중국시가넷 - 찬송가 - 2 학년 2 권' 중국원림 3' 교안
2 학년 2 권' 중국원림 3' 교안
나는 2 학년 하권' 중국원림 3' 1 교안에 대한 발견을 했다
학생들이 자율적으로 단어 형성 법칙을 발견하도록 지도하는 연습으로, 학생들이 두 그룹의 단어를 탐구하도록 유도하는 데 중점을 두고 있다. 비록 한 글자의 차이가 있지만, 양자의 품사와 의미는 매우 다르다. 가르칠 때, 학생들이 관찰하고 토론하게 하고, 학생들이 개인적인 견해를 발표하도록 독려하고, 학생들이 발견한 즐거움을 체험하고, 국어의 풍부함을 느낄 수 있게 한다. 발견을 안내할 때 반드시 정확한 용어로 표현할 필요는 없다. 학생들은 자신의 말로 단어와 단어 사이의 관계를 대략적으로 설명할 수 있다.
프로세스:
1 읽기, 인식, 당신이 무엇을 발견했는지 알려주세요.
에피 택셜을 확대하고 축적을 강화하십시오. 이런 말을 할 수 있겠어?
물 마시기-() 녹음-() 영화-() 회의-()
해가 쌓이고 달이 쌓이다
이 섹션에는 "읽기 인식", "채울 수 있다", "읽을 수 있다" 라는 세 가지 내용이 포함되어 있다. 그 중' 읽기 인식' 은 학생이 반의어를 공고히 하고 반의어를 통해 글을 읽고 축적을 강화하는 것이다. "나는 채울 수 있다" 는 것은 8 개의 반공식구로, 학생들에게 단어 배합의 정확성을 이해하도록 요구하며, 선생님은 단어의 의미를 너무 많이 해석할 필요가 없다. 내가 책을 읽을 줄 안다' 는 목적은 고시를 축적하고 전통문화의 영향을 받는 것이다.
읽기 및 식별
프로세스:
1. 학생들은 병음의 도움으로 알 수 없는 단어를 읽고 각 그룹에서 두 단어 사이의 관계를 자세히 관찰합니다.
2. 당신이 찾은 법칙으로 이 단어들을 다시 한 번 읽고 문해법을 교환합니다.
3. 각종 게임을 가지고 반의어를 말하다.
4. 확장 연습: 당신은 생활에서 또 어떤 반의어를 발견했습니까?
나는 그것을 채울 것이다.
1, 본문을 회상하고, 그룹 교류를 하며, 일치시킬 수 있는 단어를 찾아낸다.
2. 반 전체와 교류하며, 학생들에게 또 어떤 단어를 채울 수 있는지 말하도록 영감을 주어, 모두가 다른 의견을 발표하도록 독려한다.
3. 가장 좋아하는 어구를 선택하고 하나 이상의 단어를 말한다. 선생님은 혁신을 독려했다.
이야기 할 장면 만들기: 경치가 아름다운 황산 _; 끊이지 않는 자동차
나는 읽을 줄 안다
1. 학생들은 스스로 병음으로 시를 읽는다.
시 그리기 연습: 무엇을 그려야 한다고 생각하십니까? 가능하다면 동영상을 볼 수 있습니다. ) 을 참조하십시오
3. 학생 두 사람이 한 조로 소리내어 읽거나 연기할 수 있는 시나리오를 만듭니다.
4. 민가' 아름다운 초원 내 집' 을 감상하고 시의 의경을 더 이해한다.
구두 교류
이번 구두 교류의 제목은' 고향을 찬양하라' 로 이 그룹 제목의 심화와 연장이다. 종합학습활동과 결합해서 진행할 수도 있고 전시행사와 동시에 진행할 수도 있습니다. 수업 전에 학생들에게 배운 본문을 접하게 하고, 자료를 관찰, 열람 또는 열람하여 고향의 명승지, 물산, 유명 인사 및 최근 몇 년 동안의 변화를 이해함으로써 학생들이 정보를 수집하고 정리하는 능력을 배양한다.
