계림산수교안

교사로서 교안을 쓰는 것은 필연적이며 교안을 통해 자신의 교수 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있다. 어떻게 교안에 집중할 수 있습니까? 다음은 내가 너를 위해 정리한 계림산수교안 세 부입니다. 당신에게 도움이 되기를 바랍니다.

계림 조경 수업 계획 1 교육 목표;

1. 본문의 내용을 이해하고, 본문의 아름다운 단어와 구를 축적하며, 감정을 가지고 본문을 낭독하고 외운다.

저자의 언어 표현 특성을 이해하십시오.

3. 계림산수의 아름다움을 느끼고 조국의 아름다운 강산을 사랑하는 사상 감정을 배양하다.

교학 중점: 본문 내용을 이해하고 작가의 표현 방법을 배우다.

교육의 어려움: 저자의 표현을 배우십시오.

계림산수에 관한 풍경 사진.

교육 과정: 두 번째 수업

첫째, 대화 가져오기

선생님: 학우 여러분, 우리는 조국의 풍경에 관한 속담을 많이 축적했습니다. 누가 모두에게 몇 마디 외울 수 있습니까? (1, 위에는 천국이 있고, 아래에는 소주항주가 있다. 아미는 천하가 제일이고 삼협은 천하가 제일이다. 오악이 돌아오면 산을 보지 않고 황산이 돌아오면 산을 보지 않는다. 계림의 풍경은 세계 최고입니다. 사람들은 계림의 산수는 천하제일이라고 말한다. 지금 우리 이강을 저어 계림산수 (판서: 계림산수) 를 자세히 감상합시다

둘째, 책을 읽고 풍경을 느끼다.

선생님: 지난 수업 독서에서 많은 학생들이 계림의 아름다운 풍경에 깊이 끌렸습니다. 누가 나에게 본문의 어느 부분이 가장 훌륭한지 알려줄 수 있습니까? 선생님 (산수) 이 당신의 생각에 동의합니다.

(1) 리장 강을 보세요.

선생님: 이강의 물을 먼저 봅시다. 이강 풍경 영화를 방영하다. 리강은 당신에게 어떤 인상을 남겼습니까? 내 말로 말하다.

선생님: 학생들의 눈에는 이강이 아름다워요. 작가가 쓴 이강은 더욱 독특해요. 본문의 두 번째 단락을 자유롭게 읽으시고, 이강의 물은 어떤 특징이 있습니까? (판서: 정적, 청청, 녹색) 리강의 정적, 청청, 녹색을 특색으로 한 편의 풍경영화를 방영한다.

선생님: 여러분, 생각해 보세요. 정적, 청청, 녹색 사이에 어떤 관련 단어로 문장을 만들 수 있습니까? 이강의 물은 조용하고 맑고 푸르다. 이강의 물은 조용할 뿐만 아니라 맑고 푸르다. ) 을 참조하십시오

선생님: 사실 이 말은 이 단락의 주요 의미입니다. 이런 총결산이 독자로 하여금 이강의 아름다움을 느끼게 할 수 있습니까?

선생님: 정적, 청청, 녹색의 세 형용사를 겹치면 문장은 어떻게 말해야 합니까? 이강의 물은 매우 조용하다. 이강의 물은 조용하고 맑고 푸르다. ) 을 참조하십시오

선생님: 단어가 겹치면 정도는 깊어지지만 구체적이지는 않아요. 우리는 이강의 물에 감탄하지 않을 수 없다. 만약 우리가 그것을 감탄문으로 만든다면, 문장을 어떻게 조직해야 합니까? 이강의 물이 너무 고요하구나! 이강의 물이 너무 맑구나! 이강의 물은 정말 푸르다! ) 을 참조하십시오

선생님: 이렇게 말투를 강화했는데, 독자가 리강이 얼마나 평온하고, 맑고, 푸르다는 것을 느낄 수 있을까요? 본문은 어떻게 썼습니까? 누가 읽습니까?

선생님: 감탄문 뒤에 설명을 덧붙이면 구체적이고 아름다운 느낌을 줄 수 있어요. 학생 여러분, 그런 아름다움을 읽을 수 있습니까? 이강의 물도를 보여 주세요. 너무 조용해서, 너는 그것이 흐르는 것을 느낄 수 없다. 그것은 무슨 의경이냐? 우리는 눈을 가늘게 뜨고 그림을 보고 이강의 물이 얼마나 조용한지 상상한다. 너는 이강의 물줄기를 보았니? 나는 볼 수 없다, 너무 조용하다! ) 교사와 학생이 따르다.

선생님: 아래를 보면 무엇을 볼 수 있습니까? 선생님은 읽고, 학생은 읽는다.

