중국시가넷 - 현대 시가 - 초등학교 1 학년 중국어 회화 교수 설계
초등학교 1 학년 중국어 회화 교수 설계
초등학교 1 학년 중국어 회화 교수 설계
교과서 분석
그림' 은 수수께끼, 수수께끼는 오언시, 답은 삽화가 있는' 산수화' 로 어느 정도 어려움이 있다. 따라서 교사는 수업 전에 의식적으로 학생들에게 이러한 장면을 자세히 관찰하도록 유도해야 하며, 학생들이 교실에서 자연, 산수, 꽃과 새, 시를 비교한 후 그 오묘함을 순조롭게 깨달을 수 있도록 해야 한다.
학술 목표
1. 사진과 비교해서 자신의 말로 시의 뜻을 말할 수 있고, 답이 왜 사진인지 알 수 있다.
2.' 그림, 먼, 가까운, 없음, 소리, 놀란' 일곱 개의 새로운 단어를 배우고 지구 옆에 있는 단어를 알고-없음, 먼-가까운 반의어를 익힙니다.
본문을 정확하게 읽고, 암송하고, 쓸 수 있습니다.
교구 준비: 새 단어 카드, 벽 차트, 녹음.
교육 과정: * * 두 반으로 나뉩니다.
제 1 종
교육 목표:
1 .. 위와 같습니다
2. 7 개의 새로운 단어를 배웁니다
3. 본문을 정확하게 읽을 수 있다
교육 과정:
첫째, 그림을 관찰하고 새로운 수업 (코스웨어) 에 소개하십시오.
1. 선생님은 시 수수께끼를 읽고 플립 차트를 보여 화제를 폭로했다.
A. 수업 전에 선생님은 아이들에게 수수께끼를 추측하고 자세히 들으라고 하셨다.
B. 학생들은 뇌를 사용하여 추측합니다.
C. 플립 차트 (코스웨어) 표시: 좋습니다. 그림을 그리는 것입니다. 오늘 우리는 고시' 그림' (판서 제목) 한 수를 배워야 한다.
2. 이 사진을 자세히 보세요. 위에 그려진 것은 무엇입니까?
둘째, 본문을 처음 읽고 독학한 단어
1. 독학을 요구하고, 스스로 이 고시를 읽고, 병음이 달린 단어를 몇 번 읽고, 읽으면서 생각하면서: 어디에서 글이 그림으로 쓰여졌는지 알 수 있을까?
2. 학생들은 스스로 본문을 읽는다.
3. 이름으로 읽어 보세요. 발음은 정입니다: 색깔, 근처, 놀라움.
셋째, 그림을 비교하고 본문을 다시 읽어라
1. 그림을 보고 본문을 읽습니다. 생각해 보세요. 행마다 주로 뭐라고 합니까?
2. 이름 교환 (선생님은 칠판에 산, 물, 꽃, 새)
3. 이 글자들 아래에 작은 동그라미를 그려주세요. 이 고시는 주로 이 풍경들을 쓰고, 본문은 주로 경물을 쓰므로 악센트를 읽어야 합니다.
넷째, 본문을 읽고 시를 이해하다.
(1) 첫 번째와 두 번째 줄을 읽습니다
1 .. 그림을 보고 말하다: 꼬마야, 이 그림이 얼마나 예뻐. 산과 물이 있다. 너 자신의 말로 산과 물은 어때?
2. 생각해 보세요: 우리는 평소에 나가서 놀고, 멀리 산을 바라보고 있습니다. 우리는 산 위의 풍경을 똑똑히 볼 수 있습니까? 물이 산에서 흘러내리다. 만약 우리가 근처에서 듣는다면, 어떤 소리를 들을 수 있을까요? 당신은 배울 수 있습니까? 교재를 전시하여 학생들이 흐르는 물소리를 즐길 수 있게 하다.
3. 요약: 이 그림은 너무 닮았다. 산과 물은 진짜처럼 그려진다. 그렇다면 그것은 한 폭의 그림입니까, 아니면 실제 풍경입니까? 왜요
4. 시인의 역할을 맡아 멀리 산을 바라보며 물을 가까이서 듣는다.
