유치원 대형 공개 수업 우수 교안.

우수한 인민 교사로서 수업 준비는 필연적이며, 교학 경험을 쌓고, 끊임없이 교학의 질을 높이는 데 도움이 된다. 교안을 어떻게 써야 합니까? 다음은 제가 정리한 유치원반 공개 수업 우수 교안입니다. 참고해 주시기 바랍니다. 도움이 필요한 친구에게 도움이 되었으면 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

유치원반 공개 수업 우수 교안 1 활동 목표

1. 접힘, 잘라내기, 붙여넣기에서 평면부터 입체로의 종이 변화를 이해하도록 지도한다.

2. 성공의 기쁨을 경험한다.

준비할 활동

가위, 접착제, 수제지, 종이집 모형 PPT

활동 과정

첫째, 수입

(우는 종이 인형을 안고) 오늘 우리 고 2 반의 한 친구가 누구인지 보러 왔다. 한 번 보세요. 너는 종이 인형의 심정을 어떻게 생각하니? 왜 슬퍼?

요약: 종이인형은 우리 아이들처럼 매일 즐겁게 돌아다니며 우리의 아름다운 유치원과 우리의 아름다운 세상을 보고 싶다. 하지만 보시다시피 종이 인형은 전혀 일어설 수 없습니다. 너는 그것을 도울 좋은 방법이 있니? 누가 말해.

둘째, 첫 번째 수술

1. 지금 뒤에는 많은 종이 인형이 있습니다. 머리를 써서 종이 인형이 일어서게 하세요. 여러분 모두가 다른 방식으로 성공할 수 있기를 바랍니다. (요구 사항: 작은 의자는 움직이지 않고, 양면 접착제는 쟁반에 있고, 작품은 앞에 있는 흰색 책상 위에 있다)

좋아, 한번 보자. 나는 몇 가지 방법이 비교적 특별하다고 생각한다. 이 친구들에게 (아이들이 좋은 방법을 소개하는 것) 그들에게 박수를 좀 보내달라고 요청합시다. 정말 똑똑해요.

너는 이렇게 많은 좋은 방법을 생각해서 종이 인형을 도왔다. 봐, 종이 인형의 표정이 어떻게 변했어? (행복) 너희들은 대단하다!

셋째, 평면과 입체적인 관계

1. 다음으로 황 선생님이 너를 신기한 곳으로 데려갈 것이다. 눈을 감아주세요. 눈을 감지 않으면 신비한 곳에 갈 수 없다.

이봐, 어디 있니? 원래는 종이 성이었고, 이 종이 성들도 종이 아기였다. 그들은 이전의 종이 아기와 어떤 차이가 있습니까? 어떤 친구가 지붕이 삼각형이라고 합니다. 동의하세요? 우리가 방금 손에 든 수제지 아기는 어떤 모양인가요? (사각형) (삼각형으로 접음) 지금 어떤 모양입니까? (삼각형) 보세요, 이 두 모양이 같다고 생각하세요? 뭐가 달라요?

요약: 하나는 평면형이고 다른 하나는 어떤 각도에서도 볼 수 있습니다. 우리는 이것을 3 차원이라고 부릅니다. 먼저 "입체" 라고 말하세요. 이것들은 평평한 것이고, 이 작은 집들은 입체적이기 때문에, 우리는 이 평평한 종이를' 모양' 이라고 부르고, 우리는 이 입체적인 정사각형을' 체' 라고 부른다.

어느 것이 정사각형의 가장 친한 친구 입방체인지 봅시다. 보시다시피 정사각형은 평평하게 누울 수 있지만 입방체는 어떤 각도에서도 볼 수 있습니다. 우리는 이 입방체를 서 있을 수 있는 입방체라고 부른다. 이건? (직육면체) 다시 한 번 묻겠습니다. (지붕 제거) 이 몸의 이름은 무엇입니까? 모자처럼, 이 밑부분은 둥글고, 윗부분은 뾰족하다. 그 이름은 반드시 원이 있어야 하고, 꼭대기는 작은 송곳과 같다. 어떻게 될까요? 들려요? 너 이름이 뭐니? 네 인생에서 또 뭘 본 적이 있니? (모자, 지붕, 로켓 머리, 여름 아이스크림 콘통) 이 성에 얼마나 많은 콘이 있는지 봅시다. 원추에는 맨 위 첨단과 맨 아래 첨단의 두 가지 조건이 있습니다. 평평하지만 원뿔이기도 합니다.

