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새새 대반 교안.
작은 새 큰 학급 교안 1 큰 학급 노래 활동;
버디
활동 목표
1. 창작 활동에서 성공의 즐거움을 체득하다.
2. 그림 형식의 가사를 만들어 문답 형식의 노래를 부르려고 합니다.
3. 그림 행사에서 노래를 듣고, 멜로디에 익숙하고, 초보적으로 노래를 부르는 법을 배워 정확하게 노래를 멈춘다.
준비할 활동
아이들은 숙제 자료, 분필, 종이 인형, 사진 (물음표, 태양, 꽃) 을 가지고 있다.
활동 과정
첫째, 선생님이 흥얼거리며 질문하여 아이를 끌어들인다.
1. 안내: 햇빛은 어디에 있습니까? 꽃향기가 어디에 있어요?
2. 지도: 꼬마야, 아까 선생님이 반에서 레이시를 불렀는데 무슨 문제가 있었니? (칠판의 문제를 그림으로 보여줍니다)
둘째, 선생님은 아이들이 그림 형식으로 답을 그리도록 지도한다.
1. 설명: 얘들아, 우리 종이에 자신의 답을 그려볼까?
설명: 우리는 손에 종이 한 장만 가지고 있습니다. 만약 우리가 종이 한 장에 그림을 그리고 싶다면 어떻게 해야 합니까?
셋째, 아이는 독립적으로 그림을 그리고, 선생님은 노래를 부르고, 아이는 노래의 멜로디에 익숙하다.
1 .. 아이들이 그림을 그리고, 선생님은 노래의 멜로디를 연주하고, 가사를 불렀다: 햇빛은 어디에 있는가? 꽃향기가 어디에 있어요?
2. 아이들에게 자신의 그림을 소개하고 자신이 그린 내용에 대해 이야기하도록 초청한다.
넷째, 노래 내용에 익숙하다.
1. 아이들은 그들의 그림 내용을 교류하고, 선생님은 그들이 문자로 이해할 수 있도록 도와주었다.
2. 선생님의 노래를 들으면서 그림을 그리면서 묻는다.
3. 선생님은 작은 새를 보여주고 작은 새로서 아이들에게 햇빛이 있는 곳을 물었다. 꽃향기가 어디에 있어요? 아동화를 이용해 답을 부르다.
다섯째, 초보적으로 노래 부르는 법을 배운다
1. 선생님은 물음표 대신 작은 새가 그려진 두 명의 어린이를 선택해 노래를 배우도록 지도했다.
2. 아이들은 지도책을 보고 선생님을 따라 노래를 불렀고, 선생님은 그들에게 노래를 더 배우도록 지도했다.
게스트와 선생님을 초청하여 합창하다.
1 .. 게스트, 선생님, 어린이들이 함께 어린이가 그린 내용을 노래합니다.
2. 게스트, 선생님, 어린이들이 함께 작은 새를 놀고 노래를 부릅니다.
일곱. 행사가 끝나다
학생들은 함께 새를 부른다.
새 큰 수업 계획 2 활동 목적:
1. 음악' 새 잡는 곤충' 을 감상함으로써 음악에 대한 아이들의 민감성을 키우고, 음악 속 새가 날고, 새가 곤충을 잡는 음악적 이미지를 이해하고 상상하도록 지도한다.
2. 아이들이 음악을 듣는 흥미를 키우고, 초보적으로 ABC 삼성부 곡식을 아이에게 알리다.
3.' 새가 깼다' 를 복습하여 아이가 일관되고 유쾌하게 이 노래를 부르게 했다.
이벤트 준비:
1, 봄의 배경도: 새 한 마리가 날고, 새 한 마리가 벌레를 잡는 그림.
2, 각종 네모난 종이, 미리 아이들에게 작은 새 머리 장식을 접도록 가르친다.
피아노 선생님은 피아노 곡' 새가 벌레를 잡는다' 에 익숙하다.
활동 프로세스:
먼저 시작 섹션:
1, 리듬이 가까워요.
