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학생 "봄은 어디에 있습니까?" 수업 계획
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봄은 어디에 있습니까? 초등학생 작문 10
"봄은 어디에 있습니까?" 5 편의 특집 작문
봄은 어디에서 계획을 세우나요?
봄은 어디에 있습니까?
봄의 작문은 어디에 있습니까?
학생 교안' 봄은 어디에 있습니까' 1
교육 요구 사항:
1. 병음을 이용하여 이 수업의' 마이크로, 빛, 새, 죽순, 탐탐, 따뜻함, 밀, 누에' 8 개 단어를 배운다. 마스터 "금 차별화". 언어 환경에서' 비비, 새 옷, 죽순, 잠두, 머리를 내밀다' 라는 단어를 이해하다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 읽을 수 있고, 문제에 따라' (언제), 뭐 (어디서), 어떻게' 의 문장형을 배울 수 있다.
3. 단어 앞에 적절한 수식어를 추가하는 법을 계속 배웁니다.
4. 당신의 상상력으로 이 본문을 모방하려고 합니다.
강의 중점 사항:
1. 본문을 읽고 봄의 자연풍과 아름다운 경치를 느끼다.
2. 문제에 따라' (언제), 뭐 (어디서)' 를 배울 수 있는 문장형.
교육의 어려움:
1,' 살살 가늘게, 바가지 뿌리기' 등의 단어의 의미를 이해한다.
2, 아이의 목소리를 읽으십시오: 고리 버들, 복숭아, 잔디.
교구 준비: 테이프, 슬라이드 및 새 단어 카드
수업 시간: 2 시간.
제 1 종
교육 요구 사항:
1. 본문을 읽고 봄의 아름다운 경치를 묘사한 시사를 이해하다.
이 수업의 새로운 단어를 배우십시오: 마이크로, 라이트, 새로운, 죽순, 탐험.
3, 문장 패턴 예비 이해: (when), what (from what) where?
교육 과정:
먼저, 대화를 나누고 화제를 밝혀라
봄을 좋아하세요? 1 년에는 사계절이 있고, 3 월, 4 월, 5 월은 봄이다. 며칠만 지나면 봄이 곧 올 것이다. 그때가 되면 봄빛이 맑고 꽃이 만발하면 모든 것이 아름다울 것이다. 이 수업. 봄에 관한 시를 배우자.
2. 제목을 보여주고 같이 읽어요
3.' 봄은 어디에 있는가' 는' 문학 짧은 단어 읽기' 의 본문이다. 그것은 우리에게 본문을 많이 읽고, 익히고, 잘 읽어야 한다고 요구한다. 단어와 문장을 배우는 데도 주의해야 한다.
4.' 봄은 어디에 있는가' 는 완전한 문장이다. 뒤에 어떤 문장 부호를 붙일 수 있습니까?
5. 독서를 연습하고 상승조에 주의하세요.
6. 이 말은 문장에 네 번 나오는데, 질문을 하고, 문장의 끝 어조를 높여야 한다는 것을 나타낸다. 그러나 제목에는 구두점도 없고 질문도 대표하지 않으므로 성조를 높일 필요가 없다. (제목을 다시 읽다)
둘째, 범문이 읽고, 대의를 이해하다
1. 그럼 봄은 어디에 있습니까? 본문을 읽으면서 녹음을 듣고 봄이 어디에 있는지 나타내는 문장 아래에 선을 긋는다.
본문을 듣고 질문에 대답하다. 판서: 가지, 초원, 대나무 숲, 들판
2. 삽화를 보고' 나뭇가지, 초원, 죽전' 이라는 단어를 이해한다
3. 말하는 법을 배웁니다: 봄은 가지 끝에 있고, 풀숲에서, 대숲에서, 들판에서.
셋째, 자독, 정확한 발음
봄의 가지, 초원, 대나무 숲, 들판은 어떤 모습입니까? 역시 스스로 읽어라, 발음이 정확해야지, 단어를 추가하지 말고, 단어를 빠뜨리지 않도록 주의해라.
1, 학생들은 스스로 본문을 본다. 생각하다 이 시는 몇 절입니까? 너는 어떻게 알아차렸니?
