고대시 루산 폭포 수업 계획 디자인

1. 학생들에게 시의 의미와 고시의 내용을 이해하게 하다. 학생들에게 조국 산천의 장엄함을 이해시키고, 그들이 자연을 사랑하는 사상 감정을 불러일으키게 하다.

이 수업의 다섯 가지 새로운 단어와 구를 배우십시오.

3. 고시 두 구절을 묵묵히 읽고 쓸 수 있다.

교학 중점

시를 이해하고, 시에 묘사된 경물을 통해 작가가 표현하고 싶은 사상 감정을 체득하다.

가르치는 데 어려움이 있다

학생들은 책을 읽을 때 상상하고, 시에서 묘사한 장면을 머릿속에 전시해야 한다. 자신의 말로 고시절문에 묘사된 경치를 표현하다.

교육 시간

제 2 교시

교수 설계

제 1 종

첫째, 교육 목표

(a) 고시' 망루산 폭포' 를 배우고, 시의 의미를 이해하고, 시의 내용을 이해한다. 학생들에게 조국의 강산의 장엄함을 이해시키고, 학생들이 자연을 사랑하는 사상 감정을 불러일으키게 하다.

(2) "길" 과 "전기" 라는 두 개의 새로운 단어를 배우고 "소리" 와 "의심" 이라는 두 단어를 설명하십시오. 나는이 두 구절의 의미를 말할 수있다: "햇빛 향로 보라색 연기" "은하수가 9 일 떨어진 것으로 의심된다."

(3) 고시를 암송하고 묵필할 수 있다.

둘째, 교육의 중점

시를 이해하고, 시에 묘사된 경물을 통해 작가가 표현하고 싶은 사상 감정을 체득하다.

셋째, 교육의 어려움

학생들은 읽으면서 상상하고, 머릿속에 시에서 묘사한 장면을 보여주고, 여산폭포의 웅장한 기세를 체득해야 한다.

넷째, 교육 과정

(a) 새로운 수업, 예비 지각을 도입하다.

1. 소개:

얘들아, 그거 알아? 우리나라는 유구한 역사와 찬란한 문화를 가지고 있다. 특히 당대에 이르러 고대 문화는 전례 없는 번영기를 보였고, 이백 두보 백거이 등 많은 유명한 시인들이 쏟아져 나왔다. 오늘 우리는 당대의 대시인 이백의' 망루산 폭포' 라는 시를 공부할 것이다.

고대시, 학생 단어를 읽으려고 노력하십시오.

(1) 학생들은 고시를 읽고, 획으로 단어를 만들고, 이해할 수 없는 단어를 만들려고 한다.

(2) 새로운 단어를 배우다.

Lu (l*), 단어 Lu 는 반 폐쇄 구조입니다. 익숙한 글자에 옆을 가미하는 방법으로 쓴 것이다. 바로 문에 빛을 더하는 것이다. 신조어가 가져온 신조어는 여산과 여산으로 강서 북부의 관광지이자 유명한 명소이다.

천 (Chu 1n) 은 세 가지 철자로 A 에 표기된 토설음이다. 몇 획이나 빈 공책으로 글리프를 썼는데, 글자는 수로, 강을 의미한다. 작곡: 산천, 쓰촨, 천극, 마평천, 천류가 끊이지 않는다.

새 단어를 배우려면 정확한 발음을 읽고, 서체를 기억하고, 단어의 의미를 이해하고, 대부분 사용할 수 있어야 한다. 문해력 교육에서 교사는 글리프 교육에 중점을 두고 동음자와 이체자의 구분을 강화하여 정확한 필기와 합리적인 사용에 대한 요구를 달성해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서명언) 학생들은 종종 비슷한 글자와 동음 이의어를 범하는 실수를 한다. 따라서 교사는 교재에 따라 약간의 연습을 설계하고 훈련을 강화하여 능력을 형성해야 한다. 예, 그룹 단어:

의심 () 육지 () 육지 ()

응축 () 용광로 () 상하이 ()

시 이름을 설명하고 고대시의 내용을 이해하십시오.

(1) 선생님의 칠판에 있는 시: 망루산 폭포

이 시를 설명하십시오: 선생님이 질문을 하시자 학생들이 대답했습니다.

