4 학년 고시 작문을 다시 쓰다

1 .. 고시로 작문을 한 편 쓰다. 그것은 4 학년 부드러운 봄날이었다.

나는 다리 맞은편 들판에 봄빛을 보러 왔다. 내가 먼저 덮은 배를 버드나무 밑에 묶고, 나는 장로의 엉겅퀴를 짚고 만든 지팡이를 짚고 다리에서 맞은편으로 걸어갔다.

여기에는 각양각색의 나무가 있다. 버드나무를 먼저 말하다.

버드나무에 새싹이 돋다. 가느다란 잎이 기슭에 걸려 강에 걸려 있다.

봄냄새가 난다. 매화가 연약하고 연약하다.

그것은 옥처럼 연한 꽃봉오리 한 송이를 피웠고, 옥분홍색 꽃은 향기롭고 달콤해서, 나를 이 꽃의 바다에 완전히 도취시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 땅 위의 잔디를 다시 보면, 이미 이 겨울잠을 자고, 땅에서 축축한 이슬과 녹색의 작은 머리를 내밀었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

나는 정말 이끼에 송곳니의 흔적을 남길 마음이 없다. 이때 봄에는 살구꽃이 피었을 때 내리는 가랑비가 내 옷을 적셨고, 부드러운 버드바람이 얼굴에 불어도 춥지 않았다.

2. 4 학년 하권 고시' 망동정' 은 단문 (200 자) 을 다시 쓴다. 가을의 어느 날 밤, 당대의 유명한 시인 유우석이 아름다운 동정호변에 와서 아름다운 가을밤 호경을 감상했다. 하얗고 옥같은 보름달이 부드럽고 맑은 빛을 발하며 맑고 기복이 있는 호수와 어우러져 독특한 풍경을 형성한다. 아름다운 달이 맑은 호수에 비친다. 달이 극초단파 반짝이는 호수를 비추고 있다. 달빛 아래에서 호수 속의 그림자가 어렴풋이 보인다. 바람이 없는 동정호는 연마되지 않은 구리 거울처럼 약간의 광택과 색채가 부족하지만 동정호의 순박하고 소박한 반대편을 굴절시켰다. 동팅 레이크의 산천을 멀리서 보니 더 아름다웠다. 동정호는 녹색 보석처럼 짙은 녹색으로 가득 차 있다. 동정호에는 하얀 물이 좀 있다. 군산, 주변 동정호의 배경에, 정말 먹록빛 달팽이 한 마리가 은판 속에 있는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

