시 전체를 자세히 읽고 이 시가 주로 무엇을 표현했는지 이야기하다. 그것을 붐비지 마라.

낮에는 밭에서 풀을 베고, 저녁에 돌아오면 등불 밑에서 마를 실로 비벼라. 마을의 젊은 남녀들은 모두 가정을 위해 책임을 지고 있다. 아이들은 아직 쟁기질하는 천을 알지 못하지만 뽕나무 그늘 아래에서 어른처럼 호박을 심는 법을 배웠다.

둘째, 주의:

1 일: 낮. Y N Tian: 들판에서 잡초를 제거하십시오. 경락: 마를 꼬아서 가는 줄로 만들다.

여기는 일반적으로 방적과 직조 등을 가리킨다.

② 자녀: 남녀, 노동에 참여하는 모든 사람을 가리킨다. 상호 책임: 모두가 자신의 사업을 시작하겠다고 약속합니다.

법원의 일부 생산 임무.

3 자식 손주: 어린 손주. 해결되지 않음: 이해하지 못합니다. 참여하고 참여하다.

옆: 가까이, 옆에.

셋째, 분석:

이 시는 초여름 농촌 국민들이 긴장하며 일하는 생활 장면을 묘사한다. 이 시의 대의는 다음과 같다: 낮의 사람들

아이들은 밭에서 잡초를 뽑느라 바빴고, 집에 돌아온 후 밤에 또 실을 잣느라 바빴다. 농촌의 남녀노소

덜, 모든 사람이 가정에서 일정한 일을 맡는다. 어린 아이들은 아직 쟁기질과 천을 짜는 법을 모른다

일을 하려면 어른처럼 뽕나무 그늘에 채소를 심는 법을 배워야 한다.

시인은 측면에서 글쓰기를 잘하며, 자녀와 손자를 통해 멜론을 심는 묘사를 통해 농촌 남녀노소를 두드러지게 한다.

모두들 노동 제재를 좋아하여 농민 생활로 가득 차 있다.

넷째, "사계절 목가적 인 기타" 수업 계획

우선 교재에 대해 이야기합시다

사계절 전원잡취' 는 인민교육출판사 제 8 권 6 단원의 전원시로, 작가는 송대 시인 범성대다. 시인은 농촌 농민들이 농사를 짓고, 아이들은 어른처럼 농사를 짓는 장면을 묘사했다. 여름 농민들의 바쁜 노동 장면을 보여 농촌 아이들의 순진함, 근면, 귀여운 이미지를 형성했다. 시 전체의 언어는 평평하고 소박하며 자연스러우며 생활의 정취가 짙다.

둘째, 목표, 중점, 난점을 말하다

교육 목표:

1.' 일',' 운',' 성' 이라는 세 가지 새로운 단어를 배워' 일, 밤',' 전윤',' 성마' 를 제대로 읽고 쓴다.

2. 감정을 가지고 고시를 낭독하고 외운다. 고시를 묵묵히 쓰다.

3. 시의 내용을 이해하고, 시인의 노동인민에 대한 사상 감정에 대한 애착을 이해하고, 시의 의경을 이해하다.

4. 독서취미와 고시에 대한 사랑을 키우고 수업 후에 적극적으로 축적하는 좋은 습관을 길렀다.

중점과 난점: 읽고, 시와 감정을 이해하고, 학생들의 상상력을 키워줍니다.

셋째, 교육 절차와 교수 법칙의 침투와 운용에 대해 이야기한다.

고시는 중국 문학예술의 진귀한 보물이며 민족 문화의 중요한 전달체이다. 고시 교수는 학생들이 어감과 감정의 훈도에서 감상품격과 심미 정취를 높이고, 학생들을 본민족의 이런 독특한 문화에 융합시켜 고시를 사랑하게 해야 한다. 새로운 수업 중' 독서본' 이라는 이념을 표현하기 위해 본 수업의 독서는 전체 교육 과정을 관통한다. 독서에서 고시의 아름답고 정교한 언어와 풍부한 인문적 내포를 느끼다. 학생들이 독서에서 상태로 들어가도록 지도하다. 독서에는 약간의 깨달음과 사고가 있다. 독서에서, 나는 정서의 영향을 받아 얻은 사상의 깨우침을 받았다.

넷째, 이 섹션에는 네 가지 교육 하이라이트가 있습니다.

모델에 따라 소리내어 읽고 시범을 보이다.

