사람을 물고기로 가르치는 것보다 사람을 고기로 하는 것이 낫다는 계시는 것은 무엇입니까?

옛말에는 구름이 있다: "인어를 세 끼 보내라; 사람을 어획하여 평생 쓸 수 있게 하다. " 이 제목을 보고 우연히 국어 선생님의 황강 중간고사 고전을 본 적이 있다는 생각이 들었다. 나는 한 편의 문장 한 편을 보았다. 국화평초 언니와 몇 명의 어린이들이 부른 신동요가 CCTV 어린이 프로그램에서 방송되었는데, 국화상평언니: "기러기가 왜 한 줄로 날아갈까?" " 아이들은 다투며 대답했다. "알아! 알아! 그들은 집에서 길을 잃을까 봐 두려웠기 때문이다! " 나는 매우 놀랐다: 아이들의 상상력이 얼마나 풍부하고 기묘한가! 그러나, 국화 언니 삼평: "대답하기 힘들고, 대답하기 어렵다! 클릭합니다 나는 갑자기 상상력이 풍부한 봄레이가 이성적인 성인에 의해 무자비하게 억눌렸다고 느꼈다! 국화핑 언니와 아이들은 여전히 문답을 부르고 있다. "왜 고양이가 항상 발톱을 핥아?" \ "나는 알고있다! 알아! 쥐를 잡지 못해 수줍어하기 때문이다. " "왜 풍선이 하늘로 날아갈까요? 나는 알고 있다 왜냐하면 새를 잡으려는 것이기 때문이다. " "왜 밥을 먹으면서 책을 읽을 수 없나요? 클릭합니다 \ "나는 알고있다! 알아! 너희들이 함께 책을 먹을 것이기 때문이다. " 나는 아이들의 기발한 상상력에 경탄하면서 매번 같은 부드러운 말로 아이들의 대답을 부정하는 것을 느꼈다. "대답이 좋지 않아! 대답이 좋지 않아요! "

서방 국가들이 아이들을 교육할 때 학교는 항상 아이의 상상력과 창의력을 발굴하기 위해 최선을 다하고 있지만, 중국 교육은 학생들이 규칙을 따르고 이성적으로 냉정하게 생각하도록 요구하고 있다. 그래서 학생들이' 정답' 앞에서 살얼음을 밟는 경우가 많다. 부주의로 선생님께' 썩은 대답' 으로 비난받을까 봐 두렵다. 대답하기 어렵다! 학습 태도가 무미건조하고, 학생들은 공부에 대한 흥미를 잃고, 지식을 얻으려는 욕망, 심지어 융통성 있는 이해조차 없다. 표준 답안을 암기해야 만무실할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 시간이 지남에 따라 엄격한 규범의 학교 교육을 거쳐 모든 학생들은 멍청하고, 백순하고, 지뢰밭을 한 발짝도 넘어가지 못하고, 완전히 학습 기계로 변해 상상력과 창의력이 없게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 제가 교육심리학 연구에 종사했을 수도 있고, 제가 강단에 오른 지 3 년도 안 된 열정적인 교사일 수도 있습니다. 그래서, 내 이데올로기와 도덕 클래스에서, 나는 심각 하 게 내 학생을 쳐다보면서, 그들의 모든 단어, 마치 약간의 유치 하 고 깨지기 쉬운 상상의 불을 들고, 실수로 소멸 되는 것 처럼 확신 했다. 왜냐하면 저는 사람들에게 물고기를 주는 것보다 물고기를 잡는 것이 낫다고 믿기 때문입니다.