선생님: 이제 고개를 들어 이 강을 봅시다. 이강의 물은 얼마나 푸르겠는가! 책에 어떤 비유가 있습니까? 옥은 녹색의 옥이다. 이 옥에 반점이 있습니까? 어느 단어에서 알 수 있습니까? 흠잡을 데 없는 것은 옥에 있는 반점을 가리킨다. 학생들이 특히 목소리로 이강의 매력을 재현하고 싶어한다는 것을 알 수 있다. 선생님은 전반부를 읽고, 여학생은 후반절을 읽는다.

선생님: 당신의 낭독을 감상해 보니 리강은 생동감 있고 구체적이며 이미지가 있는 것 같아요. 왜 이런 효과가 있을까요? (표현 방법: 저자는 배비, 비유 등 수사 방법을 적절하게 사용했다. 선생님께서 너에게 엄지손가락을 치켜세우셨다. 사실, 생생한 비유는 당신이 보는 풍경을 생동감 있게 만들어 주며, 독서보다 적절한 안배가 더 긴장됩니다. 여학생에게 첫 번째 문장을 읽게 하고, 남학생은 두 번째 문장을 읽고, 함께 세 번째 문장을 읽게 한다.

선생님: 이 말을 다 보고 나서, 작가가 이강의 물을 남김없이 그려냈다고 생각합니다. 왜 나는 파란만장한 바다를 보았고, 거울 같은 서호를 감상했지만, 이강 같은 물은 본 적이 없다고 말해야 하는가?

선생님: 바다가 넓고 서호의 고요함이 부드럽습니다. 이강보다 계림의 물 우세를 더욱 부각시킬 수는 없다. 누가 이 문장을 읽을 수 있습니까? 작가는 먼저 이강 같은 물을 본 적이 없다고 말한 다음 자세히 소개했다. 이후 연습에서도 이런 배치를 할 수 있다. 두 번째 단락을 함께 읽어 주세요.

선생님: 저는 이 말에 감탄하지 않을 수 없습니다. 정말 조용하고, 정말 맑고, 정말 녹색입니다. (판서: 세 가지 진실)

(2) 계림의 산을 보세요.

선생님: 계림의 물은 아름답고 산은 더 아름답습니다. 제 3 항을 묵묵히 읽어 보세요. 계림의 산은 어떤 특징이 있고, 무슨 문제가 있습니까? (칠판: 계림산) 계림 산의 특징은 무엇입니까? (판서: 놀라움, 아름다움, 위험)

선생님: 계림산수의 특징, 본문을 어떻게 써요? (역비와 일련의 비유로 산을 쓴 기이한 광경은 노인, 코끼리, 낙타처럼) 어떤 모습일까? 당신의 상상력으로, 그것은 온갖 신기한 것이 될 수 있다.

선생님: 계림의 산을 보세요. 자세가 다르고 변화가 많아요. 이것이 바로 이른바 수많은 형태다. 계림산 괴도를 놀다. 이 단독으로 배열된 기봉의 이름은 무엇입니까? (기봉 열거). 기봉이 나열돼 제각기 다르다. 땅에서 올라온 것 같아요. 땅에서 올라온 것 같아요. 작가는 산형에서 낯설음을 느꼈다. 여학생에게 그림을 보여 주고, 남학생이 함께 이 말을 읽게 하다.

선생님: 귀여운 남학생들! 신기하게도, 당신들은 모두 생생하게 글자를 읽으며, 모든 글자는 마치 점프하는 생명인 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 어떻게 글에서 이 특징을 쓸 수 있습니까? 아름다움을 읽는 느낌. 여자들이 봤어요. 저자는 산의 표시가 산의 색깔로 시작한다는 것을 보여준다. 계림에도 높은 산이 있어 험봉이 매우 가파르다. 책에서 험봉이 이 위태롭다는 것은 무슨 뜻입니까? 위험한가요? 사전에는 세 가지 설명이 있는데, 어느 것이 적합합니까? 1, 안전하지 않음; 2. 손상 3. 높고 가파르다.

선생님: 이 기괴한 형태의 산봉우리들 중에는 괴석이라고 불리는 기석이 많이 쌓여 있습니다. 이렇게 험준한 산봉우리를 마주하고 먼 곳을 바라보니, 그런 간담이 서늘한 느낌은 말할 필요도 없다. 보험을 읽을 수 있습니까?

선생님: 이 산에 대해 또 언급하지 않은 것이 있습니까? 나는 웅장한 태산에 올라 단풍향산을 참관한 적이 있다. 이 말로 계림을 돋보이게 하는 것이 가장 좋다. 우리 목소리로 이 세상에서 계림의 산을 재현합시다! 선생님은 세 번째 단락의 첫 문장을 읽고, 남자는 이상하고 위험한 문장을 읽고, 여자는 쇼한 문장을 읽는다.

