7 학년 국어' 걷기' 제 1 권 수업 원고를 준비하다

-소견으로 본연의 정을 크게 이야기하고, 중미를 가볍게 본다.

디자인 구상

새로운 커리큘럼은 자율성, 협력, 탐구의 학습 방식을 제창하는데, 이를 위해서는 교사가 학습 활동에서 학생들의 빛나는 점을 잘 발견하고, 학생들이 협력에 참여하도록 독려하고, 자발적으로 발견하고 탐구해야 한다. 교사는 학생들의 학습 경험을 존중하고, 학생들의 독특한 생각과 사고를 장려하고, 자신의 학습 경험을 결합하여 독립적으로 사상을 교환하고 성과를 보여야 한다. 학습 활동에서의 질문과 탐구는 어떤 각도에서든 확장되고 구현될 수 있어 학생들이 상호 협력, 교류 및 토론에서 즐겁게 지식을 얻을 수 있게 한다. 왜 안돼?

산책은 우리에게 전원 풍경을 한 폭 그려 주었다. 문장 내용은 간단하고 이해하기 쉽지만, 언어미, 시미미, 인문미를 구현한다. 이 글은 주로 학생들의 심미 독서의 계몽 훈련에 초점을 맞추고, 학생들이 독서에서 텍스트에 들어갈 수 있도록 하고,' 자율성, 협력, 탐구' 의 학습 방법을 활용하고, 문장 언어의 특징을 음미하고, 미점을 찾아내며, 학생이 언어 문자의 아름다움과 정서의 아름다움을 체험할 수 있도록 양성한다.

동시에, 언어 학습과 감정 체험은 한 편의 본문이 완성할 수 있는 것이 아니기 때문에, 교수 디자인에서 학생들의 관심을 더 넓은 공간으로 유도하기를 희망합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 첫째, 과외 독서는 학생들이 교실 수업에서 이성적 인식을 얻고 독서 축적에 대한 흥미를 불러일으키기를 바란다. 둘째, 더 넓은 사회생활, 사회생활을 자신의 학습 내용으로 삼는다.

학습 상황 분석

7 학년 학생들은 독립적 사고를 발전시키는 중요한 단계에 있다. 그들의 주동성과 지식욕은 모두 크게 향상되었다. 그들은 더 이상 수동적으로 지식을 받아들이는 것을 좋아하지 않으며, 이미 자율성, 협력, 탐구 학습 능력을 초보적으로 갖추고 있다. 그러나 동시에, 그들은 관찰 생활의 좋은 자질이 부족하고, 생활 경험이 부족하며, 산문 지식에 대해 거의 알지 못한다. 그리고 사회의 많은 부정적인 요인과 가정 오도로 인해 많은 학생들이 올바른 가정 윤리 규범을 형성하지 못했다.

그래서 저는 학생들을 계몽을 읽은 이후로 자기 탐구, 소리내어 읽기, 동그라미 그리기, 질문, 그룹 토론, 비교 연구, 확장 학습을 통해 산문에 대한 초보적인 인식과 감상을 했습니다. 문자의 깊은 정을 체험하여, 그로부터 정확한 가정 윤리를 얻었다.

교육 목표

1, 지식과 능력 목표: 텍스트에 대한 전반적인 인식 독서 및 회전 스케치 연습을 계속하고 언어를 축적하십시오. 이해와 표현 능력을 단련하다. 사고력과 상상력 개발.

2. 과정과 방법 목표: 중점 문장을 잡고, 본문을 정독하고, 스스로 탐구하고, 합작하고, 본문의 깊은 의미를 이해한다. 동시에' 경중을 중시하고 소견을 크게 본다' 는 작문 방법을 차용하였다.

3. 감정 태도 가치관 목표: 문장 행간의 본연의 애정과 책임감을 느끼며 노인을 존중하고, 애정을 소중히 여기며, 생명을 소중히 여기는 사상 감정을 형성한다.

교학 중점

문장 언어의 특징을 음미하고, 문자의 깊은 정을 느끼며, 생활의 아름다움을 표현하는 법을 배우다.

가르치는 데 어려움이 있다

그룹 활동을 조직하고, 전형적인 단어와 표현을 찾고, 문장 언어의 특징과 문자의 깊은 의미를 이해하고,' 역도가 가볍다' 는 글쓰기 방법을 초보적으로 익히는 방법.

교육 과정

우선, 학생들의 현실 생활에 대한 느낌을 불러일으키고 새로운 수업을 도입한다.

