중국시가넷 - 현대 시가 - 5 초등학생 영어 교안
5 초등학생 영어 교안
1. 초등학생 영어 수업 계획
첫째, 교육 목표
1, 지식 목표:
옛 지식을 복습하다: h 는 birthda 이다.
2, 감정적 인 목표:
첫째, 그룹 학습, 학생들의 팀 의식과 협력 정신을 배양하다.
B, 지식 경쟁을 통해 경쟁 의식을 단련하다.
C, 학생은 감히 질문을 하고, 감히 질문을 하고, 학생도 질문을 부끄러워하지 않는다. 학생들의 심문 정신과 겸손한 태도를 배양하다.
3, 역량 목표:
드래곤 패턴, 연 등과 같은 동물 카드를 만들다. 학생들은 지식에 대한 이해를 높이고, 동시에 그들의 실천능력을 단련했다.
B. 긍정적인 답안을 내고 전후 일련의 사고를 통해 학생들의 낡은 지식을 바탕으로 한 혁신적인 능력을 과감히 발휘한다.
둘째, 교육의 중점
박사예요? (dr 은 모듈 1-7 에서 배운 키워드로 대체할 수 있습니다. ) 을 참조하십시오
네, 그렇습니다. /N, 아니요.
학생들은 일상생활에서 이 문장 패턴을 유연하게 사용할 수 있다.
셋째, 교육의 어려움
어려운 단어 dragn 의 발음과 철자법, 예를 들어, 학생들은 종종 dragn 을/drag n/.
넷째, 교구의 준비
멀티미디어, 단어 카드, 학생 작품, 녹음기.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정:
단계 1: 검토
행진 중인 기차
1, 26 자.
2. 질문에 답합니다.
두 번째 단계: 지식 전시, 그룹 지원, 교실 테스트 등
그림을 보고 새로운 단어를 알아보다. 드래곤 연-연
이게 뭐야? 이것은 책 한 권이다. 그것은 만년필 한 자루입니까? 아니, 아니야.
보조 단어의 시뮬레이션 환경. 잘 모르겠어요.
3. 새로운 강좌를 소개합니다. 학생들에게 본문의 대의를 추측하고 중국어로 모방하게 하다.
4. 한번 들어보세요. 발음을 바로잡으세요.
5. 학생들에게 소리내어 읽게 하고, 학생의 발음 문제를 발견하고 고치게 한다.
선생님은 본문의 중난점을 설명하고 독서를 지도한다.
7. 학생들은 직접 만든 연으로 본문을 연기한다.
학생이 배운 단어로 문장형을 적용하는 것이 용입니까?
네, 그렇습니다. /아니, 아니야. 성능.
8. 수업 내 테스트.
9. 방과후 숙제.
2. 초등학생 영어 수업 계획
주제:
단원 1 귀교에 오신 것을 환영합니다! 4 교시 수업
강의 중점 사항:
"당신은 어디 사람입니까? 나는 ... 내 친구 야 ... "
교육의 어려움: 상황에서 언어와 단어의 발음을 사용한다.
교구 준비:
1. 학생 자신의 머리 장식
2. 게임 캐릭터 명함
3. 보조 코스웨어
4. 게임을 위해 녹음한 음악
블레이크 씨의 머리 장식과 시계
교육 과정:
워밍업/복습
1 .. 아이가 머리 장식을 드러내며 자기소개로 말했다. "제 이름은 릴리입니다. 저는 캐나다 출신입니다. "
(다른 아이들을 안내하십시오: "안녕하세요. 릴리! " 대답)
2. 학생들은 조를 나누어 파트 a 의 대화를 전개한다. (아이들마다 대화에서 서로 다른 역할을 하고, 아이도 자신의 상황에 따라 확장 공연을 할 수 있다. ) 을 참조하십시오
새로운 수업 소개 (데모)
65438
선생님은 명함을 만들고 명함 뒷면에 국기를 그리신다. ) 음악을 듣고, 카드를 전하다. 카드를 들고 있는 아이가 앞으로 가서 카드의 역할을 맡았다. 자기 소개: "저는 에이미입니다." 선생님이 물었다: "당신은 어디 사람입니까? 클릭합니다 아이가 대답했습니다. "저는 미국 출신입니다."
