안경은 어디에 있습니까? 유치원 언어 수업 계획.

교직자로서, 너는 보통 교안을 사용하여 교학을 보조해야 하는데, 교안은 교학활동의 원활하고 효과적인 전개에 도움이 된다. 어떻게 교안을 잘 쓸 수 있습니까? 다음은 교안' 안경은 어딨어? " 제가 유치원반 국어 수업을 위해 모아서 정리한 것입니다. 독서를 환영합니다. 나는 네가 그것을 좋아하길 바란다.

활동 목표

교재 내용과 대반 유아의 연령 특성에 따라 다음과 같은 활동을 확정했다.

1. 이야기 속 인물의 화면과 형태를 읽고 이야기의 재미있는 줄거리와 언어를 이해하다.

2. 물건을 제자리에 다시 놓아야 좋은 물건을 유지할 수 있다는 것을 알아야 한다.

3. 아이의 언어 표현력과 청력을 배양한다.

중요하고 어려운 활동

중점: 물건을 제자리에 돌려놓아야 물건을 잘 보관할 수 있다는 것을 알아야 한다.

어려움: 아이들이 자신의 물건을 정리하도록 안내합니다.

준비할 활동

눈은 어디에 있는가' 이야기, 곰, 다람쥐, 너구리, 올빼미 등 장난감, 이야기 속 각종 동물의 머리 장식, () 그리고 정성껏 준비한 멀티미디어 코스웨어, 생동감 있는 이미지, 조작이 쉬워 독서 활동의 효율성을 높인다.

교수법 및 학습 방법

교육 임무를 더 잘 완수하기 위해, 나는 주로 직관적인 시연법, 추측 토론법, 게임법 등을 사용하여 나의 교육 활동을 조직할 것이다.

또한 아이들에게 관찰, 게임, 공연 등 학습 방법을 사용하여 아이들이 보고 듣고 말하고 노는 편안한 분위기 속에서 학습의 중난점을 파악할 수 있도록 할 계획이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

교육 과정

교육 목표에 밀착해서 교육 활동을 전개하기 위해, 나는 다음과 같은 부분을 설계했다.

첫째, 흥미를 자극하고 화제를 이끌다.

흥미가 아이의 최고의 선생님이라는 말이 있듯이 이번 행사에서 나는 멀리서 온 작은 게스트 (곰) 를 도입하여 아이의 흥미를 불러일으켰다. 그리고 그는 곰의 말투로 말했다. "제 안경을 찾을 수가 없어요. 아이가 찾아주실 수 있나요? " 아이의 흥미를 불러일으키기 위해 주제를 끌어낸다.

둘째, 교사와 학생들은 함께 이야기를 읽고 이해합니다.

1, 이야기의 첫 부분을 감동적으로 이야기하면서 코스웨어의 시연에 맞춰 아기가 곰의 부주의를 초보적으로 인식하게 하고, "곰은 누가 안경을 찾도록 도와줬나요?" 라고 물었다. 왜 곰의 친구가 웃을까? 너는 왜 이렇게 이상한 일을 말하니? 부엉이는 왜 웃어요? "층층이 심도 있는 질문을 통해 아이들에게 화면 세부 사항을 관찰하도록 지도하고 아이들이 이야기를 이해하도록 돕는다.

2. 어린이 토론을 조직한다: 곰의 안경이 어디로 갈지 짐작할 수 있니? 이 부분은 아이들이 상상력을 충분히 발휘하고, 아이들이 대담하게 추측하고, 대담하게 자신의 생각을 말하고, 아이들이 줄거리를 읽고 이해하려는 욕망을 불러일으키도록 격려한다.

3. 스토리텔링의 후반부. 이런 의문을 가지고 있습니다. "곰의 안경은 어디 갔지?" 함께 들어 봅시다. "아이들이 이야기를 듣는 주의력과 흥미를 끌다. 이야기를 듣고 나서 물었다: 곰은 어디에서 그의 안경을 찾았습니까? 내 안경을 어디에 놓아야 합니까? 아이들이 대담하게 언어를 사용하도록 격려하다.

4. 이야기 내용을 회상함으로써 이야기의 유머를 느끼고 이전 체험을 업그레이드한다.

저는 한 가지 질문을 사전 설정했습니다. "이 이야기가 어디서 가장 재미있고 재미있다고 생각하세요?" " 아이에게 자신이 좋아하는 부분을 골라 토론하게 하다. "안경이 잃어버린 교훈을 통해, 당신은 그가 앞으로 이렇게 부주의할 것이라고 생각합니까? 당신의 물건은 어떻게 보관합니까? 클릭합니다

경험을 옮기고, 생활 속에서 물건을 제자리에 두는 좋은 습관을 길러야 한다는 것을 아이들에게 알리고, 어디에 두었는지 기억하고, 다 쓰고 제자리에 돌려놓아야만 곰처럼 잃어버리지 않는다는 것을 아이들에게 알려 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 경험명언)

셋째, 활동의 확장.

아이에게 자신의 장난감을 들고 공연장에서 함께 게임을 하게 하다.