중국시가넷 - 찬송가 - 초등학교 "할아버지와 작은 나무" 의 교수 설계
초등학교 "할아버지와 작은 나무" 의 교수 설계
초등학교' 할아버지와 작은 나무' 교육 디자인 1 1, 의문점 도입
제목을 보여주세요. 제목을 읽은 후에 무엇을 알고 싶습니까?
둘째, 스스로 본문을 읽고 단어를 배운다.
셋째, 본문을 배우고 깨달음을 읽는다.
1, 전시 코스웨어, 사진은 우리 집 앞에 작은 나무 한 그루가 있고, 북풍이 불며, 땅에는 나뭇잎이 많다.
작은 나무가 찬바람 속에서 뭐라고 말할까?
코스웨어 화면: 텍스트의 첫 번째 삽화.
할아버지가 무엇을 하고 있는지 알려주세요. 말을 결합하여 본문을 읽고, "추위를 막는 옷" 을 이해하다.
코스웨어 화면: 여름이 오면 작은 나무가 무성합니다.
코스웨어 화면: 텍스트의 두 번째 그림.
너는 작은 나무를 칭찬하고 싶니?
토론: 작은 나무가 왜 이렇게 잘 자라나요?
넷째, 환경 보호를 촉진하는 활동을 확대한다
1. 코스웨어는 작은 나무가 충해, 가뭄, 영양 부족, 부상을 입은 사진을 보여준다. 우리는 어떻게 작은 나무를 도와야 합니까?
2. 학생들에게 수업 전에 수집한' 나무가 인간에게 기여한 것' 에 대한 정보를 교환하게 한다. 학생들에게 인간이 나무를 사랑하고 나무가 인류에게 보답한다는 것을 이해하게 하다.
다섯째, 글쓰기를 지도하고 방과 후 연습 "읽기와 말하기" 를 완료합니다
6. 게임 방법으로 본 과의 새 단어를 공고히 합니다.
할아버지와 작은 나무 교수 설계 제 2 장 할아버지와 작은 나무는 9 년 의무교육 6 년 초등학교 어권 중 한 편의 본문이다. 이 텍스트에는 3 개의 자연 단락과 5 개의 문장이 있습니다. 위는 날씨가 춥다고 말했고, 할아버지는 작은 나무를 돌보고 돌보셨다. 날씨가 무더워 작은 나무가 할아버지를 위해 뜨거운 태양을 가리며 인간과 자연이 조화롭게 공존한다는 이념을 스며들고 있다. 글이 생동감 있고 재미있으며, 두 폭의 생동감 있고 웃긴 삽화가 있어 저학년 아이들의 심미재미와 독서심리에 적합하다. 본문의 특징과 저학년 아동의 연령 특징에 따르면, 첫 수업은' 보기, 읽기, 연기, 의론' 방식으로 이 수업을 강의할 수 있다.
교육 요구 사항:
1. 문자정보를 이해하고, 작은 나무를 사랑해야 한다는 것을 이해하고, 어떤 사람과 자연의 관계를 초보적으로 이해해야 한다.
토론에 참여하고 말하십시오. 문장에서 "옷" 과 "녹색 우산" 이 무엇을 의미하는지 이해하십시오. "할아버지 좋다" 와 "작은 나무가 좋다" 는 이유를 이해하다.
이 수업의 새로운 단어를 배우십시오. "작은 접두어" 와 "4 시 바닥" 이해
4. 본문을 큰 소리로 낭독한다. 본문을 암송하다.
강의 중점 사항:
토론에 참여하고 마음으로 말할 수 있다. "할아버지 좋다" 와 "작은 나무가 좋다" 는 이유를 이해하다.
교육의 어려움:
토론에 참여하고 마음으로 말할 수 있다.
교육 과정:
첫째, 보세요-그림의 의미를 이해하고 관찰 잠재력을 키우십시오.
멀티미디어 코스웨어 표시:
1. 할아버지가 샤오슈에게' 옷 입는' 활동도를 주셨고, 손자는 호기심에 할아버지에게 무엇을 물었다.
2. 할아버지는 나무 밑에서 부채를 흔들며 바람을 쐬고, 손자는 나무 아래에서 즐겁게 뛰어다니며 외치는 활동 화면.
사진을 전시하여 학생들이 전체적으로 사진을 볼 수 있도록 지도하다. 그들에게 그림이 어디에 있는지, 그들이 무엇을 가지고 있는지 말해라. 먼저 그림이 어떤 계절인지, 작은 나무가 어떻게 생겼는지 말해 보세요. 할아버지는 무엇을 하고 계십니까? 손자는 할아버지에게 무엇을 물어볼 것이고, 할아버지는 무엇을 말할 것인가? 같은 장소에서 서로 이야기하고, 그들의 이름을 말하고, 말을 온전하게 하고, 똑똑히 말할 수 있다.