3. 어떻게 4 학년 하권 2 1 수업을 고시 1 의 학습 목표에 쓰나요? 일곱 개의 새로운 단어를 알고 여덟 개의 새로운 단어를 쓴다. 2. 정확하고, 유창하며, 감동적으로 이 세 수의 고시를 낭독하고 암송하며, 앞의 고시 두 수를 묵필할 수 있다. 3. 텍스트를 읽고 해석하고 읽음으로써 내용을 이해합니다. 글에서 묘사한 풍경과 작가가 표현한 사상 감정을 체득하다. 학생들의 조국시에 대한 애착을 불러일으키다. 수업 전 준비 1. 세 시인의 글, 생애, 창작 등의 자료를 열람하다. 2. 예를 들어 텍스트를 설명합니다. 사례 A 1 교시, 4 월 4 시 시골은 전원의 시끌벅적하고 주제의 의미를 찾아낸다. 1 .. 칠판에 글씨를 씁니다. 2. 주제를 자유롭게 읽는다. 제목의 뜻을 말하다. 시골 4 월' 은 강남 농촌의 초여름 계절을 가리킨다. 삽화를 보여주고 감정을 관찰하십시오. 4. 시인과 그 배경을 소개합니다. 남경 시인 옹권은 일생 동안 벼슬을 하지 않고 농촌 생활을 묘사한 시를 많이 썼다. 그것들을 반복해서 읽어서 시 1 을 이해하다. 교사는 독서를 시범하고, 학생은 전반적으로 독서의 리듬과 시의 화면을 인식한다. 학생들은 자유롭게 연습하고 읽을 수 있습니다. "누에" 와 "뽕나무" 는 모두 평평한 혀입니다. 3. 명의로 서로 공부하고 서로 감상한다. 4. 조내에서 교대로 읽고 참고서나 본문의 필기를 이용하여 가능한 한 문장의 뜻을 분명하게 말한다. 5. 반 전체와 교류하고 시에 대해 이야기한다. 독서를 감상하고 시를 느끼다. 1. 자유롭게 읽고 읽으면서 시에 묘사된 그림을 상상한다. 2. 하나하나 평가하다. 감정을 교류하다. 첫 번째 문장은 주로 초여름 강남 수향 풍경을 묘사한다. 두 번째 문장은 주로 노동자들의 긴장과 바쁜 일을 묘사하며, 동시에 노동자들에 대한 작가의 동정과 찬양을 반영한다. "적게", "재재", "또" 는 일이 바쁘다는 것을 강조한다. 3. 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하는 화면을 상상한다. 누적 언어 자습' 사계절 전원잡티' 1 을 암송하다. 사계절 전원에피소드' 의 공부에 따르면 네가 모르는 곳을 그려라. 2. 군내에서 교류하면 선생님이 당신을 지도합니다. 반 전체에서 자습 성과를 교류하다. 4. 암송하다. 2 교시, 격자칸 * * * 에서 흥미를 이끌고 학과를 이해하다. 1 .. 선생님은 감동적으로' 어부가' 를 읊으셨다. 들어보세요. 생각해 보세요. 우리가 전에 배운 고시와 어떤 차이가 있나요? 2. 단어가 무엇인지 아십니까? 선생님 소개: 접두사명 굴곡, 굴곡, 굴곡사, 즉 굴곡을 대신하는 글자. 단어의 길이가 다르기 때문에, 그것들은 긴 문장과 단문이라고도 불린다. 이것은 시와 다르다. 단어를 배우거나 외운 적이 있습니까? 그것을 외우려고 노력하다. 반복해서 암송하고 1 의 의미를 이해하다. 단어를 자유롭게 읽고, 정확하고 유창하게 읽고,' 경기'' 쿤' 의 발음을 주의해라. 2. 누가 모두에게 읽어주고 싶습니까? 네가 이 단어를 좋아하는지 말해줘? 왜요 3. 단어를 묵묵히 읽고 단어에 묘사된 각종 풍경을 그린다. 4. 단어를 다시 읽고 읽으면서 이해하기 어려운 단어와 문장을 그립니다. 첫째, 고시를 배우는 방법에 따라 스스로 그것들을 이해한다. 5. 해결할 수 없는 문제는 짝꿍과 소통한다. 5. 반 전체와 교류: 초점: 왜 가랑비 속에서 낚시를 하는 사람들은 모두 집에 가고 싶지 않아요? 단어에 어떤 색이 나타납니까? 독서 안내, 그림 상상 1. 선생님의 안내어: 빗속 청산, 강 어주, 하늘 백로, 마음은 양쪽에 있고, 색채는 화려하지만 부드럽고 조용하며 생기가 넘친다. 2. 교사는 시범 독서를 하고 시화를 체험한다. 학생들은 독서를 연습하고 전체 그림을 상상합니다. 4. 이름으로 읽음, 교사 가이드. 5. 짝꿍이 서로 읽다. 확장 및 확장 1. 감동적으로' 어가' 를 암송하다. 2. 네가 좋아하는 단어를 외워라. 고시 두 구절을 묵묵히 쓰다. 사례 B 제 1 과, 4 월 4 시 농촌은 시끌벅적하고, 제목을 안내하고, 제목의 의미를 이해한다. 삽화를 자세히 살펴보고 이 그림에 대한 당신의 이해를 말해 주세요. 2. 이 시에 대해서 당신은 또 무엇을 알고 싶습니까? 이 시의 저자는 누구입니까? 어느 왕조? 그의 창작은 어떤 특징이 있습니까? 이 시의 주요 내용은 무엇입니까? 작가는 어떤 감정을 표현했습니까? 이 시를 어떻게 읽어야 합니까? 어떻게 해야만 이 시를 잘 읽을 수 있습니까? 의문으로 읽고 시 1 을 이해하도록 제창하다. 자유롭게 읽고, 정확하게 읽고, 문장을 이해하고,' 누에',' 상' 의 발음과 다음자' 의 발음과 의미를 주의해라. 2. 출석을 불러 시를 읽고 교사와 학생의 발음을 바로잡다. 3. 고시를 묵묵히 읽고, 모두가 제기한 문제를 생각하며, 해결할 수 없는 것을 표시한다. 4. 그룹 교환. 동시에 낭독의 리듬에 주의해야 한다. 특히 처음 두 문장을 읽을 때는 번영하는 광경을 읽어야 하고, 마지막 두 문장은 바쁜 일과 생활의 광경을 읽어야 한다. "덜", "재능", "재" 의 읽기 방법에 주의해야 한다. 2. 출석을 불러 낭독하고, 교사와 학생은 상을 받는다. 3. 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하고 시를 체득한다. 언어를 암송하고 축적하고, 독학 사계절 전원잡취, 교사지도를 지도하다. 59660.88868686663. 반 전체가 자습 성과를 교류하다. 4. 농촌 생활을 묘사한 시를 모아서 읽고 외우다. 2 교시, 나머지 격자는 의경을 창조하고 주제를 이해한다. 1 .. 노교사는' 어가코' 를 읽으면 무엇을 느낄 수 있습니까? (처음에는 풍경의 아름다움을 느꼈다. 표현상 고시와 다르다) 2. 당신은 단어를 알고 있습니까? 말해 보세요. 3. 저자 배경 소개: 장: 조정에서 소관으로 일한 적이 있고, 후은강호에 은거하며' 담뱃불' 이라고 자칭했다. 이 단어는 한 어부의 생활을 표현하여 그의 은둔의 즐거움을 재현했다. 분위기를 렌더링하고 1 의 뜻을 이해하다. 음악과 함께 책을 읽으며 분위기를 조성하다. 2. 자유롭게 소리내어 읽고, 발음을 정확하게 읽고, 문장을 통독하고, 전반적으로 느끼다. 고시를 배우는 방법으로 하나하나 이해하고, 해결할 수 없는 문제에 부딪히면 그림을 그린다. 5. 그룹 교환. 6. 반 전체가 교류하면 선생님이 너를 지도할 것이다. 백로는 여가의 상징이다. 어부의 생활 환경을 부각시킬 수 있다. 흐르는 복숭아꽃: 복숭아꽃이 만개하는 계절은 샘물이 만개할 때, 속칭 복숭아꽃이 범람하거나 복숭아꽃이 범람하는 것으로 알려져 있다. 돌아갈 필요 없다: 환희를 잊고 집에 가고 싶지 않다. 7. 선생님의 총결산. 이것은 시로 쓴 풍경화입니다. 반복해서 암송하여, 의경을 체득하다. 교사는 시범 독서를 하여 다시 경지에 들어갔다. 2. 자유롭게 읽고 읽으면서 모든 화면을 상상합니다. 3. 출석 읽기, 선생님의 지도가 있습니다. 4. 조를 나누어 교대로 읽고 서로 감상한다. 5. 감정적으로 읽고, 의경을 깨닫다. 언어를 축적하여 확장 1 을 확장하다. 감정이 있다.