4. 황 선생님께서 비밀을 하나 알려 드리겠습니다. 이 종이 성은 실제로 평평한 종이로 만들어졌지만 가위로 자르면 "모양" 이 됩니다. 그것들을 절단하기 전에, 입방체가 절단되면 어떤 모양이 될 수 있는지 알아맞혀 보시길 바랍니다. (윌리엄 셰익스피어, 입방체, 입방체, 입방체, 입방체, 입방체) 직육면체는요? 만약 당신이 그들을 잘라, 무슨 일이 일어날 것 같아?

5. 황 선생님은 뒤에 정사각형, 직육면체 등을 많이 놓으셨다. 작은 수술을 하도록 도와주세요. 한 번만 잘라서 성형시킬 수 있다는 것을 기억하세요. 그리고 당신의 작품을 손에 들고 그 위에 앉으세요.

6. 자, 당신들은 모두 성공했습니까? 다음으로, 나는 아이들에게 그것에 대해 이야기 할 것을 요청할 것이다. 방금 나는 시체 한 구를 발견했다. 그것은 어떤 모양으로 변했습니까? 어디 보자, 그렇지? 그에게 박수를 좀 쳐주세요. 원래 직육면체 또는 직사각형. 아까 한 꼬마가 모양을 잘라서 반원을 잘랐다고 했어요. 그것은 어떤 모양입니까? 뭐 같아? (범) (옛 이름 범)

7. 사실 우리 생활의 많은 것들이 평평한 종이로 입체적으로 만들어져 매우 유용한 것으로 변했다. 우리 함께 한번 봅시다. 당신들은 모두 알고 있습니까?

요약: 종이에는 실제로 많은 용도가 있습니다. 우리 돌아가서 생활 속에서 또 종이로 만든 것이 무엇인지 보자, 알았지?

유치원 학급 공개 수업 우수 교안 2 부 활동 목표:

1, 큰 학급의 아이들이 각 방면에서 집단에 관심을 갖고 유치원에 관심을 갖고 동생들에게 모범을 보여야 한다는 것을 알고 있다.

2. 유치원에 대한 아이들의 명예감을 불러일으키다.

3. 아이들이 사람들 앞에서 대담하게 말하는 습관을 기르고 표준어를 배운다.

4. 아이의 시도 정신을 기르다.

이벤트 준비:

음악시' 나는 유치원의 작은 주인이다'

활동 프로세스:

1, 아이들에게 어떻게 남매가 되고 유치원의 작은 주인이 되는지 토론하도록 지도하다.

지금 유치원에서 가장 큰 아이는 누구입니까? 당신은 어떻게 훌륭한 유치원 원장이 될 것입니까?

요약하자면, "우리는 유치원에서 가장 큰 아이이고, 우리는 유치원의 작은 주인이다. 우리는 각 방면에서 유치원에 관심을 갖고 동생을 도우며 동생들에게 좋은 모범을 보여야 한다.

2. 아이들에게' 손님이 오셨는데 어떻게 우리가 좋은 주인이 될 수 있을까?' 에 대해 토론하게 한다

"어떻게 수업을 해야 합니까? 왜요? "

"유치원 원장은 일할 때 어떻게 해야 합니까? 클릭합니다

"우리는 어떻게 게임을 해야 합니까?"

"유치원 원장님은 어떻게 반과 유치원을 위해 좋은 일을 해야 합니까?"

"유치원 원장은 동생에 대해 어떻게 관심을 가져야 합니까?"

3. 아이들에게 음악시' 나는 유치원의 작은 주인이다' 를 감상하게 한다

활동 확장:

"우수한 작은 주인" 칼럼을 배정하고, 하루에 한 번 평가하고, 우수한 아이에게 "별을 붙이다" 는 표창을 표시한다.