시 한 수를 잘 읽는 것은 쉽지 않다. 시 한 수를 읽는 것과 본문을 읽는 것은 어느 정도 차이가 있기 때문이다. 고시는 제대로 읽어야 할 뿐만 아니라 시의 리듬, 감정, 정취도 읽어야 한다. 시를 읽는 것이 아니라 부르는 것이라고 할 수 있다. 선생님은 반드시 어떻게 읊는지 시범을 보여야 한다. 처음 읽을 때는 시를 어떻게 읽는지, 오자가 있는지, 리듬이 어떻게 처리되는지 시범해야 한다. 가운데는 목소리와 정서가 풍부한 모형을 읽고 농민의 근면과 기예를 읽어야 한다. 저자의 농민에 대한 존경과 칭찬을 읽으십시오. 아이의 순진함과 귀여움을 읽었다. 학생들에게 시를 모방하고 읽는 법을 배우게 하다.

자세히 읽고 그 속의 시를 체득하다.

열심히 읽어야 할 시는 무엇입니까? 정말 시안, 좋은 문장, 미묘하다. 취향을 통해 시의 의미와 운율을 음미하다. 첫 번째와 두 번째 시는 밤밭의 성과를 보여주며 마을의 아이들이 관리한다. 농민 노동의 바쁜 광경을 써냈다. 낮과 밤은 농민들이 밤낮으로 열심히 일한다는 것을 의미하며, 각 주인은 농민들이 자신의 일에 바쁘다는 것을 의미하며, 각 성과는 가족 중의 어떤 일을 맡는 데서 비롯되며, 각각 특기를 가지고 있다는 것을 의미한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) 작가의 노동인민에 대한 존중을 표현하다. 세 번째와 네 번째 문장, 시인 손동도 농사를 짓는 문제를 해결하지 못하고 뽕나무 그늘에 호박을 심는 법을 배웠다. "학습" 이라는 글자로 간결하게 운용하는 것도 생동적이다. 특히' 학습' 이란 단어는 순진하고, 배우기를 좋아하고, 귀엽고, 노동을 사랑하는 아이의 이미지가 종이에 뛰어든다. 이 장소에서, 나는 학생들이 그 표층의 의미를 이해할 뿐만 아니라, 그 깊은 의미, 언어의 감정 색채, 풍부한 사상 감정의 내포를 이해할 수 있도록, 감정을 가지고 진지하게 반복해서 읽을 것을 요구한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 감정의 영향을 받습니다.

읽으면서 상상하며 시의 의경을 체험하다.

상상이 없으면 시의 의경이 없다. 어떻게 상상합니까? 첫 번째와 두 번째 문장의 영감은 농작물 재배에서 비롯된다. 농민들은 여름에 농작물을 심는 것 외에 또 무엇을 해야 합니까? 비료 이식, 수확, 경작 및 축적. 범성다가 이 장면이' 마을의 아이들' 에게 무슨 말을 할 것인지 상상해 보세요. (수고, 수고, 제각기 재주가 있다 ...) 학생들이 상상 속에서 농민의 어려움을 경험하게 하다. 세 번째와 네 번째 문장은 아이의 표정과 동작을 파악하고, 그들의 언어를 상상하며, 아이의 천진함을 체득한다. 상상을 통해 시의 의미를 풍부하게 하다.

독서에서 넓히고, 학생들의 고시 수양을 높이다.

옛사람이 구름처럼 글을 쓰는 길은 두껍고 얇은 머리에 있다. 아이들은 고전을 대량으로 읽고' 양' 의 축적을 실현해야만 고대 문화의 정수를 충분히 흡수하고 고대 문화의 침투를 받아 자신의 언어를 풍부하게 할 수 있다. 따라서 시를 배우는 것은 텍스트에만 국한되어서는 안 되고, 한 문장의 다문이 되어야 한다. 전원시 한 수는 많은 전원시를 끌어들이고, 전원시인은 많은 전원시인을 끌어낸다. 사계절 전원잡티' 를 마친 후, 나는 학생들에게 전원시' 여름 전원잡애' 를 한 편 더 배우라고 요구했다. 독학을 기초로 시의 뜻을 말하고 외우려고 노력한 다음, 학생들에게 익숙한 전원시를 암송하게 하고, 더 많은 전원시를 모아서 읽도록 독려한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독학, 독학, 독학, 독학, 독서명언) 고시에 대한 독서 흥미와 사랑을 키우고 수업 후에 자발적으로 축적하는 좋은 습관을 기르는 것이 목적이다.

먼저, 열정적인 소개입니다.