아이는 "당신은 어디 사람입니까? 클릭합니다 작은 카드를 받은 학생은 상황에 따라 대답했다.
학생 간 질의 응답: "당신은 어디 사람입니까? 클릭합니다 "저는." (아이가 직접 만든 머리 장식에 따르면)
3. "당신은 어디 사람입니까?"
4. 선생님께서 시계를 보여주세요 (시간을 오후로 설정): "안녕하세요!" 선생님은 블레이크 씨의 머리 장식을 끼고 "안녕하세요! 저는 블레이크 씨입니다. 저는 중국에서 왔습니다. " 아이는 자신의 상황에 따라 대답했다. "안녕하세요, 블레이크 씨. 저는 작은 물건입니다. 저는 중국에서 왔습니다. "
선생님은 한 무리의 아이들에게 물었다. 그리고 학생들을 앞으로 오게 해서 블레이크 씨를 연기하게 했다.
선생님은 블레이크 씨의 머리 장식을 가지고 무대에 올라 말했다. "우리 반에는 친구가 있어요. 그녀가 누군지 알아? 선생님은 에이미 역을 맡은 동창을 가리키며 말했다. "제 친구 에이미입니다. "(반 전체가 인사를 하도록 안내)
수잔: 만나서 반갑습니다.
나도 만나서 반가워!
삼순: 너 어디서 왔니?
A: 저는 미국 출신입니다.
세릴: 환영합니다!
6. 선생님은' 말해라' 코스웨어를 틀고, 학생들은 대화를 본다. 다른 캐릭터로 읽기, 모방, 더빙 코스웨어를 따라갑니다.
7. 그룹 연습 대화.
8. 그룹 공연 대화.
재미있는 연습
1. 들어 봐, 카드 정렬: 본문의 사진을 뒤섞어 아이에게 들려주고 책상 위에 올려놓는다.
2.' 우리 이야기 하자' 에서 대화를 공연한다.
3. 조에서 머리 장식 (국가와 이름) 을 교환하고 대화를 연습합니다. 당신은 어디 사람입니까? 나 출처 ...) 추가-활동
좋은 친구를 소개하고, 어린이들이 배운 문장형으로 자신의 좋은 친구를 모두에게 소개하게 하다.
초등학생 영어 수업 계획
첫째, 교재 분석
이번 강의용 교재는 의무교육과정 표준실험교재, 초등학교 3 학년 상권 4 단원, 우리는 동물을 사랑합니다. 이 교재는 학생들의 언어 응용능력 배양을 매우 중시한다. 학생들의 관점에서 볼 때 기초 교육의 가장 중요한 임무는 학습을 배우고, 자율 학습 능력을 발전시키고, 혁신 능력을 키우는 것이다. 이 교재는 전반적인 구상, 내용 배치, 활동 설계, 교수법 등에서 학생과 밀접한 관련이 있는 생활현실을 채택하여 언어의 교제 기능을 진정으로 구현했다. 동시에 임무를 완수하는 과정에서 지식과 기술 목표를 융합하여 새로운 영어 교과 과정 표준에 제시된 주제-기능-구조-임무를 결합하는 전반적인 사고방식을 반영하여 학생들이 영어로 교제할 수 있는 좋은 토대를 마련했다.
1, 본 과정의 강의 내용
우리 좀 공부합시다.
이 부분은 주로 흔히 볼 수 있는 동물 어휘, 고양이, 개, 원숭이, 오리, 팬더 토끼를 배우는 것이다.
얘기 좀 하자
문형을 배우다
하나 ... 그리고 정말 멋져요! 멋지다! 와! 잘됐네! 예를 들어, 칭찬을 표현하는 감탄사.
우리 하자.
이 부분은 학생들이' A 처럼 행동하라' 는 지도하에 작은 동물의 동작을 모방할 것을 요구한다.