커뮤니케이션 준비:
학생들이 고향에 대해 수집한 글과 사진; 학생을 몇 개의 교류 그룹으로 나누다.
프로세스 권장 사항:
1. 데모, 토론 및 커뮤니케이션.
(1) 고향에 대한 정보 (문자, 그림, 사진 등) 를 전시하고 소개합니다. ) 나는 급우들에게 수집했다. 학생들은 서로 정보 내용과 획득 과정을 교환한다.
(2) 내용이 비슷한 사람을 그룹화하고, 서로 교류하며, 상대방의 정보에 대한 자신의 견해와 느낌을 이야기한다.
2. 충분히' 말하기' 하고 고향을 자랑하다.
(1) 그룹 또는 대표를 파견하여 자신이 좋아하는 형식으로 반 전체에게 자신의 고향을 소개하다. 다른 그룹은 소개자에게 질문하거나 추가 설명을 할 수 있다.
(2)' 가이드' 와' 업무원' 은 자신이 수집하고 이해하는 정보를 소개하고,' 관광객' 질문,' 가이드' 와' 업무원' 이 대답했다.
3. 쓰세요.
(1) 당신이 소개한 것과 구두 교류에서 들은 것을 종합하여 고향을 찬양하는 말을 적어 주세요. 자신의 그림이나 사진에 한 단락의 문자를 추가할 수도 있고, 만화 형식으로 한 단락을 쓸 수도 있다.
(2) 다 쓰면 보고 또래들과 교류하고 나눈다.
전시대
이' 전시 플랫폼' 의 주제는 조국과 고향을 사랑하는 것으로 내용과 형식은 다양할 수 있다. 교재는 두 가지 예를 들었다. 하나는 내가 단어 접룡 게임에서 축적한 단어를 보여주는 것이고, 하나는 내가 수집한 고향의 변화를 반영하는 사진이다. 가르치는 동안 교재에서 파트너를 배우는 말로 학생들의 흥미와 욕망을 자극하고, 그들의 각 방면의 재능과 학습 성과를 충분히 보여줄 수 있다.
1. 학생들이 제목에 따라 단어 접룡을 연습하게 하여 어느 팀이 가장 긴지 보자.
2. 선생님은 학생들이' 기차 타기' 형식으로 픽업을 할 수 있도록 두 단어를 더 선택하셨다. 예를 들어 "삶" 과 "아름다움"
3. 고향의 변화를 반영한 사진을 보여주고 스스로 그림을 그린다. 고향을 찬양하는 칼럼을 하나 만들다.
4. 포도곡 제 1 절 수업이 끝난 후 학생이 준비한 기타 자료나 학습 성과를 전시하고 교환한다.
광대역 네트워크
이' 광대역 네트워크' 는 이 주제의 확장과 확장으로 주로 중국의 민족과 행정구역 지식을 보여준다. 그 목적은 학생들에게 중국이 다민족 국가라는 것을 알리고, 각 민족은 의류, 생활습관 등에 뚜렷한 특징을 가지고 있다는 것을 알리기 위함이다. 두 번째는 지도를 열람하여 학생들에게 중국의 행정구역과 각 성 자치구 직할시의 지리적 위치를 알려 주는 것이다.
1. 일부 민족의 사진이나 동영상을 시연하고, 화면 속 사람이 어느 민족에 속하는지 아세요? 왜 알아?
그룹 협동 학습 및 교환. 찾은 자료를 보여주고, 아는 사람의 생활 습관과 어떻게 배웠는지 말해 보세요.
"중국지도" 를 보여주세요. 당신이 있는 성 () 을 찾으세요.
4. 지도에서 4 개의 직할시와 2 개의 특별행정구를 찾아낸다.
짝꿍이 서로 이야기를 나누면 어느 성이 어디인지 알 수 있다.
6. 노래' 중화 사랑' 을 감상해 학생들의 조국에 대한 사랑을 자극한다.
2 학년 하권' 중국원림 3' 교안 2 교과형
교정
교육 시간
1 세션.
교육 목표
1.' 넓음, 가난, 비천함, 빼기' 등 9 개 단어를 알고, 반대 뜻을 가진 단어들을 축적한다.
