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아름다운 정원 중반 교안.
"아름다운 정원" 교실 수업 계획 1 활동 목표:
1 선, 곡선, 물결선, 지그재그 선, 솔레노이드 등의 선으로 꽃을 식별하고 장식합니다.
표현과 창작의 즐거움을 체험하고, 아이의 자연에 대한 사랑을 키우다.
3 아이들이 자율성, 독립성, 창조력을 경험하게 하다.
대담하게 그림을 그려 대칭적인 방법으로 장식하다.
5. 아이의 감상 능력을 배양하다.
중점 및 어려움:
직선, 곡선, 파선, 들쭉날쭉한 선, 솔레노이드 등의 선을 알고 활용해 꽃을 장식한다.
이벤트 준비:
1 꽃이 찍힌 종이 (아이당 한 장), 줄긋기 (아이당 한 장).
빈 종이 세 장.
활동 프로세스:
첫째, 이야기를 도입하여 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
1, 선생님: 오늘 선생님께서는' 소선 모험기' 라는 재미있는 이야기를 들려드리겠습니다. 우리 작은 대사가 다 지나간 곳을 들어 보자.
2. 선생님은 그림을 그리면서 이야기를 하십니다.
선생님: 작은 선은 탐험을 위한 것입니다! 작은 선은 곧은 길을 지나 매우 높은 산을 만났다. 그것은 위아래로 기어오르고, 기어오르고, 내려갔다. 바다에 도착했을 때, 작은 선은 용기를 내어 바다의 파도와 함께 바다를 헤엄쳐 건넜다. 작은 행은 매우 피곤해서, 걷고 멈추고, 걷고 멈추고, 큰 나무 밑에 왔다. 그것은 큰 나무를 따라 위로 올라갔고, 내려올 때 발을 헛디뎌 실수로 신비한 화원에 빠졌다.
2. 이야기에 따라 질문을 합니다.
1, 선생님이 물었다: 가는 길에 무엇을 만났습니까? 그들은 어떤 라인입니까?
선생님: 작은 손을 꺼내서 함께 이 선들을 그려 봅시다.
셋째로, 이야기 속의 신비로운 정원은 빈 꽃으로 장식되어 있다.
선생님: 아이가 참 똑똑하구나! 작은 행이 막 신비한 화원에 떨어졌는데, 안의 꽃은 온통 텅 비었다. 우리 방금 배운 대사로 장식합시다!
선생님: 먼저 선생님이 꾸민 꽃들을 보고 어떻게 꾸몄는지 봅시다.
넷째, 아이들은 자유롭게 창작하고 장식할 수 있다.
선생님: 선생님께서 너에게 종이와 펜을 준비해 주셨다. 자, 뒤쪽 책상 위에 가볍게 그림을 그려주세요.
5. 선생님과 아이들 * * * 을 평가로 가장 아름다운 꽃을 고르세요.
1, 선생님: 그린 어린이들이 신비한 정원에 꽃을 보내고 정원을 더 아름답게 장식합니다.
2. 선생님: 선생님이 아이들의 그림이 다 예쁘다는 걸 발견했어요. 너는 어느 것을 가장 좋아하니? 왜요
자동사가 활동을 끝내지 못하다
선생님: 이 사진들을 가지고 교실의 아이들에게 감상하자!
활동 반영:
이 행사의 목표는 중반 아이들에게는 그리 높지 않으며, 1 년 소반의 회화 기교로 어린이들이 그림을 그리는 것은 어렵지 않다. 그러나 과거 미술활동이 감정체험에 지나치게 신경을 썼기 때문에 기본기의 배양을 소홀히 했고, 아이들은 직선, 곡선, 물결선, 솔레노이드 등 가장 간단한 기본 라인조차 파악할 수 없었다. 이들 라인으로 교차조합을 하는 것은 말할 것도 없고, 간단한 패턴을 예쁘고 복잡한 패턴으로 장식했다. 그래서 제 프로젝트의 첫 번째 교훈은 아이들에게 다양한 선의 이름을 알리고 그리는 법을 배우는 것입니다. 이번 행사에서는 먼저' 작은 선' 여행을 통해 다양한 선의 이름과 화법을 소개하겠습니다. 그런 다음 작품을 감상한 후 아이들이 빈 꽃을 자유롭게 장식하게 하면 아이들은 자신의 활동에서 아름다움을 느끼고 창조할 수 있다. 물론, 활동에는 아직 약간의 결함이 있다. 일부 교사는 링크 연결에 대한 처리가 제대로 이루어지지 않아 다음 수업은 더욱 완전하고 완전하게 준비해야 한다고 제안했다.
