북경사범대학 1학년 제2권 중국어 17과 '겨울독서'의 텍스트와 교수설계

#一级# 동동독서소개" 이 강의는 딩딩이가 동동을 격려하고 소심함으로 인해 조용히 책을 읽는 어려움을 극복하도록 돕는 이야기를 담고 있습니다. 친구. 다음은 Kao.com에서 정리한 관련 정보입니다. 도움이 되길 바랍니다.

Text 동동이는 겁이 많아요. 한번은 선생님이 그녀에게 글을 읽어보라고 하셨습니다. 그녀는 실수할까봐 두려웠고, 읽을수록 목소리가 작아졌습니다.

몇몇 동급생이 웃었다. 동동이는 얼굴이 빨개져서 더 이상 읽을 수가 없었어요.

이때 딩딩은 자리에서 일어나 "동동이 목소리가 너무 좋은 것 같다. 텍스트 읽어주는 걸 듣는 게 좋다"고 말했다.

딩딩이 다시 말했다. “선생님, 동동이가 다시 읽어보게 해주세요. 선생님이 고개를 끄덕였어요. 동동은 용기를 내어 다시 읽었다. 이번에는 그녀의 목소리가 좋고 컸으며 모두가 그녀에게 박수를 보냈습니다.

디자인 교육 교육 목표

1. 이번 수업에서는 원하는 방식으로 읽고 단어를 쓸 수 있는 방법을 배웁니다.

2. 본문을 잘 읽고, 우정의 아름다움과 가치를 깨닫고, 친구를 존중하고 사랑하는 덕목을 기릅니다.

3. 타인과 협력하는 참여의식과 언어 및 실습 능력을 구성하는 능력을 키우고 공연에 대한 학생들의 혁신적 정신, 혁신적인 사고 및 상상력을 함양합니다.

요점과 어려움

1. 다양한 읽기 능력을 종합적으로 활용하여 표준화된 방식으로 새로운 단어를 작성합니다.

2. 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽고 텍스트의 내용을 이해합니다.

수업 시간 : 2회

첫 번째 수업

1. 대화 소개

학생 여러분, 보세요, 우리의 좋은 친구 틴틴과 동동이는 여기! 선생님은 동동이가 글을 읽을 때 잊을 수 없는 일이 일어났다고 들었습니다. 오늘은 "동동독서본"을 함께 공부하겠습니다.

(보드문제, 독해문제)

2. 처음으로 본문을 읽고 새로운 단어를 암기하세요

1. 학생들이 스스로 읽도록 하세요. 단어의 발음은 모르는 단어가 나오면 ""로 밑줄을 긋고 여러 번 읽어보세요.

2. 새로운 단어를 배우세요. (학생들이 단어를 인식할 수 있도록 새 단어카드를 보여줍니다. 학생들이 모르는 단어가 있으면 칠판에 올려놓고 암기하도록 학습시킵니다.)

3. 학생들이 이 단어를 인식하도록 도와줄 사람은 누구입니까? 이 단어를 어떻게 기억하는지 말해주세요.

(학생들은 자유롭게 말하고 읽습니다)

4. 새로운 단어를 읽기 위해 "기차를 운전"할 여러 그룹의 학생들을 찾습니다.

5. 건물을 짓고 읽는 법을 배우세요. 마지막으로, 함께 게시된 새로운 단어를 읽어보세요.

3. 독서에 집중하고 읽으면서 통찰력을 얻습니다.

1. 테이블메이트는 서로의 텍스트를 읽고 서로의 의견을 제시합니다. 당신의 동료가 책을 잘 읽는다면 그에게 상으로 웃는 얼굴을 주십시오.

2. 이름을 소리내어 읽어보세요. 읽을 때 교사는 발음을 교정합니다. 읽은 후 교사는 정확성과 유창성을 평가하고 장점을 확인하며 칭찬과 격려에주의를 기울입니다.

3. 감성 독서. 동동이가 더 이상 글을 읽을 수 없게 되자 딩딩이가 무엇을 했는지 누가 말해줄 수 있나요?

(학생들이 3, 4문단을 읽고 관련 문장을 보여줍니다.)