선생님: 이거 정말 궁금해요. 이것은 멋진 공연이자 위기일발의 기회이다. 계림산! (판서 삼호)

3) 경관이 조화롭고 경치가 쾌적하다.

선생님: 저는 계림의 산을 참관했습니다. 뭐 좀 말하고 싶지 않아? 하나의 연속적인 화면으로 들어가는 것처럼 느끼게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈프리, 희망명언) 이것은 푸른 파도에 있는 작은 배로, 사람들은 그림 세계를 여행한다. ) 을 참조하십시오

선생님: 당신은 작가와 * * * 음을 가지고 있으며, 동시에 모두의 감정을 표현합니다. 네 번째 단락을 함께 읽고 저자의 강렬한 감정을 마음으로 느끼다.

선생님: 이런 산은 이런 물로 둘러싸여 있어요. 이런 물은 이런 산을 비춰요. 마치 연속적인 화면에 들어가는 것 같아요. 이것은 정말 벽파 속의 작은 배와 같다. 사람들은 그림의 세계를 여행한다. 선생님은 사생산, 물, 구름, 대나무 목을 스케치하면서 감개무량하게 외웠다. (선생님이 마음대로 네모난 네모난 네모난 것을 진경진진진청록리강, 호기심, 수려함, 위험한 계림산) 이게 뭐죠? 뭐가 빠졌어? 가로배치, 가로배치는 일반적으로 몇 글자 (네 글자) 이다. 너의 문채를 보여줄 때가 되었다. 수평 승인을 추가합니다.

선생님: 이제 모든 것이 개혁되고 있습니다. 우리도 횡포에 대한 개혁을 진행합시다. 몇 마디만 하면 된다.

선생님: 계림은 유명하고 매력적인 관광지입니다. 선생님은 학생들이 독특한 매력을 감상할 수 있도록 사진 한 세트를 준비했다. 지금 당신의 감정을 한 마디로 표현할 수 있습니까, 한 마디로 진심에서 우러나온 것입니다! (1, 계림산수, 정말 인간 선경이다! 2, 계림 풍경, 그림 같은 풍경. 3. 아! 아름다운 계림, 사랑해! 계림 최고의 풍경입니다! 계림은 풍경이 아름답고 기후가 쾌적하다. 나는 영원히 너와 함께 있고 싶다! 계림의 아름다운 풍경은 나를 도취시키고, 매료되고, 긴장을 풀게 한다! 7, 나는 계림을 사랑해, 나는 계림을 칭찬한다! 계림이 이렇게 아름다워서 나는 그곳에 가는 것을 꿈꾼다. 9. 계림의 산수는 똑같이 아름답다! 10, 계림산수는 정말 아름답다! 1 1, 계림산수는 조국의 금수강산의 전범이다. 나는 네가 자랑스럽다. ) 을 참조하십시오

선생님: 이 대련을 기억하고 계림산수의 아름다움을 영원히 마음속에 남겨 두겠습니다.

칠판 디자인:

계림산수

호기심, 과시, 위험한 계림산

세계 1 위-비길 데 없는

진경진 할랄 그린 리강수

계림산수교안 2 ● 교과모델: 질문하고, 적극적으로 해결한다.

제목에 대한 초보적인 이해를 둘러싸고, 본문 연역의 난점을 총결하고 의문을 제기한다.

의혹이 있고, 초보적인 의혹을 해결하고, 난점을 설명하고, 생각을 넓히다.

의혹을 이끌어 영감을 주다.

● 교육 목표:

1, 학습 개요가 본문을 외우다.

2. 9 개의 새로운 단어를 배우고 19 단어의 의미를 이해합니다.

3. 저자가 사물의 특징에 대한 파악과 세부 묘사를 이해하는 글쓰기 방법.

4. 계림산수의 아름다움을 느끼며 조국의 아름다움을 사랑하는 사상 감정을 불러일으키다.

● 요점과 어려움: 글이 계림산수의 특징을 어떻게 포착하고 구체적으로 묘사하는지 이해한다.

본문을 이해하는 기초 위에서 본문의 개요와 암송을 배우다.

● 수업 전 준비: 멀티미디어 코스웨어 및 실제 프로젝터.

● 강의 시간: 2 시간.

● 교육 과정

강의 요점:

1, 본문을 처음 읽고, 본문의 주요 내용을 이해하다.

2. 본문의 두 번째와 세 번째 단락을 자세히 읽고 계림산수의 특징을 파악하여 구체적으로 묘사하는 글쓰기 방법을 이해한다.