타오 싱지 (Tao Xingzhi) 는 "아이들의 마음을 해방시키고 그들이 생각하게하십시오. 학생들의 눈을 해방시켜 그들이 볼 수 있게 하다. 아이들의 손을 해방시키고, 그들에게 능력을 부여합니다. 아이들의 입을 해방시켜 그들이 말을 할 수 있게 하다. 아이들의 공간을 해방시켜 사회와 자연에 접하게 하다. 아이들의 시간을 해방시켜 그들이 배우고 싶은 것을 배우게 하다. "그의 교육사상의 핵심은 학생들에게 학습의 자주권을 주어 학생들이 자각적으로 공부할 수 있게 하는 것이다. 예 Shengtao 한 번 말했다: 가르치는 것은 가르치지 않는 것입니다. 따라서 교육은 학생들에게 방법을 익히고 독학을 배워서 평생 유익을 줄 수 있는 방법을 가르쳐야 한다는 것을 알려 줍니다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 공부명언)

방법이란 무엇입니까? 방법' 은 사고, 말, 행동 등 문제를 해결하는 방식과 절차를 말한다. 공부는 사고의 문제이므로, 사고의 방법을 파악하는 데 주의해야 한다. 학습 방법은 사람마다 다르다. "선을 택한 자는 그로부터, 그 선하지 않은 자는 고치라. (서양속담, 공부속담)." 학생으로서 우리는 적합한 학습 방법을 선택해야 한다. 선생님으로서 우리는 사람들에게 물고기를 가르쳐야 한다. 결국 전통 선생님이 지식을 전수하여 의혹을 푸는 역할은 변하지 않았다. 학생이 지식 탐구상태에 처해 있으니 정확한 인지지도가 필요하다. 그러나 시대의 변천에 따라 선생님은 사람들에게 물고기를 가르쳐 주어야 한다. 즉, 학생들에게 올바른 방향과 방법을 가르치고, 비틀거리며 기어오르게 하고, 기복 속에서 그들의 독립성과 창조성을 단련하게 하는 것이다. 학생들이 대담하게 참신하고 독창적인 아이디어를 제시하도록 독려하고, 학생들에게 각종 실천 기회를 제공하고, 그들이 하는 동안 배우고, 학생들이 스스로 공부하는 것을 배울 수 있도록 독려한다. 여기서 말하는 자율 학습은 학생의 고품질 학습을 가리킨다. 학생들의 발전을 효과적으로 촉진할 수 있는 모든 학습은 반드시 자율 학습이다. 많은 관찰과 연구는 학생들이 다른 사람들이 자신에 대한 관심을 느끼고, 자신이 배운 것에 대해 호기심을 느끼고, 학습 과정에 적극적으로 참여할 수 있고, 임무가 완료된 후 적절한 인정을 받고, 성공의 기회를 볼 수 있고, 자신이 배운 것에 관심을 갖고 도전성을 느끼고, 자신이 의미 있는 일을 하고 있다고 느끼게 하는 것만이 진정한 효과가 있다는 것을 충분히 증명한다. 학생의 자주발전을 촉진하기 위해서는 가능한 한 학생들을 위해 자주학습에 참여하는 상황과 분위기를 만들어야 한다.

나의 사상 품덕 수업' 청춘을 느끼다' 와 결합해 학생들이 스스로 공부하도록 유도하는 방법, 창의력과 상상력을 키우는 방법, 학생들이 중학교를 하면서 스스로 문제를 해결할 수 있는 올바른 방법을 찾도록 하는 방법에 대해 이야기한다.

1. 음악으로 장면을 만들고 가져옵니다

새로운 교과 과정 표준에 따른 사상 품성 수업은 교사들에게 큰 도전이다. 내용이 간단하고 지식이 통속적이고 이해하기 쉽다. 여전히 전통적인 주입식 교육과 같다면, 학생들로 하여금 무미건조함을 느끼게 할 것이며, 사고력을 키우는 것은 말할 것도 없다. 그래서 개학 첫날, 나는 학생들에게 내 반 주도 사상이' 쾌락의 자유' 라고 말했고, 수업 과정을 즐겁게 즐기고, 좋은 민주적 분위기를 조성하고, 자유롭게 자신을 표현했다. 그래서 이 수업을 공부하기 전에' 오리 새끼' 활동을 통해 학생들이 흉내를 내고, 자기 전시와 연기를 할 수 있는 능력을 키우고, 한편으로는 학생들이 즐거운 분위기 속에서 캐릭터에 들어가 점프하는 청춘을 느낄 수 있도록 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 행복명언)

2. 교실 수업에서 나는' 주입' 을 지도교수로 바꾸었다.