"아름다운 정원" 중학교 수업 계획 2 활동 목표
1, 유아들이 지정된 방향으로 물체의 정렬 순서를 결정하고 물체의 서수를 정확하게 말하도록 유도한다.
2, 인식 수의 개념적 이해의 의미.
교육 준비:
상황 벽 차트, 자성 교구, 방향 카드, 물리적 카드
교육 과정
1. 선생님과 아이들이 서로 안부를 묻고 와하하라는 노래로 그들을 소개했다.
얘들아, 여름의 자연이 어떤지 알아?
선생님 요약: 여름, 더워요. 토끼집 정원도 예뻐졌어요. 서 선생님은 그들의 정원 사진을 한 장 찍었다. 보고 싶어?
교사는 아이들이 볼 수 있도록 상황 별 벽 차트를 보여줍니다.
4. 교사는 유아에게 화살표의 방향에 따라 서수를 정확하게 이해하도록 지도한다.
실제 조작
선생님은 칠판에 실물카드를 한 장 붙였다. 각 물리적 카드는 일렬로 늘어서 있으며, 한 줄에 한 개의 물리적 카드는 다른 물리적 카드와 색상이 다릅니다. 왼쪽 위에 솔리드 카드 한 장을 놓다.
1, 행마다 어느 것이 다른지 찾아 주세요.
2. 화살표 방향으로부터 수. 다른 사물의 등급은 무엇입니까?
3. 해당 디지털 카드를 왼쪽 괄호 안에 넣습니다.
4. 실물카드를 바꿀 수 있고, 다른 색깔의 실체카드 위치를 바꾸는 게임을 반복할 수 있다.
"아름다운 정원" 교실 수업 계획 3 활동 목표:
아름다운 작은 정원 예술 행사에서는 레이스가 다른 꽃을 자를 수 있다.
서로 다른 레이스를 만들고자 하는 꽃은 큰 꽃과 작은 꽃을 자르는 방법을 찾을 수 있다.
정사각형, 원, 선 등의 낙서에 관심이 있다. , 그리고 대담하게 그림을 그리려고 노력하며, 대담하게 자신의 생각을 표현할 수 있다.
컬러에 따라 대담하고 합리적인 상상을 해보세요.
이벤트 준비:
가위와 색종이의 일부 활동;
첫째, 꽃
1, 당신이 본 꽃 "당신이 본 꽃의 꽃잎은 어떤 모양입니까? 꽃잎 몇 개 있어요? " (어린이 광범위한 대화)
선생님은 아이들의 답안을 총결하였다.
2. 여러분의 작품을 보여주세요. "여러분 모두 크레파스로 아름다운 꽃을 그렸습니다. 오늘 우리는 다른 방식으로 그림을 그려야 한다. 우리는 수제종이와 가위로 예쁜 꽃잎을 자를 예정이다. " "선생님의 전시 작품"
둘째, 생산
1. 한번 보세요. "이것은 나의 아름다운 작은 정원입니다. 예쁘죠? 마음에 드십니까? 클릭합니다 "내 정원의 꽃잎은 어떤 모양입니까? 꽃잎 몇 개 있어요? " (어린이 관찰, 일반적인 이야기) "이 꽃잎들은 모두 일률적으로 썰어져 있다. 오늘 우리는 작은 가위로 아름다운 꽃을 자르는 법을 배울 것이다. "
프로세스:
1, 정사각형 종이 한 장, 삼각형으로 접은 다음 쌍으로 접는다.
2. 삼각형의 두 직각 가장자리가 교차하는 모퉁이에서 가위로 코너로부터 일정한 거리에 꽃잎 모양을 잘라냅니다. "자세히 봐라, 내 꽃은 크고, 어떤 꽃은 작고, 어떤 꽃잎은 많고, 어떤 꽃잎은 적다. 내가 어떻게 잘라 냈어? 누가 알아맞힐까? " (어린이 추측) 주요 어려움:
1, 더 많은 꽃잎을 만드는 방법?
삼각형을 접으면 횟수가 더 많다. 횟수가 많을수록 꽃잎이 많아진다. 그러나 30% 할인 후, 삼각형은 반으로 접을 수 없으며 닫힌 짧은 가장자리를 비스듬히 접어야 한다.
