공원에 갈 가치가 없다' 교안

인민교사로서, 항상 수업을 준비해야 하고, 수업을 준비하는 것은 학생들이 시스템의 지식을 이해하고 습득하는 데 도움이 된다. 그럼 교안을 어떻게 써야 하나요? 다음은 내가 정리한' 정원 구경은 수지가 맞지 않는다' 교안 판문입니다. 나눔을 환영합니다.

교안 판문' 정원 구경은 수지가 맞지 않는다' 1 1. 장면에는 일리가 있고 함축적이다.

유나이창 씨는 그의 문장 (휘황찬란한 송대문학세대) (중국교육보 1999 년 5 월 4 일) 에서 "송인은 사상을 중시하고, 일부 문학가들은 철인의 지혜로 인생을 바라보는 습관이 있어 많은 시사가부에는 철리가 함축되어 있다" 고 지적했다. 왕안석은 등산을 통해 풍경을 바라보며 높이 서야 멀리 볼 수 있다는 철리를 암시했다.

봄빛이 정원을 닫을 수 없고, 살구 한 송이가 담에서 나온 지 오래다. 바로 그것의 우의와 우의에 있다. 시인의 글에서 봄은 대지가 낳은 생명처럼 작은 것에서 큰 것으로, 약함에서 강해지고, 벽과 문의 속박을 뚫고, 환하게 웃고, 생기발랄하다! 시인 갈은 모든 사랑, 심지어 봄 내내 살구나무에 집중해 생명과 왕성한 생명력을 부여했다. 자세히 궁리하지 않으면 이런 철학은 탐구할 수 없다.

둘째, 장면에는 사랑이 있고, 시에는 사람이 있다.

\ "당신은 치아 인쇄 이끼 를 불쌍히 여겨야 하고, 작은 버클 장작은 오랫동안 열리지 않는다. 클릭합니다 처음 읽었을 때 씹을 것이 없어서 세세한 맛을 보니 의심이 생겼다. "차이 페이가 문을 닫는 이유" 는 무엇입니까? 표면적으로 보면 시인의 옛 우애이끼로 사랑하는 물건에 상처를 받을까 봐 두렵다. 이것은 시인의 추측이다. 바로 이 추측은 화원의 주인이 정원에서 문을 두드리는 소리를 들었다는 것을 암시한다. 화원의 주인은 꽃을 좋아하고 풀을 사랑하며, 가장 보잘것없는 이끼조차도 목숨처럼 소중히 여긴다. 그가 담박하고 명리에 소질이 높은 사람이라는 것을 알 수 있다. 사물이 유유히 모이다. 예소옹과 그의 친분은 그도 귀인이라는 것을 보여준다. 봄이 오자 엽소옹은 그의 오랜 친구를 떠올렸기 때문에, 그는 방문해서 봄을 즐겼다. 엽소옹의' 장작이 날 수 없다' 가 실망스러울 때, 갑자기 살구 한 알이 벽에서 튀어나오는 것을 보았고, 기쁨의 정이 저절로 생겨났고, 영감도 뒤따랐다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) "정원의 봄빛은 닫을 수 없고, 살구 한 송이가 벽에서 나왔다." 그는 입을 다물고 나왔다. 벽 밖으로 뻗은 살구는 시인의 감정을 담았다. 시인의 감정 여행은 춘래에서 친구를 방문하는 것이 화기애애하다. 정원에 들어갈 수는 없지만 또 크게 실망했다. 살구꽃을 보는 것이 화기애애애해서 일파삼할인이라고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언) 장면에는 사랑이 있고, 사랑에도 사람이 있다. 이것은 이 시의 특징이다.

시의 의미와 특징에 따르면, 이 시의 교학 과정은 다음과 같이 설계되었다.

1. 수업 전 준비.

학생들에게 이전에 배운 봄에 관한 고시를 복습하게 하다.

2. 고시를 독학하다.