아이들이 음악에 따라 차례로 교실로 날아든다. 발음 연습을 할 때는 똑바로 앉아서 자연스러운 목소리로 노래를 불러주세요.
2, 발음, 연습곡을 만들기 위해 아이들을 조직하십시오: "뻐꾸기 소리"
둘째, 기본 부분:
1,' 새가 깨어나다' 라는 노래를 복습한다.
(1) 선생님과 학생들이 함께 노래를 부른다. (아이에게 일관성 있게 노래를 부르라고 요구하다. 첫 번째 단락은 새가 깨어나서 어머니를 보고 매우 기뻐하는 것을 보여준다. 2 단, 새가 세수를 하고 깃털을 정리하는 즐거운 심정을 표현했다. 3 단, 새는 아침 체조를 해서 높이 날았다. 마지막 문장은 천천히 노래를 불러야 하는데, 새가 이미 날아갔다는 것을 나타낸다.
(2) 아이가 음악을 듣고 다시 부드럽게 노래를 부른다.
피아노 음악 감상: "새가 벌레를 잡는다"
(1) 선생님: 자, 아이들에게 좋은 피아노 곡을 감상하게 해주세요. 이름은 "새가 벌레를 잡는다" 입니다. 새들이 무엇을 하고 있는지 들어 보세요. (유아가 피아노 곡을 충분히 감상하다) 전체 곡을 듣고 나서, 어린 아이가 새 한 마리가 날아나가는 곤충 한 마리를 잡아서 날아오는 이야기를 하도록 영감을 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (1-3 아이에게 질문에 대답하도록 하세요.)
(2) 아이들이 한동안 음악을 감상하게 하다.
첫 번째 단락: 아이들에게 이 곡이 아름다운 스트레칭을 보여줬다고 일깨워줍니다. 봄이 오면 풀과 나뭇가지가 싹트고, 새들이 숲 속에서 날개를 펴고, 자유롭게 날고, 즐겁게 노래를 부르고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자유명언) 아이에게 음악을 듣고 새가 나는 동작을 하도록 가르치다.
두 번째 단락: 두 번째 단락과 첫 번째 단락의 차이점을 들어보십시오. 이 새는 무엇을 하고 있습니까? 아이에게 새가 곤충을 잡는 이야기를 하도록 깨우치다. 아, 이 풀이 얼마나 아름다운가. 새들은 풀밭에서 벌레를 보고 엄마처럼 즐겁게 벌레를 잡는다. (음악을 들으면서 아이들에게 벌레를 잡는 동작을 가르친다) 3 단: 선생님: 새가 무엇을 하고 있습니까? 이 곡은 두 번째 곡과 어떻게 다른가요? 아이가 음악이 아름답고 자유롭다고 말하도록 영감을 주다. 새가 풀밭에서 벌레를 많이 먹고 배불리 먹고 즐겁게 집으로 날아간다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) (아이들이 듣고 행동하게하십시오)
(3) 교사는 음악의 세 번째 단락이 첫 번째 단락과 정확히 동일하다는 결론을 내렸다. 이런 음악을 삼성부체 (유아가 삼성부체를 반복한다) 라고 한다. 아이들이 음악을 완전히 즐기게 하다. 선생님은 사진 교구 시연으로 피아노 곡 전체를 설명하셨다. (2 ~ 3 명의 아이들에게 음악이 표현하는 것을 설명하십시오. ) 을 참조하십시오
(4) 선생님은 종이를 꺼내서 아이들에게 작은 새 머리 장식을 접도록 가르쳤다. 아이들은 피아노 곡' 새가 곤충을 잡는다' 의 음악에 따라 새 머리 장식을 접었다.
셋째, 결론 부분
머리 위에 새 머리 장식을 달고, 새 한 마리를 만들고, 곤충을 잡는다. 음악으로 교실을 날아간다. (알버트 아인슈타인, 음악명언)
새새 대반 교안 3 활동 목표
1. 창작 활동에서 성공으로 인한 즐거움을 체험하다
2. 그림 형식의 가사를 창작하고 문답 형식의 노래를 불러본다.