1 .. 시는 시인의 생명의 충동과 감정의 표출이다. "감정을 언어로 표현" 하는 시는 언어의 본질이다. 따라서 시를 공부할 때, 시를 반복해서 읽고, 시의 운율의 아름다움을 체득하고, 시인의 감정을 체득하고, 시인과 공감하고, 감정이 어우러지는 지경에 도달해야 시를 더 잘 이해할 수 있다. 오늘 우리는' 사계절 전원잡화' 라는 시를 배우러 왔다.

2. 저자 소개

(1) 이 글자를 누가 썼는지 아세요? (2) 작가 소개: 비디오 자료' 범성대 소개' 를 방송한다.

설명: "사계절" 과 "싱" 은 무엇을 의미합니까? 누가 자신의 말로 문제의 목적을 말할 수 있습니까?

설명:

취미는 학습의 원동력이다. 학생들의 인지적 흥미를 자극하고 학습을 절실하게 하는 것은 학생들이 적극적으로 탐구하고 자율적으로 공부하도록 유도하는 전제조건이다. 국어 교육에서, 나는' 감정 선도' 를 이용하여 교학 주체인 학생들이 자발적으로 언어를 배우도록 했다. 제 소개어는 샘플에 따라 디자인되었습니다. (학생. 생략)

이런 소개를 통해 학생들이 시 시인에 대한 깊은 흥미를 불러일으키고 시를 배우는 기본 방법을 이해한 후에야 새로운 본문을 배울 수 있다.

그 다음 나는 물었다: 이 단어의 저자가 누구인지 아십니까? 너는 그의 시를 읽은 적이 있니? 범성대를 소개해드려도 될까요? 학생이 하고 싶은 말을 마음껏 하게 하지만, 자신이 이미 알고 있거나 수업 전에 수집한 정보에 따라 자신이 알고 있는 것을 가능한 한 말해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) ) 그런 다음 fan Chengda 의 프로필을 작성하십시오.

학생들이 수집한 수업 전 자료를 점검하기 위해, 범성다가 위대한 전원시인임을 학생들에게 알리고, 범성대' 사계절 전원잡애' 공부에 대한 흥미를 더욱 불러일으키기 위해서다.

둘째, 고시를 처음 읽고 시사 내용을 초보적으로 인식하다.

1. 발음을 유도하고 리듬을 읽는다.

시를 어떻게 읽는지 알려주세요.

B 시의 독서 방법을 명확히 하다: 시를 읽는 것은 정확하고 순순하며 시를 읽는 리듬을 요구한다.

범문을 듣고 읽다

개인이 자유롭게 읽다.

이름과 논평을 통해 읽어 보세요.

2. 이 시를 다 읽은 후에, 너는 이 시가 무엇에 관한 것인지 간단히 말해 줄 수 있니?

3. 낮은 소리로 읽으면서 그리려고 합니다: 시에 쓰여진 인물은 무엇입니까? 그들은 각각 무엇을 하고 있습니까? 어디서 봤어요?

위의 질문에 답하고 칠판을 요약하도록 안내하십시오.

마을의 아이들-경작과 뜨개질

자손손손-멜론 심는 법을 배우다.

설명: 이 단계는 학생들이 잘 읽고, 잘 읽고, 잘 읽도록 하는 것이다. 학생들은 고시를 좋아한다. 왜냐하면 그것은 짧고 용맹하여 읽기에 낭랑하기 때문이다. 어떤 학생들은 학교에 가기 전에 고시를 많이 외울 수 있지만, 외우는 것은 왕왕 어린 스님처럼 경을 읽는 것 같다. 무심코 하는 말이 있다. 학생들이 감정을 가지고 고시를 암송하도록 지도하는 것은 고시 교수의 중점이다. 전제는 기본 리듬을 정확하게 읽는 것이다. 그래서 고시 공부에 들어가자마자 학생들에게 읽기 (자유 읽기, 듣기 읽기, 명명읽기, 모방읽기, 평론읽기 등) 를 요구했다. ). 듣기는 매우 중요하다. 특히 고시를 처음 배울 때, 학생들에게 시가 어떻게 읽혔는지 듣게 하고, 잘못 읽지 않으면 리듬의 처리가 필요하다.

나는 멀티미디어 교육을 사용했는데, 화면에 나오는 시는 모두 병음으로 표기되어 있어 학생들이 철자를 맞추고 잘못 읽는 발음을 바로잡을 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 나는 또한 전문가가 낭독한 녹음고시를 학생들에게 들려준다. 전문가들은 고시가 표현한 감정을 잘 파악할 수 있기 때문에 표준 표준어와 억양으로 고시의 감정 기조를 정확하고 생동감 있게 전달할 수 있다. 그래서 학생들은 모방을 매우 원한다.