2. 이름으로 본문을 읽습니다. 논평하면서 목소리를 바로잡다.
3. 스스로 본문을 읽는다
문장 읽기, 단어 이해.
봄의 가지, 초원, 대나무 숲, 들판은 어떤 모습입니까? 본문을 계속 공부합시다.
학습 제 1 부
1, 여자 읽기. 생각: 봄에는 어떤 나뭇가지가 있습니까? 어느 두 줄의 시가 이 질문에 대답했습니까?
수: 버들가지로 춤을 추고 복숭아꽃이 붉어지네요.
2.' 버들가지 춤' 은 무슨 뜻인가요? 동작은 버들가지가 앞뒤로 흔들리는 것을 시범하는데, 마치 춤을 추는 것 같다. ) 을 참조하십시오
3, 설명을 읽고, 음색에 쾌활한 느낌이 있습니다.
4.' 복숭아꽃 미모사' 는 무슨 뜻인가요? 복숭아꽃은 분홍색 꽃이 있어 얼굴이 붉어지는 것을 좋아한다. ) 을 참조하십시오
5. 이 표현식을 큰 소리로 낭독한다.
6. 빅터는 왜 춤을 추나요? 복숭아꽃이 왜 얼굴이 빨개지죠? (봄바람이 살짝 불다)
7, "약간" (동작) 이해
8. 봄바람은 부드럽고 따뜻하며 부드럽다. 엄마의 손이 우리의 얼굴을 살살 만지는 것 같다.
9. 요약: 이 단락은 주로 봄바람이 버드나무, 푸른 복숭아꽃을 불며, 두 문장을 썼다: 일문일답. 우리도 문답 형식으로 읽었다.
(2) 학습 본문 2, 3 절.
초죽림의 봄은 어떤 모습인가요? 본문을 읽고, 문장을 찾고, 단어를 이해하는 순서대로 본문을 공부합시다.
1, 본문을 직접 보세요. 사고: 본문에는 어떤 시구가 봄의 초원과 대나무 숲이 어떤 모습인지 알려 줍니까?
남녀가 각각' 초원' 과' 대숲' 을 읽는다.
2. 삽화를 보고' 잔디가 깨어나 새 옷을 입는다' 는 것을 알아본다. 봄이 오자 풀에는 새 잎이 돋아났다. 마치 잠에서 깨어나 새 녹색 옷을 입은 것 같다. ) 을 참조하십시오
3. 선생님은' 가볍고 가늘다' 는 안개가 작은 물방울로 이루어져 있다는 것을 이해한다고 말했다. 이 작은 물방울들은 가볍고 얇아 공중에 떠 있어 안개를 형성한다.
4, 가이드, 소리가 약간 가볍다는 점에 유의하십시오.
액션 데모를 안내하고 "머리를 내밀어 라" 는 것을 이해하십시오. 대체할 수 있는 다른 단어 (드릴 노출 길이) 를 탐색합니다
문장 훈련: 죽순이 머리를 내밀었다
죽순은 어디에서 나왔습니까? (지하에서)
죽순은 언제 어디서 뻗는가? (봄)
풀도 밭에서 자란다. 이 말은 어떻게 말합니까?
풀과 죽순을 함께 놓고 같이 말해, 알았지?
문장을 읽다: 봄비가 내린 후 풀과 죽순이 땅에서 나왔다.
7. 문답으로 2 절과 3 절을 읽습니다.
8. 요약: 봄의 사자가 되어 봄의 숨결을 교실로 가져와 함께 감동적으로 본문을 읽읍시다.
다섯째, 글씨를 쓰고, 서체를 장악하다.
《분별》을 배우고 《예》를 분석하다
제 2 교시
교육 요구 사항:
1. 본문을 읽고 봄의 아름다운 경치를 묘사한 시사를 계속 이해하다.
2, 새로운 단어 배우기: 따뜻한 봄 누에
3. 문제에 따라 문장 "(언제), 뭐 (어디서)" 로 문장을 쓴다.
교육 과정:
우선 복습하겠습니다
1 .. 봄의 가지, 초원, 대나무 숲은 어떤 모습인가요?
2. 문장 읽기: 봄비가 내린 후 풀과 죽순이 땅에서 나왔다.
