어떻게 국어 과외 독서 능력을 향상시킬 수 있습니까?-초등학교? 시 감상 능력과 작문 쓰기 능력이 아닌 문장 또는 산문을 읽는 데 중점을 둡니다.

정독 (늙은 소가 되새김질을 하는 것처럼 반복해서 읽음), 약독 (고래를 삼키는 것처럼), 찾아보기 (독서를 건너뛰고 자료에서 유용한 정보를 빠르게 흡수함).

묵독, 소리내어 읽기, 반복, 암송.

첫째, 문장 한 편을 읽는 법

1, 본문을 처음 읽고, 단어를 배우고, 대의를 이해하다. 첫째, 먼저 전문을 통독하고, 문자를 소통시키고, 전반적으로 내용을 파악하고,' 무엇을 쓰는가' 문제를 해결한다. 전문을 처음 읽을 때, 먼저 단어를 소통해야 한다. 즉, 반드시 발음을 정확하게 읽고, 새 단어의 기본 뜻을 이해해야 본문의 내용을 이해할 수 있다. 따라서 한 편의 본문을 가르칠 때마다 먼저 한어병음을 이용하여 학생들이 발음을 정확하게 읽도록 유도하고, 사전 (사전) 등의 공구서를 이용하여 새 단어의 기본 뜻을 이해하고, 새 단어의 깊은 의미를 더 잘 이해하고 본문 내용을 이해하기 위한 기초를 마련해야 한다. 그런 다음, 이 기초 위에서 학생들이 전반적으로 본문의 대의를 파악하고, 본문이 무엇을 썼는지 이해하도록 지도해야 한다. 본문의 대의를 파악하는 방법은 본문의 중심구, 본문 뒤의 연습 내용, 각 단락의 의미, 본문의 제목 등에서 파악할 수 있다. 예를 들어, "초선의 화살" 에서는 제목에서 본문의 대의를 잡을 수 있다. "누가 초선의 화살을 빌릴까?" " "결과는 어떻습니까?" 학생들은 전체적으로 초보적인 이해를 얻어 머릿속에 본문에 대한 대략적인 인상을 형성하여 본문에 대한 진일보한 이해가 기초를 갖게 되었다.

둘째, 본문을 자세히 읽고, 구조를 정리하고, 문장 단락을 이해하고,' 어떻게 쓰는가' 문제를 해결한다. (1) 단락 구조를 나누는 것은 문장 골격이다.

문장 한 편은 보통 몇 단락으로 구성되어 있다. 본문을 열심히 읽을 때, 학생들이 단락 사이의 관계를 이해하고, 작가의 생각을 정리하고, 단락을 나누도록 지도해야 한다. 일반적으로 단락을 나누는 몇 가지 방법이 있다: ① 시간순으로 세그먼트화한다. 예를 들어, "중국인들이 일어섰다" 에서 우리는 "해방 전" 과 "해방 후" 라는 두 단어를 잡고 본문을 두 부분으로 나눌 수 있다. (2) 위치 (공간) 변환에 따라 분할을 변환합니다. 예를 들어 경양강은' 호텔에서' 와' 산에서' 의 위치 변화에 따라 두 부분으로 나눌 수 있다. 호텔',' 상항',' 카오스 숲' 에 따라 세 개의 판으로 나눌 수도 있다. (3) 사물의 발전 순서에 따라. 예를 들어, 여정교를 비행하는 순서는 다리 (시작) → 다리 (발전) → 다리 탈취 (고조) → 북쪽 (끝) 을 계속하는 것이다. 이 발전 순서에 따라 네 개의 판으로 나눌 수 있다. (4) 문제나 사물의 다른 성격에 따라. 예를 들어 태양의 거리, 크기, 열 및 인간과의 관계에 따라 태양을 네 부분으로 나눌 수 있습니다. ⑤ 인물 활동 단서에 따라 나누다. 예를 들어 작은 목선은 우정의 형성, 우정의 파열, 우정의 회복에 따라 세 단락으로 나눌 수 있다. ⑥ 문장 총점 관계의 구조에 따라 분할한다. 예를 들어 계림산수는 물과 산이라는 두 가지 측면을 설명하는' 총-총총' 구조입니다. 이것은 서너 부분으로 나눌 수 있다. 또한 많은 본문에는 학생이 이전 단락의 내용을 요약하는지, 다음 단락을 유도하는지, 아니면 어느 단락과 더 밀접한 관계를 맺고 있는지를 고려하도록 유도하는 과도기 구간이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

(2) 문장 초등학교 국어교육을 이해하는 주된 목적은' 학생들이 조국의 언어문자를 정확하게 이해하고 사용하도록 지도하는 것' 이다.

