"은하계에 물어보십시오" 수업 계획 디자인

교육자로서, 너는 교안을 써야 하고, 교안을 이용하면 교학활동을 더 잘 조직할 수 있다. 그럼 교안은 어떻게 써야 적당할까요? 다음은 제가 수집한 교안' 은하수 문의' 디자인의 모범문입니다. 독서를 환영합니다. 나는 네가 그것을 좋아하길 바란다.

은하수 문의 교안 디자인 패러다임 1 분석:

이것은 아동시로, 동취로 가득 차 있다. 그것은 아이들의 언어, 아이들의 눈, 아이들의 사유로 삶을 사랑하고 환상으로 가득 찬 아이들의 다채로운 내면세계를 보여준다.

이 과정을 강의하려면 다음 사항에 주의해야 한다.

1, 시 읽기.

2. 새로운 단어를 배웁니다.

동시에 이러한 관계를 잘 처리해야 한다.

1 .. 은하계의 지식과 이 시의 관계.

이 시의 독서와 확장 내용의 연결.

시를 읽는 것과 읽는 것의 비율.

교육 준비:

1, 연구학습프로그램' 은하수, 너를 알게 해줘'

2. 수업 전에 동요와' 파란 고양이' 를 외운다.

교육 과정:

먼저 노래부터 시작하여 화제를 불러일으키고, 혼사를 배우다.

1, 방금 어떤 애니메이션 주제곡을 불렀어요? 그럼 만화의 주인공 블루고양이를 잘 알고 좋아하시겠네요!

(블루 고양이) 먼저 십자말 풀이를 한다: 학생이 답을 말하고, 선생님이 카드를 낸다.

2. 선생님은 당신 집에 문제가 있는지 알고 싶어합니다. 누구를 찾는 것을 좋아합니까? (아빠 한테 물어봐, 엄마 한테 물어봐, 카드 좀 봐)

3. 어느 화창한 날 밤, 질문을 좋아하는 두 아이가 은하수를 바라보며 상상력이 풍부해 그들의 글씨카드: 은하수에 물어보세요. 누가 보고 싶어?

이 단어의 두 번째 단어가 무엇인지 누가 압니까? (병음과 칠판의 새 단어)

너는 이 음절을 철자할 수 있니? 왜요

B, 봐라, 이 단어의 어느 부분이 비교적 친숙한가? 블루 고양이 선생님의 두 번째 질문은 김과 뿌리 옆에 있는 글자와 관련이 있다. 스크린을 보세요. 조별 협력서를 발급하다.

어떤 옆에 금색 단어가 있는지 아세요? 패널 토론의 결과를 기록하다.

겐이라는 단어에 대해 얼마나 알고 있습니까? 적어 주시겠어요? (나는 뿌리 소리가 싫다)

네가 좋아하는 어떤 일도 해라.

문제 보고 a:

1. 이 옆에 금색 글자가 있는 글을 보고 무엇을 발견했습니까? 옆에 금색 글자가 있는 것은 일반적으로 금속과 관련이 있다. ) 을 참조하십시오

2. 네, 우리가 배운 이 은은 어느 은입니까? "은, 은, 데나리온, 은돈"

문제 보고 b:

1, 대량

2, 수: 아주

무정하다

싫어요

따르다

뿌리

은

둘째, 연구 텍스트

1, 모델 읽기 텍스트

2. 학생이 스스로 읽는다

셋째, 연구 제 1 절

1, 이름으로 읽음, 다른 학생들은' 시를 읽는 처음 두 줄, 당신은 무엇을 발견했습니까?' 라고 생각했다. 첫 단락의 서면형식과 시 형식을 무작위로 제시하다 (한 단어가 두 번 나타남)

토론: 1. 네가 연구한 본문과 시사에서 이런 문장을 발견했니? 모두에게 들려주다.