3. 그림 행사에서 노래를 듣고, 멜로디에 익숙하고, 초보적으로 노래를 배우고, 정확하게 노래를 멈추었다.
준비할 활동
아이들은 숙제 자료, 분필, 종이 인형, 사진 (물음표, 태양, 꽃) 을 가지고 있다.
활동 과정
첫째, 선생님이 흥얼거리며 질문하여 아이를 끌어들인다.
1. 지침: 햇빛은 어디에 있습니까? 꽃향기가 어디에 있어요?
2. 지도: 꼬마야, 선생님이 방금 수업 시간에 무슨 문제를 불렀어? (칠판의 문제를 그림으로 보여줍니다)
둘째, 선생님은 아이들이 그림 형식으로 답을 그리도록 지도한다.
1. 설명: 얘들아, 우리 종이에 자신의 답안을 그려볼까?
2. 설명: 우리 손에는 종이 한 장밖에 없다. 종이 한 장에 칠하려면 어떻게 해야 하나요?
셋째, 아이는 독립적으로 그림을 그리고, 선생님은 노래를 부르고, 아이는 노래의 멜로디에 익숙하다.
1. 아이들이 그림을 그리고, 선생님은 노래의 멜로디를 연주하고, 가사를 부르고 있다: 햇빛은 어디에 있는가? 꽃향기가 어디에 있어요?
2. 아이에게 자신의 그림을 소개하고 자신이 그린 내용에 대해 이야기하도록 초청하다.
넷째, 노래 내용에 익숙하다.
1. 아이들은 그들의 그림 내용을 교류하고, 선생님은 그들이 문자로 이해할 수 있도록 도와주었다.
2. 선생님의 노래를 들으면서 질문하면서 그림을 그린다.
3. 선생님은 작은 새를 보여 주면서 아이들에게 작은 새로서 햇빛이 있는 곳을 물었다. 꽃향기가 어디에 있어요? 아동화를 이용해 답을 부르다.
다섯째, 초보적으로 노래 부르는 법을 배운다
1. 선생님은 물음표 대신 작은 새가 그려진 어린이 두 명을 선택해 어린이들이 노래를 배우도록 지도했다.
2. 아이들은 지도책을 보고 선생님을 따라 노래를 불렀고, 선생님은 그들에게 노래를 더 배우도록 지도했다.
게스트와 선생님을 초청하여 합창하다.
1. 게스트, 선생님, 어린이들이 함께 어린이가 그린 내용을 노래합니다.
2. 게스트, 선생님, 어린이들이 함께 새를 놀고 노래를 부른다.
일곱. 행사가 끝나다
새 큰 수업 계획 4 활동 목표:
1, 노래 내용 이해를 바탕으로 노래를 배우고, 노래의 긴 음표, 점프, 정지를 정확하게 부른다.
2. 봄나들이에서 새의 즐거운 심정을 체득하며 적극적으로 참여하고 연기할 수 있다.
3. 멜로디의 분위기를 느끼며 동료들과 함께 단체 음악 활동에 참여하는 즐거움.
4. 곡조를 정확하게 부를 수 있고, 입가가 또렷하며, 그룹 앞에서 대담하게 노래할 수 있다.
환경 창조:
모든 어린이는 새 머리 장식을 가지고 있다.
중점 및 어려움:
3 분의 4 의 리듬과' 당기기' 창법을 마스터하다.
활동 프로세스:
우선, 가져오기 활동에 대해 이야기하십시오.
선생님: 어제 봄나들이를 갔어요. 봄나들이할 때 너는 어떤 아름다운 풍경을 보았니?
선생님: 봄의 경치가 정말 아름다워요! 새들도 봄나들이를 갔다. 그들이 본 아름다운 풍경을 들어라.
둘째, 노래를 감상하세요
1 .. 새봄여행도 아름다운 경치를 많이 보았지만 새는 말하지 않았다. 그것은 노래로 너에게 알려주고 싶어한다. 잘 들어주세요.
2, 선생님이 시범적으로 한 번 불러주세요
(1) 새는 어디로 갔습니까? (아이들에게 그들이 들은 내용을 순서대로 보여 준다)
(2) 우리는 새가 아름다운 목소리로 아름다운 풍경을 부르는 것을 배우고 싶습니까?