수년 동안, 많은 선생님들이 교실에서 손발을 놓지 않고, 학생 대신 생각하고, 학생 사고의 결과를 알려주고, 학생들에게 문제를 해결하는 유일한 답안을 알려주고, 학생의 사고를 제한하고, 혁신과 인재에 따라 가르치는 것은 말할 수 없다. 특히 우리의 사상 품성 수업은 같은 문제를 대하는데, 개인차이로 인해 선생님은 반드시 차이의 존재를 인정해야 하기 때문에, 나는 나의 교실에서 하기로 결정했다

청춘을 느끼다' 라는 수업에서 학생들은 청춘이 성장하는 과정에서 청춘을 오독했다. 나는 세 가지 구체적인 사례, 즉 캠퍼스 별명으로 풍경을 망치고, 옷은 나를 쿨하게 하고, 이규의 곤혹스러움을 만들어 교육 장면을 만들어 학생들이 역할을 할 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 내가 주인이라면 나는 어떤 느낌이 들까? 생각, 토론, 다른 사람의 의견에 귀를 기울임으로써 영감을 얻는다. 추측과 추측 과정에서 선생님은 참을성 있는 경청자이자 열정적인 격려자이다. 학생들은 실수하는 것에 대해 걱정할 필요가 없다. 학생이 질문에 대답할 때마다 나는 제때에 긍정과 칭찬을 한다. 매번 나는 학생들이 대담하게 생각하고, 자신감 발언, 자신감 체험, 즐거운 학습을 하도록 격려한다. 모든 학생은 자율학습, 자만, 자깨달음을 경험했다. 시도와 협력의 즐거움을 경험하라. 학생은 언제나 학습의 주역이다. 심지어 최종 답안까지 학생의 토론에서 이루어졌고, 선생님도 직접 정확한 방식을 말하지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 적극적인 탐구의 정신 상태에서 학생의 학습 능력과 문제 분석 능력은 자연히 빠르게 향상될 것이다.

3. 차이 교육을 허용하고, 활동에 참여함으로써 학생들이 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양한다.

나는' 청춘을 느끼다' 수업에서 줄곧 6 개의 활동을 안배해 학생들이 스스로 공부하고, 스스로 체험하고, 가르치는 중에도 학생들이 다른 견해를 가질 수 있도록 했다. 예를 들어, 처음으로 조화롭게 공존하는 게임은 남학생과 여학생에게 악수를 요구하고 3 초 동안 눈을 마주치게 한다. 왜 어떤 학우들이 이성 짝꿍과 이 게임을 하고 싶지 않냐는 질문을 받았을 때, 어떤 학우들은 손이 너무 추웠기 때문에, 어떤 학우들은 손이 너무 더러워서 못생겼다고 대답했다. 사실, 이것들은 모두 가능한 이유이기 때문에, 당신이 도울 수 없지만, 그들이 남녀가 수여하거나 불친의 대답에 대답하도록 해야 합니다. 이것이 바로 당신의 선생님이 원하는 것입니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 편지 사고에서 더욱 백화제방, 백가쟁명, 자신의 관점을 긍정하고, 자신의 사고를 긍정하고, 승화하고, 자신의 답안을 보완하는 것은 모두 우리 선생님이 학생들을 훈련시켜 실천에서 자신의 문제를 해결하고, 자신의 이론을 승화시키는 방법이다.