둘째, 읽기-텍스트를 이해하고 읽기 잠재력을 키우십시오.
본문은 짧고 용맹하며 통속적이고 이해하기 쉬우므로, 학생들이 독서를 통해 계몽 이후의 본문 자료를 이해하도록 지도할 수 있다. 이렇게 하면 독서의 흥미를 불러일으킬 수 있다. 아까 학우들이 열심히 읽었고, 말하는 것도 비교적 좋다. 너는 책에서 잘 말하니?
1 .. 도문 대비, 본문을 처음 읽는다. 발음이 정확하고, 글자가 새지 않고, 글자가 추가되지 않도록 요구하다.
2. 이 수업의 새 단어와 네가 알아야 할 단어를 그려서 몇 번 읽어라.
독서 상황을 검사하다
(1) 카드로 단어의 발음을 검사하다.
(2) 독서를 점검할 때 이름으로 읽고, 패리티로 읽고, 전문을 열람할 수 있다. 평평, 상위, 경음절의 발음을 바로잡는 것에 주의해라. 긴 문장의 독서를 유도하는 것에 주의해라.
4. 본문이 뭐라고 했는지 알려주세요.
5. 본문을 자세히 읽고 자각을 지도한다.
작은 나무가 어디에 있는지 알려주세요.
(2) 날씨가 추운데 누가 누구를 도와 드릴까요? 옷' 은 무슨 뜻인가요? 작은 나무는 겨울에 어떤 옷을 입을 수 있습니까?
학생들에게 즐거운 마음으로 1 단락을 읽도록 지도하다.
(3) 그래픽 컨트롤, 자기 학습 두 번째 단락.
날씨가 매우 덥다. 누가 누구를 도와 무엇을 합니까?
그린우산' 은 무슨 뜻인가요? 그리고 "녹색" 으로 말하는 연습을 합니다.
소리내어 읽기: 그림에 나오는 조손 두 사람의 감정은 무엇입니까? 어떻게 이 말을 잘 읽습니까?
(4) 제 3 항을 함께 읽어라.
문자자료와 결합해서 토론한다:' 할아버지가 이렇게 좋으시다',' 작은 나무가 이렇게 좋다' 고 말하는 이유는 무엇입니까?
학생들에게 칭찬으로 세 번째 단락을 읽도록 지도하다.
6. 경기를 보다.
선생님의 지도하에 학생들은 능숙하게 본문을 읽을 수 있다. 이때 학생들은 그룹으로 낭독할 수 있고, 각 그룹마다 가장 좋은 곡을 골라 경음악을 곁들일 수 있다.
독서 후, 교사와 학생들은 서로 토론하여 장단점을 지적하여 학생들의 독서 흥미를 불러일으킨다.
학생들이 익숙해지면 자신의 감정을 읽은 후 다시 암송을 연습할 수 있다.
셋째, 놀이-이해를 깊게하고 구두 의사 소통의 잠재력을 키우십시오.
교재는 단지 하나의 예일 뿐, 융통성 있게 운용할 수 있다. 본문의 직관적인 삽화를 통해 학생들이 인물 대화의 정보를 상상하도록 유도하고, 구어교제 훈련을 하며, 학생들의 학습과 창작에 대한 열정을 불러일으킨다.
시나리오 만들기: 큰 화면에 본문의 두 삽화를 표시하고 칠판에 큰 집을 그리고 적절한 음악을 곁들인다.
학생 세 명을 한 조로 할아버지, 손자, 작은 나무를 연기하게 하다. 가능한 한 많은 단체들이 무대에 올라 공연할 수 있는 기회를 주어서, 그들에게 본문을 기초로 공연할 것을 요구하다.
예:
손자: 할아버지, 밖이 너무 추워요. 뭐 하는 거야?
할아버지: 우리가 추우면 작은 나무도 추워요. 나는 작은 나무에 따뜻한 옷을 입혀 그것이 얼지 않도록 할 것이다 ...
작은 나무: (1 인치는 나무 꼭대기를 오르고, 손은 나무 꼭대기를 만든다) 할아버지께 감사드립니다. 나는 정말 춥지 않다. 나중에 내가 너를 도울거야.
넷째, 토론-생각을 분산시키고 환경 의식을 향상시킵니다.