그런 다음 학생들에게 작은 소리로 읽으라고 하고, 스스로 읽으라고 하며, 생각하면서 그림을 그리게 했다. 시에 쓰여진 인물은 무엇인가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그들은 각각 무엇을 하고 있습니까? 어디서 봤어요? 전반적으로 나는 이 시의 내용에 대해 조잡한 이해를 가지고 있다.

셋째, 시를 연구하고 시를 탐구하다.

1. 자유롭게 읽고, 메모나 참고서를 통해 자신이 이해하고 싶은 단어를 찾아 시를 이해하다. 이해하지 못하는 곳에 표시를 하다.

낮: 낮. ② 제초: 제초. ③ 제초: 논간 제초. 4 마: 마를 꼬아서 실로 만들다. ⑤ 모든 가정을 책임진다: 모든 사람은 일정한 가족 책임을 져야 한다. ⑤ 해결되지 않음: 이해하지 못한다. ⑦ 규정: 참여. ⑧ 농업 직조: 농업 직조. ⑨ 가까이. ⑩ 뽕나무 그늘: 뽕나무 아래.

2. 패널 토론.

3. 반 전체와 교류하다.

4. 이 시의 대의를 말하려고 합니다.

낮에는 밭에 제초를 하고, 밤에는 대마를 문지르고, 마을의 남녀는 모두 집을 책임져야 한다.

어린 아이는 밭을 갈고 천을 짜는 법을 모르고 뽕나무 그늘 아래에서 호박을 심는다!

5. 질문

설명:

전통 고시 교수에서 학생들은 자신이 시를 이해하지 못할까 봐 반복적으로 해설하며 시를 암송할 것을 요구했다. 이렇게 하면 학생들을 두렵게 하고 고시를 싫어하게 할 뿐, 시사의 아름다움을 감상할 수는 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 시사가부에 대한 나의 공부는 학생들이 완전히 독학하게 했다. 첫 번째는 메모나 참고서를 통해 자신이 이해하고 싶은 단어를 찾아 시를 이해하는 것이다. 이해하지 못하는 곳에 표시를 하다. 그룹 교류, 그리고 반 전체가 교류한다. 코스웨어로 학생의 단어에 대한 이해를 검사하다. 예를 들면 ...

마지막으로, 학생들이 시의 대의를 간략하게 요약할 수 있도록 노력하면, 학생들은 그 표층의 의미를 이해하고, 뒤의 독서를 위한 기초를 마련할 수 있다.

넷째, 글자를 음미하고 문장을 감상하며 상상하고 체득한다

1 감사합니다. "낮에 나가셔서 저녁에 마을 아이들이 살림살이를 합니다."

이 시의 첫 번째와 두 번째 문장은 무엇을 썼습니까? 명료함: 이주 노동자의 바쁜 장면. B. 상상: 낮과 밤이 각각 무엇을 의미합니까? 농부들이 농사를 짓는 것 외에 무엇을 해야 하는지 상상해보세요. 농사를 짓는 영감에 기반을 두고 있습니다. 비료 이식, 수확, 경작 및 축적. 범성다가 이 장면이' 마을의 아이들' 에게 무슨 말을 할 것인지 상상해 보세요. (수고, 수고, 각자의 능력 ...) C, 상상력 독서 (존중의 감정 읽기, 시의 리듬 읽기), 반복 읽기: 자유 읽기, 손가락 읽기, 평가 읽기, 교사 읽기, 학생 재읽기, 엄지손가락 읽기, 함께 읽기.

2. "자손손주들은 경작을 위해 의혹을 풀지 않고 뽕나무 씨를 배운다" 고 감상한다.

학생들에게 그림을 관찰하고 그림의 내용을 설명하도록 지도하다. (아이의 태도, 동작, 그들의 언어를 상상하라), 당신은 이 아이들을 좋아합니까? 순진하고, 근면하고, 배우기를 좋아하고, 귀엽고, 노동을 사랑한다.

다 보고 나면 독서를 지도하고 그 아이들에 대한 작가의 호감을 가지고 읽어라. 개구쟁이 귀여운 아이를 읽다. 아이의 총명하고 배우기를 좋아하고, 자신의 사랑을 읽으며 ...... 읽고 또 읽고, 한 번씩은 한 번보다 낫다.

다섯째, 감동적으로 시 전체를 읽고 암송을 지도한다.

1, 시를 자유롭게 낭독하고, 그 의경을 상상하며, 농가의 고된 생활을 체험한다.

2. 이름으로 읽어요

3. 선생님은 음악과 함께 낭독하신다.