독학 방법: 먼저 고시를 몇 번 읽고 잘 읽은 다음, 본문의 필기와 수업 후의' 사고 시험 문제' 를 이용하여 대충 이해하고 어려운 문제를 제기한다.

3. 심도 있게 탐구하다.

(1) 학생들이 학습 상황을 보고하도록 조직하고, 좋은, 중, 가난한 학생들이 고시를 읽고, 시를 이야기하고, 교사가 독학에서 제기한 어려운 문제를 해결하도록 지도한다.

② 학생들에게 감정을 가지고 고시를 읽도록 지도한다. 리듬, 스트레스, 억양에 주의하세요. 처음 두 문장은 속도가 완만하고, 소리는 부드럽다. "오래도록 열리지 않는다" 고 한 후, 다음 두 문장을 준비하기 위해 긴 일시 중지를 해야 한다. (존 F. 케네디, 언어명언) 마지막 두 문장은 경쾌해야 하고, 소리는 크고 안정되어야 한다. 이렇게 읽으면 시인의 감정 변화를 전달할 수 있다.

③ 학생들의 상상력을 자극하고 학생들의 상상력을 배양한다. 한편으로는 학생들에게 감정을 가지고 고시를 읽도록 지도하는 주된 방법은 읽는 동안 생각하는 것이다. 예를 들면' 사랑' 이 어떤 모습인지. 한편, 낭독이 끝나면 학생들에게 자신의 생각을 말하게 한다.

4. 철학을 감상하다.

1 "들불은 그들을 완전히 삼킨 적이 없다. 그들은 봄바람에 다시 키가 컸다." 이 시는 잔디밭의 어떤 성격을 반영합니까?

② "작은 배 한 척, 대나무 망토 하나, 한 노인이 차가운 강설에서 낚시를 한다." 생각해 보세요. 그림 속의 사람들은 어떻게 생각합니까?

(3)' 봄빛이 정원을 닫을 수 없다, 아몬드 한 알이 벽 밖으로 나왔다' 는 것을 본 후의 생각을 말해본다.

5. 교실 연습.

(1) 고시 받아쓰기.

(2) 고시를 풍경의 서술문으로 다시 써서 보고 싶은 것을 써내다.

수업 계획 팬 Wen 2 교육 목표 "정원을 방문 할 가치가 없다";

1 새로운 단어를 만들고 고시를 외우는 법을 배우다.

2 시를 읽고, 시에 묘사된 그림을 상상하며, 시 속의 사상 감정을 체득한다.

학생들이 고시를 읽는 흥미와 심미 정취를 키워 학생들의 감정을 풍부하게 한다.

교구 준비: 멀티미디어 코스웨어

교학의 중점과 난점: 시에 묘사된 장면을 그려서 시를 이야기로 만들어 다른 사람에게 들려주다.

칠판 디자인: 공원을 방문 할 가치가 없습니다.

예소옹

불쌍한 이끼

흥을 깨다

오랫동안 열 수 없다

모든 사랑 (생각)

행복한

살구 한 개 (참조)

교육 과정:

한 번의 대화는 새로운 교훈을 이끌어 냈다.

봄은 그 현란하고 눈부신 색채로 유명하다. 만물의 수싱, 꽃이 만발하여 생기발랄한 광경이 펼쳐졌다. 바로 이런 그림 같은 아름다움으로 예나 지금이나 수많은 문인 묵객들이 그녀를 위해 공덕을 칭송하고, 짱 입에 침이 마르도록 하여 아름다운 명사와 문장을 많이 남겼다. 누가 좀 외울 수 있습니까?

오늘 우리는 봄에 관한 고시 한 수를 배워야 하는데, 이 화원은 가볼 만한 가치가 있다. (판서, 시사 전시)

둘째, "공원에 갈 가치가 없다" 는 공부를 안내합니다.

