중국시가넷 - 현대 시가 - 텍스트 분석이란 무엇입니까?
텍스트 분석이란 무엇입니까?
질문 2: 텍스트 해석은 무엇을 해석해야 합니까? 교학을 읽는 임무 중 하나는 학생들을 지도하고 조직하여 책을 읽는 것이다. 당신은 이 문장 에 대해 어떤 이해를 가지고 있습니까? 독서 교육의 기본 임무는 무엇입니까? 이러한 문제들은 분명히 초등학교 각 학년의 독서 교육과 관련이 있다. 하지만 현재 많은 교사들이 이러한 문제들에 대해 잘 알지 못하고 있으며, 일부 교사들은 심지어 명확하게 말하고 싶지도 않습니다. 이것은 매우 위험한 경향이므로, 우리의 높은 중시를 불러일으키지 않을 수 없다. 초등학교 본문은 무엇을 읽어야 하는지, 매년 무엇을 강조해야 하는지, 어느 정도까지 강조해야 하는지, 모든 국어 교사가 반드시 중시하고 연구해야 하는 중요한 문제이다.
1. 무엇을 읽는가의 중요성에 대한 재인식은 다년간 교학을 읽는 요구 사항을 포함한다. 국어 선생님으로서 먼저 무엇을 분명히 가르쳐야 합니까? 읽기 요구 사항이 불분명하기 때문에, 독서는 맹인이 눈먼 말을 탈 수 있기 때문이다. 가르쳐야 할 것은 가르치지 않았고, 가르치지 말아야 할 것은 큰 힘을 들여 가르쳤고, 힘도 칼날에 쓰러지지 않았다. 이렇게 하면 독서교학 내용이 높아서 학생들이 받아들일 수 없게 될 수도 있다. 고학년 학생들이 저학년 내용을 계속 가르치면 고학년 학생들은 배불리 먹지 못하고 귀중한 학습 시간을 낭비하게 된다. 그래서 독서교학에서 본문을 해석하려면 우선 초등학교 독서교학이 무엇을 읽어야 하는지, 이 학년은 어떤 내용을 강조해야 하는지 분명히 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 방향 문제는 무엇이고, 무엇을 분명히 해석해야 어떻게 해석할 수 있는지 설명할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 방향, 방향, 방향, 방향, 방향, 방향) 만약 우리가 이 학년의 독서 교육이 무엇을 강조해야 하는지 분명하지 않다면, 우리는 그 해의 독서 교육의 질을 통제할 수 없다. 각 시기의 독서 교육의 질은 더욱 통제하기 어렵고, 초등학교 단계 전체의 학생들의 읽기 능력은 교과 과정 표준의 요구 사항을 충족하기가 어려울 것이다.
1, 언어 지식의 관점에서. 국어 지식에는 단어, 문장, 단락, 국어 복습, 논리 등이 포함된다. 한 편의 본문을 읽고, 교과서의 요구에 따라 읽고, 단어를 해석하고, 문장을 진술하고, 단락을 읽고, 문장 공부를 요구한다. 이러한 국어 지식을 해석하는 과정에서 우리는 문법, 수사, 논리, 문학 지식을 이해할 수 있다. 각 학년의 독서 교육은 모두 상술한 지식에 대한 해독을 포함하지만, 해석의 수준과 방법이 다를 뿐이다. 그러나 그해 요구 사항을 충족하는 중점 지식을 지식 교육의 목표로 선택하는 데 주의해야 한다.
2, 그해의 요구로 볼 때. 연도마다 학생들의 인지 능력도 다르다. 따라서 학생들의 인지능력과 얕은 것에서 깊고 점진적으로 국어를 배우는 법칙에 따라 여러 해 동안 독서 교육의 요구를 충족시켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 저수준 학생들이 문해, 단어, 문장에 중점을 두도록 유도하고, 중급 학생은 자연 단락의 의미를 해석하는 데 중점을 두고, 자연 단락 간의 관계를 해석하는 기초 위에서 의미 단락을 이해해야 한다. 고단은 본문의 내용, 구조, 표현 방식에 대한 해석을 중점적으로 유도해야 한다.
3. 이해 과정의 관점에서 파악하다.
