중국시가넷 - 찬송가 - 4 학년 국어 하권 고시' 부용여관과 신건이 이별하다' 코스웨어 및 3 편의 교학반성이 있다.
4 학년 국어 하권 고시' 부용여관과 신건이 이별하다' 코스웨어 및 3 편의 교학반성이 있다.
부용여관에서 신건과 이별하고, 1, 4 학년 국어에 고시를 책으로 싣다.
교육 목표:
정확하고 유창하며 감정적으로 고시를 낭독하다.
고시의 대의를 이해하고 시인의 외롭고 답답한 심정을 체득하다.
시인의 고상한 지조를 이해하다.
교육 과정:
먼저 가져오기를 검토합니다
1 .. 이별의 느낌은 예로부터 있었다. 친구와 헤어질 때, 우리는 친구 사이의 깊은 우정을 표현하거나 자신의 감정을 표현한다. 이 모든 이별의 정은 이 세련된 고시에 농축되어 있다. 학생 여러분, 어떤 송별시를 아십니까?
2. 오늘 우리는 당대 시인 왕창령이 쓴 송별시' 부용여관과 신별별' 을 공부한다. 칠판에 적어서 같이 읽어요.
3. 고시를 배우려면 제목부터 시작해야 한다. 제목에서 너는 무엇을 알게 되었니?
개요: 신현은 왕창령의 동향이자 그의 좋은 친구이다. 신현은 곧 고향으로 돌아갈 것이다. 왕장령은 부용루에서 그를 배웅했다. 우리 함께 이 시로 들어가자.
둘째, 고시를 처음 읽는다
1, 자유롭게 세 번 읽고, 발음이 정확하고, 문장을 유창하게 읽는다.
2, 롤 읽기, 함께 읽기.
시를 읽는 것은 정확하고 유창할 뿐만 아니라 리듬도 중요하다. 시를 잘 읽는 것은 일종의 기교이다. 한 줄에 몇 개의 단어가 있습니까? 이것은 칠언절문이라고 한다. 왕창령은 칠절 쓰기를 가장 잘한다. 그는' 칠절성수' 라고 불리는데, 이 시는 그의 대표작 중의 하나이다. 일반적으로, 우리는 이렇게 읽을 수 있다: (리듬이 좋은 고시를 전시함) 광범위하게 읽고, 스스로 읽고, 명명하여 읽고, 함께 읽는다.
셋째, 이해와 느낌
처음 두 문장을 공부하다
1, 이해 후 우리는 더 잘 읽을 것입니다. 처음 두 줄을 묵묵히 읽고 어떤 풍경을 썼는지 보세요. 비: 언제 비가 오나요? 강: 강에는 어떤 경치가 있습니까? 산: 작가의 눈에는 초산이 어떤 것 같아요? 시 속에는 두 인물도 함축되어 있다.)
2. 메모와 결합해서 상상력을 발휘하세요. 너의 눈앞에 어떤 그림이 나타난 것 같니? (시 전체 가이드)
3. 너의 상상력을 시로 가져와 처음 두 문장을 읽어라.
4. 처음 두 줄에는 시간을 나타내는 한 쌍의 글자가 있다:' 밤평화명'. 왕창령은 두 곡을 썼는데, 하나는 여명 때 부용루에서 신선을 송별할 때 쓴 것이고, 다른 한 곡은 전날 밤 부용루에서 술을 마시고 송별할 때의 모습을 묘사한다. 이름으로 읽기 (첫 번째 시 표시)
선생님: 창밖에는 비가 내리고, 두 사람은 부용루 맞은편에 앉아서 술을 마시고 작별 인사를 합니다. 이 장면은 너에게 무엇을 주었니? 슬프고 슬프다.
선생님: 이 감정은 시의 어느 단어에 응집되어 있습니까? 이런 느낌으로 처음 두 줄을 다시 한 번 읽어 보세요.
선생님: 왕장령은 재능이 넘쳐 현에서 위로 발탁되었습니다. 나중에 일이 있어서 영남으로 강등되었다. 북귀장안 () 은 강녕현 () 에서 임직한다. 강녕에서 몇 년이 지났지만, 또 비방을 받아 용표 군위로 강등되었다. 개표진은 매우 외진 곳이라 많은 관원들이 이곳으로 강등되었다. 좋은 친구와 헤어진다면, 그는 어떻게 외롭지 않고 우울하지 않을 수 있겠는가? 처음 두 줄을 다시 한 번 읽다.
마지막 두 문장을 배우다
1. 나의 좋은 친구 신이 떠나려고 한다. 그는 고향의 친지들과 곧 만날 것이다. 왕장령의 고향에 어떤 친척과 친구가 있을지도 모른다. (연로하신 부모, 기혼 아내, 형제자매, 친구) 이 친척들과 친구들은 점차 신을 보고 무엇을 물어볼 수 있습니까? 그는 왜 오지 않습니까? 너 배불리 먹었니? 그는 도대체 무엇을 잘못했는가? 왜 여러 차례 강직되었는가? ) 을 참조하십시오
2. 왕창령은 이 모든 것을 생각했지만, 점차 신에게 작별을 고하자, 그는 단 한 마디의 부탁만 했다. 바로' 옥주전자 속 빙심' 이었다
3. 소개:
친구가 묻자 왕장령은 호쾌하게 말했다. "한 덩어리의 빙심이 옥주전자에 있다."