4. 학생들이 고향에 들어가 풍속을 따르며 함께 읽으면 자연스럽게 소리내어 읽는 찬송사가 된다.

자동사 요약

이 시는 풍격이 신선하고 자연스럽고, 언어가 친절하고 소박하며, 흙냄새가 가득하다. 긴장되고 유쾌한 노동 장면과 농촌 생활의 아름다움을 묘사했다.

넷, 다섯, 여섯 가지 지침:

이것은 교실의 중점이며, 시의 깊은 의미에 대한 이해, 언어와 감정의 색채에 대한 체험, 풍부한 사상 감정의 내포이다. 예성도는 시의 가르침은 기질을 키우고 상상력을 넓히는 데 중점을 두었다고 말했다. 정수를 잡고, 정독하고, 시를 감상하고, 시의 뜻을 음미해야 한다. 내가 어떻게 잡았지?

첫 번째와 두 번째 시는 밤밭의 성과를 보여주며 마을의 아이들이 관리한다. 농민 노동의 바쁜 광경을 써냈다. 시의 눈을 잡고, 밤낮으로 농민들이 밤낮으로 열심히 일한다는 것을 보여주며, 모든 주인은 농민들이 자신의 일에 바쁘다는 것을 의미한다. 모든 표현은 가족의 어떤 일을 맡는 데서 비롯된다. 각각 특기가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 작가의 노동인민에 대한 존중을 표현하다. 학생들에게 농민들이 여름에 농작물을 심는 것 외에 무엇을 해야 하는지 상상하도록 격려하다. 비료 이식, 수확, 경작 및 축적. 그런 다음 학생들에게 범성다가 이 장면이' 마을의 아이들' 에게 무슨 말을 하는지 상상해 보라고 했다. (수고, 수고, 각자의 능력 ...) 학생들이 상상 속에서 농민의 분주함과 어려움을 경험하게 하다. 마지막으로, 사랑으로 인도하고, 존경의 감정을 읽고, 농민의 근면을 읽고, 작가의 농민에 대한 존경과 우러러러보는 것을 읽어라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 존경명언) 나는 학생들에게 자유독서, 지정독서, 평가독서, 교사독서, 학생복독, 엄지손가락 읽기, 함께 읽기를 반복하라고 요구하는데, 이를 위해서는 학생들이 감정으로 가득 차 있어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 밤낮없이' 일, 밤, 각 주' 의 악센트를 읽으며, 각각 주로 일어난다.

세 번째와 네 번째 문장, 시인 손동도 농사를 짓는 문제를 해결하지 못하고 뽕나무 그늘에 호박을 심는 법을 배웠다. "학습" 이라는 글자로 간결하게 운용하는 것도 생동적이다. 특히' 학습' 이란 단어는 순진하고, 배우기를 좋아하고, 귀엽고, 노동을 사랑하는 아이의 이미지가 종이에 뛰어든다. 언론을 이용하여 학생들에게 사진을 관찰하도록 안내하고, 그림의 내용을 묘사하다. 이 그림에서 당신은 무엇을 보았습니까? (어른들은 일을 하느라 바쁘고, 아이들은 호박을 심고 있다.) 그런 다음 아이의 표정과 동작을 잡고 어른과 아이가 무슨 말을 하고 있는지 상상한다. 어른이 말했다: "엄마와 아빠는 바쁘다. 가, 가, 가 ... 놀다. " 아이는 입을 삐죽 내밀며 말했다. "아니, 난 일할 수 있어." 그래서 그는 어른으로부터 호박을 재배하는 법을 배우기 시작했다. 당신은 이 아이들을 좋아합니까? 순진하고, 배우고, 기쁘게 하고, 노동을 사랑하고, 고생을 두려워하지 않고, 피곤을 두려워하지 않는다. 피곤함을 가장 잘 나타내는 단어는 무엇입니까? 그것은 "할아버지", 이 "할아버지" 단어입니다. 지식욕구를 가장 잘 반영하는 단어는 무엇입니까? 공부하다. 이렇게 시적인 눈을 맛보았고, 시인의 노동인민에 대한 칭찬도 나왔다. 그런 다음 반복해서 읽고, 학생들에게' 학습' 의 감정색을 읽으라고 요구하며, 그 아이들에 대한 저자의 사랑으로 읽게 한다. 개구쟁이 귀여운 아이를 읽다. 아이의 총명하고 배우기를 좋아하고, 자신의 사랑을 읽으며 ...... 읽고 또 읽고, 한 번씩은 한 번보다 낫다.