문장 읽기는 전체부터 부분까지, 다시 전체로 돌아가는 독서 과정을 따라야 한다. 즉, 읽기 활동을 통해 먼저 본문 내용에 대한 기본적인 해석을 하고, 전문이 무엇을 썼는지, 어떤 풍경이나 사물을 썼는지, 즉 본문의 주요 내용을 이해하는 것이다. 그런 다음 인물, 사물, 풍경의 특징을 표현하는 중요한 언어, 인물에 포함된 사상에 대해 자신의 독특한 견해, 즉 인격해석을 한다. 마지막으로 전문으로 돌아가 내용상 인문사상을 이해하고 전문을 표현하는 방법을 이해한다. 매년 이러한 독서 과정을 거쳐야 하지만, 매년 누가 해석하고 어느 정도까지 해석해야 하는가. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 다음 절의 처음 두 단계는 선생님의 설명에 초점을 맞추고 있다. 중간 교사는 의식적으로 학생들이 단락을 이해하는 기초 위에서 관련 장 지식을 점진적으로 접하도록 유도해야 한다. 고학년 단계에서는 학생들이 세 단계의 모든 읽기 활동에 참여하도록 유도하고, 학생들이 텍스트 읽기의 전 과정에 참여하도록 유도해야 한다.
셋째, 내용의 결정 원칙 1 을 설명하십시오. 여러 해 동안의 독서 교육의 중점에 따라, 독서 교육은 반드시 문장 단락과 관련되어 있어야 하며, 반드시 여러 해 동안의 독서 교육을 진행해야 한다는 것을 확정한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 그러나 우리는 문장 한 편의 모든 단락을 하나하나 해석하고 가르쳐야 한다고 말할 수는 없으며, 단락의 각 중점에 따라 선택과 중점적으로 가르칠 수 밖에 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 예를 들어, 중학교 3 학년은 자연 단락을 중점적으로 공부하고, 자연 단락의 학습에서 단어와 구를 이해해야 한다. 자연 세그먼트의 교육 내용은 무엇입니까? 자연 단락의 의미를 이해하고 문장 사이의 관계를 이해하고 자연 단락을 형성하는 방법이 있다. 예를 들어, 제 3 권 제 8 과, 시작과 끝 외에도 해저 세계의 특징을 묘사하는 네 가지 자연 단락이 있습니다. 해저 평온, 소리, 동물 활동, 지형과 식물, 광물 매장지가 있습니다. 그중 세 가지 자연단의 시공 방법이 비교적 특색이 있어 총점과 문답식 시공 방법을 구현했다. 그런 다음 교학 목표에서 주요 자연단락에 대한 이해를 통해 본문의 주요 내용을 이해하고 총점과 문답 단락 구조를 그해의 독서 목표로 삼았다. 3 학년 독서 교육은 여전히 단어 교육에주의를 기울여야합니다 ... >>
질문 3: 텍스트란 무엇입니까? "서양어" 라는 단어는 라틴어 texere 에서 유래한 것으로, 파동, 연결, 얽힘, 직조를 뜻하며 구조, 구성, 건설 또는 제조의 의미를 파생한다. 텍스트의 정의는 여러 가지가 있는데, 한 마디, 한 가지, 한 사람 등으로 요약할 수 있다. 문자로 기록할 때 문자로 간주될 수 있다.