① 폭포란 무엇입니까? 폭포는 가파른 절벽에서 갑자기 떨어지는 물줄기를 가리킨다. 멀리서 보면 흰 천이 걸려 있는 것 같다. ) 을 참조하십시오

(2) 무슨 뜻이에요? (보세요, 멀리서 보세요. ) 을 참조하십시오

(3) 이 시는 무슨 뜻입니까? 먼 곳에 서서 여산 폭포를 보다. ) 을 참조하십시오

선생님은' 망루산 폭포' 라는 시가 여산 폭포의 웅장한 경치를 묘사하고 있다는 것을 아주 분명하게 말했다.

(2) 독서를 유도하고 이해를 깊게 한다.

고시 교육에서 교사는 학생에 대한 독서 지도를 강화해야 한다. 학생들에게 정확한 낭독을 지도하는 것 외에도, 학생의 어감을 배양하고 문장에 문장 부호를 정확하게 붙이고, 그것을 음조로 삼지 않도록 주의해야 한다. 교사는 일시 중지와 문장 강세 두 방면에서 학생에 대한 지도를 강화하여 학생들이 반복적으로 낭독하고, 정취와 느낌을 읽도록 해야 한다. 숙독을 기초로 학생들에게 다시 한 번 암송하도록 요구하다.

낭독할 때 시의 특징에 주의해야 한다. 첫째, 적당한 멈춤을 통해 선명한 리듬을 읽어라. 시 한 편을 낭독할 때, 멈추지 않고 읽을 수 없고, 멈추지 말아야 할 곳에서 멈추어 시를 읽을 수도 없다. 망루산 폭포' 라는 시에서 비교적 적절한 정지는 다음과 같다.

루산 폭포를 보다

돈? 리퍼

햇빛 | 향로 | | 보라색 연기,

희망 | 폭포 | | 매달려 | 천천.

아래로 | | 3 천 피트,

은하수가 9 일 떨어진 것으로 의심하다.

둘째, 운율 읽기에는 큰 소리로 또렷해야 하고, 운율 읽기에는 정취가 있어야 한다. 이 시는 압운시입니다. 낭독할 때 반드시 "연기, 천, 하늘" 의 운율을 읽어야 한다.

처음 두 시를 읽는 속도가 약간 느리다. 마지막 두 편의 시를 읽을 때 리듬은 좀 가벼워야 하고, 음정은 좀 높아야 한다.

교사는 모범문 독서 방식을 통해 지도를 강화해야 하며, 학생들이 시를 해석하는 요령을 초보적으로 해석하고, 학생들이 더 많은 시간에 독서를 연습할 수 있도록 해야 한다.

1. 교사 시범 읽기, 학생 연습 읽기.

2. 매 편의 시의 뜻을 하나하나 이해합니다.

교사는 학생들의 학습 적극성과 적극성을 동원하여 학생의 주체 역할을 충분히 발휘해야 한다. 학생이 주체이고 교사가 주도한다. 선생님은 학생들에게 먼저 모르는 단어를 찾으라고 하셨다. 그런 다음 사전이나 자료를 찾아 이 단어들의 의미를 이해한다. 그리고 학생들에게 시 전체의 의미에 대해 이야기하게 한다. 이때 학생들의 언어조직능력을 배양하고, 그들을 유창하고, 완전하고, 아름답게 문장을 말하도록 훈련시켜야 한다. 이 시의 뜻은 슬라이드나 칠판에 써서 학생들이 읽고 기록할 수 있게 한다.

(1) 햇빛 향로는 보라색 연기를 냅니다.

향로' 는 무슨 뜻인가요? ("향로" 는 여산향로 봉우리를 가리킨다. 여산 서북, 군봉이 둥글고, 연운은 향로처럼 흩어져 있다. ) 을 참조하십시오

생' 은 무슨 뜻인가요? ("생" 의 본의는 세대이며, 여기서 "승천" 을 의미한다. ) 을 참조하십시오

이 시는 무슨 뜻입니까? (먼저 학생들을 발언하게 하고, 선생님은 햇빛이 내리쬐는 가운데 향로 꼭대기에는 보라색 연기가 가득 차 있고 향로에서 나오는 연기처럼 계속 올라간다고 결론을 내리실 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) ) 을 참조하십시오

(2) 천천 현폭포를 보세요.