유엔 2 1 세기 교육위원회는 2 1 세기 교육의 네 가지 기둥이 지식 습득, 일 배우기, 사람들과 어울리는 법 배우기, 사람 됨됨이 있다고 제안했다. 교사로 서, 우리는 고대의 격언을 명심 해야 합니다: 물고기를 잡으려고 사람을 가르치고; 사람을 물고기로 가르치면 평생 쓸 수 있다. 프랑스 생리학자 버나드 (Berner) 는 "좋은 방법은 우리가 재능을 더 잘 발휘할 수 있게 해 주지만, 나쁜 방법은 그들을 방해할 수 있다" 고 말했다. 따라서 교사로서, 우리는 학생들을 학습방법을 활용하고 필요한 지식을 적극적으로 얻을 수 있는 사람으로 키워야 할 뿐만 아니라, 정확하고 효과적인 학습방법을 습득할 수 있도록 양성해야 한다. 그들을' 죽은 독서인' 과 수동적으로 지식만 받아들이는' 죽은 독서인' 으로 키우는 것이 아니다. 이런 자율적인 교육 과정에서 학생들의 혁신적 사고와 문제 해결 분석 능력을 배양하여 학생을 우수한 합격인재로 만들었다.

중학교 정치 교육에서 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하다.

세기의 교분, 우리나라의 새로운 기초교육 과정 개혁이 이미 시작되었다. 시대와 함께 발전하는 청년 교사로서, 나는 교수 과정에서 끊임없이 생각하고 실천한다. 이 기사는 다음 네 가지 측면에 중점을 둡니다. 첫째, 학생들이 교재의 내용을 분석 할 수있는 능력을 키우는 것입니다. 둘째, 학생들이 메모리 전략을 사용하는 능력을 키우고 메모리 효율성을 높입니다. 셋째, 학생들이 감정을 경험하고 미적 능력을 키우게하십시오. 넷째, 학생들의 적극적인 참여와 탐구를 즐기는 능력을 배양하다. 이렇게 하면 어떻게 교육 과정에서 자신의 역할을 바꾸고, 일상 교육에서 새로운 이념과 사고방식을 반영하고, 동시에 학생들의 학습 적극성과 자각성을 활성화하고, 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 키울 수 있는지를 알려드릴 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

기초 교육 과정 개혁 개요 (시범)' 는 교과 과정 시행이 학습, 암기, 기계 훈련의 현황을 지나치게 강조하고, 학생들의 적극적인 참여, 탐구, 근면을 장려하고, 학생들이 정보를 수집하고 처리하고, 새로운 지식을 얻을 수 있는 능력을 키우고, 혁신 정신과 실천 능력의 배양을 중시하고, 새로운 교수법을 세우고, 학습 방식을 촉진해야 한다고 분명히 지적했다. 그래서 시대와 함께 발전하는 청년 교사로서, 나는 교육 과정에서 끊임없이 생각하고 실천한다.

첫째, 학생들이 교재 내용을 분석하는 능력을 배양한다.

어떤 문제도 해결하려면 먼저 문제를 깊이 이해하고 문제를 명확하게 분석할 수 있는 능력이 있어야 한다. 그래서 일상 교육에서 나는 학생들의 교과서 내용에 대한 이해와 분석 능력을 키우는 것을 매우 중시한다. 예를 들어, 2 학년 사정 수업,' 법은 특수한 행동규범' 강의로 학생들이 적극적으로 생각하도록 고무한다. 우리는 하나의 제목만 통해 두 가지 의미를 읽을 수 있다. 즉,' 법은 일종의 행동 규범이다' 와' 법은 다른 행동 규범과 달리 그 특수성이 있다' 는 것이다. 동시에, 교재 분석에 기초하여, 이 수업의 중점인 3 성 일법성을 제련하여 학생들에게 분명하게 알릴 수 있게 하였다.