질문 4: 텍스트 분석 방법이란 무엇입니까? 일반 독서가 파악할 수 없는 깊은 의미를 찾을 수 있도록 표면에서 텍스트 내부로 깊이 들어가야 합니다. 텍스트 분석 방법에는 여러 가지가 있습니다: 1, "새로운 비판", "새로운 비판", "새로운 비판", 이러한 방법은 매우 기본적이지만 실용적입니다. "아이러니", "장력" 과 같은 그 언어의 일상적인 사용을 텍스트에서 "읽기" 하는 것입니다. 정독하다' 는 현재 각종 텍스트 분석을 포함한 기본기가 되었다. 새로운 비판' 은 시와 단편 소설 분석에 유용하지만 소설에는 어디서부터 시작해야 할지 모르겠다. 내사학의 분석과 결합해야만 급소를 찌르기 쉽다. 2. 서술학의 분석 방법은 주로 스토리 분석 (스토리 순서 분석, 스토리 유형 분석 등) 이 있다. ) 및 내러티브 관점 분석 (내레이터의 개인, 입장 및 신뢰성 포함; 내레이터의 목소리, 서술의 속도 등. 물론, 서사학은 인물의 말 분석에도 치중하여, 그가 직접 인용을 했는지 간접인용을 했는지, 아니면 자유로이 간접인용을 했는지를 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 서사학과 기호학은 모두 언어학을 바탕으로 하기 때문에 소설 한 편을 분석하는 것은 문장을 분석하는 것과 같다. 인물은 주어에 해당하고, 인물의 동작은 술어에 해당하며, 인물의 성질은 정어나 부사에 해당한다. 기호학. 기호학은 사실 상당히 광범위한 개념이다. 여기서 가장 고전적이고 가장 일반적으로 사용되는 기호학 분석 방법, 즉 그레이마스의 방법, 주로 행렬 분석과 행동자 분석만 가리킨다. 물론, 롤랜드? 바트, 토도로프 등은 다른 많은 방법이 있지만 원리는 기본적으로 같다. 이른바' 구조주의' 분석 방법은 기본적으로 이런 방법이다. 4. 프랑스인 데리다와 미국인 독일을 대표하는 해체주의 방법? 얘들아. 해체주의의 기본 원칙 중 하나는 텍스트의 가장자리에서 들어와 전체 텍스트의 일반적인 의미를 뒤엎는 것이다. 천리의 제방이 개미굴에서 무너지고 해체주의자는 천리의 제방을 뒤엎는 큰 개미와 같다는 말이 있다. 5. 인터 텍스트 및 대화의 이론적 분석. 이 방법은 바흐킨에서 유래한 것으로 토도로프, 크리스테바, 제네타 등에서 성숙했다. 구조주의는 항상 텍스트를 비교적 폐쇄적인 시스템으로 여겨 현실과 사회적 요소를 간과해 왔으며, 전통적인 비판은 사회가 텍스트를 무시하는 것을 보는 것으로 자신의 폐단이 있다. 상호문성과 대화 이론의 출현은 이 문제를 잘 해결했다. 텍스트와 현실 사회를 상호 텍스트와 대화 관계로 보고 텍스트의 사회적 요인과 규칙을 분석했다. 6. 텍스트 사회학 방법은 종합적인 분석 방법으로 구조주의 등 방법과 사회학 방법을 결합한 산물이며 서구 마르크스주의와도 밀접한 관련이 있다. 7. 문화 연구. 전통문학 비평에서 현대문학 비평에 이르기까지 역사는' 언어학 전향' 이라고 불리며, 문학 비평은 대중문화 비평으로의 전환을' 문화 전향' 또는' 이데올로기 전향' 이라고 부른다. 문화 연구는 매우 복잡한 주제이다. 한 마디로 다 말할 수 없으니, 언급하지 마라. 두 가지 점만 말하는데, 우선 문화 연구는 과거 문학 연구의 연구 대상과 연구 시야를 크게 넓혔다. 과거에는 이른바 고전 텍스트만 연구했고, 문화 연구는 당대 소비사회의 현재 맥락, 대중문화 (TV, 광고, 오락 등) 를 겨냥한 것이다. ) 또한 연구 범위에 포함됩니다. 둘째, 그것은 특히 이데올로기 분석에 초점을 맞추고 있으며, 그람시, 알트거 등의 이론은 중요한 역할을 했다. 문화 연구에 어떤 특징이 있다면, 그것은' 좌측' 이다. 기본적으로 서구 좌파 지식인들이 하는 것이다. 예를 들면 마스터 제임스슨과 같다.
질문 5: 같은 본문을 분석하는 방법, 그러나 사람마다 읽을 때 다른 느낌을 가지고 있으며, 같은 교재는 선생님마다 완전히 다른 상태에 있다. 근본 원인은 모든 사람이 텍스트에 대해 서로 다른 해석을 하는 것이다. 수업시간에 명사의 강의를 듣고, 우리는 종종 그들의 교재에 대한 교묘한 처리와 본문에 대한 깊은 발굴에 경탄한다. 처음에 우리는 수업이 좋은 것은 그들의 방법이 교묘하기 때문이라고 생각했지만, 나중에 알게 된 것은 사실 명사의 깊은 내포 때문이었다. 따라서 한 과목을 잘 가르치려면, 첫 번째 단계는 교수법을 연구하는 것이 아니라 본문을 어떻게 해석하는가이다. 교묘한 교수법은 그 자체로 텍스트에 대한 정확한 해석에 기반을 두고 있기 때문이다. 그렇다면 교사로서 본문을 어떻게 심도 있게 해석해야 할까요?
