아이들에게 고대시를 배우도록 가르치는 방법

고시를 배우는 것은 단순한' 학습' 이 아니라 먼저 게임이다. 숙제를 하는 마음가짐을 안고 공부하는 것이 아니라, 아이를 데리고 즐기는 마음가짐을 안고 공부해야 한다. 학부모는 책의 글자를 가리키며 아이와 함께 읽을 수 있지만, 일부러 애쓰지 말고, 아이가 네가 정말로 그를 읽게 하고 싶다고 생각하게 하지 마라. 글을 읽는 것은 반드시 자연스러운 일이다. (조지 버나드 쇼, 독서명언) 이 책은 도문이 나란히 펼쳐져 있다. 자녀와 함께 시를 읽을 때 삽화의 재미를 맛볼 수 있고, 모사할 수도 있고, 아이와 함께 시 삽화를 할 수도 있다.

아이가 고시를 배우는 것은 이해에 치중하지 않으며, 대량의 독서와 암송은 여전히 고시를 배우는 가장 고전적인 방식이다. 만약 아이들이 정말로 시 한 편이 무슨 말을 하고 있는지 알고 싶다면, 그들에게 이야기해 보세요. 아이가 내용에 관심이 없거나 학부모가 해석할 수 없다면 설명하지 않아도 된다. 한 가지 일반적인 원칙은 설명할 수 있는 만큼 설명하고, 지나치게 해석하지 말고, 특히 함부로 해석하지 말라는 것이다. 아이가 알아듣지 못할까 봐 걱정하지 말고, 책을 백 번 읽어서 무슨 뜻인지 보자. 지금은 이해가 안 돼, 많이 보면 알 수 있어.

아이들이 고대시 학습에 흥미를 갖게 하는 방법;

첫째, 학부모는 교사, 통계인, 감독관이 아닌' * * * 학습자' 로 자녀와 함께 읽는 것이 좋다. 고시를 외우는 것을 아이에게 임무로 강요하지 마라. 아이의 기억력은 부모보다 좋을 것 같다. 학부모는 강제로 외울 필요가 없고, 적당히 외우면 되고, 아이와 함께 많이 읽으면 품위가 있다. 책을 읽는 시간을 부모와 아이들이 함께 지낼 수 있는 좋은 시간이 되게 하라. 스트레스도 꾸지람도 없다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)

둘째, 학습 동기는 단순해야 한다. 단지 좋아하기 위해서이지, 과시하기 위해서가 아니라, 시험에 대처하기 위해서가 아니다. 외울 수 있는 만큼 외울 수 있고, 외울 수 있는 만큼 외울 수 있고, 외울 수 있는 만큼, 읽는 과정의 아름다운 느낌만 신경 쓸 수 있다. 시 밖에는 목적이 없고, 즐기는 것 외에는 요구가 없다.

셋째, 고시를 배우는 습관과 취미를 길러라. 일년 사계절, 언제 어디서나 꾸준히 공부해야 하지만, 반드시 매일 견지할 필요는 없고, 여기에 얽매여 있을 필요도 없다. 마치 매일 자신이 좋아하는 음식을 먹을 필요가 없는 것과 같다. 우리가 예방해야 할 것은 단지 한 번에 열 번의 한전을 폭로하는 것뿐이다. 암송과 복습시간은 잠자리에 들기 전과 아침에 일어나지 않았을 때 가장 좋은 기억 시간이다. 물론 다른 시간도 자신의 필요와 실제 상황에 따라 처리할 수 있다.

2. 아이들에게 고시를 어떻게 가르쳐야 하는지, 고시를 어떻게 가르쳐야 하는지 중국 민족의 지혜의 결정체이다. 유치원에서도 우리는 아이들에게 고시를 배우도록 격려했다.

그러나 고시 언어 형식의 간결함과 단어 표현의 완곡한 함축성 때문에 어린이들이 시를 이해하는 데 어려움을 겪고 있다. 그래서 유치원생들은 고시를 이해하기가 어렵고 학습 형식이 씁쓸하다고 생각했다. 최근 몇 차례 중학생에게 고시 수업을 해 준 후, 나는 이미 위의 견해 중 일부를 바꾸었다.

예를 들어 고시' 복덕고 송별' 강의에서 나는 먼저 간단하고 이해하기 쉬운 글로 아이들에게 고시 이름의 의미를 소개했다.' 복' 은 글씨를 쓰는 것을 의미하고, 백거이의 한 친구가 떠나려고 하는데, 그는 풀밭에서 친구를 위해 시를 한 편 써서 이별 선물로 삼았다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별) 그런 다음 그림을 완전히 대조하여 아이에게 고시를 읽어 준다.