교육 반영:

성공:

1, 어린이가 낳은 가치 있는 교육 내용에 따라 상황을 만들어 아동의 신구 지식과 경험의 충돌을 불러일으키다.

2. 활동 설계가 명확하고, 교육 활동은 사전 설정된 활동 링크에 따라 진행될 수 있으며, 활동 중 각 부분의 전환은 자연스럽다.

3. 골자 정신을 이해하려고 노력하고, 행사에서 아이 학습을 위해 노력하는 지지자, 협력자, 멘토. 편안하고 자유로운 분위기를 조성하기 위해 노력하여 아이들이 적극적으로 대담하게 자신의 감정을 표현하게 하다.

4. 선생님은 제때에 질문하여 아이를 인도하고, 아이들이 대담하게 말하도록 격려했다. 활동 전반에 걸쳐 아이들의 적극성과 주동성이 잘 발휘되고, 말하고, 말하고, 말하고, 말하고, 말하고, 말할 기회가 있고, 긍정적인 대응 환경을 얻었다.

초점을 강조하고 어려움을 극복 할 수 있습니다.

단점:

아이의 언어 표현 능력은 그다지 좋지 않다. 어떤 아이들은 완전한 문장을 말하지 못한다. 마지막 부분에서 선생님의 개입이 너무 많아 (즉, 명제가 너무 많음), 아이의 상상력과 창의력이 충분히 발휘되지 못했다.

결론적으로, 활동교육을 통해 성공적인 수확과 부족함이 있다. 그러나 나는 꾸준한 노력을 기울일 것이다. 아이들이 즐겁게 날고, 즐거움을 나누는 기쁨을 누리게 하다. 반성을 통해 교학 실천 중의' 득실' 과' 상실' 을 요약하고 자신의 교학 경험으로 전환하는 것은 매우 귀중한 재산이다. 경험과 교훈을 끊임없이 총결하는 기초 위에서, 끊임없이 자신의 종합적인 자질을 높이다.

유치원 3 공개 수업 우수 교안 내일 추석, 선생님들 월병 축제 축하합니다. 가을 색채에 누워서 아기들과 함께 시를 감상합시다 ~

활동 목표

1 .. 시에서 표현한 색채의 아름다움을 느끼다.

시의 문장 구조에 따라 모방할 수 있다.

3. 아이들은 적극적으로 대담하게 활동에 참여하여 즐거운 시간을 보낸다.

준비할 활동

1, 가을 코스웨어 색상.

2. 강풍과 미풍의 음악.

3. 토요일 일요일에 학부모에게 아이를 데리고 낙엽을 줍게 한다.

4, 물리적 호손, 바나나, 무.

활동 과정

첫째, 수입

선생님: 오늘 선생님께서는 가지각색의 아기 (전시색지) 를 많이 가지고 오셨어요. 이렇게 가지각색의 색깔들이 한데 모이면 어떤 느낌이 드나요?

얘들아, 지금이 무슨 계절인지 아니? 가을 색깔을 고르라고 하면 어떤 색을 고르시겠습니까? 왜요 유아들이 대담하게 자신의 생각을 표현하도록 격려하다.

가을은 성숙한 계절이고 가을은 수확의 계절이며 많은 과일과 농작물이 성숙했다. 너 보기에 이상하지 않다.

둘째, 산문을 읽고, 시 속의 가을색을 듣는다.

네가 들은 시 중에 가을은 무슨 색이냐?

누가 우리에게 가을이 어떤 색인지 알려주나요? 그들이 뭐라고 했나요?

왜 잔디는 가을이 노랗고, 단풍이 빨갛고, 국화는 하얗고, 소나무는 녹색이고, 대지는 채색이라고 말합니까?

셋째, 다시 한 번 감상하고 코스웨어를 재생한다.

선생님은 가을이 왔다. 가을바람이 불면 풀이 노랗게 변하고, 가을 국화가 피고, 소나무는 상록수, 가을은 녹색이다. 이렇게 많은 색깔이 있기 때문에 지구는 오색찬란하게 변했다. 원래 그들은 모두 자신의 색깔에 따라 우리에게 가을 색깔을 알려준 것이다.