이 두 개의 동일한 문장 패턴의 반복에 대해 토론하십시오. 당신은 무엇을 강조했습니까? 네가 할 말을 강조하기 위해서. ) 을 참조하십시오

3. 어떻게 읽어야 이런 효과를 얻을 수 있습니까? 너는 문장 하나를 찾아서 읽어라. (두 번째 문장 강조)

4. 문중 어린이가 먼저 은하의 두 가지 질문을 한다고 말해 보세요.

칠판에는 물고기와 수초 아이들이 적혀 있다

은하계 지도를 보여주세요. 누가 칠판에 따라 은하계를 물어보려고 할까요?

5. 문장 비교 표시:

(1). 당신의 맑은 강에서 수영하는 아이가 있습니까?

(2) 당신의 맑은 강에서 물놀이를 하는 아이가 있습니까?

6. 말하기 연습을 합니다

은하수, 당신의 () 안에 () 가 있습니까? 혹시 () 가 있습니까?

7. 칠판을 읽고 첫 번째 부분을 암송해 보세요.

넷째, 본문의 두 번째 단락을 공부한다

1. 큰 소리로 낭독하고 생각하다: 아이들이 다음에 누구한테 물어봤어?

2. 독후감 출석을 부르며 은하에게 물어보고 감정 독법을 연습합니다.

칠판: 여객선, 화물선, 항행등

컴퓨터는 남에서 북으로 가는 장면을 보여주는데, 남에서 북으로 가는 것이 무엇인지 이야기한다.

그들은 무엇을 의미합니까? 내비게이션이 무슨 용도로 쓰이는지 아세요?

4. 두 번째 단락을 큰 소리로 낭독하고, 단독으로 낭독하고 함께 낭독한다.

5. 말하기 연습: 은하수, 당신의 () 안에 () 가 있습니까? 혹시 () 가 있습니까? 그들은 ()?

칠판에서 읽고 두 번째 부분을 암송해 보세요

1 부와 2 부를 비교하십시오.

다섯째, 독학 제 3 과 제 4 절.

1, 독학 제 3 절 4 절. 각 절의 아이가 은하수에 어떤 두 가지 질문을 했는지 질문하다.

2. 실로 그려요. 모르는 문장이나 단어가 있으면 옆에 작은 물음표를 달아 주세요.

3. 그룹 교환

4. 선생님은 칠판에 무엇을 써야 합니까? 컴퓨터에 사장교, 하댐, 갈주바 수력발전소를 무작위로 표시하다.

5. 말하기 연습

6. 4, 5 절을 외우려고 합니다.

여섯째, 연구 제 5 부

1. 글의 아이들은 은하계에 그렇게 많은 질문을 했다. 사실 그는 아직 물어볼 것이 많다. 너는 그가 또 무엇을 물어볼 것인지 짐작할 수 있니? 당신도 문제가 있습니까? 와 서 물어 보십시오.

2. 당신은 모든 질문에 대답할 수 있습니까? 왜요

3. 네, 문장 속의 아이들은 은하계에 무엇이 있는지 알고 싶어합니다. 그래서 그가 뭐라고 말했을까요? 너 무슨 뜻이야, 어느 날?

4. 5 절을 같이 보고 그 작은 파트너를 다 보면 어떤 소감이 있는지 말해 봐. 칠판에는 "어느 날 손님으로 간다" 고 적혀 있다.

5. 칠판을 읽고 암송해 보세요.

일곱째, 요약하여 자연의 신비를 탐구하도록 자극하십시오.

"은하계에 물어보십시오" 수업 계획 디자인 팬 Wen 2 교육 요구 사항:

1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 본문을 외울 수 있다.

2. 본 과에서는 9 개의 새로운 단어를 배우고, 녹색선 2 개 중 5 개 단어만 알고 있습니다. 새 단어로 구성된 단어를 이해하다.

3. 학생들이 천문 지식을 탐구하는 흥미를 불러일으키고 과학에 대한 사랑을 키워준다.

강의 중점 사항:

1, 감정을 가지고 본문을 읽고, 작은 작가가 은하수에 대해 어떤 질문을 했는지 보세요.

2. 본문에서 9 개의 새로운 단어를 알아본다.