시를 정확하고 유창하게 읽고 암송할 수 있다.
교학 중점
만약 네가 9 개의 새로운 단어를 안다면, 너는 시를 정확하게 낭독하고 외울 수 있을 것이다. 。
가르치는 데 어려움이 있다
나의 발견에서' 고귀한' 의 의미와 단어의 품사를 이해하다.
교수법
교수 개발과 그룹 간의 협동 학습.
교구
멀티미디어 코스웨어
교육 과정
(a), 시나리오 가져오기
1, 꼬마야, 소와 양 떼의 대초원에 가고 싶니? 보세요, 초원이 여기 있습니다. 뭐가 보여요? 또 뭐 들었어?
학생들은 초원에서 의견을 교환한다. ) 을 참조하십시오
2. 우리는 이 아름다운 대초원에 도착했으니, 어서 재미있는 행사에 참가하자!
멀티미디어를 이용하여 학생들이 초원 풍경을 감상하고, 은은한 초원 노래를 들으며, 학생들이 초원에 있는 것처럼 보이게 하고, 뒤의 활동을 위한 든든한 정서적 기반을 마련할 수 있게 한다. >
②, 게임 (내 발견)
1, 처음으로 풀숲을 찾아 보물을 찾고, 빨리 풀숲으로 가서 찾아라. 뭘 발견했어? 학생들은 풀밭에서 찾고, 소통하고, 찾은 단어를 칠판에 붙였다. ) 을 참조하십시오
2. 찾은 아기는 두 글자밖에 없으니 빨리 붙여주세요. 누가 작은 선생님이 되어 여러분을 이끌고 이 글을 읽으시겠습니까?
(학생들은 찾은 단어를 읽습니다)
3. 너는 이 단어들을 위해 각각 친구를 찾을 수 있니? (예: 사진 촬영) 왜? 같이 읽다
4. 사실 이 보물들은 내가 중화원 3 의 발견에서 발견한 것이다. 국어책을 열고 54 페이지로 넘어가세요. 이 여섯 그룹의 단어를 읽고 당신이 발견한 것을 생각해 보세요.
(학생들은 6 개의 단어 그룹을 자유롭게 읽을 수 있습니다)
5. 학생 교류 발견. 나는 한 글자를 더하면 의미가 달라진다는 것을 알았다. ) 교환 후 게시.
6. 이 여섯 그룹의 단어를 함께 읽는다. 봐라, 우리 조국의 글이 얼마나 훌륭한가! 한 글자를 더하면 의미가 완전히 다르다. (학생들이 함께 읽음)
7. 당신의 어휘에 이런 단어가 있습니까? 빨리 생각해 봐! 정해진 시간 내에 어느 팀이 많이 썼는지 보세요. 가자. 각 그룹마다 대표 한 명을 보내 다른 그룹이 어떻게 썼는지 확인해 주세요.
< 게임 활동을 통해 학생들이 편안하고 민주적이며 즐거운 분위기 속에서 자율적인 탐구와 조별 협력을 할 수 있도록 한다.
방법은 학생들에게 단어의 법칙을 발견하게 한다. 또 단체경기 채택은 단결협력의식과 경쟁의식을 키우는 데 더 도움이 된다. >
(3) 게임 (시간이 지남에 따라 읽고 인식)
1, 여러분의 어휘량은 정말 풍부합니다. 이 몇 글자에 숨겨져 있는 비밀이 바로 보배인 것 같아요! 봐라, 소와 양조차도 떠들썩하게 모여서 우리와 친구를 사귀고 싶어 한다. 얼마나 많은 친구를 사귈 수 있습니까? 누적된 독서 인식 (9 개의 새 단어 표시) 을 읽고 자신이 좋아하는 방식으로 새 단어를 읽고 기억해 주세요. 칠판에 붙이다. ) 을 참조하십시오
2. 누가 친구를 많이 사귀는지 보세요? (별도 읽기)
이 새로운 단어들을 기억하는 좋은 방법은 무엇입니까? 작은 선생님이 되어 모두에게 가르치려 한다. (학생 교류 문맹 퇴치 방법)
4. 모두들 책을 읽는 방식이 그렇게 많다. 다음으로 우리는 기차를 타고 단어를 읽었다. (기차로 독서)
5. 아까 많은 학우들이 반의어로 조사를 했습니다. 반의어 친구를 찾아 붙이다. 너의 의자를 봐라, 찾으면 붙여라. ) 을 참조하십시오
다양한 방식의 소양, 생활소양 결합, 과거에 배운 것과 연계해 학습용 결합. >
6. 반의어를 읽습니다. 우리는 어떻게 이 반의어를 기억합니까? 당신은 좋은 방법이 있습니까?
