중국시가넷 - 현대 시가 - 4 학년 국어 하권 시골대로 교안.
4 학년 국어 하권 시골대로 교안.
교육 목표:
1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.
2. 본 과에서 요구하는 7 개의 새로운 단어를 익힙니다.
3. 학생들이 독서에서 시의 내적 아름다움과 형식미를 느끼도록 지도하고, 소박한 노동인민이 생활에 대한 사랑과 진취정신을 느끼도록 지도한다.
4. 본문을 이해하고 시의 내포를 이해한다: 비바람을 지나야 인생이 의미가 있고 더 아름답다.
교육 중점 및 어려움:
"시골 대로" 의 의미를 이해하다. 시의 마지막 문장의 뜻을 이해하고, 학생들에게 많은 시련을 겪어야 인생의 위대함을 느낄 수 있다는 것을 이해하게 한다.
교육 과정:
첫째, 새로운 수업을 한다.
1 학우들, 중국의 저명한 작가 노신 선생은 "사실 세상에 길이 없어 가는 사람이 많아지면 길이 된다" 고 말했다. 이' 길' 은 무슨 뜻인가요? 우리가 배울 10 단원' 길' 은 다른 각도에서 우리에게' 길' 의 다른 의미를 소개한다. 오늘 우리는 본 단원의 첫 번째 본문인 시골 대로를 공부할 것이다.
2. 칠판에' 국가' 라고 적는다. 당신이 생각하는 나라에 대해 말해 보세요. 플러스 "대로". 큰 소리로 제목을 낭독하다.
3. 제목을 다 본 후에 당신은 무슨 의문이 있습니까? 사람들은 시골길을 말하는데, 왜 작가는 시골길을 말합니까? 시골 대로의 특징은 무엇입니까? 시골 대로는 무슨 뜻인가요? ......)
둘째, 정보를 교환하고 글쓰기 배경을 이해합니다.
1. 학생이 곽소천의 개인 정보를 교류하다. 선생님은' 시골길' 의 작문 배경을 소개하셨다.
셋째, 텍스트를 처음 읽고, 전반적인 인식.
1. 선생님은 본문을 모방하여 학생들에게 주의 깊게 들으라고 요구했다.
2. 스스로 본문을 읽는다. 요구: 자신이 좋아하는 방식으로 본문을 읽고, 발음을 정확하게 읽고, 문장을 읽고, 익숙하지 않은 단어를 스스로 해결한다. ) 을 참조하십시오
3. 읽기 상태를 확인합니다.
(1) 네 명의 학생에게 본문을 세그먼트별로 낭독해 주세요. 목소리가 우렁차고 발음이 정확하고 문장이 매끄럽습니다. (나머지 학생들은 주의 깊게 듣고, 듣고 나서 요구에 따라 평가한다. ) 을 참조하십시오
(2) 짝꿍은 문단으로 본문을 읽고, 읽은 후 교류하며, 짝꿍의 의견에 주의해라.
(3) 본문을 함께 읽는다. 정확하고 유창함을 요구하다.
넷째, 상황을 만들고, 본문 내용을 느끼다.
1, 세그먼트 1.
(1) 본문 제 1 절을 직접 읽고 읽는 동안 본문의 비유문 아래에 "~ ~" 를 긋는다. (2) 반 전체와의 교류.
(3) 비유문의 독서를 지도한다.
(4) 시인은 시골 길을 무엇에 비유합니까? 이 비유에서, 너는 시골 대로의 어떤 특징이 있는지 아니?
(5) 의사소통. 이 시골 대로는 길고 넓은 것이 특징이다. ) 을 참조하십시오
(6) 코스웨어를 전시하고 시골 도로의 길고 넓은 사진을 전시한다. 감정을 가지고 1 장을 읽도록 지시하다.
2. 학습 2 부.
(1) 그룹 협동 학습 2 절. 요구 사항: 본문을 묵묵히 읽고 읽으면서 "~ ~" 로 본문에 있는 비유문 밑줄; 통신: 시인은 시골 길을 무엇에 비유합니까? 이 섹션에서는 시골 대로의 어떤 특징을 묘사하는가? 어떻게 이해할 수 있을까요?
(2) 그룹 교환 후 반 전체와 교류하다. 선생님은 임의로 두 개의 비유문을 읽으라고 지시하고, 그들의 우여곡절을 읽어냈다.
(3) 코스웨어를 재생하여 시골 오솔길이 가파르고 구불구불한 모습을 보여 준다.
(4) 코스웨어를 통해 2 단을 읽고 시골 대로의 험준한 우여곡절을 체득하며' 최소 9 곡 20%' 와' 황하의 파도' 를 중점적으로 읽는다.
(5) 2 절을 함께 읽고 자신의 경험을 읽어라.
(6) 코스웨어를 보고, 교사와 학생이 공동으로 1 과 2 를 읽는다. 선생님은 비유구를 낭독하고, 학생은 다음 문장을 낭독한다.
시인은 시골 도로를 긴 다리, 실크 벨트, 가파른 황하, 마른 도랑에 비유했다. 왜 시인은 그것을 이렇게 형상적으로 비유합니까? 이것은 그의 생활 배경과 밀접한 관련이 있다. 그럼, 이 시의 어느 절은 시인의 농촌에서의 생활을 묘사합니까?
3. 학습 제 3 부.
(1) 제 3 절을 직접 읽고,' 이 절에서 너는 무엇을 읽었니?' 라고 생각했다. (2) 반 전체와의 교류.
