일월명초등학교 1 학년 국어교안

1, 교육 요구 사항:

1. 13 개의 새로운 단어를 알고 "힘, 손, 물" 이라는 단어를 쓸 수 있습니다. < P > 2. 일부 회의 글자의 구조적 특징을 이해하고 조국어 < P > 문자에 대한 사랑을 불러일으키다. < P > 둘째, 교육 준비: < P > 사제 1 인당-본 과의 회의 의자를 구성하는 독체자 카드 세트. < P > 셋째, 교육의 중점, 난점: < P > 는 일부 회의 글자의 구조적 특징을 이해하고 학생들의 초보적인' 문해 능력' 을 배양한다. < P > 4, 교육일정: 2 교시 < P > 제 1 교시 < P > 1, 소개제 < P > 이' 햇빛' 이라는 본문을 기억하시나요? 태양이 사방으로 빛나고 대지에 뿌렸기 때문에' 입'' 달' 이 합쳐져 새로운 글자 1-명을 이루었다. (판서) < P > 2,' 명문' 자 < P > 1. 학생이 철자를 읽고 후비음을 잘 읽어 보세요.

2.' 명나라' 가 무슨 뜻인지 맞춰봐? "명나라" 그룹 단어를 사용하십시오. < P > 3, 학습 "신선함, 먼지, 뾰족한" < P > 1. "신선함, 먼지, 뾰족한" 을 보여라. 학생이 읽어본다.

2. 읽은 이 세 글자는 소가 무엇을 발견했는지 자유롭게 말하고 비밀을 알려 준다.

3. 학생이 읽고 평론하는 것을 가리킨다. < P > 4. 이 세 글자로 단어를 확장하여 그룹으로 경쟁, 교류, 평의를 진행하다.

5. 텍스트의 첫 번째 섹션을 읽으십시오. < P > 4, 일거수일투족, 독학 다른 절의 생자 < P > 1. 그룹 협동 학습.

2. 각 그룹은 학습 상황을 보고하고 교환한다. < P > 5, 읽기, 읽기 강화 < P > 1. 단체로 글을 읽고 유창하게 읽어야 한다.

2. 게임: 친구 찾기 (음악).

3. 읽기 확인. < P > 6, 확장 연습 < P > 는 아래 글자로 한 마디 더 한다.

센? 대중? 신선한? 힘? 부터? 명 < P > 제 2 교시 < P > 1, 담화 소개 < P > 2, 전문을 숙독하다 < P > 1. 학생이 본문을 읽고 평론하는 것을 가리킨다.

2. 짝꿍은' 암호 대 암호' 로 한 번 읽는다.

3. 교사는 운미를 강조하면서 시범적으로 읽었다. 학생이 모방하여 누가 잘 읽는지 보다.

4. 일제히 읽다. (손뼉을 치면서 읽음)

5. 스스로 등을 외우려고 합니다. < P > 3, 수업이 끝나면 "나는 읽겠다" < P > 1. 스스로 < P > 2. 새 단어를 읽고 생자 아래에 점을 찍는다. < P > 3. 점 있는 글자로 조합하거나 말 한 마디 < P > 4, 지도서 < P > 1.' 힘, 손, 물' 이라는 세 글자를 보여주자, 학생들은 어떻게 이 세 글자를 잘 쓸 수 있는지 관찰했다.

2. 교사 시범 쓰기.

3. 학생이 글을 쓰고, 교사가 순시하고, 개별적으로 지도한다.

4. 팀이 선정한 과제를 전시한다. < P > 5, < P > 한자의 구조를 읽어 보면 재미있다. 많은 한자들이 서로 다른 글자로 조합되어 다른 의미를 나타낸다.

1.' 비뚤어짐, 흔들림, 품격, 결정' 이라는 네 글자를 제시하면 학생들이 읽어본다.

2. 학생들이 의미, 조어를 말하는 것을 말한다. 비뚤비뚤하고, 눈을 흔들고, 차를 맛보고, 반짝반짝 빛난다' 는 몇 가지 단어를 읽다.

3. 이 네 글자를 본문에 따라 운문을 한 편 편찬하다. (그룹 협력 진행)

4. 교류. < P > 6, 확장 연습 < P > 이전에 배운 한자를 찾아라. 예: 엄마, 펜, 앉기, 배, 친구, 본문을 배우는 모습, 운문 한 편, 글자 맞추기.