잔디는 가을이 노랗다고 살살 나에게 말했다. 잔디는 왜 가볍게 말합니까? 메이플 리프는 어떻게 말해 줬어? 소나무가 나에게 무엇을 말해 주었니? 지구가 뭐라고 했어요? 그것은 왜 자랑스럽게 말합니까?

아이들은 선생님을 따라 산문을 외웠다.

넷째, 산문시를 모방하다.

아이들은 잘 외웠다. 방금 산문시는 우리에게 가을의 많은 색깔을 이야기해 주었지만, 나는 과일, 채소, 농작물이 많다는 것을 알고 있다. 그들도 우리에게 가을이 어떤 색인지 알려주고 싶어한다. 산사나무, 바나나, 무를 전시하다. 바나나는 너의 입에서 달콤하고 무는 바삭하다. 가을이 빨간색이라고 말해줘. 바나나는 가을이 노랗다고 달콤하게 말해 준다. 무는 가을이 하얗다고 나에게 말했다.)

다섯째, 게임을 하고 가을바람이 낙엽을 쓸어 버린다.

선생님: 며칠 전에 부모님이 낙엽을 주우러 가셨어요. 주운 낙엽을 몸에 붙이세요.

이제 가을 바람이 낙엽을 쓸어버리는 게임을 하자. 지금 선생님은 펭 선생님이고, 당신들은 모두 작은 잎입니다. 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "바람이 가볍게 불면, 너는 제자리에서 작은 걸음으로 걸을 것이다. 선생님은 바람이 심하게 불었으니, 너희들은 차례대로 이 아치문을 통과해서 자리로 돌아가야 한다고 말했다.

활동 반영:

가을빛' 이라는 행사는 우리가 거의 접촉하지 않는 시 감상이다. 아이들은 주변의 풀, 단풍, 국화, 소나무의 색깔을 잘 알고 있어 활동에 더 관심이 많다. 특히 마지막 모방시에서, 나는 아이가 주변 사물에 대한 관찰이 매우 세심하다는 것을 발견했다. 아이들이 시를 모방하는 것에 관심이 많은지 나는 그들의 문장을 시로 조합했다. 아이들은 그들이 스스로 문장을 만들었다는 말을 듣고 매우 기뻤다.

유치원 대형 공개 수업 4 편의 우수 교안 작품 분석:

이 작품은 산둥 안후이 허난 허베이 등지에서 유행하는 민간 음악이다. 그것은 열렬하고 유쾌한 멜로디와 새들이 노래하는 목소리로 활기찬 자연 장면을 보여 주었다. 이 노래는 두 개의 AB 로 축소되었다. A 단은 자유롭고 웃기고 B 단은 즐겁고 따뜻하다. 중간에 간주가 있고 음조는 매미 울음소리를 흉내낸다. 전체 노래는 갑자기 느리고 갑자기 힘이 없는 단문으로 끝났다.

활성 목표:

1. suona 의 음색 특징을 이해하고, 이 노래의 음색을 이해하고, 그 구조와 맛 특징을 대략적으로 감지한다.

돼지 팔계와 손오공의 공연을 자유롭게 창작하다.

3. 함께 공연하고 노는 과정에서 또래와의 긴밀한 협조에 주의를 기울일 수 있다.

이벤트 준비:

1, 저팔계가 아내를 등에 업고 있다는 재미있는 이야기를 들었어요.

2. 선생님은 능숙하게 음악의 곡조를 연주하고 흥얼거릴 수 있다.

3. 녹음테이프와 녹음기.

활동 프로세스:

1, 선생님이 게임 스토리를 소개했습니다.

저팔계는 신혼아내를 업고 집에 돌아와 몇 걸음 걷다가 잠시 쉬었다. 그는 너무 피곤해서 옷이 땀에 흠뻑 젖었다.

며느리가 날씨가 덥다고 하자 돼지가 빨리 그녀를 부채질했다. 며느리가 귀 뒤에서 머리카락 몇 가닥을 잡아당겨 불어서 돼지가 잠이 들었다.