(3) 학생이 질문하다. 예를 들어, "왜 오는 것은 모두 전도가 있고, 오지 않는 사람은 모두 늙어서 서로 왕래하지 않는가?" "
(4) 짝꿍이 토론한 후 반 전체가 교류한다. 학생들의 교류에 근거하여 두 번째 문장을 무작위로 낭독하다.
(5) 토론: 시인은 왜 농촌에서의 생활을 써야 하는가?
(6) 의사소통. 이 농촌 생활도 시인 인생의 출발점이다. ) 선생님은 임의로 문장 읽기 1 을 지시하셨다.
(7) 섹션 3 을 함께 읽으십시오.
4. 학습 제 4 부.
(1) 제 4 절을 묵묵히 읽으며, 이 절과 처음 세 절과 무슨 관계가 있는가?
(2) 출석으로 대답하다. (마지막 섹션은 처음 세 섹션의 요약이며 전후 관계입니다. ) 을 참조하십시오
(3) 독서에서 무엇을 배웠습니까?
(4) 의사소통. 교사는 교류 상황에 따라 학생들에게 자신의 처음 세 단락의 경험에 대해 이야기하도록 지도하여, 한 사람의 인생 길은 이 시골 대로처럼 순탄하지 않고 우여곡절, 울퉁불퉁, 매우 가파르다는 것을 깨닫게 하였다. 시련과 시련을 겪어야만 그들은 인생의 위대함과 다채로움을 느낄 수 있다. ) 을 참조하십시오
(5) 자신의 경험과 열정으로 제 4 절을 읽는다.
다섯째, 감정 승화.
1, 전 학우들이 의문을 제기했다: 왜 제목은' 시골길' 인가? 자, 누가 네가 어떻게 이해했는지 말해줄게?
2. 이 시를 다 배웠는데, 너는 어떻게 느끼니?
3. 감정을 가지고 완전한 글을 읽는다.
수업 후 반영:
1. 단원 주제로 시작하여 학생들이 의문을 제기하고 사고를 활성화하도록 유도한다. 본 단원의 주제는' 길' 이며, 학생들의' 길' 에 대한 이해는 일방적이고 편협할 수밖에 없다. 학생들이' 길' 에 대해 좀 더 넓은 이해를 가질 수 있도록, 나는 먼저 노신 선생의 한 마디를 도입하여, 학생들이 문학을 공부하는 흥미를 불러일으켜, 그들이 본 단원의 학습 내용을 명확히 할 수 있게 하였다. 제목은 교재의 구성 요소이며, 사제와 과문의 대화는 제목부터 시작해야 한다. 칠판에 제목을 쓸 때 나는 두 번 썼다. 나는 먼저' 국가' 를 써서 학생들이 정서적으로 국가를 이해하도록 인도한 후, 나는 칠판에' 큰길' 을 써서 학생들이 주체를 보고 의문을 제기하도록 지도했다. 심사숙고한 끝에 학생들은 몇 가지 가치 있는 질문을 제기했다: 왜 제목은' 시골길' 인가? 시골 대로의 특징은 무엇입니까? 시골 대로는 무슨 뜻인가요? 이렇게 하면 주제와 본문을 밀접하게 연결시켜 주제에 대한 이해를 교육 과정에 스며들게 된다. 또한 본문을 이해할 때 어려운 문장에 의문을 제기하고, 학생들의 사고를 충분히 활성화하고, 학생들이 스스로 생각하고 탐구하도록 독려하고, 학생들의 의문과 의혹을 푸는 능력을 길러냈다. 교육자 브루베이커가 말했듯이, "가장 정교한 교육예술은 학생 스스로 질문을 하는 것이다."
2, 독서 지향적 인, 학생들의 감정을 안내합니다. 국어 교육은 시 한 수, 열정이 충만한 시 한 수이다. 국어 수업은 "책 소리가 낭랑하고 정이 넘친다" 는 것을 반영해야 한다. 커리큘럼 표준의 전반적인 목표는 학생들이 "다양한 독서 방법을 사용하는 법을 배워야 한다" 는 것이다. 이 수업의 가르침은 이 점을 강조하여 학생들이 소리내어 읽도록 지도하는 데 중점을 두었다. 교사 시범 읽기, 학생 자율 읽기, 묵독, 사제 협동 읽기, 공동 읽기, 음악 읽기 등 다양한 방식을 통해. , 학생들은 독서에서 시의 의미를 느낄 수 있다. 선생님은 너무 많은 설명을 하지 않고 학생들을 텍스트로 인도하여 이해를 깊게하고, 글과 대화하는 과정에서 느끼고 생각하고, 감정의 영향을 받는다.
수업 전 준비: 학생들이 시인 곽소천의 자료를 수집하도록 안배하다.
곽소천 (19 19 ~ 1976), 본명 곽은다, 당대의 유명한 시인. 허베이 풍녕 사람. 65438 년부터 0933 년까지 북평에 가서 고등사범대학 공학학원 학원에 다니면서 항일구국 활동에 참가했다. 시 창작은 1936 에서 시작된다. 그는 평생 인민의 뜨거운 생활을 반영하는 시를 많이 써서' 전사 시인' 으로 칭송받았다. 그의 시는 사상이 풍부하고, 감정이 진지하며, 호방하고 소탈하며, 문장이 우렁차다. 그의 시 스타일은' 새로운 사부' 라고 불린다. 그의 유명한 시가는' 움푹 패인 가을',' 변방의 신곡',' 시골길',' 삼문협',' 사탕수수 숲-녹색막',' 장군 삼부곡' 등이다. 그의 시가 창작은 중국 신시 발전사에서 중요한 위치를 차지하고 있다.