2. 본 과정의 교육 목표: (지식 목표, 능력 목표, 도덕 교육 목표)
지식 목표
(1) 알아들을 수 있어 봐! 나는 ... 실제 상황에서 사용할 수 있습니다.
(2) 일반적인 동물 어휘를들을 수 있고 읽을 수 있습니다.
(3) 나는 몇 가지 일반적인 감탄사 슈퍼를 알아듣고 말할 수 있다! 멋지다! 와! 잘됐네! 실제 상황에서 사용할 수 있습니다.
(4) 간단한 지시를 알아듣고 동물이 지시에 따라 상응하는 동작을 하는 것을 흉내낼 수 있다.
능력 목표: 학생들의 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 종합 능력을 향상시킵니다.
도덕 교육 목표: 학생들에게 작은 동물을 사랑하고 보호하도록 교육하십시오.
3. 초점과 어려움 결정
중점: 흔한 동물 단어를 듣고 읽을 수 있고, 문장형을 사용할 수 있다. 나는 하나있다 "
난점: 학생이 젊기 때문에 한 수업에서 문장형과 네 단어를 정확하게 사용하여 감탄을 표현하기가 어려워 헷갈리기 쉽다. 본 과의 학습을 통해 자연 도입 방법을 적용함으로써 학생들이 중점 문장형과 네 개의 감탄사를 정확하게 이해하고 운용할 수 있도록 도와준다.
둘째, 교재 처리
1, "기존" 을 사용하여 "신규" 도입
지식 이전 법칙에 따라 신구지식의 내재적 연계에 따라 이미 배운 지식에서 배워야 할 지식을 도출하고 수업 전 일상적인 대화에서 단어 교육을 도입한다.
2. "실천" 으로 "능력" 을 높이다
학생 기술의 형성은 적당한 훈련을 통해 소화해야 한다. 본 과정은 다양한 게임 활동을 설계하여 학생들이 게임을 통해 지식을 습득할 수 있는 능력을 높였다.
방언 교육을 시나리오 공연에 통합하십시오.
학생들이 공연에서 언어 사용법을 배우게 하면 언어의 실용성과 교류성을 부각시킬 수 있다. 본 수업은 선생님의 시범 공연을 통해 학생들에게 본 수업의 중점 문장형을 배우도록 가르친다.
셋째, 교수법 분석
새로운 수업 소개, 새로운 수업 설명, 반복 연습 통합, 피드백 연습을 통해 5 단계 교수법을 요약하고, 학생들의 관심 있는 경기, 게임 활동, 얕은 것에서 깊은 것, 쉬운 것에서 어려운 것, 알려진 것에서 알 수 없는 것, 점차 교육 내용을 심화시킵니다. 교사를 주도하고 학생을 주체로 하는 사제 쌍방 활동을 전개하다.
넷째, 교수법
주로 현대 전교 수단인 멀티미디어 보조 교육으로 전체 교육 과정을 관통한다. 그것은 직관성과 재미를 더해 교실 밀도를 높이고 교육 효과를 높였다.
동사 (verb 의 약어) 교육 절차
1, 새 클래스 가져오기
(1) 영어 노래 감상: 수업 전에 학생들이 영어 노래를 감상하고 노래하게 하고, 간단한 제스처로 학생들이 노래를 부르면서, 연기하고, 즐기게 한다. 노래는 음악을 배경으로 편안한 학습 분위기를 조성하고 동물 개인의 어휘를 제시하여 배운 지식을 깔아준다.
(2) 일상 대화: 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 주의를 끌고, 교사와 학생의 거리를 좁히기 위해, 먼저 교사와 학생의 일상적인 영어 대화를 준비한다. 네, 알아요. 이게 뭐야? 하나는 ... "구어연습을 통해 새로운 수업의 기초를 완성하고," 구 "로" 신 "을 도입하였다.
(3) 단어 교육: 다채로운 코스웨어 시연을 통해 학생들에게 이 수업에서 내가 그들을 재미있는 곳으로 데리고 가서 내' 힌트' 에 따라 어디를 알아맞힐 수 있도록 하겠다. 학생들이 큰 숲을 추측하자 우리는' 차에 타' 고 노래를 부르며 삼림 공원으로 갔다. 아름다운 음악과 함께, 컴퓨터는 공원의 파노라마를 재생하여 학생들에게 몰입감을 주어 그들을 정규 교실로 인도한다.