1. 샤오슈와 할아버지는 어떤 관계입니까?
도움이 없으면 작은 나무는 무엇을 할 것인가? 촌목은 사람들에게 어떤 좋은 점을 가져다 줄까요?
3. 당신은 나무를 위해 무엇을 했습니까? 앞으로 나무를 돕기 위해 무엇을 할 계획입니까?
그룹 토론 교류의 상황에 따라 선생님은 카메라를 총결하셨다.
초등학교 "할아버지와 작은 나무" 교육 디자인 3 소개
본문은 아이의 말투로 할아버지와 작은 나무 사이의 이야기, 즉 집안의 작은 나무 한 그루를 이야기했다. 겨울에는 할아버지가 작은 나무를 보호하여 추위를 막는다. 여름에는 작은 나무가 할아버지에게 그늘을 제공한다. 사람과 나무의 관계가 얼마나 친밀하고 화목한가. 본문은 아이의 말투로 쓴 것으로, 아이가 읽기에 아주 적합하다. 소리내어 읽는 동안 학생들은 할아버지가 작은 나무를 보호하는 행위에 잠정적으로 감염되어 어려서부터 화초와 나무를 아끼는 의식을 길러 나갈 수 있다.
이 수업의 교학 중점은 글을 읽고, 키워드를 이해하고, 낭독을 연습하는 것이다.
학습 목표
1, 10 단어를 알고 4 단어를 쓸 수 있습니다. 획의 수직 굽힘과 어머니 옆 사부, 수직 칼, 물 두 개, 네 시 끝을 이해하다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다.
3. 나무가 인류의 친구라는 것을 이해하고, 모두가 그들을 사랑해야 한다.
수업 전 준비
1, 학생 수제 카드.
본문의 두 삽화.
교수 과정의 첫 수업
우선, 화제를 끄집어내다
1, 선생님: 오늘 우리는 새로운 본문을 배워야 합니다. 선생님이 쓴 제목을 자세히 보세요. 칠판: 할아버지와 작은 나무. ) 을 참조하십시오
2. 학생들은 제목을 다 본 후' 잎' 을 가르친다. 누가 잎을 기억할 수 있습니까?
3. 전시:' 아빠-할아버지' 학생이 관찰한 후, 당신이 무엇을 발견했는지 말해 보세요.
(발음: 두 번째 단어는 부드럽게 읽습니다. 상형 문자 위: 모든 사람은 접두사' 아버지' 가 있기 때문에 옆' 아버지' 를 배워야 한다. 너는 또 어떤 부모 접두사를 알고 있니? ) 을 참조하십시오
4. 제목을 보고 무엇을 알고 싶습니까?
전환: 질문으로 텍스트에 들어가십시오.
둘째, 한 번 읽다
1 .. 큰 소리로 자유롭게 본문을 낭독하다. 팁: 익숙하지 않은 단어를 만나면 병음으로 철자하십시오. 너는 또한 너의 학우와 선생님에게 새로운 단어를 정확하게 읽고 문장을 유창하게 읽도록 요구할 수 있다.
2. 새로운 단어를 배웁니다.
(1) 병음으로 새 단어 표시: 나무 한 그루, 여기, 줘, 입어, 따뜻하게, 할아버지, 춥지 않아, 작게, 작은 우산, 작은 열.
(1) 스스로 철자를 맞추다.
어린 선생님은 책을 들고 읽을 때 주의해야 할 것을 말해 주셨다. "입기" 는 토설음, "감기" 는 비음, "우산" 은 평설음, "따뜻함" 은 "조화" 로 읽지 않는다.
그룹에서 네가 어떻게 이 새로운 단어들을 기억하는지 이야기한다. 좋은 방법을 선택하여 반 전체에게 소개하다. 선생님은 무작위로 급진적인 교육을 진행하셨다. 새로운 교육 측면:,, 슈, 이분 물, ... "
⑵ 게임: 카드 놀이.
짝꿍 놀이: 네가 나를 시험해봐, 내가 도와줄게.
② 긴 줄: 선생님은 하나를 읽고, 학생들은 카드를 넣는다.
지시 쓰기: "아니, 열어";
(1) 학생들에게 이 두 개의 새로운 단어가 타자격에서 어디에 있는지 관찰하도록 지도한다. 만약 책이 비어 있다면, 먼저' 아니오, 열기' 순서를 그린 다음 두 글자를 독립적으로 써라.
(2) 누가 잘 썼는지 누가 짝꿍보다 낫다.
셋째, 다시 읽어요
1, 짝꿍이 본문을 읽고 누가 더 잘 읽는지 비교한다.
