초등 학교에서의 중국어 교육에 대한 고찰

새로운 교사로서 교육은 중요한 임무 중 하나이다. 교육 반성은 우리의 교실 경험을 잘 기록할 수 있다. 어떻게 교학 반성을 중시합니까? 다음은 2022 초등학교 국어과정 교육에 대한 나의 반성이며, 참고용으로만 제공됩니다. 한번 봅시다.

2022 년 초등학교 국어교육 반성 1' 봄' 은 미문이다. 글이든 내용이든 맑은 샘처럼 흐르는 사랑이 흐르고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 글명언) 이 수업을 가르칠 때, 나는 상황을 만들고, 자독자각을 하며, 학생들이 독서에서 느끼고 감상하도록 지도하고, 본문에 따라 생각을 발산하도록 훈련시켜 감정의 영향을 받고, 글을 축적한다.

첫째, 취향 읽기, 열정 읽기

본 수업은 독서를 위주로 다양한 형태의 독서 (자율 읽기, 생생 협동 읽기, 그룹 협동 읽기, 자질 읽기 등) 를 통해 학생들이 텍스트의 언어미를 엿볼 수 있도록 하고 샘물이 남을 돕는 것을 즐거움으로 삼으며 사심 없는 헌신의 정신을 느낄 수 있도록 한다. ). 이런 식으로, 반복해서 읽고, 반복해서 요구하고, 반복해서 반복한다. "본문을 처음 읽었는데, 너는 무엇을 배웠니?" "학생들은 샘물을 좋아합니까? 클릭합니다 "본문을 읽음으로써, 이것이 무슨 샘물인지 아십니까?" 다 읽은 후, 학생들에게 샘물의 자부심, 행복, 관대함을 읽는지 여부를 둘러싸고 서로 평가하게 했다.

둘째, 자율 학습, 발산적 사고

이 과정을 강의할 때, 국어 교수의 특징에 따라 학생들이 스스로 본문을 충분히 읽고, 본문을 숙지하는 기초 위에서 본문 내용을 이해한 다음, 교학, 속물 유도, 사제협력, 자율 학습 방법을 통해 이 과정의 중점과 난점을 해결할 수 있게 한다. 교학에서 처음으로 본문을 다 읽었는데, 이런 문제가 생겼다. 너는 아래의 괄호 안에 단어를 하나 채울 수 있니? 의 샘물. 이런 형식을 통해 학생의 자율 학습 능력을 키울 수 있고, 다른 한편으로는 학생들의 이해력을 키우고, 발산 사고 훈련을 할 수 있다. 어떤 학우가 즐거운 봄이라고 하면, 내가 너에게 물어볼게, 너 봤니? 행복한 어조를 읽을 수 있습니까? 어떤 학생들은 이것이 달콤한 봄이라고 말한다. 이런 학생 중심 교사 주도 학습 방식을 통해 학생의 국어 종합 소양을 향상시킬 뿐만 아니라, 학생들로 하여금 자율 학습의 즐거움을 경험하게 하였다. 이 수업을 마치고, 나는 봄이 어디로 흘러가는지, 누구를 만날지, 무슨 말을 할 것인지 생각해 보았다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들의 사유가 동원되고, 정원으로 유입되고, 농지로 유입된다고 말하는 사람들도 있다. 학생들의 상상력을 풍부하게 하고, 그들의 구두 표현 능력을 발전시켰다.

셋째, 축적에 치중한다

국어 교과 과정 기준' 은 국어 학습은 깨달음, 축적, 운용에 중점을 두어야 한다고 지적했다. 초등학교 독서 교육은 학생들이 언어를 이해하도록 지도하고 훈련시켜야 할 뿐만 아니라, 학생들이 언어를 축적하고 운용하도록 지도하고 훈련시켜야 한다. 이 수업은 그림이 아름답고 본문의 언어도 아름답다. 본 수업은 교재를 최대한 활용해 학생들이' 불타는 진달래꽃',' 아름다운 그림자',' 밝은 큰 거울',' 조용한 계곡' 등 다양한 형태의 낭독을 통해 본문에 아름다운 언어를 쌓을 수 있도록 한다.

넷째, 단점

학생들의 정규 교실 훈련은 아직 부족하고, 학생이 질문에 대답하는 소리는 충분히 크지 않다. 또한 교사의 역할 전환으로는 충분하지 않습니다. 학생들에게 더 많은 관심을 기울여야하며, 일부 세부 사항에서 학생들의 지배적 인 지위를 반영해야합니다.

2022 년 초등학교 중국어 교육 반영 2 학습 목표

1. 독후감 쓰는 법을 배우고 독후감 한 편을 쓰다.

2. 연습문제와 구어교류를 통해 학생들의 국가의식을 강화하고 학생들의 애국적인 감정을 자극한다.

