중국시가넷 - 현대 시가 - 큰 학급 언어 토끼 탈출 교안.
큰 학급 언어 토끼 탈출 교안.
대규모 언어 토끼 탈출 수업 계획 1 활동 목표:
1. 작품 속 모자의 본연의 애정을 이해하고' 네가 나를 바꾼다' 는 재미를 느낄 수 있다.
2. 과감한 상상력과 창조를 통해 사물 사이의 관계를 이해할 수 있다.
3. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.
4. 아이들이 이야기와 게임에서 공부하고 인생을 깨닫도록 지도한다.
아이들이 대담하게 자신의 의견을 표현하도록 격려하십시오.
이벤트 준비:
스토리 테이프
활동 프로세스:
1. 토론과 토론.
토끼 한 마리가 집을 떠나고 싶어한다. 그것은 말했다: "엄마, 나는 도망 갈거야! 클릭합니다 "엄마가 말했다." 네가 도망가면 내가 쫓아갈게. 토끼가 말했다: "나는 작은 물고기가 되었다." 。 어머니는 "나는 어부가 되었다. "토끼가 어떻게 될지 아세요? 엄마는 어떻게 될까?
아이들은 토끼와 엄마가 어떻게 될지 알아맞혔다. 예를 들어 토끼는 쥐가 되고 엄마는 고양이가 된다.
어린 아이들이' 작은 물고기' 와' 어부',' 쥐' 와' 고양이' 의 관계에 대해 토론하도록 지도하고 이야기를 이해하기 위해 준비한다.
2. 이 이야기를 들어보세요.
-이 이야기를 완전히 즐기세요.
-엄마가 왜 토끼를 쫓았어?
토끼와 엄마는 각각 무엇이 되었나요? 왜 이렇게 변해야 합니까?
-마지막으로, 토끼는 여전히 뛰고 싶습니까? 왜요
선생님은 이야기를 한 번 완전하게 해서 아이의 이야기에 대한 이해를 깊게했습니다.
만약 당신이 토끼라면, 당신은 무엇이 되고 싶습니까?
게임: 너는 나를 쫓아 간다.
-아이들은 자유롭게 두 그룹으로 게임을 할 수 있다. 예를 들어, 한 아이는 "나는 새가 된다", 다른 아이는 "나는 나무가 된다", 다른 아이는 "나는 발이 된다", 또 다른 아이는 "나는 신발이 된다" 고 말한다. 이 순환.
아이가 글로' 추격' 관계를 표현하도록 지도하고, 동작을 추가하여 더욱 생동감 있게 표현해야 한다. 활동 제안
1. 토끼는 도피하는 방식을 바꾸어 어머니의 보호를 떠나 독립세계를 갈망하고 있다. 이는 큰 학급 아이들의 심리적 특징에 잘 맞는다. 독립성이 점차 강해지고, 혼자 더 많은 일을 할 수 있기를 바란다. 교사는 게임을 통해 아이들에게 독립의 욕망을 털어놓고, 이야기 속의 자연스럽고 친절하며 풍부한 본연의 애정을 체험하며, 아이의 과감한 상상력을 자극할 수 있다.
2. 마지막 게임 도중 아이들은 이야기 속 대화를 인용해 게임을 할 수 있다.
이야기 첨부: 토끼가 도망쳤다
어느 날 토끼가 집을 떠나고 싶었다. 그는 어머니에게 "엄마, 도망가겠습니다! 클릭합니다 "엄마가 듣고 말했다." 만약 네가 도망가면 엄마가 너를 쫓아갈 거야. 네가 엄마의 사랑하는 아이니까. ""
"만약 우리 엄마가 나를 쫓아간다면, 나는 강에서 수영하는 물고기가 될 것이다." 토끼가 말했다.
엄마가 말했다. "만약 네가 강에서 물고기가 된다면, 엄마는 어부가 되어 너를 잡을 것이다."
"만약 우리 엄마가 어부가 된다면, 나는 산 위의 석두 이 될 것이다." 토끼가 말했다.
어머니는 이렇게 말씀하셨습니다. "만약 당신이 높은 산의 바위가 된다면, 어머니는 산악인이 되어 당신에게 올라갈 것입니다." "
"만약 우리 엄마가 산민이 된다면, 나는 정원의 꽃이 될 것이다." 토끼가 말했다.
어머니는 이렇게 말씀하셨습니다. "만약 당신이 마당에 있는 꽃이 된다면, 어머니는 정원사가 되어 당신을 찾아낼 것입니다." "
"만약 우리 엄마가 정원사가 되어 나를 발견한다면, 나는 소무로 도망칠 것이다." 토끼가 말했다.