언어는 단어, 문장, 단락의 형태로 존재하며, 그것들은 상호 의존적이고 상호 보완적이다. 내용을 이해하는 것은 언어를 이해하는 것과 불가분의 관계에 있으며, 언어를 이해해야만 내용을 이해할 수 있다. 문장 상공의 사상 내용을 분석하지 않으면 본문을 명확하게 읽을 수 없다. 문장 단락은 언어의 주요 형식이므로, 교수에서 학생들은 본문을 자세히 읽고 문장 단락을 이해하는 방법을 가르쳐야 한다.

1. 단어를 이해합니다. 원선생은 "어휘 훈련은 초등학교 국어 교육에서 가장 중요한 훈련이다" 고 강조했다. 단어를 훈련시키기 위해서는 먼저 훈련을 이해하는 것이다. 단어를 이해한다고 해서 모든 단어를 이해하는 것은 아니다. 어떤 것은 대강의 이해만 요구하고, 어떤 것은 중점적으로 이해해야 한다. 이해해야 할 키워드를 어떻게 결정합니까? (1) 문장 테마를 표현하는 중심 단어입니다. 예를 들어, 두 호랑이의 "당황하지 않고 서두르지 않는다" 는 단어입니다. ② 텍스트의 내용이나 문장의 의미를 드러내는 키워드. 예를 들어,' 유호란' 이라는 글에서 그녀는 그 해에 겨우 15 살이었다. (3) 어휘가 적절하고 표현력이 풍부하다. 예를 들어,' 초선의 화살을 빌어라' 라는 수업의 마지막 문장은 주유가 한숨을 쉬었다.' 제갈량의 계책이 뛰어나다. 나는 정말 그보다 못하다! "신기묘산" 의 "등" 자. 이해할 단어를 결정한 후 학생들에게 단어를 이해하는 법을 가르쳐야 한다. 단어를 이해하는 방법에는 여러 가지가 있지만, 가장 중요한 두 가지는 학생들이 반드시 배우고 익혀야 한다는 것이다. 첫째, 비교 이해법. 예를 들어' 충충' 과' 큰 배' 에서' 작은 나방 한 마리가 큰 배 한 척을 파괴했다' 는 글에서' 정미' 라는 글자를 교학에서' 정미' 로 바꿔서 학생들에게 더 잘 이해하게 할 수 있다. 학생들은' 정석' 이라는 글자로' 좀벌레 한 마리가 큰 배 한 척을 파괴했다' 는 것을 표현하는 것을 알고 있는데, 이것은 선주가 예상하지 못했던 것이다. 이것은 단어를 바꾸는 비교 이해 방법이자 감어 가어의 비교 이해 방법이다. 둘째, 문맥 이해법과 결합. 계림산수' 에서' 천자백태' 라는 단어가 쓴 바와 같이, "계림의 산은 정말 기묘하다. 한 자리는 우뚝 솟아 있고, 연결되지 않고, 노인처럼, 거대한 코끼리처럼, 낙타처럼, 기봉이 나열된다." 계림 야마자키에 관한 이 말은 바로 글에서' 형형색색' 이라는 단어의 의미에 대한 정확한 표현이다. 2. 문장의 이해. 한 본문의 모든 문장이 학생들의 이해가 필요한 것은 아니다. 그렇다면 어떤 문장을 중점적으로 이해해야 하는가? (1) 생동감 있거나 수사적인 문장을 묘사한다. (2) 문장 센터 또는 주제를 표현하는 문장; (3) 깊은 문장; 4 특별한 지위를 가진 문장. 총구, 총결구, 과도구와 같은. 어떤 문장을 이해해야 할지 결정한 후, 학생들에게 어떻게 이해해야 하는지 가르쳐야 한다. 문장을 이해하는 방법은 주로 ① 키워드를 잡아서 이해하는 것이다. 예를 들어, 심오한 의미를 가진 문장과 수사 수법에 대한 이해. ② 문맥 이해 연락. 예를 들어, 일반 문장, 결론 문장, 전환점에 대한 이해. (3) 본문의 관련 내용을 결합하다. 예를 들어, 텍스트의 중심 문장에 대한 이해. ④ 변종이 더 잘 이해된다. 예를 들어 생동감 있고 함축적인 문장에 대한 이해.