그리고 아이들에게 이 시에 대한 자신의 이해를 그림으로 말하게 한다. 참고로 사진이 있기 때문에 아이들은 자신의 견해를 표현하는 연상을 갖게 된다. 들불에 가서 그들을 완전히 소모하지 않을 때, 왜 들불이 풀을 태우지 않았느냐고 물어본다. 지그가 말했다. "풀의 뿌리가 흙 속에 숨어 있고 불에 타 죽지 않았기 때문에 봄에 다시 싹이 났다.

나는 즉시 그의 대답을 긍정하고, 아이들이 고시의 중심 사상을 이해하도록 유도할 수 있는 기회를 잡았다. 잔디가 그렇게 강하면 생활에서도 풀처럼 강해질 수 있다. 당신은 언제 가장 강합니까? 아이들은 서둘러 대답했다: 어떤 사람들은 내가 병원에 가서 주사를 맞으면 가장 힘들지 않다고 말한다. 어떤 사람들은 나 혼자 집에서 최강을 두려워하지 않는다고 말한다. 어떤 사람들은 내가 넘어지면 울지 않는 것이 가장 강하다고 말한다. 마지막으로 고시를 한 곡으로 엮는다: 아이들에게 노래를 가르치라.

활동 형식이 풍부하고 분위기가 활발하다. 활동의 목적을 달성하다: 시의 운율을 감지하고 풀 생명의 강인함을 이해하고 체험했다.

3. 어떻게 아이들에게 고시를 배우는 언어를 가르치는 것은 음악성이 있고, 고시는 특히 리듬을 중시한다. 교사는 아이의 나이 특성에 따라 간단하고 생동감 있는 고시를 선택하여 아이들에게 지식을 배우고, 덕육과 미육을 받아들이고, 문학 작품에 대한 아이들의 흥미를 키울 수 있게 하며, 아이의 초기 지능 개발에도 매우 유익하다.

많은 교사들이 고시의 교수법을 창의적으로 탐구하고 있으며, 나는 또한 교학에서 다양한 교수법을 운용하여 좋은 효과를 거두었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 다음은 소개입니다. 동행과 함께 나누겠습니다.

첫째, 그림학시를 보세요

사람들은 늘 시가 그림과 같고, 시화는 통하는 점이 있다고 말한다. 그림의 도움으로 아이들은 시를 쉽게 이해할 수 있다. 따라서, 아이들에게 고시를 배울 때, 아이들이 그림을 관찰하고 상상력을 넓히고, 시를 질서 있게 소개하고 설명하는 데 능숙하다면, 효과도 좋다. 선생님은 스스로 도면을 디자인할 수도 있고, 아동 고시 독서 자료의 삽화를 확대 복제할 수도 있다.

둘째, 그림을 그리고 시를 배운다

이런 방법은 그림학시를 보는 방법과 같다. 시화를 아이의 언어와 회화 교육에 통합시켜 배운 고시에 대한 아이들의 이해를 공고히 하고 깊어지게 할 수 있다. 예를 들어 양완리의 시' 신도시 서공점' 은 나무울타리가 듬성하고, 나무머리의 꽃은 그늘이 없다. 아이들은 황나비를 쫓아다니며 콜리플라워 (나비가 노란 브로콜리로 날아들어 찾지 못했다) 로 날아갔다. 선생님은 아이에게 이 시를 가르친 후, 그들로 하여금 자유롭게 상상하고 그림을 그리게 하였다. 아이가 이렇게 그림을 그릴 때, 이 시에 대해 더 많은 이해와 사랑이 있을 것이다.

셋째, 자연 경관을 보고 시를 배운다

이것은 직관적인 교수법이라고 할 수 있다. 이런 고시를 공부할 때, 아이들이 직접 체험하게 하면 학습에 흥미를 높일 뿐만 아니라, 선생님의 계발과 해설 아래 시를 익히고, 빨리 배울 수 있다.

예를 들어, 내가 무슨' 버드나무 노래' 를 가르칠 때, 아이를 데리고 봄나들이를 할 때, 우리는 먼저 멀리서 보았다. 버드나무는 봄에 어떤 색으로 변하고, 버드나무는 미풍 속에서 떠다니는 광경이다. Q: 그 키가 큰 버드나무는 무언가에 의해 그렇게 예쁘게 차려입은 것 같아요. 그래서 한두 마디: 벽옥화장나무, 수많은 청사 태피스트리가 드리워져 있다. 그리고 아이를 나무 밑으로 데리고 가서 옆에서 바라보며, 버드나무의 가늘고 긴 잎이 얼마나 가지런한지 깨우쳐 주었다. 얼마나 아름다운가! 서너 마디 들어 봐: 얇은 잎은 누가 잘랐는지, 2 월의 봄바람은 가위 같다. 아이의 마지막 문장에 대한 이해를 깊게하기 위해, 2 월의 봄바람이 또 어떤 아름다운 풍경을 잘라냈는지 물어볼 수 있다. 아이에게 주위의 경치를 관찰하고 대답하게 하다. 이렇게 그들은 고시를 배웠을 뿐만 아니라 자연에 대한 사랑과 사물을 관찰하는 능력도 키웠다.