교육의 어려움:

1, 본문 내용과 결합하여 대담하게 상상력을 넓히다.

2. 감정으로 각 절의 문제를 읽는다.

강의 시간: 두 시간

제 1 과에서,

(a) 대화를 교환하고 흥미를 불러일으키다

얘들아, 너희들 중에 이 강을 본 사람이 있니? 이 강은 어떤 강입니까? 강에 무엇이 있습니까? (이름으로 대답)

땅에 강이 하나 있을 뿐만 아니라 하늘에도 긴 강이 있다는 것을 눈치 채셨는지 모르겠습니다. 그 이름을 아십니까? (대답, 선생님의 칠판: 은하수). 어떻게 생겼는지 보고 싶으세요? 이제 한번 봅시다. (코스웨어는 은하를 보여줍니다.) 보세요. 하늘에서 이 매우 밝은 빛의 띠는 은하입니다. 보세요. 물어볼 질문이 있으십니까? (선생님은 칠판에: q), (학생이 대답했다)

전환: 예, 은하수는 너무 아름답고 신비합니다. 사람들이 이렇게 많은 질문을 하는 것도 당연하다. 맑은 밤하늘에 두 아이가 밤하늘을 바라보는 것도 많은 문제를 일으켰다. 그는 무슨 질문을 했습니까? 오늘 같이 보러 오세요. 교과서를 빨리 집어 들고 그 페이지로 넘어가세요.

(2) 본문을 처음 읽고 장애물을 제거하다.

1 .. 선생님이 본문을 한 번 읽는 것을 듣고, 아이들은 열심히 들어야 한다. 선생님이 다 보신 후에, 이 작은 심사위원들에게 선생님의 독서를 평가해 달라고 부탁할 수 있습니다.

선생님은 다 보고 나서 그를 평가할 것이다.

당신은 선생님만큼 아름답게 읽고 싶습니까? 그런 다음 선생님은 시를 아름답게 읽는 비결 중 하나를 알려 줍니다. 자신을 시 속의 작은 주인으로 상상하는 것입니다. 마치 은하수를 묻는 것처럼 충분합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 아름다움명언) 한번 해 보세요. 모르는 글자를 만나면 몇 번 더 읽어라. (자유롭게 텍스트 읽기)

2. 학생들은 매우 열심히 읽었습니다. 나는 너희 모두가 본문의 새 단어를 알고 있다고 믿는다. (코스웨어는 새로운 단어를 보여줍니다)

(1) 무료 독서.

(2) 작은 선생님을 찾아 보다.

(3) 같이 읽어요.

(4) 선생님은 단어를 가리키며, 학생은 서둘러 읽는다.

3. 새 단어는 읽을 수 있습니다. 본문을 어떻게 읽는지 봅시다.

우선, 이 동요는 몇 절입니까? (대답) 어떤 용감한 아이가 감히 제 1 절을 소리내어 읽습니까? 나머지 아이들, 잘 들어라. 그의 발음이 정확합니까? (건강 평가)

"명료함" 을 이해하다

다른 부분은 위와 같다.

Gezhouba Yangtze river bridge 와 같은 항행 경량 사장교를 이해하다. (코스웨어 데모는 이해를 돕습니다)

단어를 이해한 후 다양한 형식으로 텍스트 읽기를 연습합니다.

셋째, 새 단어를 배우고 글쓰기를 지도한다.

1, 글꼴을 관찰합니다.

2. 그들 각자가 일깨워야 한다고 생각하십니까?

3, 선생님이 쓰고, 학생은 본선과에 따라 한다.

4, 학생들은 빨간색, 스티커를 칠합니다.

5. 성공과 개선점을 보여주고 논평한다.

넷째, 숙제

1,' 견우직녀' 에 대한 이야기를 찾아 읽어요

2. 빨간색을 그리고, 그림자를 모방하고, 서첩에 글씨를 연습하다.

2 과에서

먼저 가져오기를 검토합니다

1, 새 단어 카드 읽기.