3. 단락의 이해. 한 단락의 뜻을 이해하기 위해 교사는 학생들이 문장 전체에 집중하도록 유도해야 할 뿐만 아니라, 한 단락을 구성하는 단어와 구의 의미, 역할, 관계, 정렬 순서를 분석해야 한다. 단락을 이해하는 주요 방법은 다음과 같습니다. ① 핵심 단락을 파악하십시오. 비교적 긴 글은 핵심 단락을 잡아야 깊이 이해할 수 있다. 예를 들어, "Luding bridge 비행" 은 "비행" 에 중점을 둡니다. "날기" 는 "날기 시간" 과 "날기 시간" 에 초점을 맞추고, "자연 피해 공격" 에 중점을 둡니다. 교수에서 교사는 학생들에게' 비행' 과' 잡기' 라는 두 가지 중요한 부분을 깊이 이해하도록 유도해야 한다. ② 단락의 중심 문장이나 핵심 문장을 잡아라. 예를 들어' 겨울잠' 의 두 번째 단락의 중심구는' 겨울잠은 수면이 아니다',' 저온은 겨울잠의 주요 원인이다' 이다. 교수에서 학생들이 이 중심구를 잡고 이 뜻을 이해하도록 지도할 수 있다. 중심 문장의 뜻을 이해하면 단락의 뜻이 명확해진다. (3) 한 단락을 배워서 그를 데리고 가다. 구조가 같거나 비슷한 단락의 경우 먼저 한 단락을 공부한 다음 법에 따라 학생들에게 다른 단락을 이해하도록 지도할 수 있다. 예를 들어' 아름다운 소흥안령' 에 묘사된' 춘하 가을겨울' 의 경치에는 네 가지 비슷한 구조가 있다. 학생들이 먼저' 봄' 단락을 이해하고 쓴 다음 법칙에 따라 다른 단락을 읽도록 지도할 수 있다.

(3) 단락의 뜻을 요약하려면 한 편의 본문을 진정으로 이해해야 하며, 단락을 정확하게 나누고 단어와 구의 의미를 이해하는 것 외에도, 학생들에게 단락의 뜻을 개괄하고 중심 사상을 총결하도록 가르쳐야 한다.

단락의 뜻을 요약하는 관건은 각 단락의 중심구를 잡는 것이다. 중심 문장은 일반적으로 전체 단락을 요약한 문장이다. 일부 단락의 중심 문장은 비교적 뚜렷하고 간결하게 단락의 뜻을 요약하여 중심 문장을 단락의 의미로 직접 인용할 수 있다. 예를 들어' 행복이란 무엇인가' 제 4 항은' 행복은 노동에 의지하고, 자신의 본분을 잘 해내며, 사람에게 유익한 일을 한다' 는 중심 문장을 사용할 수 있다. 일부 중심 문장은 한 단락을 만들기 위해 정리해야 한다. 예를 들어, "만리장성" 의 첫 번째 단락의 중심 문장은 "그것은 만리, 동기산세관, 서쪽에서 가유관까지, 전장 만 이천여 리" 라고 한다. 만리장성 동서 만 이천여 리' 를 단락으로 배정할 수 있다. 한 단락에 뚜렷한 중심구가 없다면, 각 자연단락의 대의를 총결하고 정련하여 평가성이나 개괄적인 단어로 표현해야 한다. 이것이 이른바 자연단락 합병법이다. 예를 들어' 소년 윤토' 제 4 항은 눈밭에서 새를 잡는 것, 조개껍데기를 줍는 것, 오이를 보는 것, 가시 등에 대해 이야기했다. 이 물건들은 나에게 새로운 것이기 때문에 이 말의 뜻은 합쳐질 수 있다. 윤토는 나에게 많은 새로운 것을 알려주었다. 단락의 뜻을 요약하면 언어는 간결하고 정확해야 한다. 학생들은 단락을 나누는 법을 배우고, 문장 단락을 읽고, 단락을 요약하는 방법을 파악함으로써' 어떻게 쓰는가' 문제를 해결한다.