2, 새로운 수업 설명
이 과에서는 멀티미디어 교육 수단을 사용하여 생생한 컬러로 생생한 화면을 선보이며 작은 동물과 악기의 목소리로 생동감 있게 연출합니다. 작은 동물 소개를 주요 내용으로, 작은 동물의 다른 자기소개와 독특한 악기를 통해 학생들이 배운 새로운 지식에 대해 좋은 감성적 인식을 갖게 한 다음, 학생들이 반복적으로 연습하게 하여 학생들이 전면적으로 장악할 수 있게 한다. 감탄은 학생들이 갑자기 선생님이 귀여운 토끼로 변하는 것을 보게 하는 것이고, 자연히 네 가지 다른 감탄을 배우게 되는 것이다. 그런 다음 멀티미디어 전시와 실경 녹화를 통해 학생들의 적극성을 충분히 동원하고, 전체 학생들의 주의를 끌고, 교육과 교수의 목적을 달성하고, 학생들의 사상적 자질, 정서적 자질, 영어 언어 자질을 양성한다.
3, 반복 연습, 응용 프로그램 통합
(1) 학생들의 적극성을 동원하기 위해 우리는 3 인 1 조, 2 인 1 조, 1 행, 1 조, 경기 등 다양한 방법으로 연습과 공고를 진행한다. 학생들을 긍정적으로 생각하는 상태로 만들고, 전방위적이고 다각적으로 학생들의 영어 사용 능력을 배양하다.
(2)TPR 활동. TPR 은 전신 운동 반응법의 약자이다. TPR 의 듣기, 활동은 아이들의 사랑을 받고 있으며, 리듬과 동작은 대뇌피질을 자극하고 기억을 활성화시킨다. 먼저 학생들에게 주의 깊게 듣고, 선생님의 동작을 관찰하고, 그 의미를 추측하고, 녹음 부분을 따라' A 처럼 행동하라' 는 반성에서 자연스럽게 언어를 배우게 하겠습니다.
4. 피드백 연습
(1) 텍스트 게임
이 수업의 또 다른 클라이맥스는 게임과 연습을 유기적으로 결합하는 것이다. 슬로우 액션 게임을 디자인했는데, 학생들은 자신이 좋아하는 게임에서 빠르게 단어를 말할 수 있다. 동물 단어 카드를 큰 봉투에 넣고, 카드의 일부를 천천히 뽑아서 어느 그룹의 동창들이 빠르고 정확하게 말하는지 비교해 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 동물명언) 게임을 통해 학생들은 하면서 연습하고, 즐겁게 가르치며, 학생들의 학습 흥미를 크게 자극하고, 배운 지식을 공고히 하였다.
(2) 상황 성과
연기를 좋아하는 것은 초등학생의 천성이다. 나는 이 특징을 최대한 활용해서 학생들이 대화 내용을 연기할 수 있도록 했다. 저는 하나 있습니다 ... 그리고 당신 자신의 감탄사를 선택하여 학생들에게 학우와 함께 연습장 수업의 중점 문장형을 충분히 줄 수 있습니다. 학생 연습이 끝난 후 대표팀이 무대 앞에서 공연을 하고, 선생님과 일부 학생들이 심사위원을 맡으며 공연에 참가하는 학생들을 평가했다. 학생들이 공연을 통해 학생의 언어 운용 능력을 진정으로 단련하게 하다.
5. 요약
이 수업에서는 칠판에 드러난 중점 내용 외에 미리 준비한 지식가방이 아름다운 멜로디와 아름다운 리듬을 통해 온 정신을 집중하는 학생들에게 전달된다. 음악이 갑자기 멈췄을 때, 지식가방을 받은 학생은 쪽지를 열고 쪽지의 질문에 큰 소리로 대답했다. 정답을 맞춘 학생은 스티커 한 장을 상으로 받을 것이다. 이 행사는 모든 학생들이 새로운 지식을 다시 공고히 하고 본 수업의 내용에 대한 이해와 응용을 강화하는 데 흥미를 갖게 한다. 마지막으로, 나는 반 전체 학우들에게 대회 결과를 공평하게 알려주고 정확한 평가와 격려를 해 줄 것이다.