원래 며느리는 손오공이 변한 것이다. 그는 나뭇가지 하나를 부러뜨리고 돼지 팔계의 귀와 콧구멍을 파냈다. 저팔계는 매미가 날아다니며 자신의 꿈을 시끄럽게 하고, 손을 흔들어 매미를 쫓는다고 생각했다.

저팔계는 잠에서 깼고, 며느리가 손오공이 되는 것을 보고 두려움 속에서 필사적으로 도망쳤다. 한동안 전투를 거쳐 손오공은 마침내 저팔계를 제압했다.

2. 음악으로 게임을 합니다.

(1) 어린이 두 명, 하나는 손오공, 하나는 돼지 역을 맡았다. 저팔계는 앞에서 걷고, 며느리를 업고, 손오공이 뒤를 따르고, 며느리를 업는 척한다.

(2) 선생님은 언어로 아이들의 공연을 지도하면서 동시에 노래를 흥얼거리며 아이와 동행했다.

단락 a (1) 첫 번째와 두 번째 문장, 돼지가 간다. 다음 문장에서 괄호 안의 음악처, 저팔계 휴식, 헐떡, 팬, 허리 치는 등의 동작을 자유롭게 하고 있다. 스탠드 밖의 음악처에서 저팔계는 계속해서 며느리를 업고 황급히 앞으로 나아갔다.

단락 (2), 첫 번째 문장, 손오공은 며느리로 가장해 손으로 자신에게 부채질을 한다. 두 번째 문장 (괄호 안) 돼지 스커트 팬 작은 아내; 세 번째 며느리는 머리를 뽑는다 (손오공이 머리를 뽑는다) 잠꾸러기로 변해 저팔계 콧구멍으로 불어온다. 네 번째 돼지 팔계가 잠이 들었다.

(3) 음악 반주로 상술한 줄거리를 공연한다.

3. 간주와 B 음악으로 게임을 합니다.

(1) 간주 부분의 동작을 수행합니다.

처음 세 단락, 손오공은 나뭇가지 (가상) 로 돼지 귀를 파냈다. 제 4 단 장음 중 팔계가 얼굴을 긁으며 손을 흔들며 잠에서 깬 매미 울음소리를 몰아내겠다고 했다.

5 17 절 손오공이 나뭇가지로 돼지 코를 파다. 제 8 단의 장음에서 저팔계는 매미를 몰아내는 동작을 했다.

(2) b 단 음악에서 장난치는 동작을 연출한다 .....

자유공연, 음악이 갑자기 느리고 힘이 없다는 말을 들었을 때, 전체 노래의 마지막 1 섹션에서 스타일링을 할 준비가 되어 있다. 돼지 팔계가 손오공에 굴복했다는 것을 나타낸다.

(3) 문제를 계속 따르고 b 단의 음악 연주를 방송한다 .....

(4) 선생님은 공연에서 창의적인 아동단체에 시범공연을 요구하며 아이들이 서로 공부하도록 독려하고, 머리를 더 써서 공연을 더욱 흥미롭게 한다.

4. 전체 음악으로 일관되게 게임을 합니다.

게임 과정에서 선생님은 아이들이 기존 경험을 회상하도록 더 지도할 수 있고, 저팔계의 바보, 바보, 게으름, 손오공의 요정과 장난꾸러기 개성을 최대한 보여줄 수 있다.

유치원 대형 공개 수업 5 기 우수 교안 설계 의도:

우리의 현재 아동활동 디자인에서 아이들의 자신감을 키우고 강화하는 것은 좋은 일이다. 우리 아이의 자신감의 상당 부분은 집과 유치원의 배양으로 부풀어 오르고, 자신의 장점만 보고, 다른 사람의 장점을 보지 못하고, 심지어 다른 사람을 놀릴 수도 있다. 그래서 저는' 자신과 다른 사람을 칭찬하라' 는 행사를 디자인했습니다. 이야기에 대한 이해를 통해 어린 동물이 놀림을 당하는 심정을 아이에게 느끼게 하고, 자신의 장점을 보는 동시에 다른 사람의 장점을 보고 다른 사람을 놀려서는 안 된다는 것을 깨닫게 한다. 이야기 인물의 대화를 개편하여 주변의 동반자와 친척을 찬양하고, 아이들이 다른 사람에게서 장점을 발견하는 법을 배우고, 동반자가 서로 감상하고, 서로 격려하게 한다.