본문을 정독하고, 중심 사상을 총결하고, 문장 취지를 밝히고,' 왜 쓰는가' 문제를 해결한다. 작가가 문장 쓰는 것은 글쓰기의 목적이 있다. 그는 일정한 자료를 통해 약간의 감정을 표현하고, 하나의 이치를 천명하여 독자들에게 교육과 계몽을 받게 하였다. 이것은 문장 중심의 사상이다. 중심 사상을 잡아야 본문을 진정으로 이해할 수 있다. 문장 의 중심 사상 은 어떤 것 은 분명히 말하고, 어떤 것 은 문장 속 에 내포되어 있다. 따라서 학생들에게 센터 사상을 총결하도록 요구할 때 교사는 지도를 하고 방법을 전수해야 한다. 일반적으로 다음과 같은 점에서 얻을 수 있습니다

1 .. 주제를 꽉 조이다.

제목은 왕왕 문장 눈이다. 많은 문장, 제목을 보면 중심 사상을 알 수 있다. 예를 들어, "인민을 위해 봉사하다", "중국인민이 일어섰다". 어떤 제목들은 문장 사상의 의미를 생동감 있게 요약하여 문장 주제를 암시했다. 예를 들어' 씨앗의 힘' 이라는 문장, 씨앗의 힘으로 중화민족의 위대한 정신과 힘을 칭송했다.

2. 효과를 얻기 위해 단락을 연결합니다.

한 편의 문장 중심 사상은 왕왕 모든 단락을 관통한다. 각 단락을 잡는 주된 의미는' 대의름' 과 같은 중심 사상의 기초를 총결하는 것이다. 각 단락의 내용은 마르크스와 거스의' 우정' 과 밀접한 관련이 있다. 따라서 우리는 각 단락의 주요 사상을 한데 묶어서 이 글의 중심 사상을 얻을 수 있다. 마르크스와 엥겔스가 40 년 동안 서로 돕고 긴밀하게 협력한 사적을 묘사함으로써 * * * 는 * * 이론을 창설했다.

3. 중심 문장을 잡아라.

본문의 중심 문장은 왕왕 문장 중심 사상을 직접 드러내지만, 또 각종 형식으로 나타난다. 어떤 문장 들은 "계림산수" 로 시작하는데, "사람들은' 계림산수가 천하제일이다' 라고 말한다. ♫ 항상 이런 문장이 있다. 예를 들면' 새해 선물' 의 결말은' 형이 선생님께 준 것은 사실 선물은 아니지만, 최고의 선물-진실한 마음!' 서정적인 문장도 있다. "그 (주 총리) 가 얼마나 힘들고 소박한가! "우리 외삼촌 노신 선생의 마지막 말과 같은 의논문식 문장이 있다." 외삼촌은 바로 이런 사람이다. 그는 자신을 적게 생각하고 다른 사람을 많이 고려한다. "이러한 중심구를 잡고, 문맥을 연결하고, 그 의미를 깊이 이해하면 중심 사상을 드러낼 수 있다.

4. 비교와 대비.

① 전후 대비. 본문에서 저자가 서로 다른 시간에 다른 각도에서 어떤 일을 묘사한다면, 교학에서 학생들을 비교시켜 문장 중심 사상을 부각시킬 수 있다. 예를 들어,' 새의 천국' 과 같은 수업은 저자가 앞뒤로 두 번' 새의 천국' 으로 갔다. 처음 갔을 때는 어떤 새도 보지 못했지만, 본 반얀 나무는 저자에게 아름답고 생기발랄한 인상을 남겼다. 두 번째로 갔을 때 다양한 색깔의 새들이 많이 보였다. 그래서 우리는 * * * 같은 특징을 얻었습니다: 새의 "천국" 의 아름다움. 이를 통해 학생들이 비교 분석을 하도록 유도할 수 있다. 작가가 새를 쓰는' 천국' 의 아름다움은 조국의 아름다운 강산에 대한 작가의 칭찬과 사랑을 표현하기 위한 것이다. 이렇게 하면 본문의 중심 사상이 한눈에 들어온다. 2 찬반 대비. 예를 들어,' 비행 정교' 라는 글에서' 비행' 과' 강탈' 에 대한 묘사는 홍군 전사들이 두려워하지 않고 용감무쌍한 대두려움 정신을 표현했다. 이 중심 사상을 부각시키기 위해서 작가는 적과 우리 자신의 행동을 뚜렷한 대조를 하였다. 예를 들어, 적과 강을 건너는 경주를 할 때, 같은 날씨와 비슷한 길에서 적들은 "쉬지 않고 야영을 해야 한다" 며 홍군은 "여전히 어둠 속에서 빗속에서 행군한다" 고 말했다. 찬반 대비를 통해 홍군의 두려움 없는 정신의 중심을 두드러지게 하였다.