3. 문장 훈련. (수업 후 연습 3)
둘째, 짧은 문학 단어와 구를 읽는다
1. 봄의 들판은 어떤 풍경입니까? 지난 수업 학습 방법으로 4 절을 독학합시다.
2. 따뜻한 가르침. "밀록색, 채소꽃 노랑, 잠두꽃 향기를 알아라"
3. 큰 소리로 낭독하다.
동작을 일치시키고 전체 텍스트를 읽으십시오.
5. 봄에는 버들가지, 복숭아꽃, 풀이 크게 달라졌다. 이런 자연 현상은 봄의 자연 현상과 큰 관계가 있다. 책에 봄의 자연현상을 어떻게 써낼까? 그것에 관한 네 문장을 읽다.
6. 그 말을 읽어 보세요: 봄이 왔습니다. 위망이 가볍게 불고 따뜻한 햇빛이 대지를 비추고 있습니다.
셋째, 전체 텍스트 읽기 요약
넷째, 글쓰기: 지도: 따뜻한 누에
동사 (verb 의 약어) 연습
수업 후에 연습 2 를 마칩니다.
본문의 표기법을 모방하여 봄이 아직 어디에 있는지 알려주세요. (강에서, 숲에서) 어떤 모습일까요?
판서:
1, 봄은 어디에 있습니까
버들가지가 춤을 추고 복숭아꽃이 얼굴이 붉어졌다.
풀이 깨어나 새 옷을 입었다.
대나무 숲 속의 죽순이 머리를 내밀었다
들판은 밀록색이고, 채소꽃은 노랗고, 잠두와 꽃은 향기롭다
학생들의' 봄은 어디에 있는가' 교안 2
교육 요구 사항
1. 안개, 얇음, 변화, 죽순, 탐탐, 누에의 여섯 글자를 안다. 나는 6 개의 새로운 단어, 즉 쏟기, 바꾸기, 탐험, 가지, 야생, 따뜻함을 쓸 것이다. 옆에 있는 글자를 안다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽는 법을 배웁니다. 본문을 외우고 봄의 아름다움을 느끼다.
교학 중점
1. 시 속 봄의 아름다움을 느끼고 읽으며 봄에 대한 사랑을 표현합니다.
2. 새 단어를 올바르게 읽고 씁니다. 새로운 옆을 알아보다.
교육 과정
제 1 종
첫째, 대화는 흥미 롭습니다.
학생 여러분, 지금이 무슨 계절입니까? 누가 한 마디로 봄에 대한 너의 감정을 말할 수 있니?
먼저 학생들에게 감정에 대해 이야기하게 하는 것은 학생들의 사고를 활성화하고 흥미를 불러일으켜 학생들이 가능한 한 빨리 봄에 녹을 수 있도록 하는 것을 의미한다. 동시에, 교사는 발언에서 학생들에게 언어 훈련을 하도록 지시해야 한다. ] 을 참조하십시오
좋은 시인도 봄을 좋아한다. 그는 봄을 위해 시 한 수를 썼는데, 이것이 바로 우리가 오늘 배워야 할 과문인 함께 읽는 것이다.
저자와 함께 글에서 봄이 어디에 있는지 찾아봅시다.
둘째, 본문을 처음 읽고 새 단어를 알아본다.
1. 본문을 자유롭게 읽고 모르는 단어를 그려라.
2. 이전의 학습방법을 돌이켜보고 모르는 단어를 만나면 어떻게 합니까?
[방학 후 배운 방법을 잊어버릴 가능성이 높기 때문에 여기에 문해법 복습이 마련되어 있다]
3. 이 단어들을 아는 데 적합한 방법을 선택합니다.
학생들의 학습 요구와 학습 방식의 선택을 존중하고, 학생들이 스스로 공부하고 합작하여 공부하도록 독려한다. ] 을 참조하십시오
4. 문해력을 검사하고 지도한다.
A: 선생님은 새로운 단어 카드를 보여주고 학생들은 읽을 수 있습니다. 동시에 한자 지식에 침투하여 문해법을 지도하다.
안개: 어떻게 기억해요? (형태, 변화, 추가)
얇음: (상하 구조, 측면 추가)
변화: 왜 손을 잡는가? 시의 문장을 읽고 문맥에서 읽다.