학생들의 정보 수집 및 활용 능력을 더욱 향상시킵니다.

수업 전 준비

본 조의 학습 과정에서 수집한 자료를 정리하여 과외서 한두 권을 보다.

제 1 과 제 2 교시

작문 연습을 하다

대화 가져오기

학우 여러분, 본 단원의 학습을 통해 우리의 마음은 오래도록 평온할 수 없습니다. 민족의 치욕의 역사, 침략자의 폭행, 인민의 깊은 고난, 선열의 빛나는 사적은 우리에게 생동감 있고 감동적인 중국 근대사를 보여 주었다. 내 급우가 나처럼 독후감을 쓰고 싶어하는 것 같아?

명확한 요구

연습 팁을 묵묵히 읽어 보고 어떤 요구 사항이 있는지 확인해 주세요.

진술 요구 사항: 문장 내용 읽기 독후감을 적다. 관련 자료를 참조하다.

읽기 및 쓰기 방법

원명원 파괴' 의 예를 뒤집고, 서로 다른 기호로 본문의 내용이 무엇인지, 작가의 감정이 무엇인지, 작가가 인용한 관련 과외 자료는 무엇입니까?

조를 나누어 토론하고, 읽은 후에 어떻게 쓰는지 총결하다. (학생들에게 독후감을 쓰려면 먼저 읽은 문장 주요 내용을 쓴 다음 문장 한두 가지 측면에 대한 자신의 감정을 중점적으로 쓰거나 다른 관련 자료와 결합하여 자신의 생각을 표현할 수 있다는 것을 깨닫게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) ) 을 참조하십시오

자유 작문

본 단원이 읽은 본문이나 수업 후에 읽은 문장 한 편에 대해 평론을 써 주세요.

검토 및 개정

자신의 연습을 읽고 네가 좋다고 생각하는 곳을 표시해라.

그룹 내에서 서로 소리내어 읽었고, 그룹은 반 전체에게 두 가지 연습을 보여 주었다.

반 전체가 의견을 발표하고, 수정 의견을 제시하다.

평어와 결합하여 스스로 작문을 수정하다.

세 번째 범주

커뮤니케이션 플랫폼에서의 구술 커뮤니케이션

이미지 가져오기

먼저 동영상을 한 편 보세요. 비디오에서 무엇을 알고 있습니까? 학생들의 강연 열정을 격발하다. ) 을 참조하십시오

요청하다

우리는 종종 스피치 콘테스트를 봅니다. 너는 우리에게 네가 연설에서 무엇을 주의해야 하는지 알려줄 수 있니?

예, 연설은 다음과 같은 사항을 수행해야합니다.

하나의 주제를 둘러싸고 있다

몇 가지 방면을 정확하게 파악하다

유력한 예를 들다

조직 유창성 언어

표현이 생동적이다.

이 수업에서는 "국치를 잊지 말고 중화를 진흥시키자" 라는 주제로 강연 대회를 개최해 볼까요?

독자적으로 준비하다

수업 전에 수집한 자료에 따르면 근대 중국이 겪은 굴욕에 대해 얼마나 알고 있는지 생각해 보십시오.

중화를 진흥하려면 어디서부터 시작해야 한다고 생각하십니까? 간단한 윤곽을 만들다. 먼저 스스로 말해 보세요.

그룹 내 교류

조를 나누어 강의하고, 개선 건의를 제출하다. 그 팀은 단체 대회에 참가할 대표 한 명을 뽑았다.

스피치 콘테스트

반 전체가 강연의 최적 팀을 뽑았다.

4 교시 수업

다년간 축적된 문자실사 전시 플랫폼

어휘 재고

학생들은 스스로 책을 읽는다.

투영을 보여주고, 병음을 보고, 단어를 쓴다.

짝꿍이 서로 조사하다.

세 가지 성어를 선택하여 문장을 만들어 연습장에 쓰다.

해가 쌓이고 달이 쌓이다

그룹으로 상대방의 단어를 낭독하고, 단어의 발음이 정확해야 한다는 것을 주의해라.

각 단어의 의미를 말하고 몇 문장을 선택하십시오.

전시대

국치를 잊지 말고 중화를 진흥하라' 중대 신문을 잘 만들어 학생들의 평론, 발언, 사료를 전시하다.

2022 년 초등학교 국어과정 교육에 대한 사고 3 국어는 언어와 글을 배우는 과정이며, 독서는 언어를 배우는 기본 방법이다. 그렇다면 어떻게 국어 독서 교육에서 탄탄한 언어 훈련과 효과적인 인문 교육을 할 수 있을까? 이것은 우리 국어 선생님이 직면한 심각한 문제이다. 특히 낮은 단계에서는 어릴 때부터 아이들이 언어와 문자에 타고난 민감성을 키우는 것이 언어의 장기적인 장점이다. 그래서 저는 이 수업의 교재를 다룰 때 단어 훈련을 잡아야 합니다. 이것은 아주 작은 성장점일 뿐만 아니라 학생들의 언어 소양을 발전시킬 수 있는 기회이기도 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 제가 이 수업에서 가르치고 경험한 것에 대해 자세히 말씀드리겠습니다.

첫째, 유형과 무형의 결합, 단어 훈련,' 진짜' 책을 읽는다

글을 읽는 것은 독서의 기초이며, 2 학년 학생들의 교학 중점이다. 따라서 단어의 발음, 쓰기, 이해를 소홀히 하여 새로운 단어의 음성, 형태, 의미 특징을 부각시켜서는 안 된다. 이 수업에는 새로운 단어가 많지 않으니 본문을 따라 읽는 방법은 분명 소비가 적고 효율적이다. 그래서 제 1 자연단을 가르치는 것이 이 수업의 큰 초점이 되었다. 이 수업의 새 단어는 대부분 제 1 자연단에 숨겨져 있기 때문에 봄물 소리를 듣는 것부터 답안에 이르기까지 즐거워해야 하기 때문이다. 학생들의 학습 흥미를 충분히 동원하는 동시에, 나는 새로운 단어의 교수를 관통하여, 이 단락의 새 단어를 붉은 글씨체로 표시하고, 고립된 한자를 유기적인 상황 읽기로 바꾸어 학생들의 독서 흥미를 불러일으켰으며, 그들이 읽기 과정에서 발음을 쉽게 익히고 단어를 기억하게 하였다. 본문의 다른 새 단어는 기차를 통해 본문을 읽으며 학생들의 학습 상황을 언어와 문자의 훈련과 겹친다. 학생들에게 삽화를 관찰하고' 항아리' 를 찾도록 하라. "급수탑" 에 대한 이해와 텍스트의 맥락을 통해 "천연 급수탑" 을 해석하다. 이 수업의' 진달래꽃' 은 학생인지상의 맹점이다. 그래서 사진을 통해 학생들에게 감각적인 자극을 주고, 적시에 말하도록 훈련시킬 수 있다. 어떤 진달래가 보이나요? 자음에서 서형에서 서의까지, 유형무형이며, 학생들의 공부는 자연수에서 수로로 이루어진다. 또한, 나는 본문에서 많은 아름다운 단어들을 언어 연습의 또 다른 진입점으로 잡고, 학생들이 반복적으로 읽고, 독서에서 새로운 단어를 재현하고 공고히 하고, 학생들이 독서에서 특색을 느낄 수 있도록 했다. 양사-한 홍청천, 천연 급수탑; 중간구 (어떻게, 어디서), 햇빛이 찬란한 세상, 붉은 진달래꽃 등 형식 (어떻게 할 것인가) 중의 어구는 물을 크게 마시며 마음껏 노래를 부른다. 너무 많은 번거로운 설명과 분석이 아니라 독서를 관통하고, 실제로 무형중에 학생의 언어를 축적하고, 학생의 언어 소양을 발전시킬 뿐이다.

둘째, 구체적부터 간결까지, 구군 훈련,' 두꺼운' 책 읽기

이렇게 아름다운 문장, 어떻게 학생들이 텍스트에 접촉하는 제한된 시간에 원래의 무한한 가치를 드러낼 수 있도록, 학생들에게 체계적인 언어 시간을 가질 수 있도록 할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생 감정의 초기 상태는 두껍고 피상적이며, 교사는 학생의 감정 확장의 지렛대를 제때에 활성화하고 학생들의 언어와 문자에 대한 민감도를 키워야 한다. 이 수업의 두 번째에서 다섯 번째 단락은 매우 비슷하다. 특히 각 단락의 첫 번째 문장은 봄이 어디로 갔는지 말해준다. 나는 이 문장들이 긴밀하게 연결되어 있기 때문에, 왜 그것들을 복문에서 단문으로 변환하지 않고 학생들이 문장 사이의 관계를 찾을 수 있도록 해야 한다고 생각한다. 이런 문장 집단에 침투하는 교수도 본문을 잘 배우는 한 방법이다. 그래서 이전에 전문을 두 번 읽은 후, 학생들은 세 번째로 본문에 들어갔다. 이번 목적은 학생들에게 샘물이 지나간 곳을 그려내도록 하는 것이다. 샘물이 산비탈의 저수조로 흘러들어간다. 샘물이 산간 지역을 흐르는 평지; 샘물이 산비탈의 과수원으로 흘러 들어간다. 샘물은 조용한 계곡을 통과한다. 자세히 읽어 보니, 작가의 단어 파견은 독특하고 독창적이며 절묘하다. "유입", "통과", "유입", "통과" 라는 단어는 마음대로 적용할 수 없고, 각각 각자의 아름다움이 있다. 독립이지만 또 연결되어 있다. 바로 이 흐르는 샘물이 그것들을 한데 묶어서 마치 독립된 문장처럼 보이지만, 우리는 텍스트의 이런' 불확실성' 을 이용할 수 있다. 그래서 저는 학생들에게' 와' 는 네 마디, 또는 네 개의 관련 단어' 우선, 뒤, 마지막' 은 네 마디. 이렇게 본문의 규범언어를 학생 자신의 언어로 내면화하고, 간단하고 구체적인 언어 개념을 이해하여 학생의 언어 소양을 높이고, 학생의 좋은 언어를 배양한다

교실 언어의 학습, 축적 및 운용은 시스템 공학이다. 이 수업에서 나는 "언어 실천을 주축으로 언어 훈련점을 발굴하고, 여러 채널을 통해 언어 실천을 하며, 학생들이 작품 속의 생동감 있는 이미지를 느끼고 아름다운 언어를 축적하도록 유도한다" 고 전문을 관통했다. 나는 국어 교육의 참뜻을 깊이 이해해야만 모든 국어 수업, 각 국어 교육 단계마다 체계적인 국어 시간을 가질 수 있고, 학생의 국어 소양은 자기도 모르는 사이에 비약적으로 발전할 수 있다고 생각한다.

2022 년 초등학교 국어교육에 대한 사고 4 교과 과정 개혁이 점차 깊어지면서 교사의 교학관념과 교수법이 모두 변화하고 있다. 교사의 관념이 점차 새로워지고 교사의 역할도 유유히 변화하고 있으며 학생들의 주체적 지위가 점차 두드러지고 있다는 것을 기쁘게 보았다. 학생들의 지식과 능력, 과정과 방법, 감정적 태도와 가치관을 목표로 하는' 자주, 협력, 탐구' 의 학습 모델이 점차 교육의 최전선으로 나아가고 있다.

교과 과정 개혁은 실험 과정이지만, 그것은 수천 명의 아이들의 운명과 관련이 있다! 미국 교육자 듀이 씨: "당신이 아이에게 어떤 교육을 주는지는 아이에게 어떤 삶을 주는 것입니다!"

첫째, 학생들에게 "감정적 인 교실" 을주십시오.

국어 교실에서 어학 학과의' 인문성' 을 어떻게 구현하느냐는 관건은' 정' 에 있다. 열정이 없는 선생님은 어떻게 학생들의 감정을 동원하여 그들이 열정적으로 공부하게 합니까? 교육 과정에서 학생들의 학습 흥미를 다양한 방식으로 자극하거나, 직관적인 시연을 하거나, 다른 사람을 참고하거나, 교묘하게 서스펜스를 설정하는 등 ... 그들의 독서 욕망과 동기를 자극하여' 나는 배우고 싶다',' 나는 배워야 한다' 는 긍정적인 교육 분위기를 조성한다. "등산은 감정으로 가득 차 있고, 바다를 보는 것은 감정으로 가득 차 있다." 교육의 감정은 양자 활동을 가르치고 배우는' 촉매' 와 같다. 그것으로 학생들은 선생님의 지도하에 멋진 본문에 들어갈 것이다.

둘째, 학생들에게 "대화 교실" 을주십시오.

전통적인 국어 교실에서 학생들은 불쌍한 경청자일 뿐, 누구와 "이야기" 할 수는 없다. 또한 학생들에게' 대화' 교실을 주고' 텍스트 대화',' 사제대화',' 생활 대 생활 대화' 를 실현해야 한다.

셋째, 학생들에게 "열린 교실" 을주십시오.

교육은 이야기일 뿐만 아니라 학생들의 경험, 탐구, 감정이기도 하다. "아이의 창의력은 때때로 우리의 상상을 초월한다. 아이들을 데리고 공부하고, 독서할 시간을 학생들에게 남겨 두다. " "표준" 은 "학생들은 충분히 읽어야 하고, 독서에 전체적인 인식이 있어야 하며, 독서에서 깨달아야 하며, 독서에서 어감을 키우고, 독서에서 감정의 영향을 받아야 한다" 고 지적했다. 중앙교육학원 장천로 선생님도 "독서 교수 1 위는 읽기, 2 위는 읽기, 3 위는 읽기" 라고 지적했다. "그래서 국어 수업은 학생들에게 충분한 독서 시간을 주고, 일반적인 상황에서 두세 번 보면 일대를 지나가는 방법을 극복해야 한다고 생각한다.

1 취학 전 독서. 나는 학생들에게 "3 단계 예습" 을 가르친다. 본문을 처음 읽고, 정확하게 읽고, 잘 읽는다. 본문을 다시 한 번 읽고, 새 단어 아래에 선을 긋고, 문장 대략적인 내용을 이야기하다. 본문을 세 번 읽고 이해하지 못하는 곳에 물음표를 달다.

② 배우면서 읽는다. 본문을 배우는 데는' 읽기' 라는 글자가 없어서는 안 되지만, 읽을 때는 목적과 방법이 없는' 한 번 읽기',' 다시 읽기' 가 될 수 없다. 그것은' 노중이 경을 읽는 것' 이 될 수밖에 없다. 어떻게 학생들에게 맛과 품위를 읽게 할 것인가는 방법의 지도에 주의해야 한다.

③ 공부 후 읽는다. 문학 수업이 끝나면 멋진 단편에 대한 숙독을 강조하여 자신의 언어로 내면화해야 한다. 구양수는 작문의 길에 대해 이야기하면서 "다른 방법은 없다. 열심히 공부하고 많이 하고 스스로 할 수밖에 없다" 고 말했다.

중국어를 생활로 들여보내고, 생활 속에서 중국어를 배우다. 그동안 생활 속에서 의식적으로 학생들이 중국어를 배우도록 유도해 아이들이 중국어가 그들과 매우 가깝다는 것을 깊이 느낄 수 있게 해 왔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 이런 식으로 아이들은 더 자신감 있고 적극적으로 공부할 것입니다. "생활 독서" 의 교학 실험은 이 점을 잘 증명했다. 거리에서, TV 에서, 객차 안에서 ... 여기저기 아이들이 책을 읽는 곳이 되었다. 생활의 작은 부분을 잡고, 눈에는 자원이 있고, 마음속에는 교육이 있고, 교과 과정 자원은 어디에나 있다.

넷째, 학생들에게 "지각 된 교실" 을주십시오.

유명한 특급교사 떠계메이는 학생의 지각능력은 지렛대 위의 지렛대와 같다고 말했다. 인류의 발전에 있어서, 학생들의 지각력은 그들이 미래에 이' 지구' 를 비틀어 올릴 수 있는지를 결정한다. 느낌은 심리적 활동일 뿐만 아니라 감정적 체험과 심미 체험이기도 하다.

1, 다른 사람의 감정을 자신의 것으로 바꾸다.

2. 다른 사람의 언어를 자신의 언어로 바꾸다.

3. 남의 문장 주석을 달고 자신의 생활을 본문으로 삼다.

모든 문장 들은 우리가 학생들과 함께 느껴야 할 것을 가지고 있으며, 사람마다 수입이 다르다. 학생들이 다른 사람의 멋진 장을 배우고 이해하는 동시에, 자신과 연락을 유지하고, 자신을 알고, 인생을 깨닫도록 지도해야 한다!

2022 년 초등학교 중국어 교육에 대한 고찰. 유원지가 가치가 없다' 는 과목을 선택한 것은 지난해 특급교사 떠우계매의' 유원지가 가치가 없다' 는 교육기록을 우연히 만났기 때문이다. 어떻게 이렇게 아름다운' 만남' 이 있을 수 있지? 어떻게 이렇게 깊은 교실이 있을 수 있지? 나는 그 다큐멘터리가 나에게 가져온 충격이 그야말로 폭발적이었다는 것을 기억한다. 일찍부터 고시 교육을 해보고 싶었지만, 몇 년 전에 고시 공개 수업에 한 번 참석한 후에는 다시 시도할 용기가 없었다. 떠우계매가 40 분 안에 이 28 자를 통쾌하게 해석할 수 있는 것을 보고, 그녀는 교재의 깊이와 폭을 충분히 발굴하여 학생들과 글과의' 만남',' 문화와의 만남' 을 이끌었다. 나는 그녀의 전위적이고 심오한 교학사상과' 세 가지 초월',' 주제 교육' 등 뛰어난 교학 기교에 탄복할 수 없었다. 그때 나는 이미 이 수업을 들었는데, 매우 유감이다. 나는 항상 이렇게 정교한 교수 설계를 내 학생에게 바치지 않는 것이 일종의' 죄' 가 될 것이라고 생각했다. 이런 마음가짐을 바탕으로 나는 고시 교수를 다시 선택하고 떠우계매의 추종자가 되기로 선택했다.

성격이 외향적이고 솔직한 떠우계매 선생님이 말했다. "열정은 그녀의 상태이다." 그리고 나는 비교적 신중하고, 교수 스타일도 비교적 차분하고 평화롭다. 게다가 그녀의 학생은 모두 도시 실험 초등학교의 학생이고, 우리 아이들은 줄곧 농촌에 살고 있으며, 문화유산, 문학적 소양, 수용 능력은 모두 도시 학생보다 약간 뒤떨어져 있다. 만약 그녀의 교학 디자인을 그대로 답습한다면, 그것은 틀림없이' 호랑이를 그리는 것은 반류견이 아니다' 일 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언). " 그래서 저는 제 교육 특성과 반 학생들의 실제 상황을 결합하여 몇 가지 생각을 했습니다.

첫째, 다양한 채널을 통해 어휘를 해석하다

생활과 연락하고, 삽화를 이용하고, 시와 시를 결합하는 것은 학생들이 문자를 해석하는 좋은 방법이다.

도시 학생들이 자주 보지 않는 이끼는 농촌 학생보다 우세하다. 과연 한 소녀가 그녀가 본' 푸른 이끼' 를 생생하게 묘사했다. 선생님이 그녀를' 생활 속의 양심이 있는 사람' 이라고 칭찬할 때, 그녀는 다른 부주의한 것을 간과해서는 안 된다. 그래서 저는 학생들이 이끼를 멀리서 가까이서 관찰하고, 생기를 느끼고, 봄의 숨결을 느낄 수 있도록 서로 다른 각도의 사진 두 장을 보여 주었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언)

삽화를 관찰하여' 방아' 와' 장작비' 를 이해하고, 우리의 현대 문과' 장작비' 를 비교하며' 장작비' 의 원생태와 자연의 기운을 느끼다. "살구" 의 아름다움을 느끼며, 나는 어떤 사진도 보여주지 않았다. 왜냐하면 그들은 이미 4 학년 때' 첫 살구꽃' 을 배웠기 때문에, 그들도 살구꽃의 매력을 느꼈을 것이다. 그리고 진도라면 책에 삽화된 살구꽃과 다를 수밖에 없다. 재삼 저울질하고 대담하게 포기하다.

둘째, 교육 링크를 포기하십시오.

떠우계매 선생님의 회고록에서 육유의 시를 여러 차례 인용하였다. "버드나무는 봄빛을 다투지 않고, 살구나무는 담장 밖으로 나온다. 작은 건물은 봄비를 듣고 밤새워 깊은 골목에서 살구꽃을 판다. 클릭합니다 육유시의 붉은 살구와 이 시의 붉은 살구의 차이를 이해하다. 이 시를 고려하는 학우들은 모두 낯설고, 나는 초일류 선생님의 풍부한 인문적 소양을 가지고 있지 않고, 더욱 난화순청한 교묘한 지도가 부족하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 한편 학급 용량이 너무 커서 학생들이 많이 얻지 못할까 봐 걱정이다. 그래서 삭제하시면 됩니다. 시간을 절약하고 학생들이 단단한 독서를 연습하게하십시오. 먼저 단어를 읽고, 문장을 다시 읽고, 시 전체를 읽는다.

셋째, 시를 이해하기 위해 "시적 눈" 을 찾으십시오.

"문장 눈은' 문학의 눈' 이고, 제목의 눈은' 문제의 눈' 이고, 시의 눈은' 시의 눈' 이다." 이 말은 단지 한 집안의 말일 뿐, 적합한지 모르겠다. "눈은 마음의 창이다." 나는 시의' 눈' 을 찾고 싶다. 반드시 작가의 감정을 느낄 것이다. 그러나, 내가 생각지도 못한 것은 국어 소양이 좋은 여자가' 아깝다' 를 건너 뛰고' 봄' 이라는 글자를 찾았다는 것이다. 아마도 나의 해석이 그녀를 오도하여 저자가 칭찬하고 싶은 것이 무엇인지 생각하게 한 것 같다. 지금 오고 싶으면 속물로 인도할 수 있다. 네, 시인은 봄과 봄의 이런 경치에 대해 어떤 감정을 가지고 있나요? 나는 그녀가 이런 영감을 찾을 것이라고 믿는다. 바로 다른 학생을 불러서 대답하는 대신. 다시 한 번 자신에게 말해라: 인내심, 조금만 더 참아라, 아마도 다음 순간은 아주 멋질 것이다. (조지 버나드 쇼, 인내명언)

넷째, "빈 예술" 의 느낌

왜' 살구' 가' 모든 사랑' 을 떠올릴 수 있을까? 내가' 아몬드 한 알 벽' 을 반복해서 읽었을 때, 몇 년 전에 읽은 이야기가 머릿속에 갑자기 떠올랐다. "시험관 중 한 명이' 꽃을 밟고 돌아오다, 말굽향' 이라는 문제를 내고 화가를 시험했다. 많은 화가들이 꽃잎을 곳곳에 그렸지만, 똑똑한 화가는 꽃잎 몇 조각만 그렸다. 그는 나비 몇 마리를 그려 말굽 주위에 춤을 추었다. 클릭합니다 때로는 일이 적을수록 사람들은 더 상상할 수 있다. 그것은 고시의 붉은 살구와는 다르다. 여기에 비워둔 예술이 적합한지 나 자신도 모른다. 놀랍게도, 반에서 두 명의 학생이 이 이야기를 들은 적이 있다. 내가 그들을 과소평가한 것 같다.

다섯째, 보드 책 "풍부하고 다채로운"

떠우계매 선생님의 판서는 어떠신가요? 이것은 내가 수정한 방안에 따라 디자인한 판서이다. 녹색 이끼, 갈색 장작비, 분홍색 살구, 나는 색색의 분필로 학우들을 위해 오색찬란한 봄을 그려내려고 노력했다. 이전의 단색 판서보다 학생들에게 더 생동감이 있는지 모르겠다.

오늘날의 고시 교육은 벽 밖으로 뻗은' 아몬드' 라고 할 수 있을 것이다. 거칠거나, 미성숙할 수도 있고, 모방의 흔적이 있을 수도 있고, 자아의 돌파구가 제한적일 수도 있지만. 그러나 나는 이 아몬드 하나가 반드시 사제의 마음속에 피어날 것이라고 믿는다.

2022 년 초등학교 국어과정 교육에 대한 반성 6 나는 사마천에 대한 무한한 경모를 품고 이 멋진 수업을 마쳤고, 다음과 같은 점이 비교적 성공적이라고 느꼈다.

첫째, 교재를 잘 활용해 적당히 확장한다. 국어교육을 폐쇄에서 개방으로, 신비로운 자연과 복잡한 사회에서 생수를 끊임없이 도입하고, 학생들이 개방적이고 풍부한 교육 내용 속에서 자유롭게 유유유히 거닐고, 자유격투기할 수 있도록 한다. 학생들의 역사 지식 부족을 감안하여 사마천이 처한 시대, 그 쓰라린 일생,' 사기' 의 내용에 대해 아는 것이 매우 적다. 가르치기 전에 학생들에게 자신이 좋아하는 방식을 선택하여 관련 자료를 열람하고 사마천의 사기에 대해 알아보게 하다. 수업 전 국어 실천 활동을 통해 학생들은 본문을 공부하면서 사마천 () 이' 사기 ()' 를 쓰면서 굴욕을 참는 귀중한 자질을 더 잘 이해할 수 있게 되었다. 수업 전에 관련 자료와 문장 읽기를 통해 학생들이 본문을 이해하도록 돕는다. 대량의 자료에 대한 충분한 독서를 통해 사마천이 학생들의 마음 속에 있는 이미지가 점차 선명해지고 감정적 공감을 불러일으키며 교육 효과가 좋다. 수업 후에 관련 도서를 추천하거나 과외 활동을 지도하거나 다양한 형태의 작은 펜 연습을 실시하여 학습 내용을 넓히고 읽기 능력을 높이다. 이렇게 하면 학생들의 독서 흥미를 자극할 뿐만 아니라, 학생의 구어 교제 능력을 단련시켜 작문 수준을 높임으로써 일거양득이라고 할 수 있다.

둘째, 정서적으로 독서를 촉진하고, 정서적으로 사람을 촉진한다. 본 과정의 교육에서 나는' 감정의 훈도와 감염' 을 중시하고, 교사의 언어를 중시하며, 정서적으로 독서를 촉진한다. 사마천의' 씨름사기' 줄거리는 감동적이어서 학생들이 읽기 훈련을 하는 좋은 교재이다. 이를 위해, 나는 학생들을 줄거리와 인물의 내면으로 인도하기 위해 선정적인 선생님 과도어를 설계했다! 예를 들어, 학생들에게 사마천이 감옥에서 고문당한 후' 슬픔과 분노가 섞인' 심정을 이해하게 하기 위해, 나는' 학우들, 우리는 고대에 잔인한 형벌이 많았다는 것을 알고 있다. 궁형은 가장 비인간적이고 비인간적인 종류였다' 는 말을 삽입했다. 그것은 범인에게 엄청난 신체적 상해를 가져다 줄 뿐만 아니라 그들의 마음에도 영원한 치욕을 가져다 준다. 그것은 정상인의 심신 장애를 일으켜, 원래 백절불굴하던 남자가 더 이상 머리를 쳐들고 가슴을 펴고 살 수 없게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 건강명언) 학생들은 나의 감동적인 말을 듣고 읽을수록 더욱 흥분했다. 이때 학생들은 이미 사마천의 마음에 들어갔다! 이것이 그들의 마음이기 때문에, 그들도 분노하고 있다!