(3) 아이가 노래를 따라 함께 부른다.
요청:
(1) 작은 새는 높은 산꼭대기를 날아 노래를 부를 수 있기 때문에, 땅 위의 어린이들도 작은 새의 노랫소리를 들을 수 있도록 좀 더 높이 불러야 한다.
(2) 유아가' 당기기' 를 주의하도록 지도하는 창법: 장음, 점프음, 멈춤.
셋째, 새가 놀고 있다
오늘 새들은 이렇게 많은 아름다운 풍경을 보게 되어 매우 기쁘다. 그들은 아름다운 노래를 부르고, 아름다운 춤을 추며, 그들의 봄나들이를 계속했다. 우리도 새를 만들어 봅시다. 누가 노래를 제일 잘 부르는지, 누가 춤을 추는 것이 가장 듣기 좋은지 보자, 알았지?
2. 아이들은 노래하고 날 때 새 만드는 법을 배웠다.
넷째, 음악 게임 검토: 링
아이들은 세 명씩 노래하고 놀도록 요구받았다.
백과 사전: 새, 일명 새. 정의: 깃털을 덮는 난생 척추 동물. 조류의 주요 특징은 유선형 몸 (방추형 또는 방추형) 으로, 대부분 날 수 있다.
새 큰 수업 계획 5 활동 목표:
1, 리드 싱어, 합창단 가수와 함께 노래를 배우고, 또래들과 함께 노래를 즐기는 즐거움을 누리고 있습니다.
2. 늙은 새에 대한 새의 효심을 감지하고 체험하며 어른을 사랑할 줄 안다.
3. 아틀라스의 도움으로 가사를 기억하고 노래를 배운다.
4. 멜로디의 분위기를 느끼며 동료들과 함께 단체 음악 활동에 참여하는 즐거움.
이벤트 준비:
노래 내용과 노래 형식의 일부 그림; 노래 테이프, 녹음기 등.
활동 프로세스:
첫째, 리듬: "소리를 듣고 소리를 분별하다."
선생님은 아이들을 데리고 음악을 들으면서 동작을 하며 리드 싱어, 합창, 간주의 음악 변화를 느꼈다.
\ "아이, 추워? 우리 운동 좀 할까요?
아이를 데리고 음악을 듣고, 다시 날고 포옹하는 동작을 하다.
선생님: "아이들은 잘 날고 있지만 한 가지 동작은 하지 않았습니다. 어느 쪽인지 아세요? 클릭합니다
포옹: 포옹하는 행위.
선생님: 언제 포옹하는지 아세요? 다시 한 번 해보겠습니다. 누구의 귀가 가장 뾰족한지 봅시다. ""
아이를 데리고 음악을 듣고 다시 하다.
코멘트:' 음변음 듣기' 의 첫 번째 단계는 아이들이 음악의 변화에 주의를 기울이고, 아이들이 음악에 익숙해지도록 유도하고, 좋은 인옥작용을 할 수 있다.
둘째, 이야기와 결합하여 가사에 익숙하다.
"두 마리의 새가 큰 나무에 산다. 무슨 일이야? 이야기를 들어 봅시다. 클릭합니다
1,' 새엄마와 새' 에 대한 간단한 이야기를 하고 질문을 한다.
"새가 어렸을 때, 새엄마는 어떻게 그것을 돌보았습니까? 클릭합니다
젊은 1: 잘 보관하세요.
새 2: 새엄마가 곤충을 잡아서 새에게 먹인다.
젊은이 3: 새들을 위한 따뜻한 보금자리도 지어야 한다.
"새엄마가 늙었을 때 무엇을 합니까?"
유아 1: 어미새를 위해 벌레를 잡는다.
젊은 2: 노는 데만 열중하지 않고, 건들건들하지 않고, 어머니에게 관심을 갖는다.
\ "당신은 이 새를 좋아합니까? 왜요? "
You 1: 네, 이 새가 엄마를 사랑하기 때문입니다.