4. 작문은 고시' 황학루 양주에 맹호연을 송별한다' [작문은 고시' 황학루 양주에 맹호연을 송별한다'] 양춘 3 월, 우한 곳곳에 꽃이 피었고 난초는 피지 않았다. 아침 바람에 이미 맑은 향기가 흩날리며 공기가 특히 맑다. 작문은 고시 "황학루에서 맹호연을 양주로 보내는 길" 을 다시 썼다. 멩 씨, 정말 가실 건가요? 이백이 말했다. 맹호연이 말했다. 네가 끝나면 양주로 가겠다. 포도는 모두 말려서 건포도가 되었다. 이백은 하하 웃으며 건포도로 말려서 맛있다! 맹호연은 배에 올라 이백에게 말했다: 나는 양주에서 너를 기다리고 있다. 이백은 대답했다: 좋아, 내가 끝나자마자 너를 찾아갈게. 초등학교 4 학년은 고시' 황학루 송별 맹호연 양주행' 을 다시 쓴 작문을 썼다. 배가 천천히 노를 젓기 시작하자 맹호연은 "일이 끝나면 양주에 나를 찾아오는 것을 잊지 마세요!" 라고 덧붙였다. 이백이 말했다: 안심해, 나는 잊지 않을 거야. 내가 양주에 도착하면 우리 술 한 잔 잘 하자. 멩 Haoran 는 말했다: 좋아. 배가 멀어질수록 맹호연은 무슨 말을 하고 싶은 것 같았지만 들을 수가 없었다. 이백은 맹호연을 양주로 보낼 수 없고, 볼 수밖에 없다. 맹호연의 배는 이미 없어졌을 것이다. 그러나 이백은 아직 거기에 서서 잠시 기다렸고, 새소리가 나자 그는 정신을 차렸다.