2. 자연단락에서 이름으로 읽어요.
(1) "자연 세그먼트" 를 설명합니다. 이 텍스트는 이전 단락과 달리 자연 세그먼트가 나타납니다. (다른 줄에서 시작하여 처음 두 공백은 자연 세그먼트입니다.)
⑵ 주석 자연 단락 수: 찾기. 본문에는 몇 개의 자연 단락이 있다. 태그를 지정합니다.
(3) 자연 단락의 이름을 지정하여 본문을 읽는다. 참고: 새 단어의 발음은 어려운 문장을 몇 번 더 읽을 수 있다.
넷째, 첫 단락을 공부한다
1 .. 출석 1 단, 교류: 당신은 무엇을 읽었습니까?
2, 독서를 안내하고 일시 중지에주의하십시오.
3.' 예 ...' 로 우리 집 앞에서 말하다.
요약: 입구에 있는 이 작은 나무와 할아버지는 어떻게 될까요? 다음 시간에 우리는 공부할 것이다.
제 2 교시
먼저 서론을 검토하십시오
1, 새 단어 표시: 한 번에 다 읽음-기차로 읽음. 학생들은 읽는 과정에서 새로운 단어를 복습할 수 있다. 예를 들면' 핫' 의 부수는 무엇인가? 누가 "줘" 로 한 마디 할 수 있습니까? "감기" 의 반의어는 무엇입니까? "열기" 획은 어떻게 쓰나요? ) 을 참조하십시오
2. 추측: 나무 결과. 아버지는 늘 지팡이를 짚고 계신다
초등학교 교수 설계 제 4 장 제 1 과 할아버지와 작은 나무
교육 목표
1, 인식 10 새 단어와 세로칼 4 부, 이분수, 사분저, 헤링본.
2. 본문을 통독할 수 있고, 본문의 1 과 2 항을 잘 읽을 수 있다.
3. 저는 나무가 인류의 친구라고 생각합니다. 모두가 그들을 사랑해야 합니다.
교학의 중점은 10 단어를 이해하고, 본문의 두 번째 단락을 잘 읽는 것이다.
수업 전에 코스웨어와 새 단어 카드를 준비하다.
교육 과정
첫째, 대화는 주제를 드러낸다
1, 그림 보고 말하기: 할아버지께 그림을 보여 주세요. 질문: 그는 누구입니까? 할아버지께 안부를 묻고 칠판에 "할아버지, 할아버지" 라는 글자를 읽으세요. 작은 나무 사진을 보여주세요. 물어보세요: 그는 누구입니까? 작은 책에도 안부 전해 주세요. 판서: 작은 책, 판서: 그리고.
2. 제목을 봐요.
질문: 할아버지는 노인이고 작은 나무는 식물입니다. 그것들을 한데 모으면, 당신은 무엇을 생각할 것입니까? 무슨 문제가 있습니까?
둘째, 본문을 처음 읽고, 발음을 정확하게 읽고, 본문을 통독한다
1, 독학본문, q: 읽을 수 없는 글자를 만나면 어떻게 합니까?
2. 독학을 조사하다.
(1) 본문의 대의를 이야기하다: 아이가 이 이야기를 읽을 수 있다. 자신의 말로 말할 수 있을까? 짝꿍이 이야기의 대의를 말하다. ) 을 참조하십시오
⑵ 새 단어를 자유롭게 읽다.
(3) 어려운 단어를 해결하고, 집단적으로 발음을 바로잡는다.
(4) 작은 선생님은 새 단어를 읽는다.
5] 이름과 주석으로 본문을 읽는다.
셋째, 본문 제 1, 2 항의 독서를 지도한다.
1, 두 번째 단락을 무료로 보세요.
2, 텍스트 삽화의 관찰을 안내합니다.
(1) 고 말했다: 겨울이 왔다, 아이는 어떻게 느끼는가? 작은 나무에 무슨 일이 있었나요? 어떤 느낌일까요? (작은 나무가 추워서 벌벌 떨고 있는 사진) 작은 나무가 얼마나 춥습니까? 뭐라고 말할까요? 작은 나무가 이렇게 추우니 무슨 소리야? (이름) 이 문장을 찾아 읽으십시오.
겨울이 되자 할아버지는 작은 나무에 따뜻한 옷을 입으셨다.
문장을 읽고 본문의 삽화를 보고 따뜻한 옷이 어디에 있는지 찾아보세요. 따뜻한 옷은 작은 나무에 묶인 짚이라는 것을 알아야 한다.