(a) 미리 보기 확인

1 저자 소개

유명한 학생 교류 프로그램

을부 요약: 엽소옹, 남송추주 용천인, 유명한 시인. 그가 강호의 파도, 방랑 황촌, 관직도 없고, 농촌 생활을 이해하고, 칠언절구를 잘 쓴다는 자료가 있다.

2 소리내어 읽기 확인

당신은 이 시를 읽고 싶습니까? 그런 다음 큰 소리로 읽으십시오.

B. 학생을 지명하여 시를 읽고 "푸, 타이, 비" 를 중점적으로 지도하다

C 7 도

(b) 시의 의미를 이해한다

1 더 읽어보시겠어요?

우리는 고시를 알아야 한다. (4 단계: 1, 해시 2, 시 3, 시 이해)

이 방법을 참고하여 고시를 독학하고, 아는 것은 마음속에 기억하고, 모르는 것은 표시해 주세요.

학생이 독학하다.

조별 협력: 조에서 자신이 이해하지 못하는 곳을 제시하고 해결을 논의한다.

커뮤니케이션: 자습 토론을 통해 무엇을 배울 수 있습니까?

[제목: 작가는 정원에 간다. 주인이 없어서 정원에 들어갈 수 없다. ] 을 참조하십시오

시적:

(1) 카메라는 "너는 상아를 불쌍히 여겨야 하고, 이끼를 찍어야 한다" 고 말했다.

이 문장을 읽은 후에 당신은 무엇을 알고 있습니까?

지휘자: 그럴지도 몰라요.

연민: 연민

송곳니: 나무 신발 밑의 대들보.

시의 의미: 아마도 정원 주인은 이끼를 아끼고, 정원에 오는 사람의 목화를 밟아 넘어질까 봐 두렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

낭독을 지도하다

② 시인은 이것을 느꼈다. 그는 어떻게 한 것입니까?

시 잉: "작은 입 장작은 오랫동안 열리지 않습니다. 클릭합니다

이 시를 자세히 음미하다. 당신은 무엇을 읽었습니까? (의미: 나는 장작문을 두드렸는데, 한참 동안 아무도 열리지 않았다. ) 을 참조하십시오

너는 큰 소리로 낭독하여 모두에게 네가 이미 이 시를 이해했다고 말할 수 있니?

이름으로 읽고 함께 읽다.

너무 아깝다! 시인은 들어가 정원의 아름다운 경치를 감상하고 싶었지만 뜻대로 되지 않아 실망했다.

그가 돌아가고 싶을 때, 그는 무엇을 보았습니까? ".

(3) "춘원은 닫을 수 없고 살구 한 송이가 벽에서 나왔다" 고 지적했다.

시의 마지막 두 줄을 읽으면서 생각하다. 어떤 장면이 당신 앞에 나타납니까?

다시 읽고 읽으면서 상상하세요.

시인은 붉은 살구가 벽 밖으로 뻗어나가는 것을 보고 정원의 아름다운 경치를 떠올렸다. 우리도 한번 생각해 봅시다. 이때 정원은 어떻게 생겼을까요?

교환; 소통

(4) 양춘 3 월, 봄빛을 목욕하고, 따뜻한 봄바람이 천천히 뺨을 스치고, 우아한 버드나무 가지가 몸을 펴며 가지각색의 꽃과 함께 춤을 춘다. 이런 경치는 정말 다른 계절과 다르다! 시인이 이렇게 감탄하는 것도 놀라운 일이 아니다. "봄빛은 정원을 닫을 수 없고, 살구 한 송이가 담장 밖으로 나온다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)."

너는 몇 마디로 봄의 아름다움을 자랑할 수 있니?

시인으로부터 배우고 시인을 찬양하고자 하는 사람은 누구입니까? (이름으로 읽음)

(5) 시를 읽다

얼마나 아름다운 풍경과 시인가! 아름다운 음악이 어울린다면 더 멋질 것이다. 선생님 여기 아름다운 곡이 있어서 이 시에 잘 어울립니다. 그것을 감상하고 음악 연습과 함께 이 시를 암송해 주세요.