나는 텍스트를 해석하기 위해서는 먼저' 독자' 의 자세로 텍스트에 대한 전방위, 다층적, 입체화된 학습과 심도 있는 독서가 필요하다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 나는 왕일주 선생님의 문장 한 편을 읽었는데, 큰 도움이 되었다. 그는 이렇게 말했다: 본문을 해석하려면 우선 교학 임무가 없는 일반 독자의 마음으로 작품을 감상하고 자연스러운 독서 경험과 진정한 심미 직감을 얻어야 한다. 직접 텍스트에 직면한 기초 위에서, 나는 텍스트에서 "나와" 나의 교육, 지혜, 문화적 배경으로 내 마음속의 글을 만들 것이다. 한번은 육유를 가르치는' 순산시촌' 이 수업 준비 과정에서 특급교사 왕일주의' 임안부제' 텍스트를 우연히 받았다. 그는 28 자의 임안부를 1000 여 자의 글로 썼다. 다 보고 나서 나는 충격을 받았다. 본문을 읽기 전에 이렇게 본문을 읽을 줄은 생각지도 못하여, 이 단어에 대한 자신의 이해가 매우 얕다는 것을 깨달았다. 특수 교육의 지도 아래 나는 교교 이후 첫 번째 텍스트 해석을 시작했다. 나는 왕 선생만큼 깊은 문학 조예가 없다. 어떻게 해야 할까요? 우리는 작가의 소개에서 그의 생활 경험에 이르기까지 우리 자신의 문학 공과를 다져야 한다는 것을 배워야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 육유 특집 사이트에 접속해서, 그의 모든 것을 이해하고,' 육유 팬' 이 되어야 한다. 우리는 주자청의' 시론' 과 같은 시를 해석하는 이론을 배워야 한다. 이것들을 배우는 데 몇 달이 걸렸다. 나는 왕 선생님의 본문을 열심히 읽는 기초 위에서, 본문을 열심히 공부하고, 변장하여 입국하고, 이 시를 마음속에 천천히 확대하여, 그것이 울창한 큰 나무로 자라게 하여, 나로 하여금 안심하고 교실에 들어갈 수 있게 하였다. 왕일주 선생님의 시 두 구절을 빌려 첫 번째 본문 해독의 느낌을 표현하다. 본문은 말없이 동풍을 웃으며 자세히 읽다. 나중에 나는 이어서 대중 앞에서 자천우, 제비 기차, 화가, 목동을 가르쳤는데, 나의 준비 수업은 본문을 해석하는 것으로 시작되었다.
학창시절에 책을 읽다.
많은 경우, 많은 선생님들이 저처럼 감탄할 것이라고 생각합니다. 이렇게 간단한 문장 한 편을 학생들에게 무엇을 가르쳤을까요? 자천우' 라는 문장 때 나도 이런 감정을 표현했다. 아마도 지식, 경험 등 여러 가지 요인 때문인 것 같다. 내가 이 글을 처음 다 읽었을 때, 나는 외국인이 중국인과 자천우가 모든 어려움을 극복하고 미리 철도를 건설하는 것을 자연스럽게 볼 수 있었다. 나는 중간에서 밖으로 옮길 것이고, 나의 강한 감정은 황하의 물과 같을 것이다. 그래서 내 의견으로는, 이 문장 표현의 감정은 매우 강하고 이해하기 쉽다. 하지만 그때 나는 생각했다: 만약 내가 당시의 역사적 배경도 몰랐다면, 이 철도는 수리하기가 얼마나 어려웠는지, 심지어 철도 건설의 의미도 모르는 학생이라면, 내가 이 본문을 읽으면 무엇을 읽을까? 어떤 수확과 느낌이 들까? 그래서 매번 본문을 읽을 때마다, 나는 학생의 시각에 서서 본문을 보고, 가능한 학생과 본문 사이에 익숙한 곳, 반생 익숙하지 않은 곳, 익숙하지 않은 곳, 학생과 본문 사이에 균형점을 찾는다.