책 지식은 내재 논리에 따라 단순하고 복잡한 구조체인으로, 교학 내용은 기본적으로 구조를 큰 단위로 조직하여 교수를 관통하는 인지적 맥락을 점차 복잡하게 한다. 학생들이 지식을 습득할 때 기초지식점을 파악하는 것 외에 더 중요한 것은 지식구조를 파악하는 것이다. 구조를 파악하는 것이 단순히 지식점을 파악하는 것보다 조직과 이전 능력이 더 강하기 때문이다. 학생이 지식 구조를 능숙하게 익히고 운용할 수 있을 때 학습의 주동권을 장악할 것이다. 그리고 최근 몇 년 동안, 입시 시험 문제는 학생들의 지식점 연락 능력을 조사하는 데 점점 더 많은 관심을 기울이고 있다. 그래서 저는 자연의 나무를 비유하여 나무 줄기, 나뭇가지, 나뭇가지, 그리고 마지막으로 나무의 잎을 비유하여 제가 배운 지식체계를 비교했습니다. 각 수업이 끝난 후 학생들에게 각 수업의 지식 프레임워크 구조를 독립적으로 요약하도록 영감을 주어 각 수업의 주요 내용이 학생들의 머리 속에 분명하게 반영되도록 한다. 몇 년간의 실무 경험에 따르면 이 방법은 학생들의 문제 분석 및 해결 능력과 지식 이전 능력을 향상시키는 데 도움이 된다.

둘째, 학생들이 기억 전략을 운용하는 능력을 키우고 기억 효율을 높인다.

어떤 지식을 배우기 위한 전제는 반드시 기억의 기초 위에 세워져야 한다. 심리학에 따르면 학생의 나이 증가와 심신이 발달하면서 인간의 기억 전략은 점차 기계적 기억에서 의도적 기억으로 옮겨간다. 사상정치수업에서는 학생들이 숙달해야 할 지식이 많다. 단순한 암기 암기는 무미건조할 뿐만 아니라, 학생들의 학습 흥미를 잃게 하고, 기억 효과도 좋지 않다. 그들은 왕왕 기억만 할 뿐, 쓸 수 없다.

교육심리학에는 기억의 효율을 높이고 기억 전략을 운용하는 여러 가지 방법이 있다. 그래서 일을 하는 동안, 나는 많은 시간을 들여 기억 전략에 관한 책을 열심히 연구하고, 의식적으로 교육에 적용하여 학생들의 기억 효율을 높였다. 예를 들어, 1 학년 정치 교육에서 "성실한 우정의 기초: 성실, 평등, 상호 지원 이해, * * * 일치 추구" 에 대해 이야기할 때, 관찰을 통해, 나는 그들에게 각각 "참, 호혜, 유사" 라는 세 단어를 기억하게 했다 또 다른 예로, 중학교 2 학년 때 법률의 두드러진 특징과 주요 특징을 이야기할 때, 학생들은 종종 두 가지를 혼동한다.

법률의 두드러진 특징-법률은 모든 사회 구성원들에게 보편적인 구속력을 가지고 있다.

법률의 주요 특징-법률은 국가 강제력에 의해 집행된다.

그래서 저는 학생들에게' 보편적 구속력' 이라는 단어와' 뚜렷한 특징' 이라는 단어를 관찰하도록 영감을 주었습니다. 학생들은 놀랍게도' 보편적 구속력' 이라는 단어 위에는' 인과응보' 가 있고' 뻔하다' 라는 단어 아래에는' 인과응보' 가 있다는 것을 알게 되었다. 이렇게 몇 가지 특징을 이용하여 기억하고, 한 그룹은 교묘하게 어울리고, 다른 한 그룹은 자연히 실수하지 않는다.

또 다른 예를 들면: 초 2, 5 과는 연상기억법으로 환경법규명을 기억한다. 우리 어머니는' 토지'-중화인민공화국 토지관리법, 광산자원이 땅 아래에 숨어 있다-중화인민공화국 광산자원법, 중화인민공화국 토지법, 토지에 풍부한 수자원이 있다. 이런 예가 아직 많아서 일일이 열거하지 않겠습니다.