7. 내가 옳다고 말하는 게임을 하자. 선생님께서 시범을 보여 주셨는데, 내가 너와 반의어를 비교해 보겠다. ) 을 참조하십시오. 빨리 너의 친구를 찾아가라. 그래, 그래. 누구나 자리를 떠날 수 있다. ) 을 참조하십시오
짝짓기' 게임에서 반의어를 기억함으로써 학생들은 축적된 임무를 쉽고 즐겁게 완성할 수 있다. >
(d) 민요 소개 (칠레시)
1, Dui Dui 는 우리가 가장 좋아하는 게임입니다. 초원에 사는 칠레 사람들은 노래와 춤을 가장 좋아한다. 우리 함께 그들의 민요를 부르는 법을 배우자. 스스로 가볍게 흥얼거릴 수 있다. 이 민요를 연주하다.
2. 먼저 이 가사들을 배워보자! 발음을 정확하게 읽다. 방금 한 동창이 "보았다" 고 말하는 것을 들었다. 여기서 어떻게 생각하세요? "참조" 는 "현재" 를 의미합니다. ) 보드 (-now 참조)
3. 누가 읽습니까? 같이 읽어요! 너는 너의 독서를 통해 사람들에게 광활한 초원을 느끼게 했니? ) 따라 노래하다. 당신 앞에서 무엇을 보았습니까? (무작위로 "사야, 금고" 를 안내합니다. ) 고추를 무작위로 가르치다. 이 부분의 설계는 학생들이 시에 묘사된 장면에 대해 초보적인 인식을 갖게 하고 자신의 언어로 묘사할 수 있게 한다. 사실 상상이든 묘사든 학생의 창의력에 대한 운동이다. 또한 고추에 대한 지식을 무작위로 증가시켜 수업 내에서 과외로 확장해 학생들의 사고를 넓혔다. >
4. 자, 노래도 잘하고 춤도 잘 추는 글러족과 함께 노래하고 춤을 추자!
LT 는 칠레 노래와 음악을 결합해 감동적인 노래를 작곡하여 학생들이 노래를 부르면서 춤을 추게 하고, 시에 대한 학생들의 이해를 촉진하고, 교실 분위기를 활발하게 하며, 학생들이 시를 배우는 흥미를 불러일으키고, 학생들이 아름다움을 즐기게 한다.
(5) 가이드로 닝보를 소개하다. "제가 작성하겠습니다"
1 .. 열정적인 고추가 초원의 정취를 보여줍니다. 우리도 우리 고향을 그들에게 소개해야 합니까?
자, 이 단어들을 먼저 읽읍시다. (함께 읽음)
3. 너는 이 단어들을 위해 친구를 찾을 수 있니? 먼저 그룹과 소통해 주세요.
4. 여러분과 가장 잘 소통할 수 있는 것을 선택하세요. (개별 학생 교류 포함)
5. 너 정말 똑똑하구나. 보세요, 이 관광지들은 어디에 있습니까? 보면서 교류할 수 있어요.