엄마가 말했다. "만약 네가 새처럼 도망가면, 엄마는 나무가 되어 네가 나무에 떨어져 쉬기를 기다리고 있을 거야."
"만약 우리 엄마가 나무가 된다면, 나는 배가 되어 멀리 날아갈 것이다." 토끼가 말했다.
어머니는 이렇게 말씀하셨습니다. "만약 네가 배를 타고 도망가면, 엄마는 작풍을 바꾸어 엄마가 가장 좋아하는 곳으로 너를 날려 버릴 것이다."
"엄마가 바람이 되면 서커스 그네로 도망갈 거야." 토끼가 말했다.
엄마가 말했다. "만약 네가 공중그네로 도망가면, 엄마는 강삭에서 너에게 걸어올 것이다."
"만약 엄마가 강삭을 밟고 나를 잡는다면, 나는 어린아이가 되어 집으로 뛰어갈 것이다." 토끼가 말했다.
엄마가 말했다. "만약 네가 아이가 되어 집으로 달려가면, 나는 엄마가 되고, 아이를 덥석 잡고, 품에 꼭 안긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)."
"응, 그러면 엄마 아이와 집에 있는 것 같지 않니?"
이런 식으로 토끼는 더 이상 도망칠 생각이 없다.
엄마가 말했다. "아들아, 와서 당근을 먹어라."
활동 반영:
이 이야기를 통해 아이는 토끼가 자신의 성장을 증명하고자 하는 소망과 어머니의 아이에 대한 사랑과 보호를 깨달았다. 결국 토끼는 달리기를 포기했다. 왜냐하면 그녀는 어디를 가든 엄마의 마음이 계속 그녀를 따라간다는 것을 알고 있었기 때문이다. 물론, 교육 과정에도 약간의 결함이 있다. 예를 들어, 처음에는 아이들이 표지 사진을 전시하여 질문을 유도하지 못하여 가치 있는 질문을 할 수 없었습니다. 이것은 그림 내용이 단조롭다는 것과 관련이 있습니다. 이 그림으로 아이들의 의문을 유도하는 것은' 의문을 제기하는 것' 인 것 같다. 또 다른 예로, 아이가 대화를 할 때, 개별 아이들은 토끼 엄마의 깊은 모성애를 잘 이해하지 못하여 한 아이가 "나는 큰 나무가 되겠다" 고 말할 때, 다른 아이는 "나는 나무를 베고 싶다" 고 말했다. 이는 앞의 그림에 대한 토론과 분석이 아직 철저하지 않다는 것을 보여준다. 토끼 엄마라는 아이의 역할 변화는 항상 아이에 대한 사랑의 이해에서 비롯된 것이 아직 깊지 않다는 것을 보여준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 앞으로의 교학 활동에서 나는 계속 깊이 생각하고, 더욱 효과적인 방법으로 아이들이 즐겁게 지식을 배우고, 즐거움을 체험할 수 있도록 노력할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
대형 언어 토끼 탈출 수업 계획 2 활동 목표:
1. 작품 속 모자의 본연의 애정을 이해하고' 네가 나를 바꾼다' 는 재미를 느낄 수 있다.
2. 과감한 상상력과 창조를 통해 사물 사이의 관계를 이해할 수 있다.
3. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.
4. 아이들이 이야기와 게임에서 공부하고 인생을 깨닫도록 지도한다.
아이들이 대담하게 자신의 의견을 표현하도록 격려하십시오.
이벤트 준비:
스토리 테이프
활동 프로세스:
1. 토론과 토론.
토끼 한 마리가 집을 떠나고 싶어한다. 그것은 말했다: "엄마, 나는 도망 갈거야! 클릭합니다 "엄마가 말했다." 네가 도망가면 내가 쫓아갈게. 토끼가 말했다: "나는 작은 물고기가 되었다." 。 어머니는 "나는 어부가 되었다. "토끼가 어떻게 될지 아세요? 엄마는 어떻게 될까?
아이들은 토끼와 엄마가 어떻게 될지 알아맞혔다. 예를 들어 토끼는 쥐가 되고 엄마는 고양이가 된다.
어린 아이들이' 작은 물고기' 와' 어부',' 쥐' 와' 고양이' 의 관계에 대해 토론하도록 지도하고 이야기를 이해하기 위해 준비한다.
2. 이 이야기를 들어보세요.
-이 이야기를 완전히 즐기세요.
-엄마가 왜 토끼를 쫓았어?
토끼와 엄마는 각각 무엇이 되었나요? 왜 이렇게 변해야 합니까?