Q: 할아버지는 작은 나무에 옷을 입습니다. 작은 나무에 무슨 일이야? (텍스트 설명 표시) 그림에서 어디에서 볼 수 있습니까? 이 문장을 찾아 읽어 주세요.
(3) 학습 문장 안내: 작은 나무는 춥지 않다.
4. 상상 말하기 연습: 만약 당신이 이 작은 나무라면, 겨울에 나뭇잎이 다 떨어졌는데, 찬바람에 한 점도 걸치지 않으면 어떻게 될까요? 눈을 감고 그대로 하다. 할아버지가 너에게 옷을 입혔다. 지금 기분이 어때요? 이 문장 읽고 방금 느낀 바를 말씀해 주세요. 겨울이 되자 할아버지는 작은 나무에 따뜻한 옷을 입으셨다. 작은 나무는 더 이상 춥지 않고 즐겁게 말했다 (? ) 을 참조하십시오
토론: 할아버지에 대해 어떻게 생각하세요? (무작위 판서)
텍스트의 두 번째 단락의 독서를 안내합니다.
전환은 본문의 첫 단락을 끌어낸다: 글에서 언급한 작은 나무는 어디에 있는가?
텍스트의 첫 번째 단락의 독서를 안내합니다.
(1) 학생이 이 말을 발견했다.
이 말을 읽다.
의혹: 겨울에 할아버지는 샤오슈에게 따뜻함을 가져다 주셨다. 여름에 작은 나무가 할아버지를 위해 무엇을 했습니까? 다음 시간에 우리는 공부할 것이다.
수업 연습: 우리 집 앞에 있는 나무 한 그루.
봄이 오고, 날씨가 따뜻하고, 가을이 오고, 날씨가 춥습니다.
서형님, 새 옷을 입으세요. 나무형, 낙엽이 흩날리다.
할아버지는 그것을 살찌셨고, 할아버지는 나뭇잎을 쓸어 버리셨습니다.
나무 형은 고개를 끄덕이며 웃었다. 촉형이 손짓하다.
여름이 오고, 날씨가 덥고, 겨울이 오고, 날씨가 매우 춥다.
나무 형은 바람을 쐬고 바람을 쐬고 있다. 나무형은 좀 춥다.
큰 우산을 펴서 태양을 가리면 할아버지는 솜옷을 걸치실 것이다.
할아버지는 환하게 웃으셨다. 수형은 정말 따뜻하다.
동사 (verb 의 약자) 는 새로운 단어를 공고히 한다
1. 스크래블 게임:' 핫, 콜드, 도착, 우산' 을 두 부분으로 나누어 모듬을 만든다. 학생들에게 단어를 한데 모아 동시에 네 개의 새로운 옆을 공부하게 하다.
2. 작은 기차를 타고 다른 새 단어를 몇 개 읽어요.
3. 생활학생에게 연락하면: 얘야, 일상생활에서 이런 새로운 단어들을 본 적이 있니, 듣거나 사용해 본 적이 있니?
4. 새 단어를 읽고, 어휘를 풍부하게 한다: 학생이 방금 말한 일부 새 단어를 컴퓨터에 저장하고, 나무에 써서, 학생들이 새 단어를 읽으면서 나무를 심을 수 있게 한다.
제 2 교시
교육 목표
1. 본 과의 새 단어를 공고히 하고 네 글자를 쓰는 법을 배우다.
2, 학습 본문 3 단, 정서적으로 본문을 낭독하고, 낭독을 통해 사람과 자연의 공조를 실현하고, 조화롭게 지낼 수 있다.
교육 과정
먼저 가이드를 살펴봅니다
1. 이 수업에서는 5 과 할아버지와 작은 나무 (학생) 를 계속 공부합시다. 누가 제목을 더 잘 읽을 수 있습니까? 그는 아주 잘 읽었고, 우리는 그와 같이 다시 한 번 읽었다.
반 전체가 함께 주제를 읽다. ) 을 참조하십시오
2. 지난 수업에서는 겨울이 시작되면서 소서 (울음) 가 너무 추워서 나중에 소서 (웃음) 가 (할아버지께서 소서에게 옷을 입히셨기 때문) 이라는 것을 알게 되었습니다.