아내가 묻자 왕장령은 애틋하게 말했다. "옥주전자에 빙심이 있어요."
연로한 부모가 물었을 때, 왕장령은 여전히 확고하게 말했다. "얼음 한 조각이 옥주전자 안에 있다."
4. 얼음과 옥의 특징은 무엇입니까? (순수하고 투명하며 완벽하다)
5. 왕장령은 마음속으로 계속 외치며 도대체 무엇을 표현하고 싶은가? (두 번 강등되었다고 해서 자신의 순수한 품질을 바꾸지 마라)
6. 왕창령이 강등되는 동안 그의 많은 친구들은 동정과 위로를 표현하기 위해 시를 썼다. 예를 들어 시인 이백의' 왕창령이 용표가마로 이사한다고 들었다' (이 시를 전시함) 는 출석을 부르는 것이다. 그러나 왕 창령은 여전히 : "옥 주전자에 얼음 조각. 클릭합니다
7. 다시 이 시로 들어가 왕창령에 들어가 함께 시 전체를 읽읍시다.
넷째, 확장을 확대하다.
왕창령은 국경시 쓰기에도 능하다. 그중 가장 중요한 것은' 변두리' 수업 후 그의 시를 모아 열심히 읽는 것이다.
칠판 디자인:
히비스커스 여관과 신건 (돈) 왕 창령은 헤어졌다
고아
얼음과 옥
부용여관에서 신건과 이별하고, 2, 4 학년 국어에 고시를 책으로 싣다.
교육 목표:
1, 새로운 단어를 알고 고시를 읽고 암송한다.
2. 시의 대략적인 내용을 이해하고 작가의 사상 감정을 이해합니다.
3. 조국의 언어문자에 대한 학생들의 애착을 키워줍니다.
교육의 초점과 어려움:
고시를 암기하고 고시의 대략적인 내용을 이해하는 데 익숙하다.
첫째, 관심의 도입을 자극하다.
1. 3 년 동안 학생들은 선생님의 지도하에 대량의 고시를 축적했다. 끊임없이 축적하는 과정에서, 우리는 모든 시가 작가의 애틋하거나 깊은 이치를 함축하고 있다고 생각한다. 이백의' 황학루 양주로 가는 길에 맹호연을 송별하는 거 기억나?
2. 이 시를 암송하고 저자가 어떻게 그의 사상과 감정을 표현하는지 알려주세요.
3. 오늘 우리는 당대 시인 왕창령의 또 다른 송별시' 부용여관과 신별별' 을 공부할 것이다. 작가가 표현한 사상 감정을 느끼다.
4. 판서 제목, 큰 소리로 읽어 주세요.
둘째, 상황을 만들어 고시를 이해하다.
1. 작가와 고시 쓰기의 배경을 소개하다.
선생님은 고시를 읽으십니다.
3. 고시를 직접 읽고 병음으로 정확한 발음과 문장을 읽어요.
4. 같은 곳에서 서로 소리내어 읽고 새 단어의 식별을 확인합니다.
5, 카드로 새 단어 읽기 확인:
오, 구, 로, 후
6. 고시를 지도하는 독서를 검사하고 읽으면서 생각하다: 시 중 어느 문장이 작가의 감정을 가장 잘 표현할 수 있는지.
셋째, 독학을 지도하다
전환: 이 시들이 작가의 사상과 감정을 어떻게 표현하는지 우리가 함께 이 시를 이해할 수 있게 해 주세요.
1. 고시를 배우는 방법을 기억해 주세요.
칠판에 쓰기: 읽기 (일시 중지, 읽기)
단어 (노트와 참고서를 통해) 와 시 (혼사와 문장) 를 해석하다
시 전체를 설명하다 (일련의 문장과시)
소리내어 읽기 (느낌, 한 가지 어조로 소리내어 읽기)
2. 조별 학습.
3. 학습 보고서. (학습 방법별로 보고)
"한우가 밤으로 들어온다", 한우가 가을의 한기를 잇는 한기가 조용히 오의 밤으로 왔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언)
"잔잔하게 고독을 보내다", 새벽에 친구를 보내고, 고독한 그림자만 남기고, 마음도 고독하다.
"낙양의 친척과 친구들은 모두 서로 알아보고 있다." 낙양에 도착하면 친척이나 친구가 나의 상황을 물으면 그들에게 전해 주세요.
"한 덩어리의 빙심은 옥주전자에 있다." 내 마음은 여전히 순수하고 흠잡을 데가 없고, 옥주전자의 얼음처럼 맑고, 명리 등 세속에 의해 더럽혀지지 않았다고 한다.
넷째, 깊이 공부하여 작가가 표현한 사상 감정을 체득하다.