선생님: 저는 학우들이 저처럼 생활의 많은 작은 일에 감동을 받았다고 믿습니다. 어느 평범한 날, 저는 먼 친구의 축복을 받았습니다. 비록 은은한' 안녕하세요' 만 있긴 하지만. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 친구명언) 네가 슬프고 실패할 때, 평소에 특별히 친하지 않은 사람이 묵묵히 휴지 한 장을 건네며 부드럽게 너에게 "우리는 네가 최선을 다했다는 것을 안다" 고 말했다. 이것들은 모두 사소한 일이지만, 항상 사람들에게 많은 진심을 읽게 할 수 있다. 당신은 인생에서 이런 경험을 한 적이 있습니까? 여러분 말씀하세요.

2 ~ 3 명의 급우들에게 자신의 경험에 대해 이야기하고 그들과 교류하도록 요청하십시오.

선생님: 오늘 모회척의' 걷기' 로 들어가 작가가 어떻게 인생에서 가장 작은 일을 감동적으로 만들었는지 봅시다. (멀티미디어 프로젝션 "걷기")

세부 사항은 진상을 본다. 도입은 학생들과 감정을 교류할 수 있을 뿐만 아니라 교실의 기조도 정할 수 있다. 본문은 언급되지 않았지만 이미 "말 속에 뜻이 있다" 고 말했다. 동시에, 학생의 기존 생활 축적을 학습의 전제로 학생들이 생활을 축적하고, 생활을 느낄 수 있는 능력을 키우고, 교재와 생활, 작가와 독자 간의 감정적 교류를 실현할 수 있다. ) 을 참조하십시오

둘째, 텍스트를 읽고, 전반적인 느낌:

1, 독서 대회. 학급 단위로 대표 한 명을 선발해 선생님과 시합을 하고 멀티미디어를 통해 배경음악' 추사비' 를 방송한다. 다른 학생들은 다음 세 가지 측면에서 판단합니다.

(1) 피치; (2) 문장의 정지; (3) 어조 처리.

2. 토론을 통해 일치된 의견은 이 문장 기조가 즐겁고 깊다는 것이다. 어조가 평온하고, 너무 높지도 낮지도 않다. 말투가 친절하고 온화하며 점잖다. 말의 속도는 중급을 위주로 하고, 네 번째 단락은 좀 빨라야 하고, 여섯 번째와 여덟 번째 단락은 좀 느려야 한다.

토론 결과에 근거하여 본문을 자유롭게 읽다. 사고: 이 문장 묘사는 무엇입니까? 본문을 처음 봤을 때 가장 인상 깊었던 것은 무엇입니까?

교사와 학생이 상호 작용하여 판서를 형성하다.

학생들의 학습 흥미를 불러일으키고 그들의 지식욕구를 일깨우기 위해, 나는 중학생들의 경쟁심리를 이용하여 선생님과 경쟁하고 겨루는 형식으로 그들의 주체의식을 강화했다. 성공을 추구하는 흥분감은 그들로 하여금 전심전력으로 몰입하여 자신과 집단을 위해 영예를 얻도록 할 수 있다. 동시에, 낭독을 통해 텍스트의 내용을 초보적으로 인식하고 무의식적으로 그 속에 떠내려갔고, 작가와 감정적인 목소리를 내며 학생들이 작품에 대한 이해에 적극적으로 참여하도록 촉구했다. ) 을 참조하십시오

셋째, 교사와 학생 간의 협력의 예비 결과

1, 교사와 학생이 함께 1, 2 절을 토론한다.

학습 1 절: 멀티미디어 프로젝션 1 절 "우리는 밭을 걸었다: 나, 엄마, 아내, 아들." 이 문장을 가볍게 읽어 주세요. (학생들은 첫 번째 부분을 읽습니다)

선생님: 이런 문장의 표현에서 저자가 이 말을 쓴 감정을 읽을 수 있습니까? 스스로 가볍게 읽다.

(빙산은 빙산의 일각만을 드러낸다. 학생들은 추측과 감상을 통해 작가의 창작을 통해 가장 자연스러운 상태로 텍스트의 감정적 세계에 들어간다. ) 을 참조하십시오

급하게 학생이 대답하게 하지 말고 그들에게 시간을 주어 다시 한 번 읽어라. ) 을 참조하십시오

(학생들은 부드럽게 낭독한다. 잇달아 손을 들다. ) 을 참조하십시오

학생들이 추측하게 하고, 자연은 그들에게 일정한 시간을 준다. 공개 문제에 대해 섣불리 논평하지 마라. 학생들에게 "사람마다 다른 견해를 가지고 있다" 고 격려하려고 노력하다. ) 을 참조하십시오

선생님 질문: 이 내용은 평소 습관에서 어떻게 표현됩니까? 너는 작가가 선거어와 문장식에 어떤' 특별한' 점이 있는지 발견할 수 있니?

