중국시가넷 - 현대 시가 - 고등학교 중국어 종합 실습 활동 분류에 관한 연구
고등학교 중국어 종합 실습 활동 분류에 관한 연구
본인은 20 여 년 동안 교육에 종사하여 국어 활동의 중요성을 잘 알고 있으며, 매년 많은 행사를 개최하여 각 활동에 대해 여러 차례 총결하고 반성합니다. 20 17 년 성급 과제를 신청했고, 우리 과제팀은 종합실무활동을 체계적으로 연구하고, 각기 다른 학년과 계절에 따라 분류하여 학과의 진도와 추세에 더 잘 맞도록 하여 학생의 학습 효율을 크게 높였다.
우선, 우리는 학과의 진전에 따라 활동을 안배한다. 예를 들어 고 1 은 필수다. 학생이 막 고등학교에 입학해 고등학교 지식에 대한 호기심이 가득하다. 우리는 서지모의' 별강교', 다망슈의' 우골목', 아이청의' 기러기 강, 나의 보모' 와 같은 새로운시를 접했다. 이미지에는 감정이 포함되어 있으며 언어는 자유롭고 유연합니다. 학우들이 접촉한 후, 우리는 단원 학습 건의에 따라 신시 창작 공모 대회를 조직했다. 우리는 공모문을 선정하여 1, 2, 3 등상을 열거하고, 수상 작품을 공개적으로 전시한 후, 책으로 편집하였다. 이번 공모 활동을 통해 우리는 학생들이 글쓰기 방면에서 매우 총명하고, 이미지 사용도 참신하고 적절하다는 것을 발견했다. 작품과 책의 전시는 학생들에게 성취감을 주었고, 언어에 대한 그들의 흥미를 크게 불러일으켰으며, 시에 대한 그들의 이해를 크게 높였다. 활동의 안배는 학과 내용과 밀접한 관련이 있어 교실 학습과 상보한다. 활동은 교실 학습의 심화와 확장이며, 교실 학습의 승화와 향상이다.
신시 창작 외에도 필수 1 ~ 필수 5 교재를 결합해 시리즈 활동을 마련했다. 필수 1: 우리는 한자 대회, 성어 대회, 대련모집을 진행했다. 필수 2: 우리는 학생들이 자료를 조회하고 자신의 성씨 이야기를 쓸 수 있도록 성씨 조회를 했다. 필수 3 명작 독서 가이드에 따라 삼국과 홍루몽의 이야기를 들려준다. 필수 4 는' 떠우아원',' 뇌우' 등 연극 공연을 진행했다. 의무 5 는 논리와 국어 학습 및 변론 활동을 전개했다.
둘째, 우리는 계절에 따라 종합적인 실천 활동을 안배한다. 국경절 연휴, 거리로 나서며 명절 분위기가 물씬 풍겼고, TV 프로그램은 조국 건설의 성취에 대해 많은 찬사를 보냈다. 이는 학생들에게 생동감 있는 애국주의 교육을 줄 수 있다. 우리의 방학 숙제는 애국주의를 주제로 한 손으로 베끼는 것이다. 우선, 종이가 학생들에게 통일적으로 배포되어 집으로 가져가게 한다. 둘째, 그들에게 손으로 베끼는 특징을 알려주고, 도안을 강조하며 무성하다. 셋째, 학생들에게 우수한 작품은 일반적으로 화면이 생동감 있고, 주제가 뛰어나며, 분위기가 대담하다는 특징을 가지고 있다. 손으로 베껴 쓴 선정을 통해 학생들의 글과 회화 능력을 단련했을 뿐만 아니라 국가 정치에 관심을 갖는 애국적인 정서도 길러냈다. 그들이 휴가를 다녀온 후, 그들은 제때에 선정하여 그들의 순위를 나열하고, 상을 수여하고, 그들의 작품을 전시할 것이다. 이런 행사에는 수업 시간과 학교 시간을 전혀 들이지 않고 많은 참가자가 참여해 각 학생에게 재능을 보여주는 무대를 제공한다.
계절의 추진에 따라 우리는 다음과 같은 행사를 마련했다. 청명절은 학생들에게 문장 한 편을 쓰고 선인을 추모하도록 지도한다. 단오절에 굴원 사상 전시회가 열렸다. 어머니의 날 날, 징문 대회와 손필보 대회가 열리면서 어머니에 대한 고마움을 표했다. 오사청년절은' 청춘을 날리고 이상을 노래하라' 라는 주제로 강연대회를 열었다. 중양절 조직은 부모의 노동 업무 보고 전시회에 보답한다. 스승의 날은 학생들이 교사와 교육을 찬양하는 시를 전시한다. 추석에는 학생들이 고대인들이 쓴 추석에 관한 시를 검열하고 감상한다. 섣달 그믐날, 우리는 문화 활동을 전개하여 설날을 맞이할 것이다. 설 기간 각지의 전통 설 문화 활동 모집 형식 소개. 정월대보름에 정월대보름시를 모아 등불 수수께끼 창작과 등불 추측 활동을 거행하다.