항상 무엇을 쓰는지, 어떻게 쓰는지, 왜 본문을 써야 하는지에 대한 질문이 있다. 독서에서, 학생들은 설령 한 편의 본문을 정말로 이해하더라도 스스로 이 문제들을 해결할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

학생들에게 여러 방면에서 정독의 중심 사상을 총결하도록 지도하다.

중심 사상은 한 편의 문장 영혼이며, 전문을 관통하는 주선과 핵심이다. 문장 한 편을 읽으려면 그 주요 내용을 알아야 할 뿐만 아니라, 저자가 이런 내용을 쓰는 목적을 더 잘 이해하고, 문장 사상 감정, 즉 문장 개괄의 중심 사상을 체득해야 한다. 문장 속에 쓰여진 사람, 일, 경, 사물은 모두 주요 내용에 속하며, 저자가 이러한 주요 내용을 통해 노래해야 할 정신, 품질, 진실, 감정은 문장 중심 사상이다.

중심 사상의 기본 형식을 총결하다

문장 중심 사상을 요약하는 기본 형식은 주요 내용+사상 감정이다.

문장 센터 사상을 요약하는 언어 형식은 다음과 같다.

찬양 ... 정신이나 품질.

자신의 생각과 감정을 표현하다.

표시 ... 도덕 풍조.

설명. 진실 ...

이 논문은 ... 의 문제 (또는 현상) ... 서술 (묘사, 묘사) 을 통해.

범행 혐의로 기소되다 ...

문장 중심 사상을 요약하는 몇 가지 일반적인 방법이 있습니다.

문장 주요 내용을 분석하고 중심 사상을 총결하다.

문장 분석의 주요 내용은 요약 센터 사상이 가장 흔하고 기본적인 방법이다. 작가가 표현하고자 하는 중심 사상은 직접적으로 지적하는 것이 아니라 문장 속에 묘사된 구체적인 사람이나 일을 통해 요약된다. 따라서, 이런 종류의 문장 의 중심 사상 을 개괄 하기 위해 우선 열심히 텍스트 를 읽는 기초 에서 문장 의 주요 내용 을 개괄 하 고, 저자 가 무엇 을 쓴 것 을 이해 한 뒤, 작가 의 작문 목적 이 무엇 인지, 마지막으로 이해 문장 의 중심 사상 이다.

예:' 금갈고리' 라는 문장 () 는 한 취사반장이 장정 도중에 당 조직이 배치한 임무를 받아 병든 세 명의 작은 전사를 위해 잔디밭을 가로질러 자신의 감동적인 사적을 희생한 것을 주로 묘사했다. 문장 주요 내용에 대한 분석을 통해 우리는 취사 반장에게 드러난 귀중한 자질을 느꼈다. 따라서, 문장 의 주요 내용 에서 이 글 의 중심 사상 은 한 취사 반장 이 장정 중 당 조직 배치 의 임무 를 받아 세 명의 병든 작은 전사 를 위해 잔디밭 을 건너고, 자신의 감동적인 이야기 를 희생하고 홍군 전사 충성 혁명 을 다른 사람 을 위해 자신의 고귀한 품질 을 희생하는 것 이다.

핵심 단락을 잡고 중심 사상을 총결하다.

글쓰기 과정에서 저자는 항상 중심 사상과 밀접한 관련이 있는 내용을 상세하게 묘사한다. 즉, 문장 핵심 단락은 중심 사상을 가장 잘 반영하는 내용이다. 따라서 독서에서 중점 단락을 잡고 체득을 면밀히 분석해 볼 수 있다면 문장 중심 사상은 빠르게 이해할 수 있을 것이다.