그럼 겨울 할아버지와 작은 나무 사이에서 일어난 이야기를 살펴 봅시다. 첫 번째 단락과 두 번째 단락을 함께 읽으십시오. ) 을 참조하십시오
3. 전환: 작은 나무가 옷을 잘 입고, 춥지도 덥지도 않고, 즐겁게 자란다. 봄이 오자 작은 나무에 새싹이 돋아났다. 얼마나 행복한가. 얘들아, 이 푸른 잎들을 가지에 보내자. (게임: 잎을 집으로 보내라.) ) 을 참조하십시오
둘째, 새로운 수업을 배웁니다
1, 전환: 작은 나무의 잎이 길수록 길어진다. 몇 달 후, 여름이 왔다. 작은 나무가 지금 어떻게 생겼습니까? 사진 좀 보여 주세요. 에이, 여름은 정말 더워서 집에 숨어서 나오지 않을 정도로 덥다. 나와도 차양 모자를 쓰고 햇빛 아래서 걷지 못한다. 너는 네가 이번 여름을 어떻게 보냈는지 기억하니? 그 이름을 말하다. ) 을 참조하십시오
2. 여름은 정말 덥다. 할아버지와 샤오강은 무엇을 하고 있습니까? 그들의 표정을 자세히 보다. 뭘 발견했어? 예, 그들은 웃고 있습니다. 왜 그들은 전혀 더워 보이지 않습니까? 우리 교과서에 가서 답을 찾다. 네가 찾은 내용을 자유롭게 읽어라. (학생은 본문을 자유롭게 읽을 수 있다.)
누가 이미 글을 읽었습니까? 이렇게 더운 여름에 할아버지와 딩딩은 왜 덥지 않나요? 그림을 다시 보고, 본문을 읽고, 생각해 보세요. 이해하시나요? 본문을 자유롭게 낭독하다. 이해 하겠니? 출석을 불러 대답하다. ) 을 참조하십시오
4. 이 말을 다시 한 번 읽고 이해할 수 없는 점이 있는지 생각해 보세요.
(1) 학생 질문, 누가 그를 도울 수 있습니까? 그 이름을 말하다. ) 을 참조하십시오
한 가지 선생님은 잘 이해하지 못하신다. 좀 도와주시겠어요? (글에서 언급한 작은 녹색 우산은 선생님이 그림에서 한참 동안 찾아도 찾지 못했다. 이 우산은 도대체 어디에 있습니까? ) 말해 봐. 잘 모르겠으면 지도에서 주문해 주세요. 녹색 가랑비 우산은 어디에 있습니까? 이 문장을 읽을 수 있습니까? ) 을 참조하십시오
5. 할아버지가 이 녹색 우산 밑에서 어떻게 생각하실 거라고 하셨죠? 뭐라고요? 그밖의 무엇을 할 수 있는가? (하나를 선택할 수 있습니다.) 당신의 생각을 당신의 짝꿍과 나누세요. 그 이름을 말하세요. (아, 당신이 나무 그늘 아래 있는 것 같아요. 그래서 이 두 문장을 읽고, 당신의 위로를 읽고, 당신의 기쁨을 읽어주세요.) 네가 이렇게 기뻐하는 것을 보니, 내 마음이 간지러워서 보고 싶다. 당신은 나를 지지하기를 원합니까? 내가 잘 읽는다고 생각되면 박수를 보내 주세요. 만약 네가 나의 독서에 만족하지 않는다면, 너도 일어서서 읽을 수 있다. (정상적인 독서와 행동. ) 을 참조하십시오
6. 보고 싶으세요? 화면을 보면서 스스로 연습할 수 있다. 동작을 좋아하는 어린이는 동작을 추가하여 읽을 수 있다. 학생들은 자유롭게 독서를 연습할 수 있다-이름으로 읽음-함께 읽는다. ) 을 참조하십시오
7. 샤오슈는 할아버지와 틴틴틴이 이렇게 기뻐하는 것을 보고 어떻게 생각했을까? 이번 여름에 할아버지는 매우 기뻐하셨고, 작은 나무도 마찬가지였다. 이 두 문장을 즐겁게 읽읍시다.
8. 너는 잘 읽었다. 지금 나는 작은 소원이 하나 있다. 당신은 나를 도와 그것을 실현할 수 있습니까? 나는 네가 전체 본문을 아름답게 읽는 것을 듣고 싶다. 반 전체가 함께 읽다. ) 을 참조하십시오
9. 할아버지와 샤오슈의 이야기를 읽었는데, 할아버지를 좋아하세요, 샤오슈를 좋아하세요, 아니면 할아버지와 샤오슈를 모두 좋아하세요? 왜요 겨울에 할아버지는 작은 나무에 사랑을 주셨고, 여름에는 작은 나무가 할아버지에게 돌려주었다. 그들은 서로 도우며 즐겁게 마당에 산다. ) 을 참조하십시오
셋째, 수업 간 연습: "우리 집 앞에 나무 한 그루"
넷째, 확장을 확대하다
작은 마당에는 많은 이야기가 있다. 이봐, 지금 무슨 계절이야? 어디서 봤어요? 그리고 이 그림을 보세요. 무슨 말을 하는 거야? (짝꿍이랑) 그 이름을 말해.