일반적으로 익숙한 표현은 다음과 같습니다.

(1) 우리 네 명이 들판을 걷고 있다.

(2) 나의 어머니, 아내, 아들이 밭을 산책하고 있다.

......

비교 결과 요약: 이 글에서 선택한 문장은 강조된 의미를 담고 있으며,' 나' 의 어머니에 대한 존경과 가족에 대한 사랑을 부각시켜 정중히 총을 쏘았다.

본문의 언어를 더 읽고 느끼고, 이 수업의 주요 목표인 언어 탐구에 뛰어들어, 심상치 않은 단어와 문장을 비교함으로써 문장 애정을 느낀다. ) 을 참조하십시오

학습 섹션 ii: 특수 문장 패턴을 자율적으로 발견하는 문장; 교묘한 단어를 운용하여, 그 안에 함축되어 있는 진심을 체득하다.

문장: 그녀는 내가 어렸을 때처럼 내 말을 들었다. 단어: 설득력이 있다

학생들은 자신의 탐구를 통해 문장식과 용어의 선택이' 빛 위주' 라는 느낌을 갖게 되고, 작가의 작은 일에 대한 중시와 심상치 않은 의미를 더욱 깊이 이해할 수 있다. ) 을 참조하십시오

학생들은이 언어의 주요 특징을 요약합니다.

작가는 문장식과 용어를 정성껏 선택하는데, 문장 전체가' 역도가 가볍다' 는 느낌을 주며, 생활 속에서 더 이상 평범하지 않은 작은 일도 그렇게 심상치 않게 보이게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

이 부분을 귀납하는 것은 매우 중요하며, 구체적인 내용에 대한 퇴고를 이성 규칙성에 대한 인식으로 끌어올리는 것이다. ) 을 참조하십시오

넷째, 독립적 인 탐구와 그룹 협력

1, 그룹 학습, 동그라미 그림 교류.

요구 사항 제시: 학생 스스로 읽고 발견한 것을 바탕으로 다음 단락의 특수 문장과 단어, 즉 경중분감 있는 문장과 단어를 동그라미하여 언어를 더 탐구할 수 있도록 한다.

그룹 활동, 교사와 학생 간의 상호 작용. 교사는 팀이 문제를 제기하도록 적절히 도와주고, 일정 시간 동안 팀에게 제때에 총결하여 교류 준비를 잘 하도록 일깨워야 한다. 이 단계에서, 또한 여러 부분으로 문장 들을 나눌 수 있으며, 토론을 위해 서로 다른 학습 그룹에 넘겨, 이는 텍스트의 각 부분에 대 한 심층 조사를 촉진 합니다. ) 을 참조하십시오

2, 교실 교류, * * * 발견을 즐기십시오.

각 조파 대표는 반 전체와 가장 중요한 발견을 공유하며 한 문장이나 한 단어를 선택할 수 있다.

▲ 가능한 문장:

(1) 앞에는 모자도 있고, 뒤에는 모자도 있다.

이 말은 한 아이의 입에서 나오는데, 특히 하늘이 귀여워서 학생들이 모방하고 맛을 보게 한다. ) 을 참조하십시오

우리 엄마는 늙었 어 ... 밖에서, 그녀는 항상 내 말을 듣는다.

선생님은 기회를 놓치지 않고 물어볼 수 있다: 왜 그들은 모두 내 말을 듣느냐? 학생들이 탐구하도록 안내)

(3) 남방 초봄의 이 들판. 이 모든 것이 한 가지를 생각나게 한다-생활.

(매우 평범한 풍경인데, 작가의 글에는 이렇게 시적이 되어' 인생' 이라는 엄숙한 화제와 연결되어 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 인생명언) 선생님은 학생들에게 "왜 저자가 이 들판의 아름다운 봄빛을 보고 삶을 생각하느냐?" 라고 지도할 수 있다. "이것은 위에서 말한 엄마와 관계가 있습니까? 클릭합니다 질문을 기다리다. 학생들이 글쓰기를 모방하게 하고 언어의 아름다움을 깊이 체득하게 하다. ) 을 참조하십시오

우리 엄마는 키가 크지만 ... 그녀는 온 세상이다.