"야오" 는 무엇을 의미합니까? (멀리)

폭포는 무슨 뜻인가요? 폭포는 가파른 절벽이나 강에서 갑자기 떨어지는 물로 멀리서 보면 흰 천 한 조각이 그 위에 걸려 있는 것과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포) ) 을 참조하십시오

전기' 는 무슨 뜻인가요? (강, 수로 또는 강, 폭포가 강처럼 떨어지는 것을 의미합니다. ) 을 참조하십시오

당신이 말하는' 앞천 걸기' 는 무슨 뜻입니까? 항천천, 폭포가 산 앞에 걸려 있다. 현자' 라는 글자는 움직임에서 정적으로 바뀌며,' 원망' 에서 폭포가 쏟아지는 상태를 형상적으로 표현했다.)

이 시는 무슨 뜻입니까? 멀리서 보면 폭포는 큰 강처럼 산 앞에 걸려 있다. ) 을 참조하십시오

(3) 3 천 피트 아래로 날아가고,

"비행 흐름" 은 무엇을 의미합니까? 물줄기. ) 을 참조하십시오

직하' 는 무슨 뜻인가요? ("직하" 는 직하의 뜻이다. 직하, 산의 높이 (j)n 의 가파르고 폭포가 세차게 내려오는 막을 수 없는 정신을 묘사한다. ) 을 참조하십시오

3 천 피트' 는 무슨 뜻인가요? ("3 천 피트" 는 폭포의 높이와 길이를 묘사하는 가상 손가락입니다. ) 을 참조하십시오

이 시는 무슨 뜻입니까? 긴 폭포가 가파른 절벽에서 곧장 흘러내렸다. ) 을 참조하십시오

(4) 은하수가 넘어진 지 9 일이 된 것으로 의심된다.

의심하다' 는 것은 무슨 뜻입니까? (의심, 어쩌면, 의심. ) 을 참조하십시오

은하수' 는 무슨 뜻인가요? 천하, 맑은 밤하늘에 하얀 별띠가 은백색의 강처럼 보인다. ) 을 참조하십시오

넘어지다' 는 게 무슨 뜻이에요? (가을, 여기서 "위에서 떨어지는 것" 을 의미합니다. "떨어지는" 단어는 폭포가 쏟아지는 웅장한 기세를 묘사한다. ) 을 참조하십시오

9 일' 은 무슨 뜻인가요? (고대에는 하늘에 9 중이 있다고 했는데, 하늘에서 가장 높은 곳을 의미한다. ) 을 참조하십시오

이 시는 무슨 뜻입니까? 은하계가 하늘에서 가장 높은 곳에서 쏟아졌다는 것은 의심스럽다. ) 을 참조하십시오

3. 각 시의 뜻을 읽고 삽화를 보고 생각하다.

(1) 이 시는 무엇을 묘사하고 있습니까? 루산 폭포. 이 시는 비유, 과장 등 수사 수법을 사용하여 여산 폭포의 웅장한 경치를 생동감 있게 묘사하여 조국의 웅장하고 귀여운 산하를 느끼게 한다. ) 을 참조하십시오

(2) 시의 어떤 문장이 폭포를 전문적으로 쓰는데, 너는 무엇을 잡아서 쓰느냐? ("폭포가 천천에 걸려 천피트 아래로 날아간다." 폭포의 높은 외관과 세차게 내려온 압도적인 기세를 포착했다. ) 을 참조하십시오

(3) 시인은 루산 폭포를 보기 위해 어디에 서 있습니까? 시인은 폭포에서 멀리 떨어진 산기슭에 서서 산 위의 폭포를 바라보고 있다. ) 을 참조하십시오

(3) 시 전체를 자세히 읽고 작가의 감정을 체득한다.

1. 고시를 함께 읽고 시사의 내용을 이야기하다.

저자의 감정을 읽고 이해하십시오.

"망폭포현강 앞" 폭포는 마치 거대한 폭포가 산천 사이에 높이 걸려 있는 것과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포, 폭포) 누가 이렇게 거대한 폭포를 걸 수 있습니까? 자연밖에 없다. 이 시는 자연에 대한 저자의 신기하고 위대한 찬양을 담고 있다.

이 시를 자세히 음미하면 위대한 시인 이백의 풍부한 상상력을 체득하고 시인의 자연에 대한 사랑을 느낄 수 있다.

3. 학생들에게 자연을 사랑하고 조국을 사랑하는 사상 감정을 불러일으키다.