예를 들어' 소년주자의 토양' 이라는 수업은 5 단으로 나눌 수 있다. 분석을 통해 제 4 자연단은 문장 중점 단락으로' 달리는 자의 토양' 을 써서 새 잡기, 조개껍질 따기, 멜론 보기, 물고기 점프 등 재미있는 생활에 대해 이야기할 수 있게 했다. 총결산 센터에서, 이 단락을 단단히 잡고 더 깊이 생각해야 한다. 작가는 왜 이 단락을 써야 합니까? 그로부터 우리는 무엇을 느낄 수 있습니까? 이런 식으로, 문장 의 중심 이 나타났다. 즉' 나' 를 통해 30 년 전 나 와 윤토 사이 의 생활 에 대한 추억 을 통해 지식 이 해박하고 똑똑하고 발랄하고 귀여운 해변 농촌 소년 의 이미지 를 그려냈다.

중심 문장을 분석하여 중심 사상을 총결하다.

일부 중심문은 문장 주요 내용뿐 아니라 문장 중심까지 지적하며 작가의 감정을 표현했다. 문장 읽을 때 이런 핵심 중심 문장들을 꽉 잡으면 문장 중심 사상을 요약하기 어렵지 않다. 중심 문장의 출현은 일정한 법칙이 있다. 때때로 중심구는 문장 시작 부분에서 전문을 총결하고 중심 사상을 밝히는 역할을 한다. 때때로 문장 끝의 중심 문장은 중심 사상을 지적하는 역할을 한다. 때로는 중심 문장이 문장 중간에 나타납니다. 때때로 중심 문장은 문장 중에 몇 번 나타난다. 예를 들어, "땅콩" 에는 "사람이 유용해야 한다. 체면뿐만 아니라 다른 사람에게도 잘해서는 안 된다" 는 말이 있다. 이것은 문장 센터를 가리키는 문장이다. 이 중심구를 통해 우리는 문장 중심의 사상이 우리에게 "유용하고, 체면이 서지 말고, 남을 이롭게 하지 말라" 는 것을 체득할 수 있다. 또' 잊을 수 없는 수업' 에서' 나는 중국 출신이고, 나는 중국을 사랑한다' 와 같은 것들이다. 이 말은 문장에서 반복되어 전문을 관통한다. 이 말에서 우리는 문장 () 가 대만성 국민들이 조국을 사랑하는 깊은 감정과 강한 민족정신을 표현했다는 것을 느낄 수 있다.

인물의 언행과 심리를 분석하여 중심 사상을 총결하다.

사람이 쓴 문장 들은 종종 인물의 언어, 동작, 심리를 묘사함으로써 인물의 정신과 자질을 재현하여 작가의 작문 목적을 달성한다. 그래서 우리가 이런 종류의 문장 을 읽을 때, 인물 언행, 심리 등에 대한 묘사에 주의하고 자세히 분석하면, 문장 의 중심 사상 이 자연스럽게 떠오른다.

예를 들어' 멋진' 과' 무서운' 이라는 두 글은 주로 어린 시절 아버지와 어머니가 그의 작품에 대해 서로 다른 평가를 하고, 그에 대한 영향이 크며, 저자가 이 두 평가에서 느끼는 사랑에 초점을 맞추고 있다. 어머니와 아버지의 언어에 대한 묘사와' 나' 의 심리활동을 잘 파악하면' 미묘함' 당시 어머니의 친절하고 격려적인 사랑과' 무서운' 때 아버지가 엄격히 요구한 사랑을 이해할 수 있다. "나" 심리적 감정의 변화를 보면 부모의 두 가지 전혀 다른 평가가 아이의 성장에 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있다.

제목을 분석하고 중심 사상을 총결하다.

일부 문장 제목 자체는 중심 사상을 반영한다. 제목과 문장 주요 내용에 따라 조금만 발휘하면 중심 사상을 요약할 수 있다. 예를 들어' 도전 운명',' 인민봉사',' 꽃영혼',' 금갈고리' 는 센터를 암시한다. 이 주제들을 전개하거나 본문 내용과 결합하여 주제의 깊은 의미를 파헤치면 그 중심 사상을 요약할 수 있다.

토론과 서정적 부분을 인식하고 중심 사상을 총결하다.

어떤 문장 들은 서사에 논점과 서정을 삽입하는데, 이런 논점과 서정적인 문장은 왕왕 작가의 작문 목적이다. 독서에서는 이러한 논점과 서정적 부분을 체험하고 느끼며 문장 중심 사상을 분석하고 총결해야 한다.

예를 들어, "초원" 이라는 문장 마지막 문장은 "예! 왜 몽한은 사랑하지 않고, 천하는 창성하고, 석양은 서쪽으로 진다. " 몽한 인민의 단결과 우애의 중심 사상을 충분히 반영하였다.