이것은 심오하고 철리가 풍부한 말이자 문장 기조이다. 중년층이 전후를 계승하는 중책을 짊어지고, 생활에 대한 사명감이 있다는 뜻이다. 토론에서 학생들은 이 말에 대해 자신의 독특한 견해를 발표하도록 격려해야 한다. ) 을 참조하십시오

학생들이 핵심 문장을 찾아 본문의 대의를 이해할 수 있는 능력을 키우고, 학생이 스스로 탐구하고, 교류하고, 합작하여, 결국 본문의 대의를 발굴하여, 학습 과정에서 학생의 주체적 지위를 충분히 반영하며, 학생이 문제를 발견하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양하다. 동시에 토론에서 낭독을 산재 하여 학생의 본문 내포에 대한 이해를 깊어지게 한다. "독서는 삼키고 씹는 것이다. 가장 간단하고 효과적인 독서 방법이다." --Shen jiangfeng "주제 독서의 실제 형태 분석")

▲ 가능하다면:

늦었고, 결국 참고, 동의하지 않고, 중임, 억울함, 파광화, 천천히, 안정적이고 조심스럽다.

(이 단어들을 토론할 때, 주로 이 단어들이 어떻게 "쉽다" 는 것인지, 어떻게 작은 일을 큰일로 여기는지 분석하는 것이다. 교사의 교제 중의 적절한 지도는 문제 상황을 창설하고, 학생들의 사고를 자극하고, 그들의 발산적 사고를 키울 수 있다. 예를 들어, 왜 엄마가 겨울을 나신다고 합니까? 모친은 동의하지 않는다. 왜' 동의하지 않는다' 라는 큰 단어를 사용해야 하는가? 왜 내가 책임이 있다고 생각하니? 글의' 나' 가 망설이지 않고 아들의 길에 올랐다고 가정하면, 그 어머니는 어떻게 생각하실까? 왜 나와 아내는 천천히, 안정적이고, 진지한 등을 해야 하는가? 잠깐만요. 이것들은 모두 미해결의 문제이다. 선생님은 학생들을 존중하고 자신의 관점을 표현하도록 격려해야 한다. 동시에 감정 교육에 침투하여 학생들에게 인간으로서의 도리를 가르쳐야 한다. ) 을 참조하십시오

학생들의 발견을 공유하면 학생들의 자신감과 흥미를 키우고 학습과 발견의 즐거움을 학생들에게 돌려주는 데 도움이 된다. 교수 목표의 진정한 실현은 학생의 자주적 발견과 교류에 있다. 국어 교육은 언어와 감정뿐만 아니라 학생에게 인간으로서의 도리도 가르쳐야 한다. 언어는 대문자 "사람" 을 지탱한다. ) 을 참조하십시오

동사 (verb 의 약어) 확장: 검색 강화

1, 저자 원문을 비교하여 연구를 촉진하다.

문장 들이 교재를 뽑을 때 세 글자를 삭제했다. 이 세 문장을 전시하고, 편집 삭제 의도를 토론하고, 삭제 효과를 평가하다.

원문에서 삭제된 세 문장은 괄호 안에 있다.

(1) 어떤 노인들은 버티지 못하지만 (청명절은 곧 죽는다) 봄이 드디어 왔다.

(2) 한순간, 나는 책임의 중대함을 느꼈다.

(3) 아들과 함께 있는 시간이 길기 때문에 아들을 억울하게 하기로 했다.

교학에서는 고 1 학생에 비해 편집자의 삭제 의도를 토론하기 어렵다. 학생들에게 삭제의 효과를 먼저 평가한 다음 편집의 의도를 가늠하게 할 수 있다. ) 을 참조하십시오

선생님은 학생들의 학습 상황에 따라 학생들이 독립적으로 생각하도록 할 것인지, 아니면 조를 나누어 교류할 것인지 결정한다. 선생님은 학생들이 의견을 발표하고 평등시험 의식을 기르도록 최선을 다했다. 작가와 편집자는 우리와 평등하다. 모든 사람은 자신의 이해와 발견을 가지고 있으며, 자신의 의견을 충분히 발표하고 사고의 추세를 놓을 수 있다. "뻐꾸기 숲에서 울자", 합리적이라면. ) 을 참조하십시오

축적을 요구하고 과외 활동으로 확장하십시오.