2. 어떻게 꽃을 크게 만드는가?
꽃잎을 자를 때 뾰족한 뿔에서 멀어질수록 꽃잎이 커지고 뾰족한 뿔에 가까울수록 꽃잎은 작아진다. \ "당신은 어떻게 그런 꽃을 잘라? 클릭합니다 (중공 꽃) "우리가 종이 끝을 자른 후, 나머지 종이 끝도 꽃으로 자를 수 있다." 선생님은 남은 종이에서 꽃을 자르는 것을 시범했다. ""
3. "지금 해보자, 중요한 곳을 기억하자. 삼각형이 접히는 횟수가 많을수록 꽃잎이 많아지고, 자르는 길이가 다르고, 꽃잎 크기도 다르다. " 선생님은 아이들을 데리고 함께 꽃잎을 잘랐다. "우리 모두 첫 번째 작은 꽃을 잘랐지, 그렇지? 자, 직접 시도해 보세요. 어떤 꽃잎을 자르고 싶으세요? 작은 가위로 자르기 전에 먼저 그림을 그린 다음 그린 직선을 따라 잘라라. " 유아 조작, 선생님의 지도.
셋. 연장
1, 아이들이 다른 스타일의 꽃을 자르도록 할 수 있습니다.
2. 어린이가 잘라낸 꽃을 전시장에 붙입니다.
활동 반영:
이 행사의 목표는 중반 아이들에게는 그리 높지 않으며, 1 년 소반의 회화 기교로 어린이들이 그림을 그리는 것은 어렵지 않다. 그러나 과거 미술활동이 감정체험에 지나치게 신경을 썼기 때문에 기본기의 배양을 소홀히 했고, 아이들은 직선, 곡선, 물결선, 솔레노이드 등 가장 간단한 기본 라인조차 파악할 수 없었다. 이들 라인으로 교차조합을 하는 것은 말할 것도 없고, 간단한 패턴을 예쁘고 복잡한 패턴으로 꾸몄다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 그래서 제 프로젝트의 첫 번째 교훈은 아이들에게 다양한 선의 이름을 알리고 그리는 법을 배우는 것입니다. 이번 행사에서는 먼저' 작은 선' 여행을 통해 다양한 선의 이름과 화법을 소개하겠습니다. 그런 다음 작품을 감상한 후 아이들이 빈 꽃을 자유롭게 장식하게 하면 아이들은 자신의 활동에서 아름다움을 느끼고 창조할 수 있다. 물론, 활동에는 아직 약간의 결함이 있다. 일부 교사는 링크 연결에 대한 처리가 제대로 이루어지지 않아 다음 수업은 더욱 완전하고 완전하게 준비해야 한다고 제안했다.
"아름다운 정원" 교실 수업 계획 4 활동 목표
1, 아이들이 게임으로 * * * 의 즐거움을 경험하게 하고 성공의 기쁨을 느끼게 한다.
2. 아이들이 주제를 중심으로 다양한 재료를 사용하도록 지도하고, 아이의 조립, 매치, 기술 연장을 향상시킵니다.
3. 아이들이 게임에서 동반자와 합작하여 화목하게 지내도록 독려한다.
4. 이 게임을 통해 아이의 몸의 조화와 유연성을 촉진한다.
사고의 유연성을 향상시킵니다.
중점과 난점
아이들은 다양한 재료를 이용하여 포위, 접합, 접합, 확장 기술을 할 수 있다.
준비할 활동
녹색 플라스틱 패드로 현장을 장식하십시오. 공원, 울타리, 오솔길 사진 각종 구조 재료, 몇 가지 보조 재료 (치약 상자, 일회용 젓가락, 젤리 상자)
활동 과정
첫째, 소개에 대해 이야기하고 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
1. 오늘 선생님은 아이들을 데리고 공원에 참관하러 가셨다. 공원에는 무엇이 있습니까?
2. 선생님은 아이들에게 공원, 작은 울타리, 오솔길의 사진을 보여 주어 그들이 감상하고 기억을 깊어지게 했다.
둘째, 시범 해설.
1. 아이들이 작은 건축가라면 어떤 공원을 만들겠습니까? 당신은 공원에 무엇을 추가할 것입니까?
2. 이 건물의 재료를 소개합니다.
게임 구축 요구 사항을 제시하십시오.
셋째, 어린이 건설, 교사지도.
1, 아이들은 자유롭게 그룹화하여 자신이 좋아하는 재료를 선택해 구성할 수 있다.