"나" 는 은하수를 바라보며 몇 가지 질문을 했다.

둘째, 본문의 독해력을 정독하다

(a), 제 1 절.

1, 이름으로 읽음, 다른 학생들은' 시를 읽는 처음 두 줄, 당신은 무엇을 발견했습니까?' 라고 생각했다. 첫 단락의 서면형식과 시 형식을 무작위로 제시하다 (한 단어가 두 번 나타남)

토론: 1. 네가 연구한 본문과 시사에서 이런 문장을 발견했니? 모두에게 들려주다.

이 두 개의 동일한 문장 패턴의 반복에 대해 토론하십시오. 당신은 무엇을 강조했습니까? 네가 할 말을 강조하기 위해서. ) 을 참조하십시오

3. 어떻게 읽어야 이런 효과를 얻을 수 있습니까? 너는 문장 하나를 찾아서 읽어라. (두 번째 문장 강조)

4. 문중 어린이가 먼저 은하의 두 가지 질문을 한다고 말해 보세요.

칠판에는 물고기와 수초 아이들이 적혀 있다

은하계 지도를 보여주세요. 누가 칠판에 따라 은하계를 물어보려고 할까요?

5. 문장 비교 표시:

(1) 너희 집의 맑은 강에 아이들이 물놀이를 하고 있니?

(2) 당신의 맑은 강에서 물놀이를 하는 아이가 있습니까?

6. 말하기 연습을 합니다

은하수, 당신의 () 안에 () 가 있습니까? 혹시 () 가 있습니까?

7. 칠판을 읽고 첫 번째 부분을 암송해 보세요.

(b) 반 지원 반 릴리스 학습 섹션 ii

1. 큰 소리로 낭독하고 생각하다: 아이들이 다음에 누구한테 물어봤어?

2. 감정 낭독을 연습하다

칠판: 여객선, 화물선, 항행등

"남쪽에서 북쪽으로" 장면을 보여주고 남쪽에서 북쪽으로 무엇이 있는지 말하십시오.

3. 말하기 연습을 합니다. (첫 번째 섹션의 6 과 동일)

(3) 자습 3, 4 절.

1, 독학 제 3 절 4 절. 각 절의 아이가 은하수에 어떤 두 가지 질문을 했는지 질문하다.

2. 실로 그려요. 모르는 문장이나 단어가 있으면 옆에 작은 물음표를 달아 주세요.

3, 코스웨어 디스플레이 케이블 고정 다리, 댐, Gezhouba 수력 발전소.

4. 말하기 연습을 합니다. (첫 번째 섹션의 6 과 동일)

(4), 학습 섹션 v

1, 은하에게 물어볼 질문이 많네요. 그럼 커서 뭘 할 거예요? 너의 소원은 이렇게 아름답고 야심차다! 글 속의 아이는 너와 같다.

그 말을 보여주세요. 언젠가는 중국 우주선을 타고 찾아뵙겠습니다! ) 누가이 문장을 읽고 싶습니까?

은하계는 무엇입니까? 이제 우리 중국의 우주선이 발사되었습니다! 20xx 년에 양리위 삼촌은 선저우 5 일을 타고 우주로 날아갔다. 20xx 년, 비 () 니 해승 () 두 아저씨가 신육 () 에 착륙한 후, 천지강 (), 유버밍 (), 경해붕 () 이 신칠공 () 에서 하늘로 날아올라 우주보행을 했다. (코스웨어 디스플레이 사진)

하지만 이것으로는 충분하지 않습니다. 우리에게 우주는 여전히 수수께끼로 남아 있다. 나는 우리 중 일부가 중국의 우주선을 운전해서 우주의 신비를 탐구하고 은하계를 방문할 것이라고 믿는다.

(5) 소리내어 읽기 안내

우리의 아름다운 축원을 가지고 이 본문을 함께 읽다.

여러 가지 형식으로 읽기와 암송을 연습하다.