셋째, 우리는 학제 간 활동에 종사하고 있습니다. 고 2 정치철학 시험 문제, 고 3 역사의 대제는 명언경구, 문어문 지식과 관련이 있다. 예를 들어 시의 철리 문장, 사상가의 관점, 역사 문헌 등이 있다. 우리는 이 질문들을 정리하고, 몇 가지 특집을 만들고, 학생이 번역하고, 문장의 키워드와 문법적 특징을 포착하고, 그들이 문자 그대로 본문의 뜻을 이해하는 것을 배우게 할 것입니다. 이것은 학생들의 정확한 심의에 큰 도움이 될 것입니다. 이렇게 하면 문어문의 학습과 정치사의 객관식 문제, 주관문제를 결합하여 학생들이 배워서 응용할 수 있게 한다. 대량의 문어문 실사를 축적했을 뿐만 아니라 문어문의 문법을 공고히 할 뿐만 아니라 역사와 정치의 성적도 높였다.
또한, 청소년 학생들의 심리적 문제에 대해, 우리는 합동심리학 선생님을 단문 형식으로 그들의 학생들이 사춘기의 나쁜 감정을 바로잡도록 지도한다. 우리는 작문 수업의 시간을 이용한다. "탈바꿈", "영원히 패배하지 않는다" 와 같은 긍정적이고 상향적인 작문 제목을 설정하여 번뇌, 번뇌 등 좋지 않은 감정에 직면하도록 지도한다. 그들은 친구들에게 하소연하고, 책에서 계몽을 구하고, 자연에게 마음을 풀어주고, 선생님과 소통하고, 부모에게 위로를 구하는 등 마음가짐을 조절하여 자신을 긍정적으로, 의기양양하고, 낙관적으로 만들 수 있다. 우리는 학생들에게 자신의 심리상태를 중재하는 과정을 적어 작문의 방식으로 평가할 것을 요구했다. 순위를 평가하고, 경품과 증명서를 수여하고, 학생 작품을 편집하고, 책으로 출판하다. 이런 활동을 통해 모든 학생들을 주류로 복귀시키고, 학생들이 학생들을 교육하고, 서로 공부하고, 함께 인생을 잘 살도록 하는 것이 목적이다.
우리의 국어 종합 실천 활동, 교실에 입각하여 과외, 다른 학과로 확장, 전교로 발전, 천천히 우리는 그를 사회에 들어가게 했다. 이 때문에 많은 활동들이 학생들을 생활로 끌어들이기 위한 것이다. 방학 동안 우리는 학생들을 집으로 돌려보내 그들의 할아버지 할머니, 부모, 그리고 그들의 농업 수입에 대한 인식을 조사하게 했다. 조사를 통해 학생들은 고향에서 자주 재배하는 작물을 알게 되었다. 에이커당 얼마나 많은 씨앗과 비료를 투입해야 합니까? 1 무 몇 근입니까? 음식의 가격은 얼마입니까? 1 무 () 의 투입과 순이익은 얼마입니까? 너는 농촌의 농업 생산과 생활을 어떻게 보느냐? 그런 다음 학생들의 조사 보고서를 종합해 문제를 발견하고 문제를 해결하는 문장 () 를 작성하여 학생 작품 전시란에 첨부했다. 이번 조사를 통해 학생들은 농업노동의 어려움, 토지유통의 필요성, 과학기술 농사의 긴박성, 지식 학습의 중요성을 깨달았다. 한 번의 조사 활동은 생동감 있는 교육 수업으로, 선의의 설교보다 훨씬 낫다.
우리도 학생이 인물 인터뷰를 쓰도록 안배했다. 당신은 누구를 알고 싶습니까? 당신은 그에 대해 무엇을 알고 싶습니까? 면접 개요를 나열하고 면전에서 기록하다. 부모님, 선생님, 동창, 친구, 거리에서 광장춤을 추는 늙은 경비원과 아줌마를 인터뷰할 수 있습니다. 이런 글쓰기는 학생들의 교제 능력을 단련할 수 있을 뿐만 아니라, 주위의 사람과 일을 대담하게 인식하며, 학생의 사상 폭과 깊이를 개척하고, 사회에 관심을 기울이고, 인생을 생각할 수 있다. 이런 국어 실천 활동은 작문 과제의 완성이라기보다는 학생 사상의 방향이라고 할 수 있다.
국어 종합 실천 활동의 유형이 매우 많아서, 우리가 자주 사용하는 그런 종류는 비교적 편리하고 조작하기 쉽다. 널리 보급되기를 바라며, 선생님들의 중시를 불러일으키기를 희망합니다.