이름을 암송하다

셋째, 확장

1 .. 시정이 끝났지만 봄의 아름다움은 여전히 우리의 머리 속에 깊이 새겨져 있다. 네가 좋아하는 방식을 선택해, 쓸 수 있고, 그릴 수 있고, 노래할 수 있고, 쇼를 할 수 있어.

2.' 공원에 갈 가치가 없다' 라는 시를 근거로 이야기를 하나 지어서 좋은 친구에게 들려주세요.

교안 범문 3' 한 정원을 참관할 가치가 없다' 학습 목표:

1, 노트를 보고' 유람할 가치가 없다' 등 고시의 뜻을 이해하고 자신의 언어로 시의 내용을 표현한다.

2. 시에 묘사된 정경을 상상하고 시인이 표현한 감정을 체득하며 감정을 가지고 읽고 외운다. 기억으로 시를 쓰다.

3. 봄을 묘사한 다른 시와 문장을 넓히고 축적한다.

학습 과정:

첫째, 제목을 밝히고 시를 외우고 시를 외우다

고시는 우리 중화민족의 찬란한 문화유산이다. 수많은 시인들이 인간의 애환과 이별에 눈을 돌리거나 전쟁터를 묘사한 피비린내 나는 장면이나 자연의 아름다운 광경에 눈을 돌린다 ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

수: 정원은 가치가 없어요.

예소옹

송곳니에 이끼를 찍어야 합니다.

작은 입장작은 오랫동안 열리지 않았다.

봄은 둥글고 가득 찼습니다.

아몬드 하나가 벽에서 나왔다.

우리 함께 이 시를 읽읍시다.

그들이 제대로 읽었는지 서로 검사하다. 어쩌면 나는 그것을 읽을 수 없다. 한번 해보겠습니다. 나는 너와 이 시를 다시 한 번 읽고 싶다.

나는 몇몇 학우들이 읽을 줄 아는 (판서: 암송) 뿐만 아니라 시를 외울 줄 아는 것을 매우 좋아한다. 너는 그것들을 외워서 침묵을 지키는 것이 낫다. 묵필할 줄 모르면 베껴 써라.

받아쓰기 (칠판에 학생 한 명을 지정하여 받아쓰기)

둘째, 새로운시를 배우고, 생각을 해석하고, 예술적 개념을 이해한다.

(1) 이 시는 우리 현대 언어로 어떻게 해석해야 합니까? 다른 말로 하자면, 당신은 이해합니까? 음표에 맞추어 시를 이야기해 주세요. 무슨 어려움이 있으면 제기하세요.

남자는 나에게 첫 번째 시는 현대어로 표현할 수 없다고 말했다. 모두 토론해 보자.

송곳니에 이끼를 찍어야 합니다.

(아마 정원의 이끼를 불쌍히 여기고 이끼에 관광객의 발자국을 남기는 것이 두렵다. 선생님은 가는 김에 단어에 일련 번호를 표시했다. 어떻게 표현할 수 있을까요? 그 이름을 말하다.

어떻게 일관성 있게 시를 표현합니까? 즉시 네 개를 묶어서 너희들의 글이 유창한지 확인해 보아라. 4 인조가 시 한 줄의 뜻을 꿰고 있다. 언어의 일관성과 유창성에 주의를 기울이다.

저자는 정원에 갔지만 주인은 없었다. 곧 장작문 위에서 가볍게 두드렸지만, 아무도 문을 열지 않았다. 아마 마당의 주인은 이끼를 아끼고, 나막신이 밟힐까 봐 걱정이 된다. 화원의 봄빛이 꺼지지 않아 살구 하나가 벽에서 튀어나왔다. ) 을 참조하십시오

(2) "봄빛이 정원을 닫을 수 없고, 살구 한 송이가 담에서 나온다" 는 분석에 중점을 둔다.