애버딘 2: 네, 이 새가 엄마를 위해 곤충을 잡을 수 있으니까요.
선생님: 여러분 모두' 새새 안녕하세요' 를 찬양하고 한자를 보여주세요.
2. 노래 내용지도를 전시하고, 유아의 관찰을 유도하고, 짧은 언어로 지도 내용을 이야기한다.
(코멘트: 가사를 이해하는 과정에서 감정 이야기와 결합해 처음부터 노래에 정서적 요소를 주입하고, 아이에게 감정 감염을 가져오고, 이 노래를 배우는 데 정서적 기반을 마련하고, 감정 목표를 더 잘 부각시키는 것을 목표로 한다. ) 을 참조하십시오
셋째, 노래지도를 사용하여 노래를 배웁니다.
\ "당신은 정말 좋다, 좋은 노래, 새라고도 한다. 우리 같이 들어봅시다! "
1, 선생님의 모델 노래를 들어보세요.
처음으로 청창을 하고 물었다. "당신은 노래에서 무엇을 들었습니까?" "
"우리는 다시 한 번 듣고, 네가 방금 듣지 못한 것을 자세히 들어보자."
선생님: 고민이 무슨 뜻인지 아세요? 새엄마는 왜 기분이 안 좋으세요? 같이 하자, 마음이 아픕니까?
두 번째 손가락 그림, 모델을 다시 부르세요.
(리뷰: 교육에 노래 내용지도를 사용하고, 노래 내용지도를 이용하여 아이들이 가사를 이해하도록 유도하고, 노래를 배우고, 아이들의 학습을 위한 좋은 지원 플랫폼을 제공한다. ) 을 참조하십시오
세 번째 피아노 듣기, 선생님은 노래 과정에서 간주 부분을 만났을 때 듣는 동작을 강조하셨다.
선생님: 왜 제가 노래를 부를 때 듣는 동작을 합니까?
양: 중간에 노래를 부르지 않기 때문에 멈추세요.
선생님: 참, 노래 중간에 중간 휴식 부분을 부르지 마세요.
네 번째 피아노 듣기, 선생님은 노래 과정에서 간주 부분을 만나 아이를 데리고 간주를 듣는다.
다섯 번째로 피아노를 들었는데, 이 노래는 몇 단락입니까? 두 단락의 끝문이 같은가요? 차이점은 무엇입니까?
2. 아이들은 따라 노래를 부른다.
선생님은 아이들을 지도의 도움으로 2 ~ 3 번 따라 불렀다.
넷째, 노래의 보컬과 후렴구를 배운다.
1, 노래 테이프를 듣고, 노래 속 보컬과 후렴구를 배운다.
처음 듣고, "이 노래는 처음부터 끝까지 혼자 부르는 거야?" 라고 물었다.
젊은: 때로는 혼자 노래를 부르고, 때로는 많은 사람들이 노래를 부르고 있다.
선생님: 혼자 노래할 때 보컬이라고 해요. 많은 사람들이 노래를 부를 때 후렴이라고 부른다. (동시에 형태도를 설명하고 전시하다. ) 을 참조하십시오
(코멘트: 한 입에 여러 입의 형태도는 아이들이 선창과 합창을 이해하는 데 중요한 역할을 한다. 활동 중에 형태도를 유연하게 사용할 수 있다. 특히 아이들에 대해 잘 모르는 곳에서는 형태도를 인용해 아이를 구별할 수 있다. 예를 들어, 아이들에게 전주와 간주를 들을 때 귀 지도를 사용할 수 있습니다. ) 을 참조하십시오
두 번째로 듣고, "노래에서 언제 보컬이 되고, 언제 후렴이 되는 거야?" 라고 물었다.
아이에게 합창 부분을 들려주고, 동료들과 함께 어깨를 나란히 하는 동작으로 표현하게 하다.
2. 아이들은 선창과 합창을 연습합니다.
선생님은 여러 가지 연습 방법으로 아이들에게 노래 연습을 시켰다. 예를 들면:' 스승과 유아협력',' 개인아동과 집단협력',' 아동조협력'.