죽순: 위의 대나무 머리는 무엇과 관련이 있습니까?
탐정: 어떤 단어처럼 보이나요?
누에: 어떤 구조예요?
[글을 읽는 과정도 인지의 과정이다. 선생님은 한자 지식에 침투하여 적시에 한자를 인식하는 능력을 키워야 한다. 글을 읽는 과정에서 학생들이 스스로 공부하도록 지도하여 학생들에게 방법을 소개하게 하다. 성공의 즐거움을 경험하고 학생의 개성을 존중하다. 글을 읽는 방법이 일치하지 않으니 읽을 수 있으면 된다. ] 을 참조하십시오
B: 연습 강화: 기차 읽기, 게임 읽기, 경기 읽기 등.
C: 연습검사: 새 단어를 본문에 다시 넣으면 제대로 읽을 수 있나요?
D: 이름으로 텍스트를 읽으십시오.
셋째, 본문을 읽고 본문을 외워라.
1. 선생님과 학생이 발음을 평론하다.
2. 텍스트를 전체로 간주합니다.
(1) 본문을 다시 한 번 읽고, 봄이 어디에 있는지 생각해 보세요. 너는 그 곳에서 봄을 찾았다. 가로선으로 이 곳들을 그려내다.
(2) 출석을 부르고 대답하자 선생님은 칠판에 나뭇가지, 들판, 대나무 숲, 들판을 썼다.
(3) 네가 문장 속에서 봄을 찾았으니 정말 좋다! 정말 책을 잘 읽어요.
독서 가이드를 전개하여 학생들이 마음을 가라앉히고, 읽으면서 생각하고, 읽으면서 글을 쓰고, 좋은 독서 습관을 길러 나가도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) ] 을 참조하십시오
3. 본문을 읽고 깨달음을 체득하다.
(1) 본문을 자유롭게 읽고 봄을 가장 좋아하는 곳을 보세요.
(2) 좋아하는 문장을 읽으십시오. 네가 좋아하는 것을 말해줘. 감정을 가지고 모두에게 감상해 주다.
(3) 교사와 학생들은 학생들이 말하고 읽는 내용에 대해 토론합니다. (코스웨어 데모, 사진 전시, 텍스트 설명 등을 통해 보충, 댓글, 소리내어 읽기. ) 을 참조하십시오
1 절: A: 코스웨어는' 미풍',' 류춤',' 복숭아꽃 진홍색' 장면을 시연한다. 학생들의 정서를 자극하여 낭독을 지도하다.
나: 본문을 보여 주세요.
버들가지로 춤을 추면 복숭아꽃이 붉어진다.
버들가지가 흔들리면 복숭아꽃이 붉어진다.
학생들에게 토론을 연구하도록 요청하십시오: 차이점은 무엇입니까? 너는 어떤 말을 좋아하니? 왜요 감정을 읽다.
섹션 ii: a: 영감: 잔디는 얼마나 오래 잤습니까? 새 옷을 입으면 기분이 어때요? 너는 이런 심정을 읽을 수 있니?
섹션 iii: a: 학생들에게 질문하도록 안내합니다. "비" 와 "탐험" 의 관계는 무엇입니까? 왜 느낌표를 사용해야 합니까? 비 온 뒤 토양의 푸석함을 느끼고, 땅을 뻗는 놀라움을 느껴보세요. ) 어떻게 읽습니까?
나: 본문을 보여 주세요.
죽순이 땅에서 나왔다!
죽순이 밭에서 튀어나오고 있다.
유사점과 차이점을 비교하다. 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하다.
4 절: 읽기와 대화, 논평과 경기를 통해 본문을 이해합니다. 본문을 큰 소리로 낭독하다.
[여기 디자인에는 고정 된 교육 순서가 없습니다. 따라 배우고 따라 지도하다. 학생들에게 충분한 독립공간을 주다. 학생을 주체로 하다. 학생들의 개인적 감정을 존중하고 만담과 교차 질문을 피하다. 조화, 협력, 탐구의 학습 분위기를 조성하다. ] 을 참조하십시오
4. 교사와 학생이 협력하여 문답의 형식으로 전문을 읽고 구조정리를 통합합니다.