중국의 명산대천, 관광지, 풍경 명소를 열거하다. 어디 가 본 적이 있는지 알려주세요. 그곳의 풍경은 어떻습니까? 무슨 특색 있는 요리가 있어요? 가장 인상 깊었던 것은 무엇입니까? 잠깐, 학생들에게 조국의 웅장하고 귀여운 산하를 알리다.

(4) 학생들은 질문하고, 읽기와 암송을 연습한다.

(5) 숙제.

1 .. 점선 단어를 설명하고 이 시의 뜻을 말하다.

(1) 햇빛 향로에서 퍼플 연기 (2) 은하수가 9 일 떨어진 것으로 의심된다.

2. 새 단어와 구를 씁니다.

3. 고시를 묵묵히 쓰다.

제 2 교시

첫째, 교육 목표

(a) 시의 의미를 이해하고 고시' 절구' 의 내용을 이해한다. 학생들의 자연에 대한 애착을 불러일으키다.

(2) 시에서 "헤론, 한, 우" 라는 세 가지 새로운 단어를 배운다. "명" 과 "한" 이라는 두 글자의 의미를 설명하고, 이 두 글자가 들어 있는 시의 뜻을 말할 것이다. 나는 기억으로 이 고시를 외울 수 있다.

(3)' 절문' 시에 묘사된 경치를 내 말로 표현할 수 있다.

둘째, 교육의 중점

시를 이해하고, 시에 묘사된 경물을 통해 작가가 표현하고 싶은 사상 감정을 체득하다.

셋째, 교육의 어려움

(1) 학생들은 책을 읽을 때 상상하고, 시에 묘사된 장면을 머릿속에 전시해야 한다. 시의 경지와 작가의 감정을 체득하다.

(2) 자신의 말로 절구 시에 묘사된 경치를 말한다.

넷째, 교육 과정

(1) 새 수업을 가져와 쓰기 배경을 소개합니다.

오늘 우리는 당대의 또 다른 위대한 시인 두보의' 절구' 를 배워야 한다. 서기 762 년에 청두 윤입조, 촉중에서 난동이 일어났다. 두보는 한때 장주로 도피했고, 이듬해 안사의 난리가 평정되었다. 1 년 후 엄무는 청두로 돌아왔다. 두보는 이 오랜 친구의 소식을 듣고 그를 따라 청두 초당으로 돌아갔다. 이때 그는 기분이 아주 좋다. 생기발랄한 광경에 그는 자신도 모르게 이 시를 썼다. 펜을 따라 갔기 때문에 제목을 미리 계획하지 않고' 절구' 를 주제로 한다. 절문은 시의 일종이다.

(2) 교사는 낭독을 지도한다: 잠시 멈추고 시의 정취를 읽어라. 경중음에 주의해서 감정을 읽어라. 교사 시범 독서.

(3) 학생들은 읽기와 암송을 연습한다.

새로운 단어를 배우다.

헤론 (L), 형성자, 상음 하형, 위에' 길' 음이 있다. 다음은 새어 어어 어의류입니다. 너는 학생들에게 말할 필요가 없다, 선생님은 알아야 한다. ) 헤론은 상하구조의 글자로, 형성자의 구사 법칙을 이용하여 글리프를 기억한다. 백로는 깃털이 희고 다리가 긴 새로서, 섭렵을 할 수 있는 물고기와 새우, 백로라고도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 백로, 백로, 백로, 백로, 백로, 백로)

포함 (h2n), 위/아래 구조 및 디스어셈블리 방법을 사용하여 글리프를 기록합니다. 위는 오늘의' 오늘' 이고, 아래는' 입' 이다. "포함" 의 뜻은 안에 숨어 있다. 단어의 조합: 포함, 의미, 새싹.

우 (w*), 상하 구조, 위에는' 입', 아래는' 하늘' 이 있다. 해체를 통해 글리프를 기억하다. 오동, 삼국 시대 손권이 장강 하류에 세운 정권은 오동이라고 불리며, 강절성 일대를 가리킨다.

(5) 이 고시를 너는 무엇을 썼니? 초봄의 청두 초당 주변에는 경치가 웅장하다. ) 을 참조하십시오

(6) 루산 폭포를 보는 법을 배워서 절구를 배운다.

1. 복습: 우리는 왕루산 폭포를 어떻게 배웠습니까?

시 읽기 → 자신이 이해하지 못하는 단어 찾기 → 사전을 이용하거나 자료를 찾아 이해하기 어려운 단어 → 시를 연결하고 정리하는 의미 → 시 전체의 뜻을 말하다.