2. 봄이야기를 다 끝냈어요. 가을의 작은 나무는요? 나는 이 이야기를 너에게 남겨서 너의 부모님께 알려 줄게. 추도를 보여 주세요. ) 을 참조하십시오
동사 (verb 의 약어) 검토 및 통합
네가 이렇게 잘 배우는 것을 보니 선생님이 너에게 선물을 주셨다. 봐, 그들이 왔다. 누가 이 단어들을 읽을 수 있습니까? 작은 선생님이 되어 여러분을 데리고 가서 읽어 보세요. 수업 후에 단어를 좀 읽다. ) 을 참조하십시오
여섯째, 글쓰기 지도
1. 오늘 우리는 네 개의 새로운 단어를 쓰는 법을 배워야 한다. 그들은 (네 개의 새로운 단어 표시) 입니다. 자세히 살펴보다. 너는 어떤 새 단어가 가장 쓰기 어렵다고 생각하니? (무작위 교육. ) 을 참조하십시오
2. 당신은 아이들에게 무엇을 주의하라고 상기시키고 싶습니까? 선생님이 써요.
학생들은 글쓰기를 연습합니다.
초등 학교 "할아버지와 작은 나무" 교육 디자인 제 5 장 교육 요구 사항
1, 본문 내용 이해, 감정 이해, 감정을 가지고 본문을 읽을 수 있다.
2. 대담하고 합리적인 상상력을 개발하고 할아버지와 샤오슈의 말투로 한 마디 또는 몇 마디 말을 하며 학생들의 구어 소통과 표현능력을 키울 수 있다.
교육의 중점과 난점.
1, 교육 중점: 감정을 가지고 본문을 읽다.
2. 교육의 어려움: 대담하고 합리적인 상상력을 개발할 수 있고 할아버지와 소서의 어조로 한 마디 혹은 몇 마디 할 수 있다.
교구
컬러 맵, 빨대 (실물), 테이프, 새 단어 카드.
교육 과정
먼저 그림을 보고, 전체적인 소감을 보다
1, 학생 여러분, 선생님은 당신들이 특히 그림 그리기를 좋아한다는 것을 알고 있습니다. 보세요, 선생님 여기 채색도 한 장 있어요. 이게 뭐야? (교사는 학생들의 발언에 주의를 기울이고, 학생의 플래시 포인트를 제때에 칭찬한다. 예를 들어, 학생이 할아버지가 무엇을 하고 있는지 말할 뿐만 아니라 색깔을 묘사하는 단어와 시간도 추가한다. ) 을 참조하십시오
2. 이 그림을 보세요. 누가 사진을 보고 아는 것을 알려주고 싶습니까?
선생님: 오늘 우리는 할아버지와 작은 나무의 이야기를 배워야 합니다. 본문을 보고 싶습니까? (칠판에: 할아버지와 작은 나무)
둘째, 텍스트를 읽고 감정을 이해하십시오
1, 본문을 처음 읽고 통독한다.
(1) 병음으로 읽기
요구 사항: 익숙하지 않은 단어를 몇 번 더 읽고, 발음이 정확하고, 늘지 않고 줄지 않는다.
⑵ 단어 발음 검사 (새로운 단어와 카드 표시)
선생님: 이 본문에는 새로운 단어가 많이 들어 있어요. 당신은 그들과 친구가 되기를 원합니까? 우리 비교해 보자, 누가 모든 글자를 정확하게 읽고 목소리가 큰지 보자.
이 새로운 친구들을 본문에 넣어라, 너는 읽을 수 있지? 자유롭게 읽고, 짝꿍이 읽고, 발음을 바로잡는다: 다른 사람의 독서를 잘 듣고, 그들이 부정확한 발음을 바로잡도록 도와준다. ) 을 참조하십시오
선생님: 누가 여러분께 읽어드리겠습니까? (이름 읽기) 그가 읽을 때 주의해서 그가 읽은 것이 맞는지 들어라.
선생님: 그는 어떻게 배웠어요?
2, 텍스트를 읽고 감정을 이해하십시오.
(1) 할아버지의 작은 나무에 대한 관심과 사랑을 체득하다.