5.200 자의 시인, 4 학년 하권 안인고시투어, 아무리 생각해도 풀 수가 없고, 점점 더 맑아진다. 풀이 무성하고 만 개의 "아름다움, 그것은 황혼 이후였다." 그는 정교한 기교로 피리를 불며 사람을 편안하게 한다. 갑자기 그가 배에 타고 있을 때, 그는 먼저 목동의 은은한 피리 소리를 들었다. 목동은 부드러운 풀밭에 누워, 심지어 그의 대마섬유를 벗지도 않았다! 아이들은 놀기에 지쳐서 밝은 달빛 아래 있다. 날씨가 맑아서 명월목동은 시원한 여름밤에 다시 썼다고 합니다. 얼마나 자유냐, 그는 생각했다. 그는 또한 눈과 귀를 즐겁게 한다고 말했다. 간헐적으로? 잠시 후 시인은 머리를 가리지 않고 문득 깨달았다. "원래 그 두 아이는 비를 피하려는 것이 아니라 우산으로 바람을 타고 배를 앞으로 몰고 가려고 했다. 그는 밤하늘에 부드러운 버드나무 몇 그루가 높이 걸려 있는 것을 보았고, 양완리는 배 위에 앉아 봄의 아름다운 경치를 감상하고 있었다. 두 아이가 한 잎으로 낚시를 하고 있었고, 그 두 아이는 우산을 쓰고 세계로 빛을 발산하려고 애썼다. 그의 피리 소리는 사람을 기분 좋게 하고 어느새 안인에게 왔다. 그들은 뛰어서 배에 뛰어올랐다. 양완리는 우연히 배 한 척을 보았다. 바람에 펄럭이는 피리 소리는 목동의 유쾌한 심정을 대표한다. 왜 비가 오지 않는가! " 시인은 이 두 아이가 총명하다고 거듭 칭찬했다. 이 광경을 보고 목동의 피리 소리가 점점 가까워지고 있다. 이상한 인생에는 비가 없는 우산이 하나 있다. 망망한 원야. 이때 그는 돌아온 목동을 아직 보지 못했다. 그는 한가롭게 노천에 누워 오늘 밤의 명월을 감상하며 끝없이 펼쳐진 녹색 카펫처럼 마음이 특히 슈창. 언뜻 보면, 그들은 우산을 들고 배를 떠받치는 대나무 장대와 노를 접었다. 목동이 식사를 마친 후, 동시에.

6. 5 학년 고시 세 수를 작문' 목동' 으로 각색한다

광활한 벌판에 푸른 담배가 기복이 있어 마치 신나게 춤을 추는 것 같다. 가볍고 부드러운 저녁 바람이 잡초가 달린 부처를 불며 솔질하는 소리를 내는 것은 마치 아름다운 피아노 곡처럼 달콤하다. 귀뚜라미가 개굴하며 낮에 소를 방목하러 간 목동은 아직 돌아오지 않았는데, 마치 한차례 바람에 날려 버린 것 같다. 목동의 은은한 피리 소리가 점점 가까워지면서 사람들의 눈과 귀를 즐겁게 한다. 하루의 피로가 다시는 돌아오지 않자, 마음속의 고민은 갑자기 자취를 감추었다. 진흙 피리가 간헐적으로 끊어지고, 희미하게 바람에 흩날리며, 기억에 남는다.

경쾌한 피리 소리와 함께 목동은 소를 타고 집으로 돌아갔다. 목동이 집에서 맛있게 한 끼를 먹은 후, 이미 황혼이 지났다. 목동은 자신의 대마섬유도 벗지 않고 부드러운 풀밭에 누워 있었다. 휘영청 밝은 달빛 아래 바람소리와 귀뚜라미의 울음소리와 함께 그는 달콤한 꿈나라로 들어갔다.