셋째, 상상력의 응용을 넓히다

전환: 아이들이 큰 소리로 낭독하는 것을 듣고 선생님은 은하수에서 반짝이는 별을 본 것 같다. 이 반짝이는 별들은 어렸을 때 자주 불렀던 그 노래를 생각나게 한다. 내 이름은 별이다. 아이가 노래를 부를 줄 아세요? (교사와 학생 노래 공연)

우리의 본문과 우리가 방금 부른 노래는 모두 많은 다른 문제를 제기했다. 은하수에 대해 물어볼 게 또 있나요? 이 문제들을 연결시키면 너는 작은 시인이다. 한번 드셔 보시겠어요?

은하수, 네?

은하수, 네, 있습니까?

넷째, 숙제:

1, 표정으로 본문을 외우다.

쓰기: "은하계에 물어보십시오" 를 모방하십시오.

교육 후기:

"국어 교육은 학생들의 국어 소양과 좋은 학습 습관을 길러야 할 뿐만 아니라, 학생의 사고를 개발하고 학생의 지능 발전을 촉진하는 책임도 맡고 있다. 우리는 감성적 언어와 발전적 사고를 결합해야 한다. 그래서 저는 이 수업을 가르치면서 학생들에게 본문의 출현에 따라 은하수에 몇 가지 질문을 하고 그들의 상상력 사고를 훈련시키도록 지도했습니다. 아이들은 즉시 많은 문제를 제기했다. 꼬마가 물었다: 은하수, 은하수, 얼마나 많은 작은 별들이 있는지 알려주세요? 어떤 질문: 은하수, 은하수, 얼마나 긴지 알려주세요? 어떤 질문: 은하수, 은하수, 나에게 말해줘, 너 몇 살이야? 그곳은 풍경이 아름답습니까? 어떤 질문: 은하수, 은하수, 당신의 집은 어디에 있습니까? 어떤 질문: 은하수, 은하수, 당신이 우리에게서 얼마나 멀리 떨어져 있는지 알려주세요? 많은 흥미로운 문제들이 있습니다. 이 시점에서 우리가 중요하게 여기는 것은 답안 그 자체가 아니라 아이의 사유가 이미 가장 자유로워졌기 때문에 나는 모든 문제를 칭찬해야 한다고 생각한다.

범문 3' 은하수' 지식 목표에 대한 교안 설계;

1, 본 수업 13 개의 새 단어를 인식할 수 있고 1 개의 새 단어' 잉어' 를 쓸 수 있다.

2. 일부 단어의 의미를 이해하고 사용합니다.

역량 목표:

"말해, 그리고 ..." 로 말할 것입니다.

감정적 목표:

동요를 읽음으로써 학생들의 상상력과 창작 욕구를 불러일으키다.

강의 중점 사항:

1, 본 수업 13 개의 새 단어를 인식할 수 있고 1 개의 새 단어' 잉어' 를 쓸 수 있다.

2. 일부 단어의 의미를 이해하고 사용합니다.

교육의 어려움:

동요를 읽음으로써 학생들의 상상력과 창작 욕구를 불러일으키다.

교육 방법:

영화, 전자 슬라이드, 음악.

교육 방법:

개별 탐구법, 조협력학습법, 멀티미디어 보조교육법.

교육 과정:

첫째, 대화를 교환하고 흥미를 불러일으킨다.

수업 전에 우리 급커브 게임을 하자. 총명하고 자신 있는 당신들을 시험하고 싶습니다. 왜 강에 물이 없나요? (은하수) (판서: 은하수)

그럼 왜 은하계에 있지 않나요? 선생님, 여기 비디오가 있습니다. 나는 네가 다 본 후에 그 이치를 더 잘 이해할 것이라고 생각한다. (비디오 재생) 은하계를 본 후, 당신은 무엇을 말하고 싶습니까?

너는 많이 알고 있다. 고대부터 지금까지 사람들의 눈에는 은하수가 신비로운 색채로 가득 차 있다. 많은 아이들이 은하계에 대한 호기심으로 가득 차 있다. 그중 한 명은 아름답고 신비로운 은하수를 보고 많은 의문을 제기하고 이 의문들을 시로 연결시켰다. 시의 이름은' 은하수 묻기' 이다.