활성 목표:

1. 이야기를 이해하고 작품 속 동물의 특징을 더 잘 이해하다.

2. 모든 사람이 장점과 단점을 가지고 있다는 것을 알아야 한다. 너는 자신의 장점과 다른 사람의 장점을 봐야지, 다른 사람을 놀리지 마라.

아이들이 자신과 다른 사람들을 칭찬하는 법을 배우게하십시오.

이벤트 준비:

1 .. 배경 사진 한 장, 원숭이 한 장, 곰 한 장, 코끼리 한 장, 개미 한 장.

2. 음악' 안녕, 친구' 의 테이프 활동 과정:

아이가 동물의 장점에 대해 토론하도록 지도한 선생님: "꼬마야, 오늘 선생님이 동물 친구들을 초대했어. 누가 여기 있는지 봅시다. (선생님은 원숭이, 곰, 코끼리, 개미를 차례로 전시한다) 어린이들이 가장 좋아하는 동물 친구는 무엇입니까? 왜요 (유아의 자유로운 토론, 선생님은 개별 유아에게 대답하라고 부탁한다) 이야기를 듣고 내용을 이해하다.

1, 선생님: "아까 꼬마들은 어느 동물 친구를 좋아하는지 장점을 많이 자랑했어요. 동물도 자신의 장점을 안다. 그들이 어떻게 자신을 칭찬하는지 들어 보세요!

2. 선생님은 표정을 지으며 이야기를 들려주며 이야기의 선착순으로 배경 사진에 있는 동물을 전시하고 질문을 한다.

이야기에서 새끼 원숭이는 어떻게 자신을 자랑합니까? 아이들이 원숭이의 동작을 연기하게 하다. ) 을 참조하십시오

② 새끼 원숭이는 어떻게 곰을 놀리는가?

③ 큰 곰이 듣고, 내 마음은 어떻게 느낄까? 그는 어떻게 자신을 칭찬합니까? 너는 어떻게 코끼리를 놀렸니?

(4) 코끼리는 행복합니까? 그는 어떻게 자신을 칭찬합니까? 너는 어떻게 개미를 놀렸니?

⑤ 개미가 뭐라고 했어?

6. 그들은 자신의 장점을 보지만 다른 사람의 장점은 보지 못한다. 그들은 단지 다른 사람을 놀릴 뿐이다. 이게 좋다고 생각하니? 왜요

3. 선생님 요약: 네, 우리 각자는 장점과 단점이 있습니다. 자신의 장점을 칭찬하는 것은 옳지만, 우리는 자신을 찬양하는 동시에 다른 사람의 장점을 보고 다른 사람을 찬양하지만, 다른 사람을 놀리면 안 된다.

이 이야기를 완전히 감상하고 개편하다. 선생님: 작은 동물들은 우리 꼬마들이 하는 말이 일리가 있다고 생각해요. 옳지 않다는 것도 알고, 고치고 싶어요. "나는 나무에 올라갈 줄 안다. 나는 매우 유능하다. 곰은 매우 강하다. 그는 나무를 옮길 줄 안다. 그도 매우 유능하다!" 라고 생각하도록 그들을 도와주십시오. "4. 아이들은 곰, 코끼리, 개미의 발언을 차례로 각색했다.

자신과 다른 사람에게 짱 네 명을 주다.

먼저 한 아이에게 그가 무엇을 할 수 있는지 칭찬하고, 여기 앉아 있는 아이에게 누가 같은 일을 할 수 있는지 물어보십시오. 다른 아이에게 자신과 앞의 아이를 칭찬해 달라고 부탁하다.

2. 아이에게 자신이 할 수 있는 일을 칭찬하게 하고, 능력이 있다고 생각하는 아이를 칭찬하게 한다.

3. 아이가 자신과 주변의 친족을 칭찬하게 하는 등.