3. 2, 3 단을 감동적으로 읽으며 계림의 아름다운 경치를 초보적으로 느끼고 학생들이 조국의 아름다운 사상 감정을 사랑하도록 자극한다.

교육 과정

수업 전 조직 교육: 어디 갔었어요?

먼저 비디오를 감상하고 새로운 수업을 소개합니다.

1. 학생이 계림에 가본 적이 있습니까? 가고 싶어요? 오늘 선생님은 여러분을 데리고 계림을 유람할 것입니다.

코스웨어를 전시하다. (계림산수비디오)

2. 한 마디로 너의 감정을 말해라.

3. 화제를 밝히다. 같이 읽다. 너는 작가가 제목을 다 보고 나면 무엇을 쓸 것이라고 생각하니? (제목을 둘러싼 질문)

추정: 계림의 산수는 어떤 특징이 있습니까?

본문은 계림산수의 특징을 어떻게 구체적으로 묘사합니까?

둘째, 계림 물의 "아름다움" 을 맛보기 위해 두 번째 단락에 초점을 맞추십시오.

1 .. 들어 봐. 사고: 계림의 물 특징은 무엇입니까? 너는 어떤 말이 가장 아름답다고 생각하니? 큰 소리로 그려서 "아름다움" 이 어디에 있는지 보세요.

2, 학생들의 발견에 따르면, 무작위 학습.

토론: (1) 계림수의 특징은 정적, 청청, 녹색이다.

(2) 문장 배우기 1. 물의 아름다움은 어디에 있습니까? 이강 같은 물을 본 적이 없다.' 물의 독특한 아름다움을 체득했다.

문장 1 을 다시 한 번 읽고 질문하세요. 이 문장은 문장 들과 긴밀 하 게 연결 되어 있지 않은 것 같습니다. 왜 이 말을 써야 합니까? 의혹을 푸는 상상력:' 장활함' 과' 평정함' 을 비교함으로써 이강의 독특한' 아름다움' 을 체험한다. (전시 코스웨어: "넓은 하늘", "서호 거울", "이강의 물" 사진)

(3) 두 번째 문장을 공부하면 물의 "아름다움" 은 어디에 있습니까? 출석을 불러 읽고 하고 싶은 말을 마음껏 하다.

A. 문장을 비교해 보면, 어떤 문장이 잘 쓰여졌다고 생각하니, 왜?

이강의 물은 매우 조용해서, 너는 그것이 흐르는 것을 느낄 수 없다.

이강의 물은 매우 조용해서, 너는 그것이 흐르는 것을 느낄 수 없다.

토론, 같은 뜻이지만 다른 느낌. 두 번째 문장은 리강을 찬양하는 사상 감정을 담고 있다.

소리내어 읽기 안내: 어떻게 읽어야 한다고 생각하십니까? 시독, 명독, 함께 읽다.

본문의 두 번째 문장을 감정적으로 읽다.

B, 빈 칸 채우기 연습 이해 쓰기.

이강의 물은 정말 조용하다. (); 이강의 물은 정말 맑다. (); 이강의 물은 정말 푸르다.

먼저 빈 칸을 채운 후에 내용을 이해하다. 어떤 작문 방법이 공부할 가치가 있습니까?

토론: 키워드 (정적, 청청, 녹색) 를 다양한 각도 (느낌, 시각, 상상력) 로 자세히 설명합니다.

(Lijiang 강의 코스웨어 사진을 보여주고, 조용하고, 맑고, 녹색의 정도를 경험하십시오) 전체 문장을 읽으십시오.

C. 교실에서 연습하고 두 번째 문장의 문장을 말하십시오.

공원의 꽃 향기 ()

캠퍼스가 깨끗하다 ()

숲 속의 공기가 매우 신선하다

3, 감정 독서의 두 번째 단락. 독서를 시도하고 함께 읽다. (음악 사진 첨부)

4. 요약. 이 자연스러운 학습을 통해, 너는 무엇을 읽었고, 어떻게 읽었니?

셋째, 자율학습 3 단, 계림산수의' 아름다움' 을 맛보다.

1. 세 번째 단락을 자유롭게 읽고 당신이 발견한 것을 보세요. 간결한 언어나 그림으로 당신의 발견을 표현하세요. (모든 사람에게 백지 한 장을 주다) 이해하지 못하는 곳을 표시하다.

학생이 스스로 공부하다.

2. 교류 토론.

(1) 당신은 무엇을 발견했습니까? 토론할 때 연습지를 물리적 프로젝터에 올려놓는다.

첫째, 글쓰기 방법: (비교적 간단해서 대부분의 학우들이 찾을 수 있다)

태산 귀기

임현

향산산위험

B, 단어의 뜻을 이해하다. 이해하기 어려운 것은 주로 학생들의 약필, 계림산의 사진, 선생님의 힌트를 통해 이해하는 데 도움이 된다. ) 을 참조하십시오

예: 기봉 상장

지면에서 올라와서 끊다.

장벽의 색깔은 밝고 아름답다 (코스웨어를 전시하고' 장벽' 의 외관을 계림산과 비교한다)

험봉이 우뚝 솟아 있고 기석이 울퉁불퉁하다.

3. 본문 녹음을 듣고, 계림산 사진을 감상하고, 계림산의' 아름다움' 을 느끼다.

4, 사운드 트랙은 세 번째 단락을 함께 볼 느낌이 있습니다.

ü 총결. 의문을 제기하고 난제를 제기하고, 사고를 개척하다.

음악과 그림이 담긴 본문 낭송 자료를 다시 한 번 감상하고 계림산수의 아름다움을 느끼다.

넷째, 숙제. 1, 연습장 (1) 4 번 질문.

2. 칠판에 2-3 단을 외우려고 합니다.

판서: 19 계림산수

바다가 정숙하다. .....

물이 맑다 ...

서호녹색 ...

(미국)

태산기 ...

산수 ...

향산보험 ...

제 2 교시

목표:

1, 학생들이 수집한 정보를 최대한 활용하고, 창의적인 독서 연습을 하고, 문장 언어 내용과 그 안에 담긴 사상감정을 깊이 이해하도록 지도한다.

2. 조별 협동 학습의 형식을 결합하여 학생들의 협력의식을 키우고, 학생의 국어 실천능력을 단련하며, 독서를 통해 학생의 심미 정취의 발전을 촉진한다.

키 점:

진정으로 독서 실천에서 계림산수의 아름다움을 맛보다.

어려움:

본문 내용과 수집한 자료를 유기적으로 결합하여 상호 작용하여 학습 이해를 촉진하다.

교육 과정:

1, 동영상 소개를 보고 다시 읽어 보세요.

2, 보고서 수집 정보, 교사는 피드백을 흡수합니다.

3. 학습 건의를 하고 조별 학습을 합니다.

(그룹 학습 제안: A. 자신이 좋아하는 문장을 선택하고 감정 읽기를 연습한다. B. 본문과 수집한 자료에 근거하여 짧은 독후감을 쓰다. C. 만약 당신이 계림인이라면, 당신은 어떻게 당신의 고향을 소개합니까? D. 텍스트의 어느 부분이 가장 인상 깊었습니까? 설명해 보세요 ... 학생들은 자신의 능력과 취향에 따라 자유롭게 하나를 선택하거나 스스로 주제를 설계할 수 있다. ) 을 참조하십시오

4. 학습 성과를 보여주고 평가를 안내합니다.

5. 전반적으로 내용을 이해하고 감정의 승화를 촉진한다.

계림 조경 수업 계획 31, 교육 목표

1. 읽기와 이해를 통해 문장의 언어미를 감상하다.

2. 컴퓨터 멀티미디어를 통해 제공되는 사진을 통해 자연의 아름다움을 느낄 수 있습니다.

3. 독서와 품위가 아름다운 문장을 통해 문장이 창조한 정경의 아름다움을 상상하고, 관상을 이용하여 자연의 아름다움을 감상한다.

4. 산천 융합의 자연의 아름다움, 장면 융합의 기묘한 경지를 경험한다. 너는' 감탄-묘사' 로 자연의 아름다움을 사랑하는 생각과 느낌을 표현할 수 있다.

둘째, 교육 과정:

(a) 우선, 관찰에서, 생생한 화면에서 전반적으로 관찰하고 감지하는 것은 "그림으로부터 배우기" 입니다. 한 마디로 멀티미디어를 형용하여 아름다운 화면을 제공하였다. "문화-화면" 의 결합에 도달하다.

(2) 핵심 문장을 잡고 언어의 아름다움을 맛보고, 언어의 리듬의 아름다움을 경험하고, 계림산수의 아름다움을 읽다.

(3) 독서를 통해 아름다운 문장을 음미하고 문장 밖의 아름다운 경치를 상상하며 계림의 아름다운 경치를 체득한다.

셋째, 교육 초점:

이강의' 정적, 청청, 녹색' 과 계림산의' 기미, 위험' 의 특징을 이해하고 체험하다. 독서와 관람을 통해 멀티미디어 정보와 언어가 제공하는 상상의 장면을 느끼고 학생들이 계림의 아름다운 경치를 감상할 수 있게 한다.

넷째, 교육 준비:

멀티미디어 교육 소프트웨어.

제 1 종

첫째, 교육 내용

1, 본문을 처음 읽고, 생자를 표기하고, 사전을 찾아보고, 새 단어를 배운다. 문맥을 결합하여 "천의가 매끄럽다" 라는 몇 글자를 말하다.

문장 주제를 이해하고 주제를 중심으로 단락을 나누십시오.

3. 화면에 대한 초보적인 관찰, 화면에 나타난 아름다운 풍경에 대한 전반적인 인식.

4. 이 글은 이강의' 정적, 청청, 녹색' 과 계림산의' 기미, 위험' 의 특징을 표현한 글을 그렸다.

둘째, 교육 과정:

질의를 미리 봅니다

(a) 계림 산수를 진열한 사진 투영이나 비디오. 그림을보고 학생들에게 자연의 아름다움을 보도록 격려하십시오.

1, 영감 대화: (계림의 아름다운 사진 표시) 계림에 가 본 적이 있어요. 그곳의 아름다운 경치를 본 적이 있나요? 영상에서 그곳의 풍경은 다른 곳과 어떻게 다른가요?

2. 이 동영상을 보고 나면 눈앞에 있는 계림의 아름다운 경치를 짱 볼 수 있습니까? 선생님은' 감탄-묘사' 방식으로 시범을 보여 주셨다. 계림의 산수는 얼마나 매혹적인가? 그것은 당신이 원더 랜드에 있다고 생각하게 만듭니다. ) 을 참조하십시오

3. 선생님은 리강수와 계림산을 각각 묘사한 채색 그림 몇 장을 전시하고 선생님의 방법에 따라 계림산수를 찬양했습니다.

(2) 판서 제목과 독서 문제. 생각해 보세요. 제목에서 당신은 이 문장 에 대해 무엇을 알고 있습니까? 먼저 물을 쓰고, 산을 쓰고, 산수를 융합하다. ) 을 참조하십시오

1, 전문을 자유롭게 읽고'?' 라고 써요 읽을 때 이해하지 못하는 단어. 치수, 중요한 단어는 "△" 로 표기되어 있습니다.

2. 문장 제목이 어떻게 적혀 있는지 보고 한 마디로 각 단락의 대의를 말하다.

당신이 이해하지 못하는 것을 제안하십시오.

(3) 협력과 교류

(1) 전문은 4 단으로 구성되어 있습니다. 첫 번째 단락은 배를 타고 계림산수를 감상하는 것입니다. 두 번째 단락은 이강의 물을 묘사한다. 세 번째 단락은 계림의 물을 묘사한다. 네 번째 단락은 계림의 산과 물을 묘사한다.

(2) 교사와 학생 간의 토론 후 요약:

1. 처음으로 전체 본문을 다 봤는데 제목과 본문 내용이 무슨 관계가 있다고 생각하세요? 본문 내용은 계림의' 산' 과' 물' 을 둘러싸고 쓴 것이다.

이 텍스트는 어떤 순서로 쓰여졌습니까? 너는 항상 먼저 무엇을 쓰니? 너는 각각 무엇을 썼니? 당신은 마지막에 무엇을 썼습니까? 전문을 서술하는 순서는 "먼저-(항상 먼저) 그리고-(다시 서술) 그리고-(나중에 총결)" 이다

제 2 교시

첫째, 교육 내용:

1, 한두 마디로 화면의 아름다움을 찬탄할 수 있습니다.

2. 독서를 통해 우리는 리강의 세 가지 주요 특징, 즉' 정적',' 청청',' 녹색' 을 이해할 수 있다. 그림을 읽음으로써 계림산의 세 가지' 기미 위험' 을 보여 준다.

3. 창조적 상상을 하여 저자가 이강의 특색을 묘사한 문장형을 체험한다. 이를 바탕으로 리강의' 달콤하고 상쾌한' 특징을 상상하고 강둑 들꽃의 아름다움을 더욱 상상한다.

학생들은 "감상-설명" 문장 패턴을 파악할 수 있습니다.

둘째, 교육 과정:

독서 체험

(a), 첫 번째 단락을 이해하고 텍스트를 장면에 맞추십시오.

1, 자극적인 대화: 계림에 가고 싶으세요? 왜요 본문 작가는 왜 계림에 놀러 갔습니까? 본문의 첫 단락은 우리에게 알려준다. 알아봐 주세요. 사람들은 계림이 세계 최고라고 말한다 ...

2. 먼저' 천하제일' 이 무슨 뜻인지 알아본다. (세계 1 위), 이 말을 다시 한 번 이해하고, 자신의 말로? 사람들은 계림의 산수가 세계에서 가장 아름답다고 말하는데, 나도 참지 못하고 보러 간다. ) 을 참조하십시오

3. 첫 단락을 읽습니다. (멀티미디어 교육용 소프트웨어 재생: 계림산수 사진 한 장이 나타나고 글과 소리가 나옵니다. 사람들은 계림의 풍경이 세계 최고라고 말한다. 이게 사실인가? 청각은 텅 비어 있고, 보는 것은 사실이다. 저자와 함께 목선을 타고 리강을 따라 내려가서 계림산수를 함께 맛보자! ) 을 참조하십시오

(2) 제 2 항을 이해하고, 도학 본문을 보고, 본문을 읽는다.