학생들이 배운 것을 빠르고 정확하게 기억하게 하는 것은 그 중 하나일 뿐이다. 둘째, 더 중요한 것은 학생들에게 향후 학습에서 기억 전략을 사용하는 방법을 가르치는 것이기 때문에, 나는 자신의 활동 수업 시간을 이용하여 학생들에게 기억 전략을 가르치고 기억을 더 이상 골치 아픈 문제가 되지 않도록 가르친다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

셋째, 학생들이 감정을 경험하고 미적 능력을 키우게하십시오.

시는 중국의 찬란한 문화의 일부이며 감정, 장면, 사건뿐만 아니라 시인의 감정체험도 담고 있다. 학생들이 풍부한 감정을 체험하고 그들의 심미능력을 키우기 위해, 나는 시가라는 문학작품과 교학 내용을 결합했다. "우정" 을 말할 때, 나는 이백의 시 "왕륜을 증정" 한 수를 교육에 도입하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜 좋은 효과를 거두었다. 처음' 감정' 의 내용을 말할 때,' 홍루몽' 에서 임대옥 시사 (예:' 한당도학영, 냉월장화혼',' 오늘 장화는 누구인지 모른다',' 오늘 장화는 누구인지 모른다',' 그녀의 액운과 결합해 부정적인 감정이 사람에게 미치는 해악이 심신 건강에 좋지 않다는 것을 설명했다. 나는 감정과 풍경을 가지고 이야기를 나누며 학생들의 주의를 끌었다. 마치 공기가 굳은 것 같았다. 그 순간 시의 무궁무진한 매력을 드러냈을 뿐만 아니라 학생들의 감정체험도 깊어졌다.

넷째, 학생들의 적극적인 참여와 탐구를 즐기는 능력을 배양하다.

나는 교수법에서도 과감한 돌파구를 만들었다. 전통적인 교수법은 토론, 문답, 강의 등이다. 학생들의 혁신 정신을 키우고, 가르치는 직책은 돕는 데 있다. 목적은 가르치는 것이 아니라, 학생들이 자신의 잠재력과 성적 취향을 발견하고, 학습 자원을 발견, 수집 및 이용하도록 지도하는 것이다. 그래서 강의에서는 간단하고 명료한 틀에 대해 대담하게 학생들을 미리 준비하고,' 나는 선생님이 될 것' 이라는 느낌을 체험하고, 교과 내용을 알려주며, 그리고 과정의 마지막 몇 분 동안 보충과 총결을 할 것이다.

또한, 나는 또한 적극적으로 수업에 스케치를 도입하려고 노력한다. 예를 들어 중학교 2 학년 때, 나는' 법에 따라 청소년의 건강한 성장을 보호한다' 는 수업을 했다. 수업 전에, 나는 학생들이 스스로 소품을 쓰도록 안배하여 단막극 형식으로 법에 따라 청소년을 보호하는 네 가지 측면을 생동감 있게 낭만적으로 표현했다. 이는 교실 분위기를 활발하게 하고, 학생들의 적극적인 참여 의식을 키우고, 새로운 교과 과정의 혁신 정신을 구현했다. 구급 공개 수업 전시에서 각 학교 선생님의 호평을 받았다.

세기의 교분, 우리나라의 새로운 기초교육 과정 개혁이 이미 시작되었다. 새로운 커리큘럼은 국가 교육 방침을 전면적으로 관철하고 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하는 데 중점을 둘 것을 요구한다. 정치 교사로서, 새로운 교과 과정 개혁이 도래할 즈음에, 나는 끊임없이 사고를 배우고, 교수 과정에서 자신의 역할을 변화시켜, 학생들의 학습 적극성과 자각성을 활성화하고, 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하며, 각 학생의 심신 건강 발전을 촉진하고, 교육 사업에 더 많은 공헌을 할 것이다!