6. 이 여섯 글자로 닝보의 풍경을 소개할 수 있습니까? (학생 교류)
7. 이 내용은 시간이 지남에 따라 "제가 작성하겠습니다" 입니다. 다음으로, 우리는 그것을 완성할 것이다. 제가 작성하겠습니다. 이 내용을 다 썼으면 연락 주세요. 가이드가 닝보를 소개할 거예요. (학생 기입)
8. 누가 작은 가이드가 되고 싶습니까? (학생을 작은 가이드로 그려라)
축적된 내용과 구어교류의 유기적 융합을 통해 저학년 학생들이 사물을 인식하는 법칙을 따르고, 대량의 그림으로 언어와 학생의 생활경험을 밀접하게 연결시켜 글의 단어를 충분히 활용하고, 모든 학생이 생활에서 국어를 배우고, 국어의 즐거움을 느낄 수 있게 한다. >
㈥ 요약:
아까 모두들 닝보의 매력적인 풍경을 소개했다. 사실 닝보에도 풍부한 물산과 유구한 역사 문화가 있다. 구어교제 수업에서 우리의 아름다운 고향인 닝보에 대해 다시 한 번 이야기해 봅시다.
판서 디자인
중국 정원 3
수업 후에 반성하다
1, 국어의 기초를 익히고 좋은 학습 습관을 길러라.
2. 국어의 인문성을 구현하고, 학생의 사회실천능력을 배양하며, 실제 행동을 통해 학생들에게 어떻게 남을 배려하고 남을 돕는 좋은 소년이 될 수 있는지를 교육한다.
학생은 학습과 발전의 주체이다. 교사는 교학에서 학생의 주동성과 진취정신을 자극하고, 학생의 국어 실천 능력을 배양하고, 학생의 사고를 발전시켜야 한다. 가르치는 동안, 이 수업의 중점 단어와 문장에 대한 자신의 인식만 중시하고, 학생 학습 방법의 개선은 중시하지 않고 대담하게 "놓아라" 고 한다. 자신의 인식을 학생에게 강요하고, 이 글들을 이해하도록 유도하지 않고, 자신의 독특한 견해와 관점을 얻는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이렇게 학생의 자주참여 의식이 강하지 않아 학습 능력이 향상되지 않았다. 그들은 단지 "학습" 이지 "학습" 이 아니다.
2 학년 2 권' 중국원림 3' 교안 3 이번 중국원림은 내용판이 많지 않은 것 같아' 교류 플랫폼',' 단어 앱',' 일적월 누적' 의 세 부분만 있지만 본질적으로 파악해야 할 것이 많고, 심지어 용량이 크다. "교류 플랫폼" 은 이 본문의 내용을 복습하고, 본문 조각에서 관찰하는 것을 배우는 것이다. "세그먼트 적용" 은 단어의 적절한 적용에 중점을 둡니다. "해가 쌓이다" 는 속담의 축적, 즉 가을에 관한 민간 속담이다.
1, 교육 효과 (사고 효과).
어문원지는 학생들에게 국어 실천 활동을 제공하고 국어 실천 능력을 향상시키는 교육 플랫폼이다. 중국 원림 형식은 다양하고 내포가 풍부하여 교재 세트뿐만 아니라 그에 따라 교재를 확장하고 확장한다. 그것은 수업 안팎의 학습뿐만 아니라 책 지식과 실천 활동 사이에 다리를 놓는다.
원본에 대한 학습을 통해 학생들은 이 본문의 내용에 대해 더 깊이 이해하고,' 귀뚜라미의 집' 과' 등산호의 발' 이라는 두 본문에서 섬세하고 연속적이며 다각적인 관찰을 하는 것을 배웠다.
학생들은' 연달아 아래 동물에게 집을 찾아주세요' 에 관심이 많다. 이 주제는 어렵지 않지만, 우리는 학생들의 생활 상식을 고찰한다. 왜냐하면 이 도시의 아이들은 돼지우리와 마구간에 대해 상당히 낯설기 때문이다. 4 학년 학생들의 지식 구조와 인지 특징을 결합하다. 나는 학생들이 좋아하는 형식으로' 패스 게임' 등의 상황을 만들어 무미건조한 지식점을 연결시켜 학생들이 쉽고 유쾌하게 지식의 요점을 체득하고 국어 학습 능력을 향상시킬 수 있도록 조직한다. 단점: 교과서에만 국한되어서는 안 되며, 학생이 더 많은 지식과 분야를 섭렵할 수 있도록 적당히 넓힐 수 있다.
가을에 관한 속담은 모두 익숙하고 이해도 잘하지만 사용하기가 어려울 것이다.