5. 빈칸을 메우다. 암송 방법 안내-순서대로 암송하다. (칠판의 힌트)
6. 본문을 암송합니다. (이름 등, 자발적으로 외우다. ) 을 참조하십시오
넷째, 확장을 확대하다
봄이 어디 있는지 아십니까? 말하다.
동사 (verb 의 약어) 실천 활동
조별 협력: 본문을 본떠서 한 단락을 쓰다.
팁: 봄은 강가에 있습니다-
자동사 분배
선택: 봄을 찾고, 봄을 쓰고, 봄을 그리고, 봄을 부르고, 봄을 읽는다 ...
일곱째, 칠판 디자인
봄은 어디에 있습니까?
버들가지 복숭아꽃
초원 안개초
대나무 숲 속의 죽순
대전은 보리싹, 브로콜리, 잠두를 햇볕에 쬐었다
제 2 교시
먼저 새 단어와 구를 복습한다.
둘째, 글을 쓰는 법을 배웁니다.
1. 새 단어를 독학하다.
2. 의혹을 풀다.
패널 토론 및 협동 학습.
4. 교류를 보고하다. (발음, 구조, 필순, 실수 등. ) 을 참조하십시오
학생들이 지도책이 필요한 단어를 선택하니 모두 함께 토론합시다. 선생님은 판서와 코스웨어를 통해 시범을 보여 주셨다.
학생' 봄은 어디에 있는가' 교안 3
강의 목적:
학습 1. 학습 16 단어, "무반, 면, 원, 빛, 수건, 배열, 탐사, 야생" 8 단어 포함, "춤, 안개, 부드러움, 원사, 청청,;
2. 정서적으로 본문을 낭독하고 암송하면' 그래서? 그런 다음 "문장을 모방하십시오. 3. 학생들에게 봄빛과 자연을 사랑하도록 격려하다.
교육 중점 및 어려움:
1. 봄의 바람, 안개, 비, 태양의 특징, 지구에 가져온 새로운 광경을 이해하다.
2. 언어의 아름다움을 느끼고 자연을 사랑하는 정서를 키운다.
교육 준비:
1. 새 단어 카드
2. 수업 전 봄에 관한 정보 수집: 사진, 시, 글, 동영상 등.
3. 멀티미디어 코스웨어
클래스 일정:
세션 2 개
교육 과정:
제 1 종
첫째, 대화는 흥미 롭습니다.
1 .. 학생 여러분, 지금이 무슨 계절입니까? 누가 한 마디로 봄에 대한 너의 감정을 말할 수 있니? 선생님은 학생들의 발언에서 시기적절하게 지도해 언어 훈련을 하신다. ) 을 참조하십시오
2. 아주 좋은 시인이 있어요. 봄을 아주 좋아해요. 그는 봄을 위해 아름다운 시 한 수를 썼는데, 이것이 바로 우리가 오늘 공부해야 할 과문이다. (선생님은 칠판에 쓰고, 학생들은 함께 읽는다)
저자와 함께 글에서 봄이 어디에 있는지 찾아봅시다.
둘째, 본문을 처음 읽고 새 단어를 알아본다.
1. 본문을 자유롭게 읽고 모르는 단어를 그려라.
2. 이전의 학습방법을 돌이켜보고 익숙하지 않은 단어를 만나면 어떻게 합니까?
3. 문해력을 검사하고 지도한다.
(1) 선생님은 새 단어 카드를 제시하여 학생이 읽을 수 있도록 출석을 불렀다.
교사 카메라 가이드: "에메랄드, 죽순, 누에" 는 혀가 평평하다. "원사, 배열" 은 혀입니다. "배열, 탐사, 누에" 는 비음입니다. "빛과 모종" 은 비음입니다. "춤" 은 세 번째 음입니다. 안개는 네 번째 소리입니다.
(2) 당신은 새 아기를 위해 작곡할 수 있습니까? 누가 더 빨리 조직할 수 있는지 보세요.
(3) 그들을 기억할 좋은 방법이 있습니까?
선생님의 지도: "나, 수건, 배열, 탐탐" 은 "나, 중, 진, 신" (학생의 개성을 존중하고 문해법이 일치하지 않는다. ) 을 참조하십시오
(4) 통합 연습: 새 단어 카드 읽기, 기차 단어 쓰기.