2. 교사는 아이들에게 서로 다른 유형의 건축 자재를 선택해 건축하도록 지도한다.
3. 아이들에게 정해진 물건을 지정된 곳에 두도록 하세요.
넷째, 감상과 평가
아이들에게 함께 지은 공원을 감상하고 자신을 위해 지은 공원에 무엇이 추가되었는지 이야기해 달라고 부탁하다.
반성을 가르치다
아이들은 먼저 활동 내용에 관심을 가질 수 있고, 적극적으로 대담하게 건설할 수 있다. 대부분의 아이들은 보조재료로 경로를 만들고, 작은 울타리를 설치하고, 중대형 장난감과 시설을 꽂고, 상상력이 풍부하며, 배치가 합리적이다. 개별 어린이는 선생님의 지도와 도움이 필요하다. 행사에서 선생님은 아이의 건설을 지도하면서 아이들에게 더욱 창조성을 일깨우고 계발해야 한다. 한 아이의 독특한 업적을 긍정할 때, 아이들이 서로 협력하여 더 큰 수확을 얻어 아이의 창의력을 북돋우도록 격려해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
"아름다운 정원" 교실 수업 계획 5 활동 목표:
1. 아름다운 작은 정원 예술 행사에서 레이스가 다른 꽃을 자를 수 있습니다.
2. 레이스가 다른 꽃을 만들고 싶고, 큰 꽃과 작은 꽃을 자르는 방법을 찾을 수 있다.
활동 준비: 가위와 색종이.
활동 프로세스:
첫째, 꽃
1, 당신이 본 꽃-"당신이 본 꽃의 꽃잎은 어떤 모양입니까? 꽃잎 몇 개 있어요? " (어린이 광범위한 대화)
2. 여러분의 작품을 보여주세요. "여러분 모두 크레파스로 아름다운 꽃을 그렸습니다. 오늘 우리는 다른 방식으로 그림을 그려야 한다. 우리는 수제종이와 가위로 예쁜 꽃잎을 자를 예정이다. " "선생님의 전시 작품"
둘째, 생산
1. 한번 보세요. "이것은 나의 아름다운 작은 정원입니다. 예쁘니? " 마음에 들어요? ""
"내 정원의 꽃, 그들의 꽃잎은 어떤 모양입니까? 꽃잎 몇 개 있어요? " (어린이 관찰, 일반적인 이야기) "이 꽃잎들은 모두 일률적으로 썰어져 있다. 오늘 우리는 작은 가위로 아름다운 꽃을 자르는 법을 배울 것이다. "
1) 정사각형의 종이 한 장을 삼각형으로 접은 다음 쌍으로 접는다.
2) 삼각형의 두 직각 가장자리가 교차하는 모퉁이에서 코너에서 일정한 거리에 가위로 꽃잎 모양을 잘라냅니다.
"자세히 보면 내' 꽃' 은 크고, 어떤 것은 작고, 어떤 것은 꽃잎이 많고, 어떤 것은 꽃잎이 적다. 내가 어떻게 잘라 냈어? 누가 알아맞힐까? " (어린이 추측)
중점 및 어려움:
1) 더 많은 꽃잎을 만드는 방법?
삼각형을 접으면 횟수가 더 많다. 횟수가 많을수록 꽃잎이 많아진다. 그러나 30% 할인 후, 삼각형은 반으로 접을 수 없으며 닫힌 짧은 가장자리를 비스듬히 접어야 한다.
2) 어떻게 꽃을 크게 만들 수 있습니까?
꽃잎을 자를 때 뾰족한 뿔에서 멀어질수록 꽃잎이 커지고 뾰족한 뿔에 가까울수록 꽃잎은 작아진다.
"이런 꽃은 어떻게 피나요?" (중공 꽃) "우리가 종이 끝을 자른 후, 나머지 종이 끝도 꽃으로 자를 수 있다." 선생님은 남은 종이에서 꽃을 자르는 것을 시범했다. ) 을 참조하십시오
2. "지금 해보자, 중요한 곳을 기억하자. 삼각형이 접히는 횟수가 많을수록 꽃잎이 많아진다. 절개 길이가 다르고 꽃잎 크기도 다르다. "
선생님은 아이를 데리고 함께 꽃잎을 잘랐다.
"우리 모두 첫 번째 작은 꽃을 잘랐지, 그렇지? 자, 직접 시도해 보세요. 어떤 꽃잎을 자르고 싶으세요? 네가 작은 가위로 자르기 전에 먼저 그림을 그린 다음 네가 그린 직선을 따라 잘라라. "
수업 계획 6 아름다운 정원 교실 활동 준비
꼬마는 각종 곤충의 작은 종이 조각을 그려 나비 점지와 고무봉을 모으려고 한다.
연한 녹색의 사각형 종이 (지면을 나타내는 세 개의 녹색 선이 있음), 짙은 녹색이나 진한 파란색 펜, 다양한 색상의 크레용.
활동 목표
동료들과 자신의 경험을 공유하고 산문시의 아름다운 경지를 더 느끼고자 한다.
봄철 특징을 충분히 인식하는 것을 바탕으로 이 글은 다른 이미지 구도로 그 발견을 표현하려고 시도한다.
활동 과정
I. 상황
아름다운 봄이 이미 왔다. 매일 정원에 들어가면, 우리는 많은 귀여움을 발견할 수 있다. 우리는 그것들을 기록하고, 함께 큰 정원을 만들어 활동실에 배치한다. 자, 이 그림의 정원에 무엇이 있는지 봅시다.
둘째, 토론
화면의 네 글자에 따르면 산문시' 정원에 무엇이 있는가' 로, * * * 를 찾아 토론하고 있다.
1. 정원에서 무엇을 볼 수 있습니까? 화원에는 어떤 꽃이 있습니까? 그것들 사이의 차이점은 무엇입니까?
2. 어떤 것은 때때로 볼 수 있고, 어떤 것은 볼 수 없다. 너는 그림에서 그것들을 찾을 수 있니? 우리는 어떻게 그들을 찾았습니까? 예쁜 나비는 그리기 어렵다. 우리는 어떻게 그림을 그리는 법을 배웠습니까? 닭이나 새의 울음소리는 어떻게 화면에 나타납니까?
3. 코로 냄새를 맡을 수 없고 귀로 들을 수 없어 정말 찾을 수 없는 게 있나요? 왜 어린아이들이 그렇게 간단하게 풀을 그린거야? 그에게 자신이 풀밭에서 걷는 느낌을 소개해 달라고 부탁했다.
셋째, 창작은
1 .. 우리는 정원에 있는 남자아이가 많은 것을 발견했기 때문에 다 말할 수 없다. 우리 자신의 정원을 그려서, 그것으로 자신의 회화시를 쓰자.
2. 아이의 창작 과정에서 선생님은 산문시와 결합해 아이의 현재 창작에 관심을 갖고, 아이들이 끊임없이 생각하고 교류하도록 지도한다. 다음은 활동의 일부 기록입니다. 괄호 안에 교사 소개는 해서체로, 어린이 소개는 이탤릭체로 되어 있다.
정원에 무엇이 있는지 맞춰봐? 여러분이 볼 수 있는 것은 ：
올챙이는 눈을 크게 뜨고 엄마를 찾았고, 작은 나무 줄이 자랐다. ) 숲 속에는 형과 동생이 있고, 정원에는 언니와 여동생이 있을 것이다.
(... 나는 아름다운 구중갈을 본 적이 있다 ... 나는 따뜻한 햇빛을 발견했다 ... 나는 흙 속의 벌레를 발견했다. 나는 넓은 잔디밭을 보았다 ... 연못 속의 연잎 한 조각을 보았다. ) 을 참조하십시오
(... 나비가 날아가는 것을 보면 나비는 그리기 어렵다. 어떻게 배웠어? 영광은 책의 그림을 따라가서 기억했다. ) 을 참조하십시오
와! 나비는 한 쌍의 날개 만 살 수 있습니까? 아니, 심하게 다쳤어. (나비 날개를 그리지 못한 아이는 곧 또 한 쌍의 날개를 달았다.) 이 아이가 그린 나비는 특히 예쁘다. 내가 너에게 보여 줄게.
꽥꽥, 이게 누구의 울음소리야? 개구리 어머니가 개굴개굴 울며 솜을 찾고 있는 아기. ) 꽥꽥, 누가 또 왔느냐? 새끼 오리 한 마리가 풀밭에서 걷고 있다.
가끔 보이다가 보이지 않는 귀요미를 발견했나요? 올챙이는 이미 뒷다리가 돋아났다. 며칠 전에 아직 자라지 않았는데, 지금은 자라났다. 새가 둥지에 있을 때 나는 볼 수 없지만, 그것이 날아올 때 나는 보았다. 나는 애벌레의 부드러운 몸을 만졌다. ) 그 밖의 무엇을 만질 수 있습니까? 손을 뻗어 거친 나무껍질을 만졌다.