딩딩이 다시 말했습니다. "선생님, 동동이가 딩딩한테 배울 수 있는 사람이 있나요?" 이 두 문장을 읽어보시면 어떨까요? 딩딩은 웃지 않았을 뿐만 아니라, 동동이의 아름다운 목소리를 칭찬하기도 했습니다! 딩딩 흉내내고 또 동동이를 칭찬할 사람은 누구일까요? (감성읽기 지도) 딩딩이 선생님께 동동이에게 한 번 더 기회를 달라고 했어요! 어떻게 읽을 수 있나요? 독서 안내.

4. 명령형 문장 사용법 배우기: 정말 예의바르네요! 우리 아이들이 누군가에게 도움을 청하고 싶거나 누군가에게 동의를 구하고 싶을 때, 누가 딩딩(Ding Ding)과 같은 말을 할 수 있겠습니까?

(문장 보여주기: 동동아 알겠지?)

같은 말을 직장 동료에게도 할 수 있나요?

5. 동동이가 글을 읽지 못하자 딩딩이가 왜 그랬을까요?

딩딩님의 격려에 동동이는 이번에 잘 읽었나요? (학생들을 위한 관련 문장 읽어주기) 동동이가 발전했어요. 모두의 박수를 들으면 동동이는 어떻게 읽을까요?

IV. 확장

1. 투영: 그룹 토론, 친구들이 어려움에 처했을 때 어떻게 걱정을 표현합니까? 친구는 필통을 가져오는 것을 잊었고, 친구는 아파서 학교에 가지 않고 숙제를 제대로 하지 못했습니다. 선생님은 학생들을 안내하고 이야기를 나누었습니다. 실제 상황과 관련된 자신의 관행에 대해.

2. 토론은 매우 활발했습니다. 자신이 친구를 어떻게 생각하는지 이야기하고 싶은 학생은 누구입니까?

3. 요약. 선생님은 모두에게 너무 행복해요! 친구에게 도움이 필요할 때 우리는 그를 보살펴주고 격려해야 한다는 것을 누구나 알고 있기 때문입니다. 이것이 진정한 친구입니다.

4. 과외 활동: 학생들에게 친구 카드를 만들고(샘플 친구 카드 양식 보여주기) 누가 그것을 잘하는지 확인하도록 하십시오.

두 번째 수업

1. 복습 소개

1. 지난 수업에서는 "동동독서"를 공부하고 Now If에 대한 새로운 단어들을 배웠습니다. 당신이 그들을 다시 알게 된다면, 그들은 당신을 웃으며 칭찬할 것입니다. 누가 시도해 볼 의향이 있습니까?

2. 수업시간에 함께 읽어볼까요?

2. 단어 만들기 연습과 새 문자 쓰기 학습

1. 모두가 이 새 문자를 알고 있는데, 이를 사용하여 단어를 만들 수 있나요?

(학생들은 단어 형성을 연습하고 단어 형성을 요약합니다)

2. 새로운 단어 쓰는 법을 배웁니다.

(1) 작성해야 하는 단어를 표시하고 학생들에게 물어보세요. 그룹에서 어떻게 글을 쓰는지 토론해 보세요.

(2) 학생들은 자신의 암기 방법에 대해 이야기하고 창의적으로 격려합니다.

교사는 쓰기 지침에 중점을 둡니다. 1. "this"("辶" 시연)

2. "LESS"와 "PLEASE", 이 두 단어는 모두 "讠"입니다. ", 우리는 또한 "讠"라는 단어가 무엇인지 알고 있습니다.

3 학생들은 글쓰기를 연습하고, 교사들은 점검하고 지도합니다.

3. 서로 평가하고 요약하고 개선하세요

1. 이제 자신이 쓴 글을 그룹의 친구들에게 보여주고 친구들의 말을 들어보세요.

2. 필기감이 좋아졌나요? 누가 말할 수 있습니까?

3. 요약: 모든 학생은 자신만의 장점을 갖고 있습니다. 이를 통해 자신의 발전 상황을 발견할 뿐만 아니라 다른 학생의 장점에서도 배울 수 있습니다. 계속해서 개선될 수 있습니다.

IV. 확장 및 확장

학생들에게 수업이 끝난 후 "내 발자국" 기록 카드를 만들고 모든 진행 상황을 기록하도록 요청하십시오.