너의 작은 손을 들고 선생님과 함께 문제를 써라. 이것은 우리가 이번 수업에서 배워야 할 첫 번째 새 단어이다. 한 번에 그 이름을 다 읽었다. 어떻게 알았어? 그럼 언제 다른 사람에게 물어 볼까요? 모르거나 모르는 곳이 있으면 사람을 찾아 대답해 주세요. ) 을 참조하십시오

아이들은 왜 은하수에 대해 물어야 합니까? 그들은 어떤 질문을 했습니까? 빨리 책을 펴서 50 쪽을 펴세요.

둘째, 처음으로 본문을 읽고 스스로 읽는다.

1, 자유롭게 읽고, 자신의 새 단어를 동그라미하고, 공부하세요.

2. 본문을 다시 한 번 읽으면 발음이 정확할 뿐만 아니라 문장도 매끄럽다.

3. 출석을 불러 본문을 읽고, 다른 동창들은 그가 제대로 읽었는지 듣는다.

4. 너는 본문의 새 단어를 제대로 읽었다. 봐라, 그들은 모두 모자를 쓰고 뛰어나왔다. 너는 그것들을 정확하게 읽을 수 있니? 이름으로 읽고 한 번에 다 읽다.

5. 그 모자 기억나? 다 같이 읽고 기차로 읽어요.

6. 새로운 단어를 그룹으로 배우다.

셋째, 텍스트를 다시 읽고 텍스트를 따라 단어를 말하십시오.

1 .. 이름으로 문장 읽고 생각해 보세요: 아이들이 은하계에 어떤 질문을 했나요?

2. 보고.

(1) 한차례의 바람이 불어오니, 바람과 파도를 일으킬 수 있습니까? 바람과 파도를 일으킬 수 있습니까? 강의 배열: 그룹 단어. 여기서 잠시 어떤 단어를 사용합니까? (한정어) 잠시 동안 무엇을 말할 수 있습니까? 이런 양사 너는 또 무엇을 알고 있니? (하나, 일부, 한 쌍)

(2) 수염이 난 새우는 어디서 구할 수 있나요? 너희들은 모두 새우를 본 적이 있다. 당신은 그것들을 좋아합니까? 왜요 가장 귀여운 것은 수염이 있다는 것이다. 새우 좀 보여주세요. 새우 말고 또 뭐가 있는지 아세요?

(3) 구멍을 뚫는 것을 좋아하는 미꾸라지가 있습니까? 미꾸라지를 전시하고, 단어를 읽고, 단어를 조합하다. 보세요. (미꾸라지 사진 표시) 이것이 미꾸라지입니다. 그것의 특징은 무엇입니까? 구멍을 뚫는 것을 좋아하고, 물이 있는 곳에 구멍을 뚫는 것을 좋아한다. 우리가 이것들을 생각할 때, 우리는 구멍에 세 개의 물점이 있다는 것을 교묘하게 기억할 수 있다. 3 점 물은 몇 마디 더 말할 수 있습니까? 이 단어들은 모두 물과 관련이 있다. 이 구멍으로 다른 단어를 만들 수 있습니까?

(4) 작은 잉어가 고개를 저었나요? 수잉어, 조자: 잉어. 잉어 본 적 있어요? 잉어를 먹어 본 적이 있습니까? 그리고 잉어라는 단어를 쓰는 법을 배워야 한다. 논자 잉어를 보여 주시고, 당신이 무엇을 발견할 수 있는지 자세히 살펴보세요. 선생님은 잉어 글자를 어떻게 쓰는지 시범을 보였다. 학생들은 잉어 글씨 쓰기 연습을 한다. 잉어가 장난이 심하다. 그는 물속에서 잠시도 한가하지 않다. 그는 항상 즐겁게 수영한다. 잉어 수영을 배울 수 있습니까? 책에 어떤 단어가 사용되었습니까? (머리를 흔들고 꼬리를 흔드는) 고개를 저을 수 있습니까? 우리 작은 게임을 하나 하자. 제가 동작을 하겠습니다. 흔들림과 관련된 단어를 맞춰보세요. 이로써 흔들림은 동사임을 알 수 있다.