1, 계림산수는 세계적으로 유명합니다. 아래 그림을 보고 나니 이곳의 풍경이 어떻다고 생각하세요?

(보면서 이야기하고, 멀티미디어 교육용 소프트웨어를 재생하고, 세 장의 사진을 각각 찍는다.

계림산수 사진, 글과 소리가 나타났다: (1) 리강의 물이 고요하다! (2) 리장 강의 물이 너무 맑다! (3) 리장 강의 물은 정말 푸르다! ) 을 참조하십시오

2. 계림의 풍경이 너무 아름다워요. 우리 배를 저어 이곳의 아름다운 경치를 감상합시다!

우리와 저자는 목조 보트에 있습니다. 우선, 우리에게 가장 매력적인 곳은 무엇입니까? 필자를 끌어들이는 것은 눈앞의 "물" 이다. ) 을 참조하십시오

4. 먼저 그림을 보고, 두 번째 단락을 보고, 이강의 물이 얼마나 아름다운지, 그것의 주요 특징은 무엇입니까? 모두들 책을 읽을 때, 주요 뜻을 파악하는 법을 배우고,' △' 로 계림수향의 특색을 지닌 단어를 그려야 한다.

5. 학생 보고서: 리강의 세 가지 특징, 즉 정적, 청청, 녹색을 찾아라.

6. 선생님은 점이 있는 단어 몇 개를 꺼내 비교하셨다. 어떤 단어가 리강의 물이 아름답다고 느끼게 합니까? 작가는 짱 입에 침이 마르도록 참지 못하고 입을 다물고 나왔다.

이강의 물이 너무 고요하구나!

(2) 리장 강의 물이 너무 고요하구나!

(3) 리장 강의 물은 매우 고요하다!

정말, 좋아, 아주 좋아, 위 단어들 중 어느 것이 더 좋을까? "진실" 이 더 깊다. "참" 이라는 단어를 어떻게 말할 수 있을까요? 아주, 아주, 아주, 아주, 아주, 아주, 아주, 아주, 아주, 아주.

7.' 진실' 을 잘 읽으려면 요점을 읽고 성조를 약간 높여야 한다. 반복 읽기: 리강의 물은 정말 고요하다! 작가는 이렇게 조용한 물을 보고 짱 입을 다물고 이강의 물이 얼마나 조용한지 묘사했다. 우리는 저자가 사용하는 이런 방법을' 감상-묘사' 라고 부른다.

(3) 키워드를 더 이해하고, 설명을 읽고, 놀면서 본 아름다운 풍경의 기쁨을 읽는다.

위의 멀티미디어 소프트웨어를 사용하여 테이프를 읽기 가이드로 사용하십시오. 리강의 물은 정말 조용합니다. 이강의 물은 매우 맑다. 이강의 물은 정말 푸르다. ) 을 참조하십시오

1, 읽어 보세요. 키워드: 조용해요. 그 물은요. 또 어떻게 그런 말을 할 수 있을까요? 이 느낌? 리장 강의 물은 매우 조용하고, 얼마나 조용한가 ...)

2. 학생들에게 겹친 단어를 모방하는 방법을 모방하여 리강을 찬양하는 느낌을 말하게 한다. 맑고 푸르다 ...

3. 선생님은 시범학생을 낭독해 시독한다: 리강의 물은 정말 고요하다. 조용히 "조용히" 하고, 소리를 약간 길게 하고, 평평하게 합니다. "명확한" 단어는 먼저 조금 올라간 다음 부드럽게 드래그합니다. 녹색은 아름답다. 학생들은 아름다움의 의미를 말하려 한다.

4. 교사와 학생 또는 남녀 학생이 서로 읽고 놀라움의 느낌을 읽습니다. 선생님-리장 강의 물이 너무 조용해요! 생활이 이렇게 조용해서 너는 그것이 흐르는 것을 느낄 수 없다.

5. 핵심 문장을 독해할 때 카메라는' 흠없는 옥' 이라는 단어의 의미를 이해한다.

(4) 창조적 연상 훈련. 너는 어떻게 이렇게 아름다운 경치를 "감상" 했니?

1, "이강의 물이 너무 조용해! 너무 조용해서, 너는 그것이 흐르는 것을 느낄 수 없다. 클릭합니다 다 보고 나서 나는' 감상-묘사' 를 정리했다.