2, 교육 수확 (생각).
(1) 관찰하는 법을 배웁니다. 학생들은 본문을 공부할 때 본문에 대해 어느 정도 이해하지만, 이해는 투철하지 않다. 학습원에서 공부한 후, 학생들은' 관찰' 문제에 대해 더 깊은 인식을 갖게 되었다. 생활에서는 자세히, 지속적으로 관찰하는 법을 배워야 할 뿐만 아니라, 자신의 눈, 귀, 사상을 최대한 활용해야 한다. 이는 학생 생활의 길잡이일 뿐만 아니라 학생들의 글쓰기에도 큰 역할을 한다.
(2) 자율성, 협력, 탐구를 장려하는 학습 방식. 새로운 교과 과정 기준은 학생이 학습과 발전의 주체라고 지적했다. 국어 과정은 반드시 학생의 심신 발전과 어학 학습의 특징에 근거하여 학생의 개인차이와 다른 학습 수요에 주의를 기울이고, 학생의 호기심과 지식욕을 배려하고, 학생의 주동성과 진취정신을 충분히 자극하고, 자주성, 협력, 탐구의 학습 방식을 제창해야 한다. 따라서 교육에서 학생들을 교과서에 제한하지 말고 지식을 깊이 분석해야 한다. 예를 들어, "점점", "가장 많이" 와 같이 간단해 보이는 단어는 사실 언어 표현에서 중요한 역할을 한다.
어느 코너에서든 학생의 학습 주체 지위를 존중해야 한다. 교사는 학생의 질문에 급하게 대답하지 말고, 학생들에게 충분한 시간을 주어 토론과 교류를 하고, 학생들이 충분히 대담하게 자신의 의견을 발표하도록 격려해야 한다.
3. 단점 (누락).
이 학습원에는 내용이 매우 적지만, 이 수업의 공부는 결코 쉽지 않기 때문에, 교학 과정은 분명히 좀 촉박하고, 학생도 깊이 파악할 수 없다. 특히' 문장의 사용' 이라는 부분에서 학생들은 좀 어리둥절했다.
4, 개선 조치 (사고).
학생들이 재미있는 것을 쓰도록 하는 방법은 선생님이 생각해야 할 것이다. 시간이 지남에 따라 선생님은 너무 많은 해설이 필요하지 않고, 학생이 아름답게 읽고, 깨달으면, 언어 축적은 낭랑한 독서에서 완성될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
2 학년 2 권' 중국원림 3' 교안 4 교과목표:
1, 지식 목표:
음순으로 사전을 찾는 법을 배우다.
2, 역량 목표:
지식은 고시를 축적하고 암송한다.
3, 감정적 인 목표:
학생들의 과외 독서에 대한 흥미를 불러일으키다.
강의 중점 사항:
음순으로 사전을 찾는 법을 배우다.
교육의 어려움:
학생들의 과외 독서에 대한 흥미를 불러일으키다.
강의 시간:
2 교시.
제 1 종
교육 목표
1. 음순으로 사전을 찾는 법을 배웁니다.
학생들이 새로운 단어 문제를 독립적으로 해결하도록 개발하십시오. 교구 준비: 멀티미디어 코스웨어.
교육 과정:
첫째, 시나리오를 가져옵니다.
학생 여러분, 직접 사전을 찾아보셨나요? 오늘 우리 함께 사전을 찾아보자.
둘째, 사전을 찾아보세요.
1.' 주방' 이라는 단어는 무슨 뜻인가요? 병음을 이용하여 사전을 찾아 그 뜻을 이해합시다.
사전을 확인하는 방법을 누가 알 수 있습니까? (학생들은 자유롭게 대답한다)
3. 선생님과 학생이 함께 일합니다.
A' 한어병음 음절 색인' 에서 대문자 c 를 찾아낸다.
음절 "초" 를 찾아 본문 46 면에 나와 있다.
본문 46 페이지를 펴서 추를 찾다. 그런 다음 "주방" 이라는 단어를 찾을 수 있습니다.
4.' 어순검색공식' 을 함께 읽고 외워 봅시다.