(5) 새로운 단어 쓰기 연습
(6) 연습 검사: 본문을 외워서 새 단어를 읽을 수 있습니까?
(7) 이름과 장에 따라 본문을 읽으며 정확하고 유창함을 요구한다.
셋째, 본문을 다시 읽고 전체를 느껴라.
1. 본문을 다시 읽고 생각: 봄은 어디에 있습니까? 너는 그 곳에서 봄을 찾았다. 가로선으로 이 곳들을 그려내다.
2. 출석을 부르고 대답하자 선생님은 칠판에 나뭇가지, 초원, 대나무 숲, 들판을 썼다. 네가 글에서 봄을 찾았으니 정말 다행이다! 정말 책을 잘 읽어요.
제 2 교시
먼저 가져오기를 검토합니다
아름다운 봄은 어디에나 있고, 나뭇가지, 초원, 대나무 숲, 들판에 있다. 본문을 자유롭게 읽고 봄을 가장 좋아하는 곳을 보아라.
둘째, 독해력
1 .. 네가 가장 좋아하는 곳을 찾아 네가 가장 좋아하는 문장을 읽어라. 네가 좋아하는 것을 말해줘. 감정을 가지고 모두에게 감상해 주다.
2. 선생님과 학생은 학생이 말하고 읽는 내용을 토론합니다. (코스웨어 데모, 사진 전시, 텍스트 설명 등을 통해 보충, 댓글, 소리내어 읽기. ) 을 참조하십시오
섹션 I:
답: 코스웨어는' 미풍',' 버드나무가 흩날리다',' 복숭아꽃이 붉다' 등의 장면을 시연했다. 학생들의 정서를 자극하여 낭독을 지도하다.
나: 본문을 보여 주세요.
버들가지로 춤을 추면 복숭아꽃이 붉어진다. 버들가지가 흔들리면 복숭아꽃이 붉어진다.
학생들이 읽고 토론하게하십시오: 차이점은 무엇입니까? 너는 어떤 말을 좋아하니? 왜요 감정을 읽다.
섹션 ii:
A: 영감 대화: 카오 아이들은 얼마나 오래 잤습니까? 만약 네가 새 옷을 입는다면, 너는 어떤 느낌이 들까? 너는 이런 심정을 읽을 수 있니?
섹션 iii:
A: 학생들에게 "비" 와 "탐험" 의 관계는 무엇입니까? 왜 느낌표를 사용해야 합니까? 비 온 뒤 토양의 푸석함을 느끼고, 땅을 뻗는 놀라움을 느껴보세요. ) 어떻게 읽습니까?
나: 본문을 보여 주세요.
죽순이 땅에서 나왔다!
죽순이 밭에서 튀어나오고 있다. 유사점과 차이점을 비교해서 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하다.
네 번째 부분: 학생들은 스스로 공부하고, 그룹 정서적으로 본문을 읽는다. "그래서? 그래서요? " 한마디 하다. (이곳의 디자인은 고정된 교학 순서가 없기 때문에 학습을 위주로 한다. ) 4. 교사와 학생이 협력하여 문답의 형식으로 전문을 읽는다.
3. 본문을 암송합니다. (판서 연습에 따라 자유암송, 출석 암송)
셋째, 확장
봄이 어디 있는지 아세요? 말하다.
넷째, 실천 활동
조별 협력: 본문을 본떠서 한 단락을 쓰다. 팁: 봄은 강가에 있습니다.
동사 (verb 의 약어) 배치 작업
선택: 봄 찾기, 봄 쓰기, 그림 봄, 노래 봄, 독서 봄?
칠판 디자인:
봄은 어디에 있습니까?
학생' 봄은 어디에 있는가' 교안 4
활성 목표:
1. 봄의 자연의 아름다움, 시의 언어의 아름다움을 체험하다.
2, 창조에 아름다운 텍스트를 사용할 수 있습니다.
이벤트 준비:
1, 음악 테이프' 봄은 어디에 있습니까'
2. 음악, 음악 테이프, 녹음기로 시를 낭독한다.