-마지막으로, 토끼는 여전히 뛰고 싶습니까? 왜요
선생님은 이야기를 한 번 완전하게 해서 아이의 이야기에 대한 이해를 깊게했습니다.
만약 당신이 토끼라면, 당신은 무엇이 되고 싶습니까?
게임: 너는 나를 쫓아 간다.
-아이들은 자유롭게 두 그룹으로 게임을 할 수 있다. 예를 들어, 한 아이는 "나는 새가 된다", 다른 아이는 "나는 나무가 된다", 다른 아이는 "나는 발이 된다", 또 다른 아이는 "나는 신발이 된다" 고 말한다. 이 순환.
아이가 글로' 추격' 관계를 표현하도록 지도하고, 동작을 추가하여 더욱 생동감 있게 표현해야 한다. 활동 제안
1. 토끼는 도피하는 방식을 바꾸어 어머니의 보호를 떠나 독립세계를 갈망하고 있다. 이는 큰 학급 아이들의 심리적 특징에 잘 맞는다. 독립성이 점차 강해지고, 혼자 더 많은 일을 할 수 있기를 바란다. 교사는 게임을 통해 아이들에게 독립의 욕망을 털어놓고, 이야기 속의 자연스럽고 친절하며 풍부한 본연의 애정을 체험하며, 아이의 과감한 상상력을 자극할 수 있다.
2. 마지막 게임 도중 아이들은 이야기 속 대화를 인용해 게임을 할 수 있다.
이야기 첨부: 토끼가 도망쳤다
어느 날 토끼가 집을 떠나고 싶었다. 그는 어머니에게 "엄마, 도망가겠습니다! 클릭합니다 "엄마가 듣고 말했다." 만약 네가 도망가면 엄마가 너를 쫓아갈 거야. 네가 엄마의 사랑하는 아이니까. ""
"만약 우리 엄마가 나를 쫓아간다면, 나는 강에서 수영하는 물고기가 될 것이다." 토끼가 말했다.
엄마가 말했다. "만약 네가 강에서 물고기가 된다면, 엄마는 어부가 되어 너를 잡을 것이다."
"만약 우리 엄마가 어부가 된다면, 나는 산 위의 석두 이 될 것이다." 토끼가 말했다.
어머니는 이렇게 말씀하셨습니다. "만약 당신이 높은 산의 바위가 된다면, 어머니는 산악인이 되어 당신에게 올라갈 것입니다." "
"만약 우리 엄마가 산민이 된다면, 나는 정원의 꽃이 될 것이다." 토끼가 말했다.
어머니는 이렇게 말씀하셨습니다. "만약 당신이 마당에 있는 꽃이 된다면, 어머니는 정원사가 되어 당신을 찾아낼 것입니다." "
"만약 우리 엄마가 정원사가 되어 나를 발견한다면, 나는 소무로 도망칠 것이다." 토끼가 말했다.
엄마가 말했다. "만약 네가 새처럼 도망가면, 엄마는 나무가 되어 네가 나무에 떨어져 쉬기를 기다리고 있을 거야."
"만약 우리 엄마가 나무가 된다면, 나는 배가 되어 멀리 날아갈 것이다." 토끼가 말했다.
어머니는 이렇게 말씀하셨습니다. "만약 네가 배를 타고 도망가면, 엄마는 작풍을 바꾸어 엄마가 가장 좋아하는 곳으로 너를 날려 버릴 것이다."
"엄마가 바람이 되면 서커스 그네로 도망갈 거야." 토끼가 말했다.
엄마가 말했다. "만약 네가 공중그네로 도망가면, 엄마는 강삭에서 너에게 걸어올 것이다."
"만약 엄마가 강삭을 밟고 나를 잡는다면, 나는 어린아이가 되어 집으로 뛰어갈 것이다." 토끼가 말했다.
엄마가 말했다. "만약 네가 아이가 되어 집으로 달려가면, 나는 엄마가 되고, 아이를 덥석 잡고, 품에 꼭 안긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)."
"응, 그러면 엄마 아이와 집에 있는 것 같지 않니?"
이런 식으로 토끼는 더 이상 도망칠 생각이 없다.
엄마가 말했다. "아들아, 와서 당근을 먹어라."