6. 판서를 전시하다
네 번째 단위 우리는 동물을 사랑합니다.
봐라! 나는 ... 원숭이, 고양이, 개, 오리, 팬더 토끼 한 마리를 가지고 있다.
본 과정은 자질교육을 목표로 영어학과의 중점, 난점, 특징을 결합해 멀티미디어 보조교육을 활용해 학생들이 시청, 듣기, 말하기 등에서 운동을 할 수 있도록 하여 즐겁고 편안한 분위기 속에서 새로운 것을 배워 영어 교제를 초보적으로 운용할 수 있는 능력을 달성한다.
4. 초등학생 영어 수업 계획
첫째, 교육 목표.
1, 귀염둥이를 듣고 읽겠습니다. 즐겁고, 바람이 세고, 햇살, 죄송합니다.
2. 위 단어에서 자음 자음+y 의 발음 특징을 알고 있습니다.
3. 청음 정리, 그림 가사 보기 연습을 마치고 읽을 수 있습니다. 초점
둘째, 난이도.
자음과 Y 를 더한 단어의 발음 법칙을 파악하다.
셋째, 교육 준비.
코스웨어, 그림 등.
넷째, 교육 과정.
(1) 수입.
1, 코스웨어 전시 제작 동요:
높음, 높음, 컴퓨터 선생님 높음, 짧음, 짧음, 짧음, 과학 선생님 짧음, 날씬함, 날씬함, 미술 선생님 날씬함, 지방, 지방, 지방, 음악 선생님 통통, 재미, 재미, 재미, 재미, 그들은 너무 재미 있습니다!
목표를 보여주고 완료를 장려하십시오.
(2) 새로운 커리큘럼의 제시.
1. 교사는 코스웨어로 다섯 장의 그림을 읽고 듣고 노래하며 학생들에게 아기, 행복, 바람, 맑음, 죄송합니다.
2. 선생님은 단어 녹음을 방송하고, 학생은 따라 단어를 낭독한다. 학생들에게 발음을 평가하도록 하다. 선생님은 또 한 번 발음을 해서 학생들이 조를 나누어 남녀 학생들과 함께 단어를 읽게 했다.
3. 학생들은 동요를 듣고 따라간다. 선생님의 짧은 힌트: 가요의 모든 내용과 뜻을 분해하고, 한 문장씩 낭독하며, 학생들에게 능숙하게 읽고 나서 동요를 다시 한 번 연주하도록 요구하고, 음악 리듬에 따라 박수를 치며 가요를 시창한다.
(3) 연습.
1, 학생 그룹은 이전 행사의 노래를 읽고, 반 전체가 낭송팀을 평가한다.
들어 봐, 숫자를 표시하고 말해 봐.
교사는 이 부분의 녹음을 방송하고, 학생들은 처음으로 듣고 표기하고, 두 번째로 다시 듣고, 표기 연습을 완료하고, 세 번 반복한다. 교사가 출석하여 답안을 보고하고, 반 전체가 수정하였다.
(4) 공고히 확대하다.
듣고, 쓰고, 말하고, 말하십시오.
(1) 코스웨어는 이 부분의 사진을 전시하고 녹음을 재생하며 한 사람이 다 보고 의미를 설명하도록 한 다음 교재의 두 번째 활동인 9 개 단어 중 정확한 단어를 골라서 밑줄 부분을 채워준다.
(2) 짝꿍이 답안을 교환하고, 함께 세 마디 읽는다. 선생님은 학생들에게 음성 억양에 주의하라고 일깨워 주었다.
(3) 위에서 문장 하나를 선택해서 써 주세요.
2. 본 과에서 배운 단어와 문장을 연습장의 네 줄 네모 안에 베껴 쓴다.