넷째, 이야기를 하고, 시를 배우다

아이들이 고시의 내용을 더 잘 이해할 수 있도록, 아이들에게 이야기를 들려주면서 그들의 상상력과 사고를 계발하고, 아이들에게 고시를 배우도록 가르치는 한 가지 방법이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 맹호연의' 춘효' 가 이런 작은 이야기가 될 수 있다면:

고대에는 시인이 한 명 있었다. 그는 봄날 밤에 시를 쓰는 것에 싫증이 나서 잠자리에 들었다. 봄은 춥지도 덥지도 않고 잠을 자는 것이 가장 편하다. 그래서 그는 한밤중에 바깥의 비바람 소리를 듣고 주의하지 않았다. 어느새 날이 밝을 때까지 잤다. 그가 깨어났을 때, 그는 바깥 곳곳에 재잘거리는 새들이 가득하다는 것을 들었다. 그는 얼른 일어나 밖으로 나가 보고 싶었다. 그는 나가서 좀 보았다, 아! 저녁의 비바람이 작지 않다. 화원에 많은 꽃들이 다 떨어졌는데, 땅에 얼마나 많은 꽃잎이 있는지 정말 모르겠다! 시인은 이 광경을 보고 봄의 새가 귀엽다고 느꼈고, 봄의 꽃은 고통스러웠다. 그래서 그는 펜을 집어 들고' 춘효' 라는 시를 썼다. (새벽은 밝고 춘효는 봄의 아침이다.): 이 봄날 아침, 나는 쉽게 깨어났고, 주위에는 온통 새들의 노래였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 하지만 지금 나는 그날 밤, 그 폭풍우, 나는 얼마나 많은 꽃이 깨졌는지 알고 싶다!

이야기를 듣고 고시의 내용을 이해하면 아이가 이 시를 다시 배우기가 쉽다.

다섯째, 상황 표현시

선생님은 시의 내용을 결합해 그에 상응하는 동작 시범과 이미지 해설을 통해 아이들에게 이해시키고, 캐릭터 공연이나 캐릭터 낭독을 통해 아이를 마스터하게 한다. 이런 방법은 비교적 재미있어서 아이들에게 인기가 많다. 가도의' 결석자를 위한 쪽지' 처럼요. 너는 두 아이에게 물어볼 수 있다. 하나는 어른이고, 하나는 소년이다. 실내 천장 팬을 소나무로, 창밖의 나무를 산으로 지정합니다. 시작 후 남자아이가 파나소닉에서 놀다가 어른들이 천천히 남자아이에게 걸어갔다. 내가 소나무 밑에서 너에게 물어본 학생을 이야기한 후, 어른이 물었다. "안녕하세요, 당신의 주인은 어디에 있습니까, 슈퍼제품?" " 소년이' 나의 선생님' 을 서술한 후, 그는 "약을 따러 갔다" 고 대답했다. 그는 "우리 선생님이 약을 따러 가셨다" 고 대답했다. " 어른이 말하기를, 당신의 사부님은 어디 가서 약을 따셨습니까? 남자아이가 이야기한 후에, 그러나 이 구름들을 통해, 내가 어떻게 산의 어느 구석을 향해 있는지 알 수 있을까? 대답했다: 나의 스승은 이 산에 있다. 산 곳곳에 구름이 가득하니, 나도 그가 어디에 있는지 모르겠다. 다음으로 아이들이 자유롭게 공연하도록 할 수 있다.

아이에게 고시를 가르치는 것은 현대시를 배우는 것보다 어렵지만, 아이의 나이와 심리적 특징을 고려하면 진지하고 포만한 감정, 생동감 있는 언어, 적절한 교수법으로 아이들이 고시에 흥미를 갖게 하고, 교학 목적을 달성할 수 있다.

4. 아이들에게 고시 (1) 를 어떻게 가르치는지 어떻게 아이들에게 고시를 배우는지 가르치는 것은 중화민족의 지혜의 결정체이다. 유치원에서도 우리는 아이들에게 고시를 배우도록 격려했다.