선생님: 가벼운 언어는 작은 일을 엄숙하고 의미 있게 만들 수 있고, 어떤 것은 문장 들을 쉽고 유머러스하게 만들 수 있습니다. 생활이나 독서에서, 우리는 종종' 등연필' 과 같은 예를 만난다. 당신도 "가볍다" 라는 말로 인생에서 느끼는 본연의 애정을 몇 마디 쓸 수 있습니까?

학생들은 먼저 조를 나누어 교류한 후에 반 전체가 교류한다.

이 부분의 디자인은 학생들이 독서와 글쓰기를 결합할 수 있게 해 주며, 학생들의 관심을 더 넓은 공간으로 이끌고자 한다. 중국어를 배우려면 중국어를 많이 사용해야 한다. 써야 공부에 대해 생각할 수 있고, 공부해야 재미가 있다. ) 을 참조하십시오

자동사 비교: 검증 및 발견

수업 후에 짧은 글' 3 대 사람' 을 속독하여' 걷기' 와 비교하다.

선생님:' 삼대인' 이나' 걷기' 보다 어떤 이야기가 더 감동적인가요? 너의 이유를 말해 봐.

(힌트: 줄거리, 주제, 문필, 언어 등 어떤 각도에서 선택할 수 있습니다. ) 을 참조하십시오

비교는 연구 학습에서 일반적으로 사용되는 방법입니다. 걷기' 와' 3 대' 의 주제는 비슷하지만 줄거리가 달라 언어 스타일이 다르다. 교재로서 그들의 언어 스타일을 비교하는 것은 좋은 학습 각도이다. 독서는 일종의 개인화된 행동이고,' 감동' 의 감정은 더욱 개인화된 것이다. "가라" 고 말하는 것이 더 감동적이다. 3 대가 더 감동적이라고 해도 괜찮습니다. 이치에 맞으면 됩니다. 물론, 수업시간에 진도를 서두르지 마세요. 1 수업시간에 다 배우기에는 너무 늦었어요. 수업이 끝난 후 이 임무를 연구 과제로 삼아 과외로 확장하여 깊이 탐구할 수 있다. ) 을 참조하십시오

일곱. 반성과 총결

1, 선생님: 이 수업을 통해 무엇을 배웠습니까? 당신은 무엇을 깨달았습니까?

학생들은 이 수업의 수확과 계시에 대해 이야기했다. ) 을 참조하십시오

2. 선생님은' 걷기' 는 아름답고 의미 있는 산문이자 580 자로 농축된 진선미의 송가입니다. 인간의 마음이 본연의 애정, 인성, 생명으로 구성된 궤적에서 즐겁고 고상한 여정이다. 우리가 이 문장 공부를 하는 것은 단지 우리가 가정과 생명을 소중히 여기기 위해서이다! 마지막으로, 이 세상에서 가장 아름다운 느낌인 본연의 애정을 느끼기 위해 함께 노래 한 곡을 부르자. 선생님은 노래' 자주 집에 오세요' 를 틀고 학생들은 함께 노래를 부른다.

이 공허한 점의 디자인은 학생들이 뒷맛에서 이 수업에 대한 이해를 공고히 할 뿐만 아니라, 그들의 좋은 학습 습관을 키울 수 있게 해준다. 마지막으로, 이 수업은 모두 함께' 자주 집에 가서 보자' 를 부르는 것으로 끝나고 교실 분위기를 다시 고조시켜 학생들의 감정 체험을 높였다. ) 을 참조하십시오

여덟, 숙제 준비

1. 선생님은 문장 집에 가져가서 부모님과 함께 읽으면 수확이 더 클 수 있다고 조언했다.

부모와 함께 읽는 것도 다각적 독서의 한 형태다. 아이들과 어른들의 소통이기도 합니다. ) 을 참조하십시오

2. 자신의 생활을 관찰하고, 정말로 쓸 만한' 생활 세부 사항' 이 많은지 생각해 보세요. 언어의 매력을 드러내고 생활의 아름다움을 묘사하다.