교육자로서 읽다.
말하자면, 선생님으로서 본문을 읽는 것이 좀 늦었습니까? 나는 개인적으로 아직 늦지 않았다고 생각한다. 당신이 처음 일반인으로 본문을 읽고, 그것을 이해하고, 당신의 마음속에 읽어야만, 나는 당신이 이해할 수 있다고 생각합니다. 선생님의 신분으로 그것을 가르칠 수 있습니다. 그렇지 않으면 모든 것이 수동적인 물, 본본이 없는 나무가 될 것입니다. (존 F. 케네디, 공부명언)
내가 교육자로서 다시 읽을 때, 나는 본문을 열심히 읽을 뿐만 아니라, 수업이 끝난 후의 새 단어, 단어, 연습도 열심히 읽을 것이다. 이렇게 하면 나는 이 수업의 새 단어와 구를 전체적으로 파악할 수 있고, 이 수업의 주요 문제를 파악하여, 더욱 어려운 점을 분명히 할 수 있기 때문이다. 예를 들어 본문' 원명원이 파괴되었다' 는 수업이 끝난 후 새 단어는 여섯 개의 새 단어가 있는데, 인식, 즉 인식, 의미, 사용 ... >> 를 요구한다.
질문 6: 텍스트 분석과 내용 분석의 차이점은 무엇입니까?
먼저, 데이터 분석 방법의 개념에 대해 이야기해보죠.
데이터 분석 방법은 데이터 분석가에게 완벽한 데이터 분석을 지도하는 것입니다.
그것은
더 많은 것은
데이터 분석에 대한 생각은 데이터 분석을 위한 사전 계획이며, 사후 데이터 분석의 발전을 지도하고 있습니다.
분석에 따르면 법은 구체적인 수치를 가리킨다.
일반적인 비교 분석, 교차 분석, 관련 분석 및 회귀 분석과 같은 분석 방법에 따라
리더에게 데이터 분석 보고서를 제출할 때,
지도자는 당신의 데이터 분석 방법론이 무엇인지 물어볼 것입니다. 이것은 매우 중요합니다.
"만약 당신이" ...
방법은 다음과 같습니다
부정확하거나 불합리하다면, 당신의 데이터 분석 보고서는 아무런 가치가 없습니다. 데이터 분석 방법론은 가이드와 같습니다.
바늘, 반대 방향은 목적을 달성하기 어렵다.
예, 소위 방향이 잘못되었습니다. 노력이 낭비되었습니다.
데이터 분석 방법론은 의류 설계도와 같습니다.
그는 우리의 데이터 분석 작업을 지도했습니다.
구체적인 데이터 분석 방법은 제작과 같다
의류 노동자
데이터 분석을 위한 기술 지원 및 지원을 제공하는 도구 및 기술
둘째, 콘텐츠 분석:
일반적인 데이터 분석 방법은 다음과 같습니다
해충
방법론,
5W2H
, 논리 트리,
4P
이론 및 사용자 행동 분석
다섯；오；5
대비를 바꾸다.
고전과 실용 이론
。
해충
이론은
정.
거버넌스, 경제, 사회 문화 및 기술 환경은 일반적으로 거시적 환경 분석에 사용되며 주로 적용됩니다.
산업 분석
5W2H
얘기하다 관련되다
다섯；오；5
개인
W
이니셜과
2
격일
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영어 단어의 시작 부분에 질문을 하고, 질문에서 문제를 해결하다.
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대표
왜요
그리고,
언제 ...
그리고,
어디, 뭐
그리고,
누구, 2 시간
대표
어떻게
그리고,
얼마나
널리 사용되며 사용자 동작에 사용할 수 있습니다.
분석은 비즈니스 문제의 전문점에도 사용할 수 있습니다.
분석 등.
문제 트리, 연역 트리 또는 분해 트리라고도 하는 논리적 트리는 알려진 문제를 위주로 한 다음 이 문제를 고려하고
무슨 문제가 있습니까?