그러나 고시 언어 형식의 간결함과 단어 표현의 완곡한 함축성 때문에 어린이들이 시를 이해하는 데 어느 정도 어려움이 있다. 그래서 유치원생들은 고시를 이해하기가 어렵고 학습 형식이 씁쓸하다고 생각했다. 최근 몇 차례 중학생에게 고시 수업을 해 준 후, 나는 이미 위의 견해 중 일부를 바꾸었다.

예를 들어 고시' 복덕고 송별' 강의에서 나는 먼저 간단하고 이해하기 쉬운 글로 아이들에게 고시 이름의 의미를 소개했다.' 복' 은 글씨를 쓰는 것을 의미하고, 백거이의 한 친구가 떠나려고 하는데, 그는 풀밭에서 친구를 위해 시를 한 편 써서 이별 선물로 삼았다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별, 이별) 그런 다음 그림을 완전히 대조하여 아이에게 고시를 읽어 준다.

그리고 아이들에게 이 시에 대한 자신의 이해를 그림으로 말하게 한다. 참고로 사진이 있기 때문에 아이들은 자신의 견해를 표현하는 연상을 갖게 된다. 들불에 가서 그들을 완전히 소모하지 않을 때, 왜 들불이 풀을 태우지 않았느냐고 물어본다. 지그가 말했다. "풀의 뿌리가 흙 속에 숨어 있고 불에 타 죽지 않았기 때문에 봄에 다시 싹이 났다.

나는 즉시 그의 대답을 긍정하고, 아이들이 고시의 중심 사상을 이해하도록 유도할 수 있는 기회를 잡았다. "잔디가 그렇게 강하고, 생활 속의 너도 풀처럼 강해질 수 있어!" 라고 물었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 당신은 언제 가장 강합니까? 아이들은 서둘러 대답했다: 어떤 사람들은 내가 병원에 가서 주사를 맞으면 가장 힘들지 않다고 말한다. 어떤 사람들은 나 혼자 집에서 최강을 두려워하지 않는다고 말한다. 어떤 사람들은 내가 넘어지면 울지 않는 것이 가장 강하다고 말한다. 마지막으로 고시를 한 곡으로 엮는다: 아이들에게 노래를 가르치라.

활동 형식이 풍부하고 분위기가 활발하다. 활동의 목적을 달성하다: 시의 운율을 감지하고 풀 생명의 강인함을 이해하고 체험했다.

나는 아이들에게 고시를 가르치려면 다음과 같은 점에 주의해야 한다고 생각한다: 1, 선재는 적당해야 한다. 고시의 선택은 계절적 특징이나 아이의 생활 * * * 음과 관련된 작품과 결합해야 한다. 예를 들면 청명절에 청명을 배우고, 봄비가 올 때' 봄밤 희우' 를 배우고, 아이들에게 식량을 아끼는 법을 가르치고, 농민을 동정하는 법을 배우고, 새해를 맞이할 때 원월일 등을 배운다.

2. 형식이 풍부하다. 시의 내용에 근거하여 벽차트 한 장을 준비하여, 이렇게 도안을 대조하면 아이들이 시의 의미를 더 잘 이해할 수 있게 된다.

글만 있으면 아이의 감각 자극이 낮아져 공부가 상대적으로 고생할 수 있다. 3. 단일 설교를 피하십시오.

아이가 글과 그림의 문자 그대로의 뜻을 이해함으로써 이 시의 뜻을 추측하고 상상하게 한 다음, 선생님은 이 시가 진정으로 표현하고 싶은 뜻을 요약하고, 아이가 자신의 실제와 결합하여 자신의 견해를 이야기하게 하여 생각을 분산시키게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 선생님이 직접 설교하는 현상을 피하다.

4. 고시 신창. 아이들에게 고시를 노래로 부르도록 가르치면, 아이의 학습 흥미가 매우 높아서 활동 형식을 풍부하게 할 뿐만 아니라, 아이가 가사를 기억하는 데도 도움이 된다.

이것들은 내가 아이들에게 고시를 가르친 몇 가지 감정과 체험이다. 총결된 교수법이 과학인지 모르겠다? 앞으로의 고시 교육에서 끊임없이 검증과 총결을 하여 아이들이 고시를 배울 수 있도록 더욱 과학적이고 재미있는 방법을 찾을 수 있기를 바랍니다.

아이들이 고대시를 배우도록 안내하는 방법? 어떤 방법으로 아이들이 이 시를 좋아하게 할 수 있습니까?

