"녹색" 교육 설계

교육 목표

1. 새로운 단어' 짜기',' 포크' 를 알면' 병',' 짜기' 등 네 단어를 쓸 수 있어' 짙은 녹색',' 연녹색' 등 여덟 단어를 제대로 읽고 쓸 수 있다.

2. 본문을 반복해서 읽고, 시의 취지를 이해하고, 시의 의경을 느끼고, 그것에 익숙하다.

3. 현대시의 상상의 특징을 이해하고 시의 감정을 감상한다.

교육의 중점과 난점.

1 .. 새 단어를 외우고 시의 의경을 느끼며 외우다.

2. 현대시의 상상의 특징을 이해하고 시의 감정을 감상한다.

교수 전략

1. 단어 교육

본 과정은 학생들에게 두 개의 새로운 단어를 알고 네 개의 단어와 여덟 개의 단어를 쓸 것을 요구한다. 학생들은 이전에 배운 방법에 따라 스스로 공부할 수 있다. "포크" 에서 "CH" 를 읽을 때는 "병" 의 오른쪽에 있는 "와트" 를 중점적으로 읽어야 합니다.

2. 독해력

다양한 형태의 반복 낭독과 상황 창조, 상상 보충, 보충 자료 등 교학 전략을 통해 현대시가 낭랑하고 운율이 풍부한 특징을 느낄 수 있다.

3. 표현 및 적용

반복 독서에서 학생들의 어감을 키우고, 시의 매력을 체험하고, 시인의 감정을 느끼고, 상상력이 풍부한 사진과 비교 독서를 통해 시적인 화의를 느끼다.

교육 준비

1. 개요 예습:' 수업안' 에 해당하는 본문 예습과제를 완성하다.

준비 자료: 멀티미디어 코스웨어.

교수 시간? 세션 2 개

제 65438 과

클래스 목표

1. 새로운 단어' 짜기',' 포크' 를 알면' 병',' 짜기' 등 네 단어를 쓸 수 있어' 짙은 녹색',' 연녹색' 등 여덟 단어를 제대로 읽고 쓸 수 있다.

2. 본문을 반복해서 읽고, 시의 취지를 이해하고, 시의 의경을 느끼고, 그것에 익숙하다.

교육 과정

첫째, 수업 전 전시

녹색과 관련된 아름다운 단락을 추출하다.

둘째, 상황을 만들까? 흥미를 불러일으키다

시인 아이청도' 녹색' 을 좋아하고, 작품 속의' 녹색' 은 더욱 매력적이고 다정하다. 이번 수업에서는 아이청과 함께 봄의' 만안 그린' 그림에 들어갈 것이다!

셋째, 처음으로 본문을 읽습니까? 전체인식

1. 저자 소개.

(1) 코스웨어는 저자 소개를 제공합니다.

(2) 선생님이 출석을 부르다.

(3) 선생님: 소개를 보고 작가에 대해 어떻게 아세요? 누가 자신이 찾은 정보에 근거하여 무언가를 보충하고 싶습니까?

2. 학생들은 본문을 듣고, 큰 소리로 오디오를 낭독하고, 리듬과 정지에 주의를 기울입니다.

학생들은 텍스트를 자유롭게 읽고 새로운 단어를 동그라미 칠 수 있습니다.

4. 미리보기를 확인합니다.

(1) 코스웨어는 새로운 단어를 보여줍니다.

(2) 선생님은 학생들에게 이름을 지어 "병" 을 "P N" 대신 "P N" 으로, "포크" 는 "C" 대신 "CH" 로 읽습니다.

(3) 기억 상형 문자.

선생님: 병음으로 표시된 이 단어들을 어떻게 기억하세요?

② 건강 전파. 예: 입에서 나오는 "포크" 를 기억하세요. 말이 많으면 포크다.

(4) 글쓰기를 지도하다. 선생님은' 병' 이라는 글자를 쓰라고 지시했다.

비디오는 "병" 쓰기 순서를 보여줍니다. 선생님께서 논자격에 쓰셨다. 학생이 습작을 연습하다.

넷째, 자율 학습? 가이드 및 다이얼

1. 설명.

(1) 학우들이 함께 시를 읽는다. 선생님: 당신 눈앞에 무엇이 나타난 것 같습니까?

(2) 기본값: 녹색 초원; 울창한 숲; 끝없이 펼쳐진 보리밭 ...

(3) 선생님은 이 시의 이름을 지어 녹색에 대한 아름다운 느낌을 읽으셨다.

(4) 학생들은 자유롭게 읽어야 하고, 발음이 정확하고, 리듬을 읽어야 한다.

(5) 시 전체에는 몇 절이 있습니까? (기본값: 5 개 섹션)

(6) 반 전체가 함께 읽는다. 세그먼트 그룹 읽기, 요구 사항: 정확하고, 유창하며, 우렁차다.

다섯째, 확장 확장? 마이그레이션 테스트?

(1) 시의 주요 내용을 파악하다.

선생님 지도: 우리의 독서에 따라 시 전체의 그림이 점차 우리의 머리 속에 선명해졌다. 누가 나에게 이 시가 주로 말하는 것이 무엇인지 알려줄 수 있습니까?

② 사전 설정: 시는 봄 어디에나 있는 녹색 광경을 묘사한다. 나무와 풀이 봄바람에 이리저리 흔들린다. 바람은 녹색이고, 물은 녹색이며, 세상은 녹색으로 가득 차 있다. 이 시는 녹색의 흔들림, 녹색의 꿈, 녹색의 바람에 따라 움직이는 것을 묘사한다.