전환: 시의 내포와 작가의 감정을 더 깊이 이해하기 위해서는 시의 저자와 배경도 이해해야 합니다. 이는 이 수업의 추가 학습 방법 중 하나입니다.
1. 왕창령과 그의 배경을 소개합니다.
2. 작가와 배경을 이해하고 시와 결합하여 작가의 사상 감정을 이해합니다.
배경을 알고, 이 시를 이해했는데, 당신은 다음 질문에 대답할 수 있습니까?
(1) 이 시는 어떤 사상 감정을 표현했습니까? (한두 마디 외우고 우정 문장 쓰기)
(2) 시인과 신 사이의 깊은 감정을 점차 이해하다.
3. 감정을 깊이 이해하고 독서를 지도한다.
너는 저자가 친구와 이별하는 다정한 마음을 읽을 수 있니? (자유 독서, 명명 독서, 교사-학생 협력 독서)
다섯째, 수업 요약.
이 수업에서 우리는' 부용여관과 신건이별' 이라는 시를 이해할 뿐만 아니라 작가의 사상적 감정도 이해했다. 수업이 끝난 후 고시를 좀 더 쌓을 수 있다.
[주석]
1. 부용루: 윤주 (오늘 장쑤 진강) 성루. 신현: 작가의 친구.
2. 한우강: 윤주는 장강에 있습니다. 저녁에 장강변에 찬비가 내리고 있다. 오: 춘추시대의 오국은 장강 하류에 있어서 오라고 합니다.
평명: 안녕하세요. 초산: 춘추시대에는 초국이 장강 중하류에 위치하여 초산이라고 불린다.
낙양: 오늘 하남 낙양, 신이 점차 가는 곳입니다.
5. 빙심: 마음의 순결을 비유적으로 이르는 말. 옥주전자: 얼음은 옥주전자에 있으며, 사람의 성실함을 더욱 상징한다.
[감상]
한우야가 오연강으로 들어간다', 연우가 오강을 뒤덮고 끝없는 근심망을 짜고 있다. 비오는 밤은 가을의 쓸쓸함을 더해 이별의 음울한 분위기를 자아냈다. 시인이 이별을 그리워하며 밤을 새웠다는 것은 상상도 할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별) 그 한기가 막막한 강물의 연우뿐만 아니라 이미 떠난 두 사람의 마음에도 가득하다. 두 번째 문장' 평명 송객, 초산 송고' 는 송별 시간과 지리적 환경을 지적했다. 비 온 뒤의 아침, 날씨가 처음 개었고, 청산녹수, 고산이 우뚝 솟아 있었다. 고독' 이라는 글자도 시인의 심정을 생생하게 전달했다.
"낙양 친지들이 서로 묻듯 옥주전자에 얼음이 가득하다" 는 말은 시인의 신선에 대한 권고와 당부이다. 당신이 낙양에 도착했을 때, 친척과 친구들이 내가 비하된 후의 근황을 물으면, 당신은 그들에게 내 마음이 여전히 순수하고, 얼음처럼 맑고, 옥처럼 밝다고 말할 수 있습니다. 이 시는 교묘한 비유로 순수하고 완벽한 인물을 묘사했다. 이 두 시는 시인의 자기고백이자 시인이 숙연한 태도로 소인의 모함을 반박하며 시인이 악세력에 굴복하기를 거부하는 완강한 투쟁정신을 표현했다.
3, 4 학년 국어 하권 고시' 부용여관과 신건이별' 교육에 대한 사고.
이 송별시는 사건을 제재로 하고, 처음 두 문장은 일이고, 마지막 두 문장은 서정적이어서 이해하기 쉽다. 그래서 저는 책을 많이 읽고 생각을 많이 하는 방법을 취하고, 그림을 상상하고, 시를 이해합니다. 학생들이 자신이 이해하는 시구를 결합해 시 전체에 대한 이해를 형성하게 하는 것은 퍼즐과 같다.
반복적인 자학을 바탕으로 학생들은 자신이 본 사진을 표현하기 시작했다.
Xxx 는 "창장만 하늘에서 흐른다" 고 말했다. 바로 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 오직, 오직. 하늘, 지평선. 나는 말했다: 네. 나는 학생들에게 마음대로 필기를 하게 했다. 다른 세 문장을 읽고 상상하다.
Xxx 는 "외로운 돛 원항, 푸른 하늘이 다 떨어진다" 고 말했다. 이것이 바로 결말이다. 푸른 하늘은 푸른 하늘이다. 풍위스는 고독한 돛, 외로운 범선은 먼 곳의 그림자라고 말했다. 나는 반 전체가 생각하도록 영감을 주었다: 고독한 돛 원항, 너는 강에서 무엇을 볼 수 있니? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 그림자. 이 시는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Xxx 는 이어' 평명이 초산에서 외롭게 손님을 배웅한다' 는 말은 오랜 친구 신현을 가리킨다. 외로움, 시인은 외롭다. 나는 덧붙였다: ping Ming 은 아침을 의미한다. 함께 있다는 뜻은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _