어린이 암송에 적합한 작품

시를 낭송하여 추천하다: "조국, 조국, 우리는 당신을 사랑합니다."

독서 기교는 주로 일시 중지, 스트레스, 어속, 어조를 포함한다. 큰 소리로 낭독할 때, 어떤 문장은 매우 짧기 때문에, 쓴 문장 부호에 따라 멈추면 된다. 어떤 문장은 길고 복잡하다. 문장에는 문장 부호가 없지만, 뜻을 명확하게 표현하기 위해서, 너는 짧은 정지를 할 수 있다.

악센트는 낭독할 때 표현과 표현에 중요한 역할을 하는 단어, 단어 또는 구를 강조해야 하는 기교이다. 악센트는 소리에 대한 강조를 통해 단점을 부각시켜 의미를 부여하고, 색채가 선명하고 생생한 문자에 무게를 더할 수 있다. 낭독할 때 수험생은 낭독의 속도를 적절히 파악해 작품의 정서와 분위기를 불러일으키고 언어의 표현 효과를 높일 수 있다.

소리내어 읽는 속도는 작품의 내용과 장르에 달려 있는데, 그중에서도 내용 위주이다. 어조는 문장 중의 소리의 상승과 하강을 가리킨다. 그 중에서도 끝의 상승이 가장 중요하며, 일반적으로 문장의 어조와 밀접하게 결합되어 있다.

수험생은 낭독할 때 억양의 상승과 하강에 주의를 기울이면 발음이 아름다운 음조를 갖게 되어 음악에서 아름답게 들리게 되면 서로 다른 사상적 감정을 더욱 세밀하게 표현할 수 있다.

암송의 이점:

1, 우뇌 발달에 좋다. 낭독의 본질은 낭독자 자신의 목소리를 감상하는 것이기 때문에, 나날이 쌓이면 학생들의 이미지 사고능력에 도움이 되는 자기 계발에 도움이 된다. 자신감을 키우는 데 도움이 된다. 내성적인 사람은 왕왕 소리를 거의 내지 않는다. 모든 학생들이 본문 등 문장, 책을 소리내어 읽는 것을 고집한다면, 학생들은 말을 잘 하고 성격도 그에 따라 변한다.

2. 학생들이 논쟁과 논증의 가치를 인식하도록 돕는 것은 더 나은 자질로 미래 사무에 참여하는 자질이다. 차생을 바꾸는 데 유리하다. 대부분의 가난한 학생들의 두드러진 표현은 본문을 크게 읽지 않고 본문을 잘 읽지 못한다는 것이다. 낭독부터 많은 차생들이 독서 과정에서 일정한 사고력을 형성할 수 있다.

3. 큰 소리로 낭독한다. 뇌가 극도로 흥분된 상태에 있기 때문에, 그 자체가 학생들이 문장 및 서적을 깊이 이해하도록 자극할 수 있다. 낭독은 주의력을 집중해야 하고, 뇌는' 빈' 상태에 있어 기억 재료에 유리하다. 문장 소리내어 읽는 것이 어감을 형성하는 유일한 방법이다. 문장 소리내어 읽지 않으면 진정한 어감이 없다고 할 수 있다.