A. 시인을 지명하고 교실 뒤로 가서 그림 속의 산을 본다. Q: 이제이 그림의 산을 살펴보십시오. 너는 그것의 색깔을 보았니?
이것은 "산을 멀리 바라보는 것" 이라고 불립니다.
C. 새로운 단어 "색상" 을 가르치십시오: 발음을 정확하게 읽으십시오. 글꼴을 기억하는 방법에 대해 이야기하십시오. 당신이 말하는 색깔은 무슨 뜻입니까? (색상, 문자는 풍경을 가리킴)
D. 시인을 지명하고, 먼저 흐르는 물을 듣고 그림을 그린다: Q, 흐르는 물 소리를 들었니? 왜요
E. 요약: 그림이니까 들어 봐-(물 소리 없음)
F. 교육 거리: 거리는 반의어 세트입니다. 이 두 글자를 어떻게 기억하는지 알려주세요. 침묵은 무슨 뜻입니까? 무의 반의어는 무엇입니까?
G. 음성 교육: 서체를 강조하고,' 시' 는' 토' 가 아니라 음성 위에 있다.
H. 첫 번째와 두 번째 줄을 읽도록 안내하고 자신의 말로 의미를 말하십시오.
먼 곳/산/색깔을 보고 가까운 곳/물/고요를 듣다.
(2) 세 번째와 네 번째 줄을 읽습니다.
1. 생각해 봐, 봄에 많은 꽃들이 어떻게 된 거야? 그런데 글에서 뭐라고 했나요? 왜요
2. 만약 이 새가 나뭇가지에 멈춰서 사람들이 그 앞에 온다면 어떻게 될까?
3. 시인역을 지명하고 그림에 가까이 다가와 새를 쫓는 동작을 한다. Q: 새가 날아가는 것을 보았습니까? 본문은 무엇을 말했습니까?
교수 충격: 충격을 어떻게 기억합니까? 놀라는 게 무슨 뜻이야? (놀라움, 두려움)
5. 세 번째, 네 번째 줄을 읽도록 지도하고 자신의 말로 뜻을 말하다.
동사 (verb 의 약어) 는 전체 텍스트를 읽습니다.
요약: 이 수업의 학습을 통해 우리는 이 시가 한 폭의 그림이라는 것을 알고 있으며, 산과 물과 꽃과 새가 있는 그림이라는 것을 알고 있습니다!
7. 숙제: 전자격 7 개의 새로운 단어의 쓰기를 지도한다. 그림: 먼저 중간, 그리고 양쪽; 목소리: 선비 이상이라고 강조하겠습니다. 색상: 칼의 접두사에주의를 기울이십시오. 거리: 단어의 아래쪽을 확인합니다.
제 2 교시
교육 목표:
1. 단어를 공고히 하고' 너-없음',' 먼-가까운' 등의 반의어를 장악하다.
메모리 지침에 따라 텍스트를 읽고 암송하고 작성하십시오.
교육 과정:
먼저 단어를 복습합니다
1. 새 단어 카드 읽기 (기차 운전)
2. 교실 연습장의 첫 번째 질문
유사 단어 비교, 단어 형성
멀리 (? )? 근처 (? )? 풍경 (? )? 소리 (? ) 을 참조하십시오
구름 (? )? 들어보세요. )? 놀라움 (? )? 색상 (? ) 을 참조하십시오
둘째, 텍스트를 읽고 암송하여 이해를 깊게합니다.
1 .. 자유롭게 본문을 낭독하고, 어디에서 본문을 볼 수 있는지 알려주는 것이 그림이다.
2. 소리내어 읽기 안내: 먼/산/색, 가까운/물/침묵. .....
모델 읽기-손가락 읽기-소개 읽기-동시 읽기
3. 그림에 따라 본문을 암송합니다
A. 생각해 보세요. 글에서 쓴 풍경은 무엇입니까?
B. 코스웨어 (음화 통합), 등-등-등을 시도해 보세요.
셋째, 숙제지도
1. 이 시의 반의어 몇 쌍을 써라: 멀리-가까이, 없음, 가-와.
2. 본문을 외워라