1, 좋은 시 한 곡이 천고에 전해질 수 있으니, 이 곡을 말해봐, 너는 어느 시가 제일 좋다고 생각하니?

장작문을 밀면 정원이 어떤 봄빛이 될지 생각해 보세요.

"모든 사랑" 에서 본 것을 설명해 주세요.

뜰에는 백화가 만발하고, 살구꽃, 백매화, 김영춘화, 분모란화, 자월계화는 정말 오색찬란하여 마당을 생기로 가득 채웠다. 뜰에는 생기가 넘친다. 살구나무는 폭죽을 높이 들고 설날 처녀의 도착을 맞이했다. 봄매이는 바람에 피어나 짙은 향기를 풍기고, 월계화도 하늘을 향해 미소를 지으며 노래한다. 아직 봉오리가 맺힌 꽃들이 많아 화창한 봄에 달콤한 꿈을 꾸고 있다. ) 을 참조하십시오

2. 사진과 비디오를 표시합니다. 당신이 상상하는 아름다운 장면을 보고 싶습니까?

3. 미국 문학대사 주지청이 이런 장면을 보면 어떤 언어가 흘러나올까요?

수: 풀이 흙에서 빠져 나와 부드럽고 푸르다. 화원에서, 들판에서, 보세요, 이런 나무들이 많이 있습니다. 앉아, 누워, 몇 번 굴러라, 몇 번 공을 차고, 몇 번 시합을 하고, 몇 번 잡아라. 바람은 고요하고 풀은 부드럽다.

봄은 갓 태어난 인형과 같다. 머리부터 발끝까지 새것이고, 여전히 성장하고 있다.

봄은 마치 어린 소녀처럼 예쁘게 차려입고 웃으며 걷고 있다.

봄에는 강철 같은 팔과 다리를 가진 건장한 젊은이처럼 우리를 이끌고 있다.

4. 봄에 쓴 다른 시를 펴세요.

이 봄빛이 가득한 정원은 다른 시인들이 보면 아름다운 시구를 많이 부를 것이다.

한가할 때 동풍이 아름답다는 것을 알게 되고, 복숭아꽃이 비를 덮고, 복숭아꽃이 주체가 없는 것을 알게 된다.

오색찬란한 것은 언제나 봄이다. 봄바람은 꽃과 식물 냄새가 난다. 류록은 더 많은 봄담배를 가져온다. 귀여운 진홍색은 연한 빨간색을 좋아한다.

--주--두보-왕위

작은 시인들, 계속 시를 외워라!

재스퍼는 나무처럼 키가 컸고, 나는 이번 봄 아침에 쉽게 깨어나 비가 오는 계절을 알았다.

만 폭의 녹색 실크 태피스트리가 늘어졌다. 내 주위에는 곳곳에 새들의 노래가 가득하다. 봄이 오면, 그것은 떨어질 것이다.

누가 얇은 잎을 잘랐는지 모르겠다. 하지만 지금 나는 그날 밤 폭풍우가 바람에 따라 밤으로 잠입했던 것을 기억한다.

2 월의 봄바람은 가위 같다. 나는 얼마나 많은 꽃이 깨졌는지 알고 싶다. 소리 없이, 그것은 만물을 촉촉하게 한다.

-무슨 장--맹호연-두보

5. 이 시는 정말 좋아요. 무한한 상상력을 줄 수 있어요. 아세요? 예 shaoweng 이 시를 쓸 때, 마지막 두 문장은 원래 이렇다

대비: 봄색은 닫을 수 없고, 봄색은 닫을 수 없다.

붉은 살구 한 알이 찬란하게 만개하고 있다. 아몬드 하나가 벽에서 나왔다.

한번 드셔 보세요. 지금의 시는 무엇이 좋습니까?