조건적인 곳에서는 아이를 데리고 강변으로 가서 낚시 환경, 낚시 과정, 낚시 즐거움을 느낄 수 있다. 이렇게 따뜻한 환경에서 아이의 낚시시를 큰 소리로 낭독할 때, 학부모는 동반하여 도취감을 표시해야 한다. 아이들이 이 시를 좋아하게 하는 것은 고시를 배우는 가장 중요하고 중요한 부분이다. 사랑은 배움의 욕망을 낳고, 욕망이 있으면 배움을 과시하는 동력을 낳는다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)

아이들에게 이 시의 단어를 이해하게 하다.

너는 게임 문답이라는 간단한 방식을 통해 익숙하지 않은 단어를 똑똑히 말할 수 있다. 예를 들면: 부모: "인형 머리를 가지고 오세요." 아이가 매우 막막하다. 학부모는 웃으며 말했다. "헝클어진 아이가 바로 너야, 머리가 헝클어진 아이야. 저기, 저기 흐트러진 머리 때묻은 아기가 있어요. 클릭합니다 부모는 계속해서 말했다. "그 헝클어진 어린 소년은 그의 어머니에게 배우러 왔다." 이렇게 하면 아이들은 실제 행동을 통해 익숙하지 않은 단어들을 쉽게 이해할 수 있다.

아이를 시가의 어경에 끌어들여 공부하다.

이 시는 아동 생활에서 취재한 것이기 때문에 어린이를 시에 녹여야 한다. 아이가 낚시에 전념할 때, 부모는 행인이어야 하고, 그들에게 인사를 해야 한다. 이런 식으로 아이들은 이 시의 뜻을 쉽게 이해할 수 있다.

아이에게 큰 소리로 낭독하고 암송하도록 가르치다.

시는 낭독에 중점을 두고 있는데, 이것은 고시를 배우는 중요한 방법이다. 아이가 시를 이해할 때 큰 소리로 낭독하는 것은 더 이상 어려운 일이 아니다. 이 아름다운 곳에서 낚시를 하고 녹음기를 켜고 편안한 음악을 틀고 고시를 읽는 것은 일종의 아름다운 즐거움이 될 것이다.

기억은 복습해야 견고하다.

부모는 자녀와 게임을 함으로써 기억을 공고히 할 수 있다. 부모는 겉치레를 하지 않는 아이로 가장하고, 아이는 행인으로 가장한다. 학부모는 언어, 동작, 표정을 통해 시의 장면을 생생하게 표현해야 한다. 몇 번 반복한 후, 아이는 헝클어진 아이로 분장하고, 학부모는 행인으로 분장했다. 이런 게임을 통해 아이의 기억이 깊어지고 공고해질 것이다.

고시의 범위를 넓히다

아이들은 배운 지식에 대해 강한 흥미를 가지고 있기 때문에, 이 단계에서 배운 지식을 실제 환경에 적용하도록 고무해야 한다. 예를 들면 또래 아이들에게 아이와 또래 아이들이 노는 고시 등에 대해 이야기하는 것과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이렇게 하면 고시에 대한 아이들의 기억이 강화된다. 고시 공부에 대한 흥미를 높이다.

6. 아이들에게 당시를 어떻게 가르칠 것인가: 어떤 부모들은 아이들이 당시를 배우는 것이 소용없다고 생각한다. 왜냐하면 그들은 고시의 내포를 이해할 수 없기 때문이다. 정말 그래요? 육아 전문가들은 아이들에게 고시를 배우게 하면 시와 일상생활의 작은 세부 사항을 연결시켜 추상적인 것을 현실로 바꾸는 것만으로도 당시를 쉽게 기억할 수 있을 뿐만 아니라 내면수양을 늘릴 수 있다고 지적했다. 장면 1: 농부는 흰 거위가 거위를 외치는 것을 보았다. 거의 모든 아기들이 로의' 거위' 고시를 배운 적이 있다. 이 시는 간단하고 이해하기 쉽다. "거위, 거위, 거위, 하늘의 노래.

녹색 물에 떠있는 하얀 깃털; 붉은 발바닥이 맑은 물을 헤치고 있다. "이 시는 부수와 물을 뽑는 디테일로 거위의 역동적인 아름다움을 표현했다. 반면에' 흰색',' 녹색',' 빨강',' 청' 등의 색어가 있어 색채미를 표현한다.

그래서 이 거위의 생생한 이미지가 종이에 뛰어올랐다. 어머니가 아기를 데리고 농장으로 여행을 가서 연못이나 강에 있는 큰 흰 거위를 보고, 그에게 이 시를 가르치면서 거위의 생활습관을 관찰하고 거위의 동작을 모방하여 게임을 하면, 아이는 곧 기억할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)

아이가 두세 살이 되기 전에 시를 읽을 때 설명이 필요 없고, 시를 노래로 읽고 리듬을 느끼면 된다. 아이가 네다섯 살 때, 플러스 "설명".