교과서 40 페이지의 연습을 완료하십시오.
셋째, 수업.
학생 여러분, 이 수업에서 무엇을 얻었습니까?
제 2 교시
교육 목표
1. 고시를 낭독하고 암송하다.
지식을 축적하고 과외 독서에 대한 관심을 키우십시오.
수업 전 준비:
멀티미디어 코스웨어.
교육 과정:
먼저 가져오기를 검토합니다.
1. 단어 순서 검색 단계는 무엇입니까? (학생이 대답하다)
2. 단체로 어순검색 공식을 암송합니다.
둘째, 세월이 누적되다.
1. 학생들은 고시를 자유롭게 읽을 수 있다.
교사 프로필 저자 Li Bai.
3. 학생들에게' 왕륜에게' 라는 뜻을 말하도록 하세요. (교사의 지도)
그룹 독서, 학생 암송.
셋째, 숙제를 배치한다.
집에 가서 엄마와 아빠와 함께 통통한 작은 손을 읽다.
너의 통통한 작은 손이 집을 위해 무엇을 했는지 말해 봐?
넷째, 수업.
이 수업을 마치고 무엇을 배웠습니까?
2 학년 하권' 중국원림 3' 교안 5 제 1 교시
학습 목표
1. 학생들이 독립적으로 관찰, 탐색, 발견할 수 있는 능력을 배양하다.
2. 관계어를 수집하여 학생들이 중학교 단계에서 언어를 축적하고 운용하도록 지도한다.
3.' 가을' 을 주제로 한 국어 실천 활동을 전개하여 학생들의 구어 교제 능력을 배양하다.
교육의 중점과 어려움: 학생들이 중학교 단계에서 언어를 축적하고 운용하도록 지도하다.
교육 과정:
1. 시나리오를 만듭니다.
A. 언어 어록: 학생들, 이 기간 동안 우리는 다채로운 가을색을 감상하고, 아름다운 가을소리를 듣고, 가을비의 기쁨을 느끼고, 가을 햇살에 연을 날리는 즐거움을 체험했습니다. 이 아름다운 가을에 당신은 행복합니까? 모든 즐거움을 함께 나눌 수 있는 즐거운 전시회를 갖자, 알았지?
B, 교사-학생 * * * 뮤추얼 쇼 규칙:
◇ 일을 분명하게 말하다.
말을 할 때 감정이 있어야 하고, 자신의 내면의 기쁨을 표현하고, 청자를 감염시켜야 한다.
2. 즐거운 쇼.
A. 자기가 가을에 찍은 사진이나 자기가 그린 그림을 보여주면 교실 주변 벽에 붙여서 반 친구들이 감상할 수 있습니다.
B, 그룹 소개:
C. 강의실 프레젠테이션:
◇ 각 그룹 대표들은 강의실 진술에 참여해 사진이나 사진을 실물 투사로 전시하고 정서적인 해설을 할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
◇ 최고의 출품자를 선택하다.
요약: 당신은 무엇을 수확했습니까?
제 2 교시
교육 목표:
1, 학생들의 좋은 학습 습관을 기르다.
2. 나에게 발견과 열심히 읽는 것을 가르쳐 주세요.
학생들의 발견 능력과 축적 능력을 개발하십시오.
교육의 초점과 어려움: 학생들의 축적 능력을 키우십시오.
교육 과정:
I. 내 조사 결과
선생님은 흥미를 끌었다: 중국어 구사법이 묘하다. 이 수업에서는 색깔에 관한 단어를 배워서 우리가 무엇을 발견할 수 있는지 알아보자.
선생님은 먼저' 노랑' 과' 녹색' 이라는 두 세트의 단어 카드를 칠판에 올려놓고, 학생들을 남녀 두 그룹으로 나누어 각각 한 세트의 단어를 읽어서 누가 먼저 무엇을 발견했는지 볼 수 있다.
학생들은' 노랑' 이라는 단어가' 사물+색깔' 으로 구성되어 있다는 것을 발견했다. 한 조의 단어 "녹색" 은 "녹색" 단어 앞에 색깔의 깊이를 나타내는 한 조의 단어이다. 그런 다음 학생들로 하여금 이 두 가지 특징에 근거하여 어휘량을 풍부하게 할 수 있게 하다.