2. 이 시의 내용을 하나하나 이해합니다.

(1) 두 마리의 오리올스가 버드나무를 부르고,

황달이라고도 하는' 황달' 은 일종의 익조이다. 노란 몸, 눈에서 뒤통수까지 검은 선, 연한 붉은 입은 봄에 노래를 자주 부르는데, 소리가 아주 듣기 좋다. "명나라" 는 소환의 의미입니다. "추이" 는 신록이고, "유청" 은 이른 봄에 막 싹이 난 버드나무 가지를 가리킨다.

황달 두 마리가 푸른 버드나무 사이에서 노래를 부른다.

(2) 백로 일행이 하늘에 오르다.

"푸른 하늘", 푸른 하늘.

백로 일행이 푸른 하늘로 날아오르다.

(3) 창밖에는 서릉설이 있고,

"포함" 은 포함을 의미합니다. 천추설', 눈은 오래 지속되는데, 산등성이의 눈은 일년 내내 녹지 않아 알맞다.

창문에서 서릉의 오랜 눈을 볼 수 있다.

(4) 문박오동만리선.

공원 공원. 만리' 라는 뜻은 멀다는 뜻이지 진실이 아니다.

대문 밖에 오동으로 가는 배가 정박해 있다.

3. 시의 내용을 연결시켜 번역문을 말한다.

황로 두 마리가 푸른 버드나무 사이에서 노래를 부르고, 한 줄의 백로가 푸른 하늘로 날아올랐다. 창문에서 서릉은 일년 내내 눈이 쌓여 있고, 문 밖에는 먼 오동으로 가는 배들이 서 있는 것을 볼 수 있다.

(7) 교사 분석 해설.

1. 처음 두 문장을 설명하십시오.

첫 번째와 두 번째 시에서 시인은 황달, 청류, 백로, 푸른 하늘 등 네 가지 경치를 썼다. 눈썹을 그려서 버드나무를 부르고, 황로가 승천하는 장면을 묘사했다. 황록대비, 백록대비, 생동감 있게 전해져 시인의 유쾌한 심정을 표현했다. 첫 번째 문장은 직설적인 근경이고, 두 번째 문장은 직설적인 원경이다. 시인의 관측 시각이 바뀌었다.

마지막 두 문장을 설명하십시오.

세 번째와 네 번째 시에서 시인은 천년의 폭설 끝에 원항을 준비하는 배를 써서 시 전체에 호방함을 더했다. "한" 글자는 먼 곳의 경치를 눈앞에 가져다 줄 뿐만 아니라 서릉의 눈과 초당 건물을 하나로 융합시켜 라쿤화계의 경치를 광활한 배경 속에서 더욱 아름답게 한다.

3. 설명: 시인은 깔끔한 대구, 한 구절 한 구절로 아름다운 그림을 그렸다. 시인은 초당에서 살고, 천년을 생각하며, 만리를 꿰뚫어보고, 마음이 얼마나 넓은가!

(8) 시 전체를 묵묵히 읽고 작가가 표현하고자 하는 사상 감정을 이해한다.

시인은 청두 초당 부근의 아름다운 경치를 묘사함으로써 작가의 평온한 생활에 대한 동경을 표현했다.

(9) 자신의 말로 절문에 묘사된 경치를 말한다.

1. 시에 어떤 장면이 적혀 있나요? (황달, 버드나무, 백로, 하늘, 눈, 보트. ) 을 참조하십시오

2. 풍부한 상상력을 펼쳐 근경과 원경을 결합하면 아름다운 그림이 당신의 눈앞에 떠오른다. 참고서의 삽화.

3. 아름답고 유창한 언어로 표현한다.

(10) 학생 질문: 이 고시를 다 배웠는데 학생이 이해할 수 없는 곳이 있나요? 선생님과 학생들에게 같은 연구 해결책을 제시하다.

(11) 고대시를 암송하고 기억하는 연습을 한다.

(12) 작업.

1. 병음을 보고 단어를 쓴다.

흰색 l) () 포장 h2n () 동부 w*)

점자를 설명하고 이 시의 뜻을 이야기하다.

(1) 황달 두 마리가 청버드나무를 부른다.

(2) 창밖에는 서릉 가을눈이 함유되어 있다.

(3) 암송하고 기억으로 본문을 쓴다.