하지만 이 해석은 반드시 간단해야 하고, 이 시의 뜻을 간단히 말하고, 동시에 이해에 영향을 미치는 한두 개의 단어를 설명해야 한다. 예를 들어, "거위 거위 거위 거위" 를 암송할 때, 시 자체가 분명하기 때문에 "굴복" 이 무엇인지 설명한다.

장면 2: 아이의 남은 밥은' 농민' 육아교육 중 어떤 아기들은 남은 밥을 즐겨 먹는다. 그들은 반만 먹어도 놀러가고, 간식을 먹으러 가는 것을 기억하고, "나는 먹기 싫어." 라고 말하는 경향이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 오히려 뭐가 대단한가? " 이때 아이들에게' 애민 농민' 이라는 시를 가르치는 것이 적합하다. "김을 매던 때는 정오였고, 땀이 흙을 따라 흘러내렸다. 누가 중국 음식을 읽는지, 누가 고생하는지. 클릭합니다

이 당시는 읽기에 낭랑하고, 약간 설명하면 두세 살 된 아기도 알아들을 수 있다. 조건적인 엄마도 아기를 데리고 시골에 가서 밀 이삭 따기의 어려움을 체험할 수 있다. 어머니는 아기가 따온 밀 이삭으로 아기에게 시리얼 한 그릇을 끓여 주면서 "누가 중식을 읽는지 누가 고생하는지" 를 느끼게 해 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언). "

이 시는 짭짤한 가운데 땀을 띠며 식사 전에 자주 읽는' 식전 감사편' 이 될 필요가 있다. 엄마들도 이를 이용해 아기를 간식으로 끼니를 대신하고 편식을 하는 나쁜 습관을 차츰차츰 고칠 수 있다. 장면 3: 아기가 새에 의해 깨워서' 춘효' 를 가르친다. 춘하 시즌 2, 아기는 침대에서 떼지 못하고 잠을 자고 싶다. 어머니는 아기와 함께 침대에 누워' 춘면' 이라는 시를 읽을 수 있다. "나는 이번 봄 아침에 쉽게 깨어났고, 주위에는 온통 새들의 노래였다.

하룻밤 비바람에 낙화가 얼마나 되느냐. "엄마는 아기가 잠에서 깬 후에도 왜 아직도 졸렸는지 조금 설명해 주실 수 있어요. 봄의 밤이 짧아 잠든 지 얼마 되지 않아 밝아졌기 때문이다. 밖에서 일찍 일어나는 새들이 즐겁게 노래하고 있다.

듣고, 재잘재잘, 방울방울, 새들은 꽃 소프라노와 베이스처럼, 갑자기 멀리서 다가와 사방팔방에서 몰려와 아름답고 아름다운 화음으로 모여들었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 볼 필요도 없고 물어볼 필요도 없다. 시인은 새의 노래만 통해 화창한 아침이라는 것을 상상할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언)

그러나, 여기까지 말하자 시인은 갑자기 어젯밤 꿈속에서 폭풍우의 소리를 들은 것 같았고, 울부짖는 바람소리에 사삭한 빗소리가 뒤따랐다는 것을 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이 모든 것을 겪으면서 얼마나 많은 꽃들이 불어오는지, 너무 일찍 가지를 떠났는데. 시를 읽고 나면 엄마는 아기를 데리고 거리심공원, 공공광장으로 가서 늦봄의 오색찬란한 장면을 보거나 낙화를 따서 말린 꽃을 만들어 더 자세히 알 수 있다. 장면 4: 버드나무가 강가에서' 영류' 를 부르는 것을 보세요. 봄에 어머니가 아이를 데리고 강변이나 호숫가로 놀러 갔을 때, 그녀는 수천 수양버들이 봄바람에 춤을 추는 것을 보았다. 모든 버드나무에 새로 자란 버드나무 싹이 녹색 비취와 같다. 이런 상황은 아기에게 영류라는 시를 가르치는 가장 좋은 장면이다.

\ "벽옥 메이크업 나무 높이, 만년 매달려 녹색 실크 띠. 누가 얇은 잎을 잘랐는지, 2 월의 봄바람은 가위 같다. "

첫 번째' 벽옥은 나무처럼 높다' 는 버드나무의 청록색을 묘사하여 그 색채의 아름다움을 돋보이게 한다. 두 번째 문장' 만가닥의 청사 태피스트리가 드리워져 있다' 는 뜻은 늘어진 버드나무 가지가 만개의 리본처럼 부드러운 아름다움을 돋보이게 한다는 뜻이다.