2. 대화는 한 장면을 만들었다: 이강의 물이 그렇게 고요하고, 그렇게 맑고, 그렇게 푸르다는 것을 봐라. 너는 나무 배 위에 서서 너의 나무 노를 멈추어라. 뭐하는 거야? (영감: 맑고 푸른 강물을 보고, 생각하고 싶다.-(양손으로 숟가락을 만든다. 물 속으로 뛰어들다. 기분 어때?

선생님께서 보여 주셨다: 이강의 물은 정말 ()! () 당신은 ...

▲ 의생 1: 나는 물 한 통을 얼굴에 쏟았다. 이강의 물은 정말 차갑다! 너무 시원해, 너는 얼굴에 얼음이 있다고 느낄 거야, 기린.

▲ 프러포즈 학생 2: 리강의 물이 너무 맑아요! 마치 ... 그렇게 명확하다. ...

▲ 의생 3: 나는 노를 젓고 있다. "벌컥벌컥-"소리가 참 좋다 ...

3. 이미지 창작현장:' 향산도' 에 주목해주세요. 봐라, 이' 코끼리' 는 그것의 긴 코를 맑은 물에 넣었다. 이 "코끼리" 는 어떻게 생각할까요?

▲ 의생 1: 경령의 강물을 보고, 정말 강으로 뛰어들어 놀고 싶어! ......

▲ 프러포즈 학생 2: 리강의 물이 너무 달다 ... 수박을 먹는 것처럼 편안함을 느끼게 해준다.

(5) 리장 강의 특성에 대해 더 자세히 알아보십시오. 요약: 방금 작가와 함께 리강에 갔어요. 리장의 물을 너는 보았니, 아니면 좋아하니? 왜요

(6) 먼저 본문의 학습 방법을 총화한 후, 제 3 항을 이해하고 계림의 산의 특징을 체득한다.

1, 생각해 봐, 방금 우리가 리강의 아름다운 경치를 어떻게 감상했니? (먼저 그림을보고 아름다운 풍경에 들어가십시오. 문장을 읽고 아름다움을 맛보십시오. 상상 후에 아름다운 경치를 감상하다. 총결산 후 선생님은 칠판에 글을 쓰셨다. ) 을 참조하십시오

2. 계림의 산수를 어떻게 놀 계획입니까?

3. 선생님은 계림산을 그린 그림을 보여 주셨다. 다른 말로 지도에 묘사된 계림의 산을 찬양하다.

4. 계림산의 세 가지 특징을 그리고, 선생님은 계림산의 세 가지 특징을 설명하는 글을 제시하셨다: 얼마나 특이하고, 얼마나 아름답고, 얼마나 위험한가. 그 밖의 무엇을 말할 수 있습니까? 이런 느낌을 말해 보세요. 방금' 정적',' 청청',' 녹색' 을 읽은 방식을 모방하고, 어떻게 읽는지, 읽는 것은 이상하고 아름답고 위험한 느낌이다. (이상하게도, 먼저 음조를 조금 높인 다음, 가볍게 읽어 보세요. 쇼, 좀 유창하게 읽을 수 있고, 악센트가 좀 더 오래 멈춘다. 위험, 먼저 성조를 높이고 좀 짧게 읽어라. ) 을 참조하십시오

5.' 감상-묘사' 에 따라 읽겠습니다. 계림산수에 대한 당신의 사랑을 여러 가지 형식으로 읽어 보세요.

"읽으면서 멀티미디어 소프트웨어 전시: 글과 소리를 재현하는 사진 세 장이 있습니다: (1) 계림 정말 이상한 산이네요! 계림의 산은 정말 아름답다! (3) 계림의 산은 정말 위험하다! }

6. 장면을 만들고 아름다운 경치를 감상하세요.

(1) 그림 좀 봐' 이상한': 먼저 향산 그림 한 장 넣어. 봐라, 거대한 코끼리 한 마리가 강변에 왔다. 그것은 무엇을 하고 있습니까? "감상-설명" 으로 아름다운 경치를 상상해 보세요.

▲ 의생 1: 계림의 향산은 정말 이상하다. 그것은 강가에 와서 감미로운 강물을 흥미진진하게 마시고 있다.

(2) 낙타산 사진 한 장 더 보여주세요. 봐라, 이 거대한 낙타가 산 위에 쭈그리고 앉아 사방을 두리번거리고 있다. 그것은 무엇을 보고 있습니까?

(3) 당신은 무엇을 할 것이며, 어떻게 이런 신기한 산을 "즐길" 수 있습니까? 교사 영감 후, 그는 말했다:

(4) 카메라를 꺼내 이 사진들을 찍을 수 있습니까?