교단을 모방하여 소설을 쓰다.

창턱에 떨어지는 빗방울을 보니 어머니가 나에게 우산을 주신 경험이 생각난다.

나는 그 해에 내가 막 초등학교에 입학한 것을 기억한다. 창밖에서 떨어지는 빗방울을 보니 걱정이 됩니다. 학교가 끝난 후 학생들은 우산 아래 삼삼오오 떼를 지어 비틀거리며 집으로 돌아갔다. 그리고 나는 교실 복도를 배회하며 가족들이 나를 데리러 오기를 기다렸다.

시간이 1 분 1 초가 지나고, 내가 비를 무릅쓰고 떠나려고 할 때, 어머니가 오셨다. 그녀는 왼손에 막 가로로 펼쳐진 우산을 들고 오른손에는 나뭇가지가 부러진 우산을 들고 있다. 그녀가 다가와서 나에게 말했다. 내가 늦어서 정말 미안하다. 나는 괜찮다고 말했고, 그녀는 웃었다. 그는 이것이 매우 똑똑하다고 말했다. 다행히 그는 가지 않았다, 그렇지 않았다면 벌써 물에 빠진 닭이 되었을 것이다. 나는 웃었다.

6 학년 때, 다음 가랑비가 내렸다. 이전에는 경보가 없었기 때문에 우산을 가지고 다니지 않았지만, 이번에는 우산을 가지고 다니지 않은 몇몇 급우들과 함께 비를 맞으며 집에 돌아가야 했기 때문에, 내가 계단 입구에 도착했을 때, 나는 한 여자가 와글거리는 군중을 올려다보고, 한 눈에 그녀가 아이를 데리러 왔다는 것을 알고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언)

네, 우리 엄마예요. 나는 그녀를 보았고, 그녀도 나를 보았다. 그녀는 매우 행복해 보이는데, 나도 마찬가지다. 나는 오히려 이렇게 작은 비 때문에 내가 우산을 쓰는 것이 부끄럽다고 생각했다. 그녀에게 왔을 때, 나는 두말 없이 우산을 들고 떠났다. 나는 우산을 쓰지 않았다. 그녀가 내 뒤에서 소리쳤는데, 나는 이치에 맞지 않는다.

지금 생각해보니 정말 죄송합니다.

나는 언젠가 내가 자라면 종종 생각한다. 엄마가 나갔는데 공교롭게도 비가 왔다. 나는 후회 없이 그녀에게 우산을 선물할 수 있을까? 여기까지 생각하니 훈훈한 눈물 속에서 어머니가 나에게 우산을 선물해 주신 경험이 생각난다.

기교를 모방하다

1. 원작 이해: 모사하기 전에 원작의 내용, 스타일, 구조를 깊이 이해해야 그 특징과 정수를 정확하게 파악할 수 있다.

2. 찾기 * *: 원본 텍스트와 새 텍스트 사이의 * * * 또는 유사점을 찾아 독자가 두 가지를 더 잘 연결시켜 모방의 가독성과 신뢰성을 향상시킬 수 있습니다.

3. 개성 강조: 모방은 원작의 기본 틀과 스타일을 따라야 하지만, 자신의 개성과 특징을 부각시켜야 새로운 텍스트가 독특하고 매력적으로 보일 수 있다.

4. 융통성 있는 사용: 모방은 언어, 수사, 구조, 표현 수법을 유연하게 운용하여 원문의 사상 감정을 정확하게 표현하고 새로운 텍스트의 독특한 매력을 표현해야 한다.

5. 디테일 중시: 모방글쓰기는 세부 사항 (예: 단어, 구두점, 말투, 어경 등) 에 주의를 기울여 원작의 스타일과 매력을 정확하게 재현해야 한다.