학생들에게 생활을 관찰하고, 생활에 관심을 기울이고, 생활을 맛보도록 지도하다. 연습은 가장 좋은 학습 방식이다. 독서와 글쓰기의 유기적 결합은 서로를 보완하고 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) ) 을 참조하십시오

아홉, 칠판 디자인:

(판서 삽화는 직관적 교육의 수단이며 과학이자 특수한 예술 재창조로 학생들의 학습 흥미를 자극하고 학습 인상을 심화시키는 중요한 수단이다. 이 수업의 판서는 마더보드와 보조판으로 나뉜다. 보드는' 사랑' 자를 중심으로 하트 모양을 디자인했고, 네 글자의 위치도 그에 따라 처리되어 문장 취지와 밀접하게 연결되어 있다. 동시에 학생들이 제한된 수업 시간과 공간에서 무한한 아름다움을 누릴 수 있게 해준다. 보조판의 설계는 이 수업의 교학 중점과 난점을 부각시켜' 화룡점정' 역할을 한다. ) 을 참조하십시오

제 2 편 문장

첫째, 교육 목표

지식과 능력

1. 노인을 존중하고 어린이를 사랑하는 전통적인 미덕과 삶에 대한 고도의 사명감을 체험하다.

섬세한 세부 사항으로 주제를 설명하는 방법을 배웁니다.

텍스트의 표현 언어를 즐기십시오.

프로세스 및 방법

여러 가지 방법으로 본문을 읽고, 전반적인 인식을 바탕으로 중난점을 돌파한 다음, 학생들이 자신의 생활경험과 결합해 감정에 대해 이야기하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

감정적 태도와 가치관

노인을 존중하고 어린이를 사랑하며, 본정을 소중히 여기고, 생명을 소중히 여기는 심정을 기르다.

둘. 교학 중점

본문 내용을 전체적으로 인식하고 문장을 음미하다.

3. 교육의 어려움:

자신의 현실을 결합하여 문장 속의 본연의 아름다움을 이해하고 느끼다.

넷. 교수법과 학습지도 간의 상호 작용

동사 (verb 의 약어) 강의 시간은 수업이다.

자동사 교육도구 멀티미디어 코스웨어.

교육 과정:

첫째, 자율 학습 가이드

1, 새 클래스 가져오기

노래' 집에 가서 보자' 에서 도입했다. 사실, 가족 간에 식사, 텔레비전 시청, 채팅, 심지어 가족이 함께 산책하는 것과 같은 사소한 일에도 깊은 애정을 나타낼 수 있는 가족 관계가 어디에나 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 본문 "가" 는 우리에게 이렇게 감동적인 이야기를 해 주었다.

2, 가이드를 보여주세요

3. 튜토리얼 안내서의 간단한 팁.

본문을 듣고 가이드의 지식 문제를 완성하십시오.

2. 협력 상호 작용 (본문을 빨리 읽고, 먼저 독자적인 사고 가이드의 탐구 문제를 검토한 다음 그룹 토론)

1. 걷는 동안 어떤 차이가 있었나요? 책임자는 누구입니까?

(1) 엄마가 큰길로 가려고 하는데 아주 매끄럽다. 그리고 그녀의 엄마는 몸이 좋지 않아서 나오기를 원하지 않는다. (문장 2 항은 어머니의 신체 상태를 설명하고 아래를 깔아준다. 참고 "참고" 단어)

(2) 아들은 오솔길을 걸어야 한다. 오솔길이 재미있기 때문이다.

이 결정은 내가 결정한다. 우리 엄마는 나이가 들어서 이미 강인한 아들에 익숙해졌고, 아들은 아직 어리다. 그도 그의 키가 큰 아버지와 아내의 말을 듣는 데 익숙해져 있는데, 그들은 항상 밖에서 내 말을 듣는다.

2. 왜 내가 책임이 있다고 생각하니? 만약 내가 의연히 아들의 길을 따른다면, 우리 엄마는 어떻게 생각하실 것인가? 만약 내가 어머니의 말을 듣고 의연히 이 길로 들어간다면, 아내와 아들은 어떻게 생각할까? ) 을 참조하십시오

(1) 학생들에게 이 가정에서는' 나' 가 단지 중심에 있을 뿐, 늙고 적음을 깨닫게 한다. 잘못된 선택을 하면 가족의 감정을 상하게 하고, 가정의 조화를 깨뜨리고, 집안의 애정을 손상시킬 수 있다.

(2) 대수롭지 않은 것처럼 보이는 일을 잘못 처리하면 가족 갈등이 생길 수 있다. 무슨 일을 하든지 먼저 노인의 감정을 고려하여 먼저 그들을 잘 보살펴야 한다. 그들은 한평생 고생하여 쉽지 않다.