5. 초등학생 영어 수업 계획
교육 목표
1, 듣고, 말하고, 읽고, 문장 패턴을 쓸 수 있습니다: 지난 주에 무엇을 했습니까? 나는 축구를 했다.
2. 완성할 수 있게 해 주세요.
3. 핵심 문장형을 올바르게 사용하여 대화를 진행하고' 답을 찾아 보자' 활동을 완성할 수 있다.
교학 중점
1, 교학의 중점은 문장형이다: 지난주에 너는 무엇을 했니? 나는 축구를 했다.
2. 어려운 점은 이런 문장형의 질문 부분을 실제 상황에서 사용할 수 있다는 것이다.
가르치는 데 어려움이 있다
학생들은 동사 과거식의 일반 의문문에 대해 초보적인 이해를 가지고 있다. 도움의 의미를 기억하다.
교구
1. 선생님은 학생당 한 장의 동작구 카드를 몇 장 준비하셨다.
선생님은 이 수업을 위해 플립 차트를 준비하셨다.
교육 과정
(1) 워밍업
1. 5 학년 하권 1 부 7 페이지의 가요 녹음을 방송하다.
2. 교사와 학생들은 함께 랩 노래를 녹음하고 노래의 내용에 따라 박자를 맞춰 동작을 한다.
(2) 예습
교사와 학생이 자유롭게 문답한다.
지난 주말에 너는 무엇을 했니?
S 1: 텔레비전을 봤어요. 당신은요?
S2: 나는 내 방을 청소했다. 당신은요? ......
(3) 데모
한번 해보죠.
선생님이 물었다: 진걸은 지난주에 무엇을 했습니까? 테이프를 들어 봅시다. 학생들은 녹음을 듣고 "한번 해보자" 를 완성했다. 선생님과 학생이 함께 답안을 검사하다.
2. 녹음을 듣고 두 번 따라 읽는다.
얘기 좀 하자
선생님이 말했다: 이제 우리는 진걸이 지난주에 무엇을 했는지 알고 있다. 당신은 지난주에 무엇을 했습니까? 내가 맞춰 보자. 선생님은 몇 명의 학생을 선택하여 질문을 했다: 너는 지난 주말에 축구를 했니? 학생들에게 대답하도록 지도하다: 네, 했어요. /아니, 난 없어. 액션 사진과 연습을 선보였다.
너희들 ... 지난 주말? 네, 해냈어요. /아니, 난 없어.
2. 추측 게임: 모든 학생은 다른 학생들이 추측할 수 있도록 동사구가 적힌 쪽지를 가지고 있습니다. 그/그녀는 지난주에 무엇을 했습니까? 만약 네가 맞힐 수 있다면, 이렇게 말해라: 네. 내가 해냈어. 또 다른 학우가 말했다: 너 정말 대단해!
3. 선생님이 대화를 설명하고, 본문 녹음을 방송하고, 학생이 두 번 반복한다. 역할별로 조를 나누어 낭독하고 조별 경기를 진행하다.
4. 학생들에게 다음 그림의 힌트에 따라 대체를 연습한 다음 학생들이 그룹으로 연습하도록 지시합니다.
5. 두 사람은 한 조로 대화를 낭독하며 학생들이 자신의 실제 상황에 따라 대화를 개편하고 무대에 올라 공연하도록 격려했다.
6, 어린이 노래 만들기:
지난 주말에 나는 방을 청소했다
무슨 짓을 한 거야? 무슨 짓을 한 거야?
지난 주말에 나는 조부모님을 방문했다
무슨 짓을 한 거야? 무슨 짓을 한 거야? ......
답을 찾아봅시다.
학생 4 명이' 답을 찾아 보자' 는 활동을 한 조로 완성하고, 몇 명의 학생에게 그들의 발견을 보고하도록 요청했다.
통합 및 확장
1. 학생들은 이 단원에서 활동 매뉴얼의 보조 연습을 완료합니다.
학생들은 대화를 읽기 위해 협력합니다.
(5) 숙제
본 수업의 중점 문장을 베껴 쓰다.