동사 (verb 의 약어) 교환 및 공유
1, 아이들에게 어떻게 집안의 어른을 배려하고 공경할 수 있는지 이야기하도록 독려한다.
2. 아이들에게 노래 속의 새처럼 어른을 배려하고 공경하도록 교육한다.
활동 반영:
네가 새라니 정말 다행이다. 이 행사는 푸젠성에서 편찬한 교재에 근거한 것으로,' 오래된 수업' 이다. 만약 우리의' 일교삼연' 을 통해 평범한 오래된 수업을 참신하고 창의적으로 만들 수 있다면, 우리의 일상적인 교육 활동을 지도하는 데 더 도움이 될까요? 이것이 우리가 이 활동을 선택한 원래의 의도이다.
이 노래는 감정이 매우 풍부해서 늙은 새와 새의 사랑이 특히 감동적이다. 그래서 저는 첫 번째 조사활동에서 감정이라는 선을 꽉 잡고 가사를 이해하는 과정에서 감정이야기와 결합했습니다. 애초부터 감정요소를 노래에 주입하고, 아이들에게 감정감염을 가져다주고, 이 노래를 배우기 위해 감정의 기초를 다지고, 감정의 목표를 더 잘 부각시키는 것을 목표로 하고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 노래명언) 하지만 아이가 노래를 배우는 과정에서 선생님은 가사를 배우는 과정을 소홀히 했고, 어떤 아이들은 가사에 익숙하지 않았다.
동시에, 이 노래에는 리드 싱어, 합창, 전주, 간주, 끝, 휴지 등 많은 어려움이 있다. 토론을 통해 우리는 첫 번째 연구에서 보컬과 합창을 중점적으로 공부하고 다른 어려움은 무시하기로 했다. 그래서 목표를 설정할 때도 이 점을 강조했다. 아이들이 이 난점을 더 쉽게 파악할 수 있도록, 나는 보컬과 후가를 표현하기 위해 여러 입의 공식도를 설계했다. 행사 중 선생님의 손가락지도는 아이들에게 선창과 합창을 연습하도록 지도하여 그들의 공부에 좋은 지지를 제공했다.
그래서 저는 활동 중에 형태도를 유연하게 사용할 수 있다고 생각합니다. 특히 아이들에 대해 잘 모르는 곳에서는 형태도를 주어 아이의 인식을 유도할 수 있다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 예를 들어, 아이들에게 전주와 간주를 들을 때 귀 지도를 사용할 수 있습니다.
전체 활동을 돌이켜 보면, 우리는' 교사교, 아이수동학' 의 전통적인 국면을 포기했다는 것을 알게 되어 기쁘다. 우리는 아이들의 학습 흥미를 자극하고, 아이의 감정을 동원한 다음, 아이들에게 적절한 지원 전략과 플랫폼을 제공하여 아이들이 자발적으로 공부할 수 있도록 하는 것을 제창한다. 그러나 나는 또한 아이들이 활동 중에 무작위로 나타나는 작은 세부 사항을 포착하고 확대하지 않아 좋은 교육 기회가 없어진 것을 발견했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 교육 기회에 대한 파악 능력을 강화해야 한다.
버디 클래스 수업 계획 6 디자인 아이디어:
주제에 들어간 후 새는 아이들이 가장 잘 아는 동물 중 하나이기 때문에 이 각도에서 주제로 깊숙이 들어간다. 이 행사는 가사를 이해하는 데 중점을 두고 있다. 우선 아이들에게 자신이 좋아하는 곳과 습관에 대해 이야기하게 한다. 이 과정에서 그들은 또한 지도의 표현을 이용하여 아이들이 가사를 이해하고 기억하도록 돕는다. 동시에, 노래를 감상할 때, 선생님은 양끝의 서로 다른 음악과 정서에 주의를 기울이고, 아이들이 감상을 통해 느끼도록 하고, 노래를 통해 표현하려고 시도하며, 활동은 단순히 노래를 배우는 것이 아니라, 아이의 음악에 대한 민감성을 더욱 중시한다.