(5) 딱딱한 껍질을 입은 달팽이가 있을까요? 달팽이 글씨 좀 보여주세요. 오늘 선생님은 귀여운 달팽이 (전시 사진) 를 초청하여 그의 딱딱한 껍데기 옷이 얼마나 예쁜지 알아보셨다. 너는 그것의 단단한 껍데기를 만져본 적이 있니? 기분 어때? (매우 딱딱함) 그런 다음 주변 물체를 만져보고 무엇이 딱딱한지 보세요. 옷을 만지기가 어렵습니까? 딱딱한 반의어는 부드럽다. 그럼 우리 옷이 부드러운 껍데기라고 말할 수 있을까요? 단단한 껍질만이 껍데기라고 부를 수 있다. 조개껍데기에 대해서 당신은 또 무엇을 알고 있습니까? 선생님은 셸이 쉘, Egg 쉘, Hard shell 의 구어에 발음이 있는 다음자이며, 또 하나의 음성상 껍데기 무리가 하드 쉘이라고 합니다.

(6) 당신은 어디에 있습니까, 노를 젓는 동안 노래를 부를 수 있습니까? 단어 좀 보여주세요. 보트 타는 것을 좋아하십니까? 한번 해 보세요. 노래 부르는 것을 좋아하십니까? 그리고 우리는 노를 젓는 동안 노래를 부를 수 있다. (작은 별을 부르다) 동시에 한 마디 하다.

(7) 아이들이 단숨에 은하계에 그렇게 많은 질문을 해서 아무도 다 볼 수 없다. 평가하고, 다시 읽고, 함께 읽다.

(8) 그런데 왜 아이들은 은하수에 대해 그렇게 많은 질문을 합니까? (좋아, 호기심) 다시 읽고, 읽고, 좋아하고, 궁금해요.

(9) 왜 아이들은 사랑과 호기심을 가지고 갤럭시에게 그렇게 많은 질문을 합니까? 그럼 그는 어떻게 물었습니까? (은하수, 은하수, 나에게 말해줘.) 나는 이 말을 듣자마자 이 아이를 사랑하게 되었다. 왜 그런지 아세요? (예의, 제발) 또 어떤 예의 용어를 아십니까? 모든 사람이 좋아하는 좋은 아이가 될 수 있도록 삶에서 이런 예의 바른 표현을 자주 사용해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 문장에는 우리가 이 수업에서 공부할 새 단어가 두 개 있다. 은과 수를 보여주세요. 조어.

넷째, 상상력을 넓히고 생각을 발산한다.

1. 문장 속 어린이들은 은하수에 대해 정중하게 물었다. 아름답기 때문에 그도 좋아한다. 은하계는 신비롭다, 그는 매우 궁금하다. 은하수가 마음에 드십니까? 은하수에 대해 물어볼 질문이 있으십니까? 빨리 너의 학습 파트너와 이야기해라!

2. 본문의 아이들에게 은하수에 대한 질문을 할 수 있습니까? 너의 문제는 정말 좋다. 우리가 대답 할 수있는 몇 가지 질문이 있습니다. 몇 가지 문제가 있는데, 너는말할 것도 없고, 선생님도 한번 생각해 보고, 한번 찾아봐야 한다. 우주에는 너무 많은 수수께끼가 있기 때문에, 당신이 열심히 공부하고 앞으로 은하계에 직접 가서 이 수수께끼를 풀기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 우주명언) 선생님은 너의 좋은 소식을 기대하고 있다.

3. 하학종이 우리를 재촉하는 건가요? 우리 은하계의 작은 별에게 작별인사를 합시다. 우리 함께 그들의 이름을 다시 부르자.

칠판 디자인:

은하수를 묻다

미녀가 좋아하다

신비한 호기심