(3) "나" 는 어머니에게 복종하기로 결정하고 아이를 억울하게 했다. 원칙은 바로' 효' 라는 단어이다. 위에는 노인이 있고, 아래에는 소인이 있는데, 양쪽을 다 돌볼 수 없을 때는 노인을 돌봐야 한다. 이것은 중화민족의 전통 미덕의 구현이다.

(4) 어머니는 생각을 바꾸시고 오솔길로 가기로 결정하셨다. 그녀는 걸을 수 없을 때 아들에게 등을 돌리고 손자를 돌보며 아들을 도와 문제를 해결함으로써 손자에 대한 이해와 사랑을 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이것은 문제를 해결하는 좋은 방법이다.

의견 차이는 어떻게 해결됩니까?

나는 아들을 억울하게 하기로 결정했다. 왜냐하면 나는 그와 오랫동안 함께 있었기 때문이다. 하지만 우리 엄마는 손자의 작은 머리를 느끼고 마음을 바꿨다. 나는 어쩔 수 없이 그녀를 그녀가 걸을 수 없는 곳으로 업었다.

4. "하지만 저와 제 아내는 느릿느릿하고, 꾸준하고, 조심스럽습니다. 마치 제 등과 그녀의 등을 합친 것이 전 세계인 것 같습니다." -응?

어머니는 우리에게 생명을 주셨고, 아들은 이 생명의 연속이다. 혈맥이 연결된 세 세대가 밀접하게 연결되어 생명의 전체를 이루고 있다. 전 세계는 노인, 중년인, 아이로 구성되어 있다. 한 가정이 이러한데, 한 민족과 온 세상이 어찌 그렇지 않겠는가? 그래서 전 세계입니다.

자신을 처신하여 남을 배려하다

저녁 식사 후 온 가족이 함께 텔레비전을 보고, 할아버지 할머니는 희곡 프로그램을 즐겨 보고, 부모님은 시사 보도를 즐겨 보고, 만화도 즐겨 보고, 리모컨도 손에 들고 있다고 상상해 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 당신은 어떻게 해야 합니까?

학생 토론 총결산, 선생님은 학생들의 대답을 긍정하고 보완해야 하며, 앞으로의 생활에서도 이 도덕 원칙을 계속 따르길 바란다.

5. 가장 감동적인 문장을 찾아 급우들과 당신의 감정을 나누세요. (시간에 따라 유연하게 파악)

(1) 나는 큰길을 선택했다. 노인을 존경하고 어린이를 사랑하는 저울에서 작가는 노인을 공경하는 경향이 있다. 어머니가 연세가 많으셔서 남은 시간이 많지 않고, 아들이 아직 어려서, 나는 그와 오랫동안 동행했다. 내가 효자라는 것을 알 수 있다. 아내는 착하고 현숙하다. 어머니는 착하고 아들은 활발하고 귀엽다. 가족들은 서로 존경하고 사랑하며 따뜻하고 화목하다.

(2) "그녀는 지금 내 말을 듣고 있다. 내가 어렸을 때 그녀의 말을 들은 것처럼."

그것은 노인들이 그들의 아이들에게 의지하는 것을 포함하고 있다. 마치 그들의 아이가 젊었을 때 부모에게 의지하는 것과 같은 생활철학을 포함하고 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 모자간의' 상호 존중과 조화' 를 체험하다.

(3) "모자가 앞에 있고 모자가 뒤에 있다."

아들은 두 쌍의 모자가 밭을 걸으며 순진하고 귀엽고 똑똑하고 활발하다는 것을 보여 주는 것이 재미있다고 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 로미오와 줄리엣, 가족명언)

(4), "우리 엄마는 늙어서, 이미 강인한 아들에 익숙해졌다. 아들은 아직 어려서 키가 큰 아버지의 말에 익숙해졌다. "

어머니는 늙고, 아들은 자라서 생활의 무거운 짐을 짊어지고, 어머니는 자연히 아들의 말을 듣는다. 그리고 아들은 아직 어려서 지금은 모든 것이 부모에게 달려 있다. 나는 책임이 크다. 우리는 부모를 이해하고, 부모에게 관심을 갖고, 자신이 할 수 있는 일을 해야 한다.

(5) 본문 제 4 절의 경물 묘사.

봄의 숨결이 충만하여 사람들의 풍부한 연상을 불러일으켰다.