활성 목표:
1 .. 초급 노래, 문답으로 가사 몇 곡을 써요.
2. 새와 주변 환경의 관계를 알면 새를 더 사랑하는 느낌이 든다.
이벤트 준비:
노래와 반주 "새"; PPT 코스웨어 (노래 아틀라스)
교육 중점 및 어려움:
노래를 배워서 새를 사랑하는 감정을 자극하다.
활동 프로세스:
먼저 생각해 보세요. 아름다운 그로브 세계로 들어가세요.
Ppt 를 보면 노래의 주인공이 귀여운 새라는 것을 알 수 있어 학습에 흥미를 불러일으킨다.
1, 배경음악노래 반주' 새새';
2. 보세요, 우리는 아름다운 작은 숲에 왔습니다. 많은 새 친구들이 우리를 환영하고 있습니다! 보세요, 누가 우리를 환영하고 있습니까?
요약: 우리 모두는 이 새들을 알고 있습니다. 그들은 우리의 좋은 친구이다.
둘째, 추측-새가 좋아하는 곳.
이 부분은 새의 습성을 추측하고 상상하고 이해함으로써 유아들이 대담하게 자신의 관점을 표현하도록 유도한다.
새가 가장 좋아하는 곳은 어디입니까? 모두 함께 생각해 보고 말해 보세요.
1. 아틀라스를 전시하고 문답으로 가사를 작성하세요.
-응? 햇빛은 어디에 있습니까? 꽃향기가 어디에 있어요? 유아의 묘사에 따르면 지도에 해당하는 푸른 하늘과 숲의 사진을 전시한다. 열기)
다른 새들이 어디로 가고 싶어하는지 아십니까?
요약: 원래 새들은 모두 이런 곳에 가서 자연의 아름다운 경치를 즐기는 것을 좋아해서 정말 부러워요.
셋째, 들어 봐-움직이는 노래 "새"
이 부분에서 우리는 새의 노랫소리와 그림을 감상함으로써 가사의 의미를 이해하고 두 부분의 차이를 구분할 수 있다.
1. 질문: 그렇다면 새들은 어디로 가고 싶습니까? 아주 듣기 좋은 노래' 새' 가 우리에게 알려준다.
2. 노래 감상:
새들은 또 어디로 가는 것을 좋아합니까? (들판, 초원, 호숫가, 언덕, 그림세트에 해당하는 사진 표시)
중점:' 언덕' 문제 해결 (그림을 보면 알 수 있음) 과 특별한' 봄의 노랫소리' (새는 봄을 매우 좋아한다. 봄에 새가 남방에서 날아와 노랫소리로 사람들에게 봄이 왔다는 것을 알렸다. ) 을 참조하십시오
노래를 부를 때 앞과 뒷부분의 차이점은 무엇입니까?
요약: 노래의 전반부는 점프로 점프하는 느낌을 준다. 후반부는 새가 하늘에서 자유롭게 날아다니며 즐거워서 부드럽고 부드럽다.
넷째, 배워라-나는 새다.
학습과 공연을 통해 우리는 조류의 자유로운 비행의 즐거움을 충분히 느낄 수 있고 새에 대한 우리의 사랑을 자극할 수 있다.
1. 이 좋은 노래를 배우고 싶으세요? 너는 이 노래를 부르는 데 어떤 소리가 사용되었다고 생각하니?
요약: 새처럼 은은한 목소리로 노래하다.
2. 유아학 노래: 선생님은 노래 내용의 변화에 따라 상응하는 지도를 지적하신다.
이 노래가 방영될 때 아이들은 가볍게 흥얼거리고 있다.
반주를 하고 아틀라스 노래를 보세요.
노래를 부르면서 새의 비상동작을 흉내낸다: 당신은 진짜 새가 되고 싶고, 당신이 좋아하는 곳으로 자유롭게 날아가고 싶습니까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언)
작은 요구를 하다: 전반부에 새가 날고 싶은 곳에 서서 노래를 부르고,' 라 라' 가 되면 날아간다.
이후: 당신은 어디로 날아갔습니까? 왜요