우리 정원은 점점 예뻐지고 있다. 우리 정원에서 무엇을 보고, 듣고, 냄새를 맡을 수 있는지 확인해 봅시다. 보이지 않고, 들리지 않고, 냄새를 맡을 수 없는 것을 찾을 수 있을까요? 아이들은 그들 자신의 정원을 검사하는 것을 좋아한다. ) 을 참조하십시오
넷째, 모방
우리 각자는 아름다운 정원을 가지고 있는데, 우리는 우리 자신의' 화원에 무엇이 있는지' 를 지어낼 수 있다. 이제 첫 번째 단락을 채우자, 알았지? (선생님이 시 이름을 내자 아이들은 첫 단락을 단체로 암송하고 자신이 그린 내용을 삽입하기 시작했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 시, 시, 시, 시, 시, 시, 시, 시) ) 을 참조하십시오
집단: 맞춰봐! 정원에서 무엇을 볼 수 있습니까? 무엇을 볼 수 없습니까? 짐작하지 마세요, 당신이 정원에서 보는 것은 개인의 삽입이라는 것을 알고 있습니다. 당신이 보는 것은 아름다운 코바나바논 풀입니다. 아름다운 나비가 꽃밭에서 날고, 병아리와 오리가 함께 놀고, 올챙이가 엄마를 찾고 있는 것을 볼 수 있습니다. 단체: 그리고. 그리고. 오! 너무 많아, 나는 다 말할 수 없어!
화원에서 볼 수 없는 것은 화초의 맑은 향기와 찬바람이다.
그리고 ... 그리고 ...
산문시를 붙이다
정원에 뭐가 있어요?
(밑줄 부분은 아이들이 단어를 채우도록 하는 것이다)
맞춰봐! 정원에서,
당신은 무엇을 볼 수 있습니까? 무엇을 볼 수 없습니까?
짐작하지 마세요, 저는 알고 있습니다. 여러분이 정원에서 보는 것은
손할아버지의 얼굴이 붉고 아름다운 꽃이 햇빛 아래 미소를 지었다.
흰토끼가 깡충 뛰고 있다.
그리고 ... 그리고 ... 아이고!
너무 많아, 나는 다 말할 수 없어!
화원에서 볼 수 없는 것은 화초의 맑은 향기와 찬바람이다.
또 뭐야? 먼 수풀 속에서 뻐꾸기' 뻐꾸기' 와' 뻐꾸기' 가 울고 있다.
햇빛 속의 빨강, 오렌지, 노랑, 녹색, 청록색, 파랑, 보라색의 색깔.
그리고 ... 그리고 ... 아이고!
나도 몰라! 못 봤어요. 어떻게 알 수 있습니까?
어떤 것들은 때때로 볼 수 있고, 어떤 것은 볼 수 없고,
작은 개미 한 마리가 진흙 속에서 흙을 풀고 바쁘게 지내는 것처럼,
흰 구름이 내 머리 위로 날아갔다.
하지만 어떤 것들은 정말 보이지 않습니다.
너는 귀로 듣고 코로 냄새를 맡아야 한다.
그것은 꿀벌이 날개를 윙윙거리며,
그것은 화초의 향기입니다.
그것은 개구리의 개굴 소리, 개굴 소리,
그것은 강이 즐겁게 노래하고 있는 것이다.
울부짖는 바람도 있고, 화원의 분홍색 백합이 가슴 벅찬 꽃향기를 풍기고 있다.
코로 냄새를 맡을 수 없는 것들도 있습니다.
귀로는 들을 수 없다.
정말 못 찾겠어?
서늘한 바람이 얼굴을 긁는 느낌이야!
신선한 공기를 호흡하는 것은 편안한 느낌입니다.
그것은 태양의 따뜻함이다.
코로 냄새를 맡을 수 없는 것들도 있습니다.
귀로는 들을 수 없다.
정말 못 찾겠어?
그건 흙 밑의 씨앗 아기야!
그것은 ...
그리고 ...
연못에서 새로 태어난 올챙이와 강에서 헤엄치는 물고기,
풀숲에서 뛰쳐나온 메뚜기
쉿-우리는 자세히 찾아본다.
작은 소리로
화원에서 각종 보이거나 볼 수 있는 귀여운 것들을 놀라 도망가지 마라.
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