(3) 지도 및 유도

글은' 나' 를 중심 인물로 하고,' 나' 와 어머니의 관계를 주선으로 한다. 소박한 언어로 네 식구, 조손 3 대, 상호 존중, 사랑과 화목한 관계를 표현하며 중화민족이 노인을 존중하고 어린이를 사랑하는 전통적 미덕을 보여 주며 중년의 삶에 대한 중년의 중책을 짊어지고 있는 고도의 사명감이 스며들고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 가족명언) 이 문장 은' 가' 라는 작은 일 을 썼지만' 노인을 존경하고 어린이를 사랑하는 것' 이라는 큰 주제를 표현한 것을 알 수 있다. 이것은' 작은 것으로 크게 본다' 는 표기법이다.

(4), 피드백 교육

1. 매년 생일을 지날 때, 엄마와 아빠가 곁에 있기만 하면, 그들은 모두 너에게 생일을 보내니?

2. 부모님의 생일을 정확하게 말씀해 주시겠습니까?

3. 오늘이 엄마 아빠 생신이라면 문자 한 통을 편집해서 보내줘 생일 축하해! (50 자 이내의 따뜻한 문구를 써 주세요)

결론: 사실 생활에는 본연의 애정이 어디에나 있으며, 생활의 세부 사항은 모두 부모의 우리에 대한 사랑을 반영한다. 삶을 열심히 관찰하고, 본연의 정을 마음으로 느끼고, 본연의 정을 소중히 여기자. 사랑으로 가족의 책임을 짊어지고, 애정으로 사회의 책임을 짊어지고, 아름다운 내일을 위해 가장 아름다운 멜로디를 부르자. 결국 선생님은 이' 사랑을 우리 집에 살게 하라' 를 모두에게 선물했다. 여러분이 가족을 소중히 여기고, 어려운 재회를 소중히 여기시기 바랍니다. 노래' 우리 집에 사랑을 살게 하라' 의 안내 개요를 방송하다

먼저, 간단히 상기시켜 주세요.

모회지는 충칭 사람이다. 충칭 사범대 신문학원 교수는 문학 창작에 종사한 지 20 여 년, 작문 장르가 다양하고 소설에 능하다. 소설집' 대변호사의 현실기록' 과 소설' 고전관계와 대월시대' 가 있다.

산문은 시, 소설, 연극과 어깨를 나란히 하는 문학 양식이다. 그 특징은 현실 생활의 일부 단편이나 생활사건에 대한 묘사를 통해 작가의 관점과 감정을 표현하고, 그 사회적 의의를 드러내며, 형식이 흩어지고 집중된 특징을 가지고 있다는 것이다.

둘째, 인지와 탐구

1, 지식 문제

밑줄이 그어진 단어에 주의하세요.

꽃봉오리 () 가 순식간에 끓었다

의견이 맞지 않다 () 헤어지다 () 물이 반짝 빛난다 ()

다음 단어를 해석하다

누구나 자신의 위치를 가지고 있습니다.

동의하지 않음:

질문 2 개

(1), 걷는 동안 어떤 차이가 있었나요? 책임자는 누구입니까?

(2) 왜 내가 책임감을 느낍니까? 만약 내가 의연히 아들의 길을 따른다면, 우리 엄마는 어떻게 생각하실 것인가? 만약 내가 어머니의 말을 듣고 의연히 이 길로 들어간다면, 아내와 아들은 어떻게 생각할까? ) 을 참조하십시오

(3) 차이점을 해결하는 방법?

(4) "하지만 저와 제 아내는 천천히 걷고, 안정적으로 걷고, 조심해서 걸어요. 마치 제 등에 업힌 것과 그녀의 등에 합친 것이 전 세계인 것 같아요." -응?

(5) 가장 감동적인 문장을 찾아 급우들과 당신의 감정을 나누세요.

셋째, 빗질과 피드백

1, 빗질

(1) 작고 넓은 형식으로 쓰여졌다. 생활의 작은 일과 세부 사항에서 드러난 본연의 아름다움, 노인을 존중하고 어린이를 사랑하는 전통 미덕, 그리고 삶에 대한 고도의 사명감. ) 을 참조하십시오

(2) 언어가 소박하고 감정이 진실하다.

2. 피드백

교실 조사

매년 생일을 보낼 때, 부모님이 계시기만 하면, 그들은 모두 너에게 생일을 보내니?

너는 엄마와 아빠의 생일을 정확하게 말할 수 있니?

(c) 오늘이 엄마나 아빠의 생일이라면 문자 한 통을 편집해서 보내 생일 축하를 해 주세요! (50 자 이내의 따뜻한 문구를 써 주세요)