(2) 시 전체를 다시 한 번 읽고, 독서에서 이해하다.

(3) 4 인조 연습 소리내어 읽기.

두 번째 범주

클래스 목표

1. 감정을 가지고 시를 읽으며 시의 비유, 의인, 상상, 연상의 역할을 체득한다.

2. 텍스트 내용에 연락해서 시가 표현해야 할 사상 감정을 이해합니다.

교육 과정

첫째, 수업 전 전시

시인 아이청의 아름다운 시를 낭송하다.

둘째, 상황을 만들까? 흥미를 불러일으키다

(1) 선생님 소개: 이번 시간에는 10 과 녹색을 계속 공부합니다. (칠판 제목: 녹색)

학생들은 시 전체를 자유롭게 읽고' 시운' 을 찾을 수 있다.

셋째, 정독하여 의혹을 풀까? 협동조사

3. 반 전체와 교류하다. 선생님은 다음 내용의 교류를 중점적으로 지도한다.

(1) 코스웨어 데모 섹션 2.

(2) 시의 "녹색" 단어에주의를 기울이고 반복해서 읽으십시오.

(3) 더 "녹색" 을 느낍니다.

① "녹색" 그림을 상상해보십시오. 교사 안내: 읽고 읽다 보니 눈앞에 무엇이 나타난 것 같습니까? (기본값: 다양한 녹색) 어떤 녹색입니까? (기본값: 짙은 녹색, 연한 녹색 ...)

② 줄임표 사용법을 경험하십시오.

3 교사는 발산 적 사고를 안내합니다: 녹색은 무엇을 알고 있습니까? (기본값: 올리브 그린, 사과 그린, 황록색 ...)

선생님: 그렇게 많은 녹색은 줄임표 안에 조용히 숨어서 우리에게 무한한 상상력을 남깁니다. 어쩐지 저자가 이렇게 말하더군요.-(코스웨어 전시시)

학생들은 부드럽게 읽습니다. 이름으로 읽다 반 전체가 함께 읽다.

(4) 녹색의 아름다움을 느끼다.

선생님: 작가의 연상이 얼마나 풍부해요! 여러 가지 녹색이 그의 눈에는 어떻게 생겼습니까? (학생 자유 교류)

② 선생님은 1 절을 읽을 것을 지명했다.

3 "캄캄한 놀라움" 을 이해하십시오.

선생님: 그렇게 많은 녹색이 작가의 눈에는 모두 검은색이고, 놀라울 정도로 푸르다. 당신이 말하는' 검은색과 녹색' 은 무슨 뜻입니까? (기본값: 짙은 녹색)

선생님: "놀라움" 이란 무엇을 의미합니까? (기본값: 특수, 특이)

(4) 교사에게 소리내어 읽도록 지도한다: 시에서 흔하지 않은 "녹색" 을 낭독한다. 선생님이 출석을 부른 후 반 전체가 함께 읽는다. ) 을 참조하십시오

넷째, 주제를 느낍니까? 감정을 승화하다

1. 학습 섹션 3 ~ 5.

(1) 교사 안내: 이렇게 많은 녹색들이 모이면 어떤 그림이 나올까요? 본문의 3 ~ 5 절을 읽다.

(2) 섹션 3-5 를 부드럽고 자유롭게 읽으십시오.

-응? 당신은 어느 부분이 가장 재미있다고 생각합니까? 좋아하는 문장 선택 하 고 신중 하 게 읽어 보시기 바랍니다.

(3) 섹션 iii ~ 5 를 읽으십시오.

(4) 학생 교류, 선생님은 제 3 절을 전시한다.

선생님 총결: 많은 사람들이 이 시를 좋아하는 이유는 스타일이 비슷하기 때문에 읽기가 낭랑하기 때문이다.

(2) 사범후 출석을 부르다.

③ 상상력을 인도하고 시의 예술적 개념을 느껴라.

(5) 제 4 절을 배우다.

(1) 코스웨어 제작시.

② "함께" 문장 패턴에주의를 기울이고 리듬을 읽으십시오.

(3) 선생님이 출석을 불러서 낭독한 후, 반 전체가 함께 낭독했다.

선생님: 동작을 나타내는 단어에 주의하세요. 뭘 읽었어요? 동작을 나타내는 단어를보다 자세히 읽으십시오. 기분이 어때?

(5) 교사가 시범적으로 낭독한 후 출석 낭독을 한다. 교사와 학생이 합작하여 읽다.

⑥ 응용 프로그램 확대.

모든 녹색은 농축되어 있습니다.

캠퍼스 () 가 함께 있습니다.

() 함께 공원에 있습니다.

전장에서 함께,

(6) 제 5 절을 공부하다.

(1) 선생님을 읽고 출석을 부르고, 카메라 안내: "모든 녹색은 박자에 따라 가지런히 떠 있다" 는 당신의 감정에 대해 이야기해 보세요.

2. 감정으로 시를 읽는 연습을 합니다.

(1) 학생들은 시 전체를 자유롭게 연습한다.

(2) 선생님은 음악 세그먼트를 낭독하도록 출석을 불렀다. 모든 학생을 읽다.

다섯째, 확장 확장? 마이그레이션 테스트

1. "링크 읽기" 를 배웁니다.

(1) 선생님: 아이청의' 그린' 은 우리에게 많은 상상력의 공간을 남겼습니다. 종경의' 녹색' 은 당신에게 어떤 느낌을 주었습니까?

(2) 코스웨어는 zong pu 의 작품을 보여줍니다.

(3) 학생들은 자유롭게 낭독한다. 이름으로 읽다.

(4) 학생들은 독서 후 감정을 교환한다.