활동 반영:
이 이야기를 통해 아이는 토끼가 자신의 성장을 증명하고자 하는 소망과 어머니의 아이에 대한 사랑과 보호를 깨달았다. 결국 토끼는 달리기를 포기했다. 왜냐하면 그녀는 어디를 가든 엄마의 마음이 계속 그녀를 따라간다는 것을 알고 있었기 때문이다. 물론, 교육 과정에도 약간의 결함이 있다. 예를 들어, 처음에는 아이들이 표지 사진을 전시하여 질문을 유도하지 못하여 가치 있는 질문을 할 수 없었습니다. 이것은 그림 내용이 단조롭다는 것과 관련이 있습니다. 이 그림으로 아이들의 의문을 유도하는 것은' 의문을 제기하는 것' 인 것 같다. 또 다른 예로, 아이가 대화를 할 때, 개별 아이들은 토끼 엄마의 깊은 모성애를 잘 이해하지 못하여 한 아이가 "나는 큰 나무가 되겠다" 고 말할 때, 다른 아이는 "나는 나무를 베고 싶다" 고 말했다. 이는 앞의 그림에 대한 토론과 분석이 아직 철저하지 않다는 것을 보여준다. 토끼 엄마라는 아이의 역할 변화는 항상 아이에 대한 사랑의 이해에서 비롯된 것이 아직 깊지 않다는 것을 보여준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 앞으로의 교학 활동에서 나는 계속 깊이 생각하고, 더욱 효과적인 방법으로 아이들이 즐겁게 지식을 배우고, 즐거움을 체험할 수 있도록 노력할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
대형 중국어 토끼 탈출 수업 계획 3 활동 목표
1. 이야기를 들으면서 아이들에게 이야기 속 모자 사이의 본연의 애정을 이해시켜' 네가 나를 바꿨다' 는 재미를 실감하게 한다.
2. 과감한 상상력과 창조를 통해 사물 사이의 관계를 이해할 수 있다.
3. 시청각, 시청각, 구어의 상호 작용 방식을 통해 일관된 표현 능력을 발전시킨다.
4. 아이들이 이야기를 체험하고 이해하도록 도와주고, 간단한 일을 설명하려고 노력한다.
행사의 중점
이야기를 듣고, 아이에게 이야기 속 모자 사이의 본연의 애정을 이해시켜,' 네가 나를 바꿨다' 는 재미를 느낄 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
활동난이도
대담한 상상력과 창조를 통해 사물 사이의 관계를 이해할 수 있다.
준비할 활동
이야기, 각종 동물의 사진.
첫째, 대화와 토론
1 .. 토끼가 집을 떠나고 싶어 합니다. 그는 어머니에게 "엄마, 도망가겠습니다! 클릭합니다 엄마 는 말했다:
\ "당신은 실행, 나는 쫓아 갔다. 클릭합니다 토끼가 말했다: "나는 작은 물고기가 되었다." 어머니는 "나는 어부가 되었다. 클릭합니다 토끼가 무엇이 될지 아세요? 엄마는 어떻게 될까?
2, 아이들이 토론하도록 지도하다
작은 물고기' 와' 어부',' 쥐',' 고양이' 의 관계는 이야기를 이해하기 위해 준비한다.
둘째, 이야기를 들어보세요
1 .. 이 이야기를 완전히 즐기세요.
2. 어머니는 왜 토끼를 쫓으셨어요?
3. 토끼와 엄마는 각각 무엇이 되었나요? 왜 이렇게 변해야 합니까?
4. 마지막으로 토끼는 도망가고 싶어? 왜요
5. 이야기를 완전하게 다시 한 번 말해 아이의 이야기에 대한 이해를 깊게 한다.
6. 만약 당신이 토끼라면, 당신은 무엇이 되고 싶습니까?
셋째, 게임: 너는 나를 쫓아 간다.
1, 놀이:
아이들은 자유롭게 두 사람이 한 조로 게임을 할 수 있다.
예를 들어, 한 아이가 "나는 새가 될 것" 이라고 말했고, 다른 아이가 말했다. "만약 네가 새가 된다면, 나는 나무가 되어 네가 떨어져 쉴 때까지 기다릴 것이다." " 이렇게 순환하다.
2. 아이들은' 추구' 관계를 말로 표현해야 하며, 동작을 추가하여 더욱 생동감 있게 만들 수 있다.
활동반성
토끼가 도망가다' 라는 이야기를 처음 봤을 때, 먼저 이야기의 재미에 끌렸고, 웃어본 후에야 그 속에 담긴 심오한 이치를 발견하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 행사에서 나는 아이들과 함께 이야기 상황을 느끼고 이번 교육 활동을 다음과 같이 요약했다.