겨울이 오니 날이 갈수록 추워진다. 마당에 있는 작은 나무는요? 할아버지는 작은 나무를 위해 무엇을 하셨습니까? 첫 단락을 읽어 보세요.
② "잔디 옷" 이란 무엇입니까? 할아버지는 어떻게 작은 나무에 옷을 입으셨습니까? 알고 싶어?
선생님은 할아버지가 작은 나무에 짚옷을 입히는 과정을 시연했다. ("날씨가 추워요. 마당의 작은 나무가 너무 추워요." 라고 시범을 보였다. 할아버지는 볏짚을 가지고 작은 나무를 두껍게 둘러싸고 밧줄로 묶어 작은 나무가 얼까 봐 걱정하셨다.
할아버지께서 작은 나무에 입으신 이 풀치마가 어떤 모습인지 누가 알 수 있습니까? (노란색, 두껍고 따뜻한, 작은 나무를 단단히 감싸고 있음)
왜 할아버지는 볏짚으로 옷을 입혀 주셨습니까? (카메라 q: 왜 할아버지는 그것이 죽는 것을 두려워합니까? ) 을 참조하십시오
선생님: 할아버지는 작은 나무에 이렇게 관심을 갖고 계십니다! 너는 할아버지의 작은 나무에 대한 관심을 어떻게 해석하고 싶니? 네가 먼저 연습해라, 누가 잘 읽는지 나중에 보자.
작은 나무가 옷을 입으면 어떤 느낌이 드나요? 그 속마음은 어떤가?
만약 네가 이 겨울에 두꺼운 짚옷을 입은 작은 나무라면, 너는 할아버지에게 무슨 말을 할 거니? 학생들이 그림에 말하게하십시오: 이 옷은 얼마나 좋은가요? 더 이상 아무것도 두려워하지 않습니다. 할아버지께 감사드립니다. 앞으로 나도 너를 도울거야 ...)
선생님: 추운 겨울에 작은 나무가 두꺼운 짚옷을 입고 있어서 얼마나 행복합니까! 너는 소서의 즐거운 심정을 어떻게 해석하고 싶니? (연습 읽기, 이름 읽기, 설명 읽기)
⑵ 작은 나무의 역할을 이해한다.
선생님: 작은 나무는 할아버지의 세심한 보살핌으로 추운 겨울을 보냈습니다. 날씨가 매우 덥다. 뭐가 달라졌어?
할아버지를 위해 무엇을 했습니까? (두 번째 단락 읽기)
② "녹색 우산" 이해
★ 작은 나무가 할아버지에게 준 우산은 어디에 있습니까? 학생이 그림을 가리키게 하다. 왜 이 작은 나무가 벌린 녹색 우산처럼 생겼습니까? 캐노피는 열린 우산과 같습니다.
★ 이 우산은 어떻게 생겼습니까? (푸른 잎이 무성하고, 하나, 하나, 하나, 하나, 하나)
(3) 할아버지는 나무 밑에 앉아 시원한 기분을 느끼십니까?
선생님은 무더운 여름, 작은 나무가 할아버지를 위해 녹색 우산을 펴서 화끈한 햇빛을 가렸다. 할아버지 너무 즐거워요!
할아버지가 작은 나무에 뭐라고 하실 거예요? (감사합니다, 슈 ...)
너는 할아버지의 즐거운 심정을 어떻게 읽고 싶니? (연습 읽기, 이름 읽기, 설명 읽기)
⑶ 선생님은 날씨가 추워지자 할아버지가 작은 나무에 짚옷을 입혔다고 요약했다. 작은 나무는 더 이상 춥지 않다. 날이 더워지자 작은 나무가 할아버지를 위해 녹색 우산을 열었다. 할아버지는 맵지 않아요. 할아버지와 샤오슈는 어때요? (판서: 좋아요) 찬양을 어떻게 읽고 싶으세요? (그림 보기)
셋째, 회문, 감정 표현
1. 학생들은 본문을 다 읽고 할아버지의 작은 책에 대한 관심과 사랑을 느꼈고, 작은 책이 할아버지를 위해 녹색 우산을 열어 시원한 바람을 쐬는 것을 느꼈다. 즐거운 마음으로 본문을 읽읍시다, 알았죠? 읽을 때 동작을 추가할 수 있습니다.
2. 성명에 따라 전문을 읽습니다. 다른 학생들은 들으면서 칠판의 컬러 사진을 보고 동작을 추가할 수 있다.
선생님: 그림을 보고 본문을 외우시겠습니까? (반 전체가 그림을 보고 본문을 외우다)