3. 아이들은 이미 여러 차례 봄의 경치를 관찰하여 봄의 특징을 초보적으로 이해했다.
활동 프로세스:
1, 아이들의 활동 흥미를 불러일으키다.
음악 "봄은 어디에 있습니까? 클릭합니다 아이들은 노래를 부르고 풀밭으로 뛰어들었다.
2. 음악을 즐기고 시를 낭송합니다.
1) 선생님은 표정을 지으며 암송하셨다.
질문: 이 시는 봄에 대해 무엇을 묘사합니까? "봄" 은 어떤 책인가요?
2) 아이들이 시를 이해하고 기억하도록 도와주는 2 차 감상.
봄은 왜 알록달록한 책이고, 웃는 책이며, 노래하는 책인가?
3) 그룹은 시 3 을 암송한다. 아이들은 풀밭에서 관찰하면서 함께 시를 창작한다.
교사투어는 아이들에게 원래의 시 창작 형식에 따라 아름다운 단어와 표현 방식을 사용하도록 지도하여 아이들이 대담하게 상상하도록 격려했다.
4. 각 아이들에게 그들 자신의 시나 단어를 암송하도록 요구하다.
5. 좋은 어구를 아름다운 시로 합성하여 단체로 낭송합니다.
활동 확장:
1, 아이들이 그림을 통해 시 내용을 표현하고 서로 감상하도록 독려한다.
2. 산책, 야외 관찰 등 행사를 이용하여 아이들이 봄을 계속 관찰하고 상상하도록 지도한다.
그림책' 봄의 이야기' 를 단체로 제작한다.
4, 액션 암송 공연과 결합.
학생' 봄은 어디에 있는가' 교안 5
활성 목표:
1. 산문을 감상하고 이해하며 봄의 계절적 특징을 이해하고 글로 표현하고자 합니다.
2. 봄자연 현상의 변화를 흥미진진하게 찾아 봄의 아름다움을 느끼다.
3. 시의 문장을 배워서 봄에 대한 너의 느낌을 표현한다.
4. 상상력을 자유롭게 발휘하고 그룹 앞에서 대담하게 말하십시오.
5. 문학 작품에 대한 흥미를 기르다.
활동의 초점과 어려움:
산문을 알고, 문자로 봄의 계절적 특징을 표현하고 싶다.
흥미를 가지고 봄자연 현상의 변화를 찾아 봄의 아름다움을 느끼다.
이벤트 준비:
1 .. 아이들은 봄을 찾아 봄의 계절적 특징을 축적했다.
멀티미디어 코스웨어 "봄".
활동 프로세스:
첫째, 활동 가져오기, 경험 검토
얘들아, 지금이 무슨 계절인지 아니? 봄은 어떤 모습인가요?
요약: 봄이 오고, 날씨가 따뜻해지고, 풀이 푸르고, 꽃이 피고, 꽃이 오고, 봄이 정말 아름답습니다.
어느 날 사슴 어머니가 아이에게 말했다. "봄이 왔으니 마중 나가세요!" " "봄은 누구야, 그는 어디 있니? \ "아이가 찾아 나갔다.
둘째, 산문을 듣고, 말하고, 이해합니다
1, 산문' 봄' 을 충분히 감상하세요
우리 아이들과 함께 찾아가자. 보세요, 아이들이 누구를 찾았습니까?
아이가 어떻게 물어봤어요? 들어 봅시다.
2. 세그먼트 감상
아이는 무엇을 쓰느냐고 물었다. 이 꽃이 뭐라고 했어요? 꽃은 이것 말고 또 뭐라고 말할까? 왜요
아이가 또 누구한테 물었어요? 나비 한 마리를 제외하고, 누가 나를 비상하는 봄이라고 말할까?
잔디가 뭐라고 했어요? 왜 잔디는 이것이 부드러운 봄이라고 말합니까?
바람이 뭐라고 했어? 왜 바람은 부드러운 봄이라고 말하는가?
요약: 봄에는 가지각색의 꽃, 날 수 있는 동물, 그리고 새싹이 있다. 봄은 정말 아름다운 계절이다.
3. 다시 한 번 완전하게 감상하고 산문시의 아름다운 경지를 느끼다.