학생들에게 두 그룹의 단어' 빨강' 과' 파랑' 을 낭독하게 하고, 이 두 그룹의 단어가 구사에 있어서의 특징을 이야기하게 하다.
4 인조' 노랑빨강, 초록, 파랑' 을 말하는 단어를 보면 어느 그룹이 가장 많은 단어를 말하는지 알 수 있다.
둘째, 다시 읽어 보세요.
선생님 인용: 중국의 언어 문자는 매우 풍부해서, 때때로 사람들은 시에서 뜻이 비슷하거나 반대되는 단어를 쌍으로 사용하여 어떤 사상 감정을 표현하기도 한다. 먼저 중화원의 듀엣곡을 살펴보자.
여러 가지 방법으로 이 두 단락을 큰 소리로 낭독하여 학생들의 흥미를 불러일으키다.
학생들에게 어떤 단어가 상대적인지 찾도록 지도하다.
학생들에게 이 두 단락을 다시 한 번 읽으라고 하고, 그들이 다 읽은 후의 느낌을 이야기하게 하다.
호주를 암송해 보세요.
셋째, 요약: 당신은 무엇을 얻었습니까?
세 번째 범주
교육 목표:
1 학생들의 좋은 학습 습관을 기르다.
2 나는 수업을 대신하고 재미있는 중국어를 가르칠 수 있다.
3 학생들의 발견 능력과 축적 능력을 배양하다.
교육의 중점과 어려움: 학생들의 구두 표현 능력을 배양하다.
교육 과정:
우선 작성하겠습니다.
구두로 빈칸을 채워 "서두르다 ()" 와 "유쾌하다 ()" 를 채우다. 교류를 통해 흥미를 자극하고 생각을 열다.
모두가 이 책을 쓴다.
모든 사람이 채운 단어를 읽다. 의견을 적절히 조직하다.
둘째, 재미있는 언어
구령을 빙빙 돌며 시합을 하다.
선생님: 우리 구령을 우회하는 경기를 합시다. 요구 사항은 누구의 비밀번호가 가장 빠른지 보는 것이다.
학생들에게 일정한 자율독서 시간을 주어 학생들이 제대로 읽고, 잘 읽고, 외우게 하다.
먼저 그룹 내 경기를 하고, 최고의 선수 한두 명을 선발하다.
팀당 선수 경기.
평가 후 부여
셋째, 활동 확대:
학우들이 수업 후에 구령을 모아 다음 경기에서 실력을 과시하도록 격려하다.
2 학년 2 권' 중국원림 3' 교안 6 일, 일적월 누적
1 .. 왕우호론이 또 이 문제를 해결했다. "선물" 의 발음과 의미를 정확하게 읽으십시오.
2. 시를 자유롭게 낭독하고 발음이 정확하다.
3. 이름으로 고시를 읽고 학생이 독음을 평가합니다. 고시를 함께 읽다.
고시를 다시 읽고 시를 이해하다.
5. 음악을 암송합니다. 자유롭게 암송하고, 출석으로 외우고, 함께 외우다.
둘째, 읽어 보세요
1. 병음을 이용해 본문' 통통한 작은 손' 을 직접 읽어 발음을 정확하게 읽는다.
2. 짝꿍이 서로 읽다. 만약 네가 글을 모른다면, 가서 선생님이 되어라.
출석 읽기, 교사-학생 평가. (발음이 정확한지, 글이 선명한지, 소리가 우렁찬 지 여부)
집에 가서 부모님과 함께 읽고 이 문장 에 대한 소감을 이야기하다.
셋째, 요약
1. 당신은 이 수업에서 무엇을 얻었습니까?
사전을 확인하는 법을 배운 후에 무엇을 할 계획입니까?
3. 마지막으로, 우리 함께' 한어병음의 노래' 와' 왕륜에게' 를 낭송하며, 노래와 낭송으로 오늘의 국어 수업을 끝냅시다.