모든 아름답고, 상향적이고, 활력이 넘치는 것은 모두 완강한 생명력을 가지고 있으며, 닫을 수 없고 억누를 수 없다는 결론을 내렸다.

이렇게 좋은 시는 어떻게 품위 있게 읽어야 안의 맛을 읽을 수 있습니까? 자유 독서-지명 독서-녹음 듣기-함께 읽다. 감성적으로 읽어 봅시다.

셋째, 확장, 적응 또는 적용

1, 너희 중 누구도 생각하지 않을 것이다. 엽소옹이 천고에 낭송한 명구는 완전히 그 자신의 것이 아니다. 달이 태양의 빛을 반사하는 것처럼, 누가 낳은 것인가?

붉은 살구 하나가 담장 밖으로 나왔다.

벽에 있는 속인은 아직 혼자다.

-돈

버드나무는 봄방학을 덮지 않는다.

아몬드 하나가 벽에서 나왔다.

-송 육유

2. 장면에서 "변환" 과 "참조" 가 무엇인지 이해합니다.

예소옹을 연기하다. "반의 몇몇 아이들이 내가 오영과 육유의 작품을 표절했다고 생각했지만, 당신들은 나를 오해했다. 내가 글을 쓸 때 갑자기' 오영' 과' 육유' 의 시를 읽었다. 정말' 류상 또 다른 마을 꽃',' 벽 외출 살구' 는 내가 살구 하나를 볼 때의 놀라움을 잘 보여 준다. 정말' 모든 아름답고, 위로, 생기발랄한 것은 모두 완강한 생명력을 가지고 있다. 닫을 수 없고 억누를 수 없다. "정말로" 당신은 그것을 얻을 곳을 찾을 수 없으며, 그것을 얻기 위해 열심히 노력할 필요가 없습니다. ""

이제 내 생각을 이해할 수 있니? 나와 함께 자연여행을 한번 해 주세요! 시적일 수도 있어요

춘경 영상을 보고 시 한 수를 쓰다. (선생님은 시를 서술하고 쓰신다)

예를 들면: 겨울눈이 부슬부슬 내리고 샘물이 졸졸 흐른다. 복숭아꽃은 연지홍을 두려워하지 않고 천송이가 서로 어울린다. 꿀벌, 화밀을 만들기 위해 꽃을 수확하는데, 도대체 누가 고생을 했는지, 또 누가 달콤함을 맛보고 싶어 하겠는가? (윌리엄 셰익스피어, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함, 달콤함) 마을 앞 마을 뒤에 꽃이 뭉쳐 채색 가지가 늘어져 있다. 꽃 중에 보라색을 선호하는 것이 아니라 이런 꽃은 더 꽃이 없다. 꽃은 점점 더 매력적으로 변하고 있고, 몇 마리의 꿀벌과 나비가 꿀을 쟁탈하고 있다. 길가에 들꽃이 도처에 널려 있다. 자라면 늘 무정하고 동풍이 불면 1 년 더 어렵다.

학생 피드백.

넷째, 고대시의 학습 수확을 요약하다

오늘 이 수업에서 우리는 독서를 통해 시를 축적하고, 독서를 통해 시를 이해하며, 어경에 고시를 운용하는 등 많은 수확을 거뒀다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 고시는 연기바다처럼 크고 심오하며, 80 곡의 고시는 창해 한 방울에 불과하다. 고시 80 수를 암송하고, 이 80 곡의' 살구' 를 통해 우리는 고대 문화의' 겸애' 를 느낄 수 있을 뿐만 아니라, 우리의 마음을 시처럼 아름답게 할 수 있다.

다섯째, 수업 후 재미를 유지하고 시에 대한 사랑을 자극한다

전환: 나는 한 가지 도전을 남겼다. 만약 네가 할 수 있다면, 나에게 이 기쁨을 알려주는 것을 잊지 마라.