닫고, 문제와 관련된 모든 항목을 찾아 해결한다. 주로 비즈니스 문제 분석에 적용됩니다.
4P
이론에는 제품, 가격, 채널, 프로모션이 포함됩니다.
사
주로 회사의 경영 상황 분석에 적용된다.
사용자 행동 이론은 사용자가 상품이나 서비스를 받고 사용한 후 취하는 다양한 행동을 말하며, 일반적으로 인지, 친숙함, 시험,
이용, 충성
주로 사용자 행동 분석에 적용되는 5 가지 링크
데이터 분석 방법에는 주로 비교 분석, 그룹 분석, 교차 분석 및 평균 분석이 있으며 각 방법에는 고유한 특성이 있습니다.
그리고 적용 범위.
실제 작업 과정에서 필요에 따라 적절한 방법을 선택할 수 있습니다.
질문 7: 텍스트 분석 소개 텍스트 분석은 텍스트의 표상과 해당 피쳐 항목의 선택을 말합니다. 텍스트 분석은 텍스트 마이닝 및 정보 검색의 기본 문제입니다. 텍스트에서 추출한 피쳐 단어를 수량화하여 텍스트 정보를 나타냅니다.
질문 8: 왜 텍스트 분석을 해야 합니까? 내 칼럼' 문학 비평과 이론' 에는 1 1 편의 문장 중 3 편만이 본문에 관한 것이다. 왕소산 쾌락시 전문평론',' 변단장 분석',' 대별산 유채꽃' 텍스트 분석이다. 문자분석의 원인은 현재 문단의 경솔한 풍조를 바탕으로 마음을 가라앉히고 착실하게 일을 하고 싶다는 것이다. 수업이 개편된 후 초중고교 국어 교육과 정독은 크게 약화되어 광범위한 독서가 크게 증가하였다. 이전의 정독은 대부분 제자리에 있지 않았다. 선문, 선문도 약간의 문제가 있었고, 읽을 때도 자주 자리를 잡지 못했고, 결국 교학 효과가 좋지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 읽을 줄 모르는 것은 중국 교육이 가져온 큰 문제이다. 문학계에서 문학 비평은 종종 외국의 틀로 국내 문학에 대해 이야기한다. 또 문학 비평을 하는 일부 사람들은 본문조차 읽지 않을 수도 있다. 그래서 그런 문학 비평, 비판, 사고는 불가능하다. 또 다른 문학 비평이 있는데, 외국에서 도입된 새로운 단어들, 이 이론의 그 이론, 그리고 작품에서 한두 마디 말을 찾아낸다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 허허, 이런 평론은 감히 아첨하지 못한다. 이 때문에, 우리의 논평은 아예 이론에 대해 이야기하지 않고, 어떤 이론도 언급하지 않고, 작품만 이야기하고, 통속적이고 이해하기 쉬운 언어로 작품에 대해 세밀한 분석을 하고, 작가가 잘 쓴 곳과 잘 쓰지 못하는 곳을 조금씩 발굴해 주고, 조금씩 분석한다. 이 분석은 아름답지는 않지만, 매우 진실하다. 나의 작품은 거의 변하지 않는다. 글을 다 쓰면 그때 움직였을 수도 있고, 며칠 후에 움직였을 수도 있고, 앞으로 자주 글자를 바꿀 수도 있다. 예를 들어 오늘 붙인' 작별과거' 는 1986 이 쓴 것이다. 지금도 그렇다. 이렇게 된 것은 내가 글쓰기에 조금도 빈틈이 없기 때문이며, 이 빈틈없는 기초는 나의 평소 훈련뿐만 아니라 문체분석과 같은 독서에도 덕을 볼 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 처음 세 가지를 볼 수 있습니다. 거의 같습니다. 앞으로 이 블로그는 더 많은 사람들의 시와 심지어 산문까지 분석하고 실제로 텍스트를 분석할 것이다. 사실 이런 텍스트 분석은 세 사람에게 큰 역할을 한다. 하나는 초심자나 자신의 시, 산문, 소설을 잘 쓰지 못해 글쓰기를 배우고 싶어하는 사람에게 유용하다. 