셋째, 경험 전달, 활동 확대
1, 질문
이 아이는 봄에 몇 명의 친구를 찾았습니까? 그들은 누구인가? 그럼 아이가 계속 찾을까요?
아이들은 또 어떤 봄의 친구를 찾을 수 있을까? 그들은 뭐라고 말할까요? (아이들이 시의 대화를 시도하도록 지도하다)
2, 아이들은 그림을 보고 말하고 토론한다.
선생님, 봄을 찾는 애니메이션이 있습니다. 어디 보자!
요약: 봄은 정말 아름답습니다. 얘들아, 너희들은 봄을 좋아하니? 행사가 끝나면 우리도 봄의 친구를 찾아 어떤 봄을 찾았는지 보고 더 많은 친구들에게 말해 줄래?
첨부: 산문 봄
아이가 꽃에게 물었다: "당신은 봄입니까? 클릭합니다 꽃은 말했다: "예, 저는 다채로운 봄입니다. 클릭합니다
아이가 나비에게 물었다: "당신은 봄에 있습니까? 클릭합니다 나비가 말했다. "네, 저는 비상하는 봄입니다."
아이가 잔디에게 물었다: "당신은 봄입니까? 클릭합니다 새가 말했다: "예, 저는 부드러운 봄입니다. 클릭합니다
아이가 바람을 물었다: "당신은 봄입니까? 클릭합니다 바람은 말했다: "예, 저는 봄바람입니다. 클릭합니다
아이는 봄에 많은 친구를 찾아 엄마에게 돌아와 따뜻한 봄에 잠이 들었다.
활동 반영:
어린이 산문은 아동문학 감상 교수의 중요한 구성 요소이자 어린이가 좋아하는 독서이다. 아이들은 즐거운 학습과 관찰을 통해 봄이 오색찬란하고 생기발랄한 계절이라는 것을 알게 되었다. 그녀는 어디에 있습니까? 원래 봄은 너의 눈, 너의 손, 우리 마음 속에 있었다. 더 아름다운 봄을 기대합시다! 아이들이 훌륭한 아동문학 작품을 접할 수 있도록 지도하고, 아이들이 언어의 풍부함과 아름다움을 느낄 수 있게 하고, 각종 활동을 통해 작품에 대한 경험과 이해를 깊어지게 한다. 아동문학 작품에 대한 아이들의 듣기, 보기, 말하기, 연기에 대한 애착을 키우고 아동문학 단편 작품에 대한 이해와 복창을 배양하다. 아이들이 어린이 산문을 순조롭게 공부할 수 있도록 교사가 작품을 해설할 필요가 있다. 어린이 산문 교육을 전개하여 어린 시절부터 산문을 접할 수 있게 하고, 그들의 야리야리한 마음 속에 아름다운 씨앗을 뿌릴 수 있게 하여, 어린 시절부터 아이들이 심미적인 시각으로 주변의 현실 생활을 바라보는 법을 배우게 하고, 사회의 각종 저속하고 실용적인 자산계급 현상의 침범을 막을 수 있는 능력을 끊임없이 증강시켰다.
백과 사전: 봄이라고도 하는 봄은 사계절의 으뜸으로 입춘부터 장여름까지 입춘, 비, 경칩, 춘분, 청명, 곡우 등 절기를 가리킨다. 만물이 소생하는 계절이다.
학생들의 "봄은 어디에 있는가" 수업 계획에 관한 문장;
★ 초등학교 2 학년 언어 "봄은 어디에 있습니까?" 수업 계획
★초등학교 1 학년 국어' 봄은 어디에 있는가' 교안 틀.
★ 봄 우수 수업 계획 디자인 찾기
★ 초등학교 1 학년 언어 "봄" 양질의 수업 계획
★ 우수한 "봄 찾기" 수업 계획 디자인
★ 봄 연설 원고를 찾는 초등학교 2 학년 언어 제 2 권 (2)
★ 언어 2 학년 제 1 과 봄 교육 디자인 찾기 (2)
★ 중학교 7 학년 언어 "봄" 우수 공개 수업 계획
★ 중학교 "봄이오고있다" 우수한 수업 계획에 대한 고찰 (2)
★ 초등학교 5 학년 중국어 봄 고전 수업 준비 템플릿
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