세 번째 문장' 누가 가는 잎을 잘랐는지 모르겠다' 는 글에는 유엽이 적혀 있어 갓 싹이 난 유엽의 정교한 형태미를 부각시켰다. 그리고 "누가 잘렸는지 모르는 가는 잎?" 그 후, 시인은 스스로에게 자문했다. "2 월의 봄바람은 가위 같다."

이 질문에 대답하면, 유민함에서 봄바람까지. 봄바람이 이 섬세한 유엽을 잘라낼 수 있기 때문에 밝은 녹색과 선홍색의 화초를 잘라낼 수 있다.

봄바람은 세상에서 가장 신기한 가위를 들고 아기의 눈에서 오색찬란한 세상을 자르는 것과 같다. 이 시의 설명을 통해 엄마는 아기의 계절적 변화에 대한 민감성을 키우고, 아기에게 한 쌍의 또렷한 눈을 주어 자연의 신기한 변화와 생기를 엿볼 수 있게 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언)

두이과 부절구, "황달 두 마리가 푸른 버드나무를 울리고, 백로 한 줄이 푸른 하늘에 올라간다." " 비슷한 장면에서 가르칠 수도 있습니다. 두보의 시는 그림처럼 아름답다. 어머니는 아기에게 붓으로 그림을 그리도록 가르칠 수 있고, 수양버들, 꾀꼬리가 있다.

그림의 상반부에는 맑은 하늘에서 백로 한 팀이 줄지어 날아갔다. 먼 산, 산꼭대기는 여러 해 동안 변하지 않는 눈이다.

근처에 오두막이 하나 있는데, 문 앞의 강물이 범람하여 수면에 먼 곳에서 온 큰 배 한 척이 정박하고 있다. 아기가 시구를 "그려" 도록 돕는 것은 매우 직관적인 교육 방안이다.

아기가 이해할 수 있도록 도와준다: 버드나무 신록아, 이게 바로 봄의 색깔이 아닌가? 황달이 노래를 부르는데, 이것은 봄의 소리가 아닙니까? 백로는 남쪽에서 날아와 봄을 동반한 관광객이다. 춘강이 물로 가득 찬 동시에 강동에서 오는 배는 만리에서 멀지 않아 사람들이 창업한 지 일 년이 되었다는 것을 보여준다.

이 모든 것이 뚜렷한 주제를 구성한다: 봄이 오고, 1 년의 계획은 봄에 있다. 장면 5: 아이들이 채소밭에서 나비를 두드리며' 소심성 서공점' 친자망 봄을 가르치고 유채꽃을 보는 것은 아기가 있는 가정의 1 년 중 가장 중요한 여가 활동이다. 나비가 두드리고, 소풍하고, 사진을 찍고, 아기 동진의 모습을 남기는 것도 아기 양만리시' 수신성 서공점' 을 가르치는 가장 좋은 시기다. \ "모든 방법 울타리 스파 스, 나무 머리 꽃 그늘.

아이는 재빠르게 달려가서 그 노란 나비를 잡았지만 나비가 갑자기 채소밭으로 날아가 더 이상 찾을 수 없었다. "아기의 이해에 어려움이 있다면, 엄마.

7. 제가 어떻게 아이들에게 당시를 배우도록 가르쳤습니까? 우선, 아이의 관심은 어디에 있습니까? 동요가 당시가 아니라면, 나는 강요하지 않을 것이다. 사실 아들은 남자 때문에 동요를 좋아하는 것이 아니라 당시를 읽는 습관을 길렀다.

장기적으로 당시를 배우는 가치는 동요보다 훨씬 높다. 속담에 "당시 300 수를 숙독하면 쓸 줄 모르고 외울 수 있다" 는 말이 있다. 고시에 대한 학교의 요구에 따르면 초등학교 60 개, 중학교 70 개, 대학 중문과 100 개, 비중문과 30 개, 합해서 300 개 미만이고 노래도 할 줄 모르는데, 시 쓰기는 고사하고 있습니다. 현대 정규교육을 받은 대학생들이 시를 쓰는 천부적인 재능이 고대인보다 훨씬 못하다는 것은 중국 교육의 실패라고 말할 수 없다.

얼마나 많은 오래된 노래를 기억할 수 있습니까? 너는 지금 몇 편의 시를 기억하고 있니? 어린 시절의 기억이 가장 좋다. 그들이 어렸을 때 시를 많이 외우지 않았다면 기억력이 떨어지면서 중년 이후에 외울 수 있는 시는 정말 적었다.

동요가 유용합니까? 300 곡의 동요를 잘 알고 있다 해도, 초중고등학교에서 매일 많은 숙제를 하는 고시의 스트레스를 줄일 수 있습니까? 아이가 앞으로 유치원 교사가 되지 않는 한, 동요는 한 사람의 일생의 정신적 재산이 될 수 없다.

당시를 배우려면 기교가 필요하다. 우선, 통속적이고, 점진적이며, 당시와 송사에 국한되어서는 안 된다. 각 왕조가 아이의 학습 능력에 부합하는 시사는 모두 공부에 쓸 수 있다. 어떤 의미에서 당시를 아이가 공부하기에 적합한 고금시의 대명사로 만들다. 둘째, 도를 잘 파악해야지, 과유불급해서는 안 되고, 과시하기 위해 아이에게 공부하도록 강요해서는 안 된다. 당시를 아이에게 억지로 쑤셔 넣는 것은 절대 바람직하지 않다. 아니면 아이가 피곤하지 않고 귀찮지 않은 전제하에 조금씩 배워야 한다. 또 아이에게 암기하도록 요구해서는 안 되며, 시의 단어를 이해하는 기초 위에서 독서를 통해 기억의 목적을 달성해야 한다. 나는 아들에게 새 시 한 수를 배우라고 가르쳤는데, 처음 한 번은 보통 두세 번 가르치며, 그가 몇 번 더 읽게 했다. 그는 여전히 참을성이 없다. 그는 첫날만 인상을 남기고 다음날은 계속 가르칠 수 있다. 보통 시 한 편은 이삼일 만에 다 읽는다. 처음에는 그에게 모든 시를 외우라고 요구하지 않았는데, 그가 못 읽을까 봐 발음으로만 외웠다. 천천히, 더 많이 읽으면, 그는 자연스럽게 외울 것이다.

어린아이가 당시를 배우면 잊기 쉬울 것이다. 헛수고인지 아닌지를 잊는 것도 꼭 그런 것은 아니다. 어렸을 때 어른이 되어도 여전히 인상이 있을 것이다. 다시 접촉할 때 데자뷰 같은 친밀감이 있어 배우기가 훨씬 쉬워진다. 그리고 아이들이 일찍 배운 시를 잊지 않도록 할 수 있는 방법이 있다. 그것은 기억의 법칙에 따라 배우는 것이다. 사람의 기억 법칙은 먼저 빠르다가 느리다는 것이고, 새로운 것은 가장 잊기 쉽다. 우리는 앞으로 며칠 안에 공고히 한 다음, 일정한 간격으로 한 번 공고히 해야, 마지막에야 오래도록 잊지 못할 목적을 달성할 수 있다. 시 한 수를 다 쓴 후, 다음 며칠 동안 매일 읽고, 격주로 한 번 읽고, 반개월마다 한 번씩 읽고, 한 달에 한 번 읽고, 두 달, 반년, 1 년마다 시간순으로 복습하면 이 시를 오래 기억할 수 있다.

아이에게 당시를 배우는 것은 경직되어서는 안 되며, 자연에 순응하고, 여러 가지 수단을 취하고, 창의적으로 아이들에게 즐겁게 가르쳐야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 일찍이 우리 아이와 당시를 발명한 용법을 발명한 적이 있다. 내 아들은 매일 밤 잠을 자면 요괴가 오는 것을 두려워한다. 나는 내 아이에게 요괴가 학식이 있는 사람을 가장 두려워한다고 말했다. 네가 당시를 외웠을 때 요괴는 네가 학식이 있는 아이라는 것을 보고 모두 놀라 달아났다. 그래서 당시를 암송하고 요괴를 겁주는 것은 우리가 매일 밤 잠자리에 들기 전에 꼭 필요한 숙제가 되었다. 아이는 이어서 혁신을 했고, 지금은 또 영어 단어에 흥미를 느끼고, 무서운 동물을 말하고, 당시를 외워 그것을 놀라 달아나게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 우리는 늑대 (늑대), 호랑이 (호랑이), 사자 (사자), 상어 (상어), 악어 (악어) 에서 공룡 (공룡), 이상한 (이상한) 으로 날아갔다. 모든 무서운 동물에 대해, 나는 다른 당시로 그것을 놀라 도망가게 했다. 그에게 이것은 잠자리에 들기 전의 즐거운 게임이다. 나에게는 즐거움을 훔칠 수밖에 없다.

아들은 지금 이미 59 수의 당시를 배웠으니, 뒤의 시는 점점 어려워질 것이다. 새로운 시를 배울 때마다 그에게는 도전이다. 나에겐 다르다. 아이에게 공부를 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 아이의 학습 흥미를 해치지 말아야 한다. 관심의 정도는 이경의 말로만 형용할 수 있다. "나는 심연처럼 살얼음을 밟는 것 같다." "