두 번째는 저자입니다. 우리 이것에 대해 얘기하지 맙시다. 셋째, 중학생, 특히 독서시험 점수가 낮거나 일반 학생에게 우리와 함께 본문 분석을 배우면 성적을 높이는 것이 유용하다. 우리의 모든 결론은 텍스트에서 나온 것이기 때문에, 우리는 글에서 얻어냈다. 또한, 오늘 여기에, 나는' 봄따뜻한 꽃' 이라는 시를 말하겠다. 그 시의 마지막 구절은 내 여자가 꽃처럼 피어나고 봄날의 대지가 햇빛으로 가득 차 있다는 것이다. 당신은' 내가 사랑하는 여자의 꽃' 의 꽃을 기억합니까? 너는 그날 하늘이 씻은 것처럼 파랗고 꽃이 네 곁을 넘쳤던 것을 기억하니? 이것이 최종 버전입니다. 많은 친구들이 이 시에 참여했고, 나도 여러 가지 의견을 들었고, 좋고 나쁜 것도 있었다. 최종 원고는 이렇다. 이것은 내가 아주 좋아하는 시입니다. 왜 이렇게 결정합니까? 첫 번째 문장과 두 번째 문장 때문입니다. 그들은 이해하기 쉽고 기억하기 쉽고, 모두가 기억하고, 처음부터 모든 사람의 독서에 영향을 미치기 때문에 나는 이 책을 선택했다. 후자에 관해서는, 모두 그것을 위해 봉사하는 것으로, 두드러지거나, 보충하거나, 완성하는 역할을 한다. 시 전체는 처음 두 문장이다. 글쓰기의 관점에서 볼 때, 작가로서, 나는 네가 원고를 마무리하기 전에 이것을 할 수 있다고 생각한다. 원고를 완성한 후에는 한 글자도 말하기가 쉽지 않다. (알버트 아인슈타인, 독서명언)
질문 9: 텍스트를 해석하는 방법? 한 달 동안 교무원을 하고 3 1 수업을 했다. 나는 좋은 수업도 있고 나쁜 수업도 있다. 나는 장단점을 비교하고 이유를 생각한다. 선생님의 성격, 수준, 학생의 요소 외에 가장 중요한 이유는 선생님이 텍스트 해석을 중시하지 않고 연구가 많지 않기 때문이라고 생각합니다. 특히 백본 교사의 시범수업 (제 3 학년 유락 아저씨, 서너두가 많이 받았고, 제 마음이 갈 것입니다) 은 더욱 충격적입니다. 10 여 년의 교학 경험은 옛 글이든 신문이든, 해석은 여전히 그렇게 얕고 심지어 오해를 받기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 정말 토론하고 생각할 필요가 있다. 존재하는 몇 가지 문제를 분석해 봅시다. 첫째, 텍스트 해석에는 다양한 오해가 있습니다. 첫째, "증명" 해석 방법. 기존 결론에 따라 이 결론을 증명할 수 있는 단락을 찾아 이 결론을 반영할 수 있는 정보와 사실을 찾아라. 문장' 나의 삼촌 유르' 를 읽을 때, 두 선생님은 학생들에게 필립 부부가 돈, 이기심, 허영심, 용병, 사랑하는 사람보다 돈을 더 많이 사랑하는 단락을 발견하게 했다. 학우들은 전후 유르에 대한 다양한 태도를 비교함으로써 필립 부부가 여러모로 이기적이고 허영심 있고 체면을 사랑하고 이익만을 꾀하는 이유를 찾아내는 것이 자연스러워 보인다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) (윌리엄 셰익스피어, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심) 선생님은 필립스 부부의 성격 특성과 이 논문의 주제를 성공적으로 썼다. 자본주의 사회인과 사람 사이의 금전 관계를 폭로하는 소설' 나의 유르 아저씨' 의 교학 임무가 완성되었고, 때로는 수업이 마침 이때 끝났다. 자연 교실도 세심하게 설계되어 학생의 주체성을 반영하고, 일련의 학생 활동이 전체 수업을 관통한다. 