셋째, 세심한 디자인, 전반적인 파악:' 대재앙' 과' 기치대욕' 에 직면하여 사마천은 몇 번이나' 피가 만리장성을 튀기고 여생을 죽인다' 고 생각했지만, 그는 결국' 나는 반드시 살아야 한다. 나는 반드시' 사기' 를 다 써야 한다. 시마 키안 (Sima Qian) 이 "굴욕과 체중 감량" 을 선택하게 한 이유는 무엇입니까? 이 문제의 디자인은 학생들에게 자연스럽게 이전 단락을 연상하게 한다. 제 2 항의' 아버지의 임종 당부' 는' 내가 어릴 때부터 들은 영웅 이야기' 의 첫 번째 단락의 계발이다. 나는 여기서 멈추지 않고 학생들에게 계속 물었다. "사마천이 또 무엇을 생각할 수 있을까? 이때 나는 주문왕이 우리리 (Y/U, 고대 지명) 에 감금되어 <역경> 글을 썼다는 정보를 제때 보충했다. 공자는 세계를 여행하는 도중에 채천에 갇혔고, 후에 그는' 춘추' 를 편찬했다. 굴원이 유배되어' 이소' 를 썼다. 좌추명은 맹인이고 표준어를 쓴다. 손빈은 무릎뼈를 베어' 손자병법' 을 썼다. 이를 바탕으로 학생들은' 나는 살아야 한다. 나는 반드시' 사기' 를 완성해야 한다. 이것이 바로' 분노' 라는 것을 깨달았다. 굴욕을 동력으로, 슬픔을 동력으로, 사마천이 치욕을 참으며, 결국 사기가 되었다. 이렇게 하면 전체 본문을 장악하고, 교수 과정이 유창하다.

2022 년 초등학교 중국어 교육 반영 7. 성적:

교수 과정에서 나는 시종 학생을 주체로 하여 학생의 주동성과 적극성을 충분히 발휘한다. 예를 들어, 학생들이 본문에서 해당 문장을 찾아' 저자가 칭찬하는 백양나무' 라는 문장으로 한 마디 말하게 한다. 저자가 포플러 나무를 칭찬 한 측면을 토론하십시오. 너의 견해를 발표하고, 네가 가장 좋아하는 것을 말하고, 감상의 이유를 말해라. 포플러의 세 가지 특별한 상징이 무엇인지 생각해 보세요. 백양나무를 쓰는 것은 오늘 누구를 상징하는 데 쓰이고, 정신은 무엇인가? 추천문에 예쁜 단어를 추천하고 추천 이유를 제시한다. 이상의 교학 고리는 요점을 파악하고, 문장 사상 내용과 상징수법을 이해하며, 학생을 주체로 하는 원칙을 반영하며, 학생들의 적극성을 동원하여 학습에 적극적으로 참여하게 하였다. 학생들은 끊임없이 생각하고, 말하고, 하고, 교실 분위기가 상당히 활발하다. 학생들의 학습에서의 창의력도 생겨났다.

둘째, 존재하는 부족

1, 강의에서는 때때로 맹목적으로 교육 요구 사항을 높인다. 교학 과정의 처리는 쉬운 것부터 어려운 연결과정까지 부족하고, 문제는 학생들에게 직접 던져져 그들을 어찌할 바를 몰랐다. 때때로 학생들의 질문은 이미 만족스러운 대답을 받았지만, 여전히 끝없이 깊이 파고 이해하라는 요청을 받았다. 각종 문제는 선생님이 무릎을 꿇고 아이의 눈으로 본문을 이해해야 한다.

2. 선생님 자신은 여전히 많이 이야기하는데, 학생들에게 생각할 시간이 제한되어 있다. 임 선생님이 말했듯이, 부호를 찾는 방식을 바꿀 수 있다면 코난리에서 단서를 한 번 찾으면 교실 분위기가 더 활발해질 수 있고, 학생들도 감히 말을 할 수 있을 것이다.

3. 사상정치 침투 방면에서 수업시간이 제한되어 있고 침투도 제한되어 있어 해설도 촉박하다. 학생들은 문제를 이해하지 못하고, 답안은 종종 요점을 찾지 못하고, 계발 유도에 편차가 있고, 어떤 해설은 너무 일반적이어서 5 반의 학습 상황에 적합하지 않을 수도 있다.

셋째, 앞으로의 노력의 방향

"가르치는 것은 가르치지 않기 위해서이다." 어떻게 학생의 학습 상황에 부합하고, 목표가 적절하며, 충분한 독학 공간이 있고, 효과가 좋은 교안을 설계할 수 있습니까? 새 교사는 새 교재에 대해 새로운 사고와 탐구가 있어야 하고, 사상정치 침투는 반드시 제때에 해야 한다.

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