5. 끝 부분:

선생님: "꼬마야, 너 정말 대단해. 너는 자신과 다른 사람의 그렇게 많은 장점을 발견할 수 있다. 이렇게 오랫동안 이야기를 나누었는데, 우리는 좀 피곤하다. 이제 일어나서 친구를 찾아 함께 춤을 추고, 자신과 좋은 친구의 장점을 발견하세요. " "아이들은 자유롭게 친구를 찾아 춤을 춘다"

선생님: 그래, 우리 같이 밖에 나가서 다른 아이들이 뭐가 있는지 보자!

유치원 대형 공개 수업 6 우수 수업 계획 설계 의도:

빈 화분을 든 아이' 는 한 왕이 꽃을 심는 방식으로 후임자를 선택했지만 씨앗은 삶아졌다는 전화 이야기이다. 결국 빈 화분을 든 아이는 성실한 품성으로 왕위를 차지했다. 우리는 아이들에게 성실이 미덕이라는 것을 알리고 싶다. 어려서부터 성실한 소년이 되고 싶었기 때문에 이 행사를 설계했다.

활성 목표:

1, 이야기를 즐기세요.

2. 아이들에게 이야기의 내용을 이해하도록 지도하고, 정직이 미덕이라는 것을 아이들에게 알리고, 성실한 아이가 되어야 한다.

3. 아이가 공연에 참여하려는 욕망을 자극하고 캐릭터의 성격 특성을 체험한다.

멀티미디어, 어린이 활동 자료, 머리 장식, 각종 화분.

활동 프로세스:

첫째, 흥미를 불러일으키며 간단히 이야기를 들려준다. 옛날에 한 국왕이 전국의 모든 아이들에게 꽃씨를 주었고, 누가 이 꽃씨로 가장 아름다운 꽃을 심을 수 있는지, 누가 장차 왕이 될 것인지를 그들에게 알려주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 며칠 후 전국 각지의 아이들이 함께 왕궁에 왔는데, 거의 모든 사람들이 아름다운 꽃 한 송이를 들고 있었다. 하지만 한 아이만 빈 화분을 들고 있다. 왜요 (아이들이 이야기를 듣는 흥미를 불러일으키다) 둘째, 이야기를 즐기고, 이야기를 한다. 아이에게' 빈 화분을 든 아이' 를 감상하라고 했다.

셋째, 이야기를 이해하라

1 28~29 페이지의' 유아활동자료' 를 열고 이야기를 들으면서 이야기의 내용을 표현한 사진을 찾아 색펜으로 동그라미를 쳐 주세요.

2. 아이들에게 책 속의 어떤 그림이 이야기의 내용이 아닌지 알려 주세요. 왜요

3. 다음 질문을 해서 아이들이 이 이야기를 이해할 수 있도록 도와주십시오.

(1) 왜 왕은 아이를 미래의 왕으로 선택했는가? 그는 어떻게 한 것입니까?

(2) 진송이라는 아이가 꽃씨를 가지고 집에 돌아온 후 무엇을 했습니까? 결과는 어떨까요? 그의 얼굴은 무엇입니까?

(3) 전국 각지의 아이들이 궁전에 와서 손에 무엇을 들고 있습니까? 기분 어때?

진 () 이 손을 놓으면 무엇을 들고 있습니까? 기분 어때?

(5) 왕은 진송을 보고 뭐라고 했어요? 송김우가 뭐라고 했어요?

(6) 왜 왕은 진송을 미래의 왕으로 선택했는가?

넷째, 이야기 반복 선생님과 아이들이 함께 그림을 보고 이야기를 들려주며, 아이들에게 국왕의 마지막 말을 복창하도록 지도한다. "찾았습니다. 찾았습니다. 찾았습니다. 정직한 아이를 찾아 왕이 되겠습니다. 당신은 성실한 아이입니다. 나는 당신을 미래의 왕으로 만들 것입니다.

동사 (verb 의 줄임말) 는 이야기 선생님과 어린이 * * * 와 함께 이야기를 공연한다.

수업 후 반영:

아이들은 이 활동에 매우 흥미가 있어, 전체 행사 분위기가 활발하다. 아이들은 공연에 적극적으로 참여하여 성실이 미덕이라는 것을 이해한다. 우리는 어려서부터 성실하고 착한 아이가 되어야 한다.

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