학생들은 큰 소리로 전문을 낭독하고, 필요에 따라 줄거리를 작성한다. 학생 그룹 숙제, 본문에서 가장 멋진 단편을 골라 캐릭터 공연을 하고, 큰 그룹 데모를 통해 인물의 내면을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들은 가정과 돈에 대한 자신의 이해에 대해 이야기하고, 돈을 통탄하며, 가정을 강조하며, 정서적 가치가 글쓰기에 반영되어 있다는 말을 쓴다. 학생들의 성과는 상당히 뛰어나다. 읽기, 말하기, 만들기, 쓰기는 모두 생동감 있고, 분석, 깨달음, 귀납은 모두 선생님의 인물, 주제에 대한 사전 설정과 일치하며, 교실 분위기도 활발하다. 둘째, "날렵한 세트" 의 해석 방법. "소교판" 의 새로운 본문을 해석할 때 특히 두드러진다. 새로운 텍스트의 해석은 전통도 경험도 없고, 텍스트 내용도 이상하다. 배울 수 있는 교수법은 거의 없고, 교과서의 힌트는 모두 매우 일반적이다. 이 방면에서 선생님들은 이' 기초' 를 바탕으로 교실 수업을 설계하고 강의할 때 더욱 혼란스러워졌다. 어떤 사람은 본문에서 튀어나와 함부로 허튼소리를 하고, 어떤 사람은 "함부로 말하지 마라" 라고 말하는 것도 있다. 몇몇 똑똑한 선생님들은 접시의 힌트와 방과 후 연습의 요구에 따라 그것을' 앵무새 혀' 로 해석하여 기계적으로 일부 접시 힌트를 복제한다. 만약 한 판이' 향수와 애국' 이라면, 이 판에 선정된 모든 문장 들은 애국적이고 향수병이며, 누가 썼든, 다른 문장 들과는 얼마나 다르든 간에. 그리고 전절의 마지막 주제는 향수와 애국이다. 작가가 화초를 좋아해도 그가 조국의 아름다운 강산을 사랑한다는 것을 증명할 수 있다. 그가 고향의 어떤 물건과 풍경을 언급했을 때, 그는 그의 고향을 그리워했다. 만약 문장 또한 제안한다면, 우리는 언어의 철학을 진지하게 생각해야 한다. 그런 다음, 교실의 중점은 학생들이 어떤 언어에 철리가 있는지 인식하게 하는 것이다. 때때로 학생들은 수업 시간에 손을 들어 이 말을 이해하지 못하면 선생님은 이해하기 어렵다고 말할 수 있다. 이 문장 문장은 철학적인 맛으로 가득 차 있기 때문에 본문의 해석 결과는' 분석문' 이 되고, 본문을 가르치는 것은 분석문 수업이 된다. 특히 3 학년 졸업반 선생님들은 고전에 대해 독특하고, 방법, 귀납전략, 새로운 교재를 해석하는 것이 어떻게 되었는가 이렇게 무뚝뚝한 해석은 텍스트의 개인적 특징을 지워버리고, 학생의 학습은 끊임없는 반복으로 변해 국어 수업에 대한 흥미를 잃고, 텍스트에 대한 끊임없는 해석이 학생들의 사고를 경직시켰다. 셋째, "일치" 의 해석. 고 1 백본 교사가 한소공의' 내 마음은 집에 가고 있다' 는' 내 마음은 집에 가고 있다' 는 두 가지 문제, 즉 작가의 향수를 해결해 주고 싶다. 철학을 분석하는 문장. 첫 번째 문제에 대해 그는' 작가가 왜 프랑스에 머무르고 싶지 않은가' 라는 제목으로 자연 토론의 결과를 애국과 향수로 요약했다. 애국연가의 작가는 당연히 로맨틱한 프랑스에 머물고 싶지 않다. 두 번째 문제에 대하여 어떻게 철리가 풍부한 문장을 해석할 것인가. 학생의 질문, 선생님의 설명이 정확한지, 문장 분석 전략의 총결산은 말할 것도 없다 (예: 키워드 파악, 전후 대비 주의, 수사법 분석, 문장의 맥락에 밀착되는 등). ) 효과가 있든 없든, 선생님이 한사우가 프랑스에 머물고 싶지 않은 이유를 해석하지 못했다고 해서 선생님이 본문을 해석할 때의 부주의를 충분히 설명할 수 있다 ... >>