전체 교육 과정에서, 나는 "토끼가 왜 뛰어야 하는가?" 라고 말하는 것을 잊지 않는다. 집과 엄마를 싫어하기 때문인가요? " 아이는 아니라고 생각하는데, 토끼가 혼자 놀러가고 싶다고 해서 엄마가 허락하지 않는다. 어떤 사람들은 토끼가 엄마와 숨바꼭질을 하고 있다고 생각한다. 이렇게 토끼 엄마와 토끼의 관계는 네가 나를 피해 도망친 것이 아니라 토끼 엄마가 토끼 혼자 외출하는 것에 대해 불안해하며 동행하고 지켜주고 싶어 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그래서 토끼는 새가 되고, 어머니는 새가 사는 나무입니다. 토끼는 물고기가 되고, 어머니는 어부이거나 물고기를 쫓는 파도이다. 토끼가 나비로 변했을 때, 그 어머니는 가장 아름답고 향기로운 꽃이었다. 토끼가 쥐가 되어도 그 엄마는 큰 고양이의 목에 방울이 된다!
이 이야기를 통해 아이는 토끼가 자신의 성장을 증명하고자 하는 소망과 어머니의 아이에 대한 사랑과 보호를 깨달았다. 결국 토끼는 달리기를 포기했다. 왜냐하면 그녀는 어디를 가든 엄마의 마음이 계속 그녀를 따라간다는 것을 알고 있었기 때문이다. 물론, 교육 과정에도 약간의 결함이 있다. 예를 들어, 처음에는 아이들이 표지 사진을 전시하여 질문을 유도하지 못하여 가치 있는 질문을 할 수 없었습니다. 이것은 그림 내용이 단조롭다는 것과 관련이 있습니다. 이 그림으로 아이들의 의문을 유도하는 것은' 의문을 제기하는 것' 인 것 같다. 또 다른 예로, 아이가 대화를 할 때, 개별 아이들은 토끼 엄마의 깊은 모성애를 잘 이해하지 못하여 한 아이가 "나는 큰 나무가 되겠다" 고 말할 때, 다른 아이는 "나는 나무를 베고 싶다" 고 말했다. 이는 앞의 그림에 대한 토론과 분석이 아직 철저하지 않다는 것을 보여준다. 토끼 엄마라는 아이의 역할 변화는 항상 아이에 대한 사랑의 이해에서 비롯된 것이 아직 깊지 않다는 것을 보여준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 앞으로의 교학 활동에서 나는 계속 깊이 생각하고, 더욱 효과적인 방법으로 아이들이 즐겁게 지식을 배우고, 즐거움을 체험할 수 있도록 노력할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
대형 중국어 토끼 탈출 수업 계획 4 의 활동 설계
토끼가 탈출한 것은 사랑과 따뜻함이 가득한 이야기이다. 이야기 속 토끼는 도망가려 하고 엄마의 보호를 떠나지만 토끼가 어떻게 변해도 엄마의 사랑을 벗어날 수 없다. 이것은 큰 학급 아이들의 심리적 특징에 매우 부합하며, 독립성이 점차 강화되고 있다. 혼자 더 많은 일을 할 수 있고 독립적인 하늘을 동경할 수 있기를 바랍니다. 이야기는 토끼와 엄마의 대화를 통해 전개된다. 반복도 있고 변화도 있고, 서로 일정한 연관이 있어, 큰 학급의 아이들에 대한 도전성이 있어 아이들의 상상력과 창의력의 요구를 충족시킨다.
활성 목표:
1. 작품 속 모자의 본연의 애정을 이해하고' 네가 나를 바꾼다' 는 재미를 느낄 수 있다.
2. 문장 패턴' 만약 ...' 을 사용하여 아이의 상상력을 발전시키는 법을 배웁니다.
3. 과감한 상상력과 창조를 통해 사물 사이의 관계를 이해할 수 있다.
4. 언어 표현과 동작의 결합을 통해 이야기의 동취를 충분히 느낄 수 있습니다.
이야기에 함축되어 있는 우의와 철리를 이해하다.
이벤트 준비:
코스웨어: 토끼가 도망쳤다
토끼 엄마와 토끼의 머리 장식.
활동 프로세스:
하나: 말은 이야기를 이끌어 낸다.
1. 교사 담론 가져오기 활동
2. 엄마와 토끼 사이의 대화를 방송한다.
질문: 토끼가 뭐라고 했어요? 어머니는 왜 그를 쫓아다니십니까? "아이에게 모자의 사랑을 느끼게 하라"
3. 생선을 놀다.
질문: 토끼는 무엇이 되었나요? 엄마는요? 왜 한눈에 토끼에게서 작은 물고기 한 마리를 찾을 수 있습니까?
4. 시나리오 상호 작용:
선생님: 이제 선생님이 토끼 엄마가 되실 거예요. 아이들 중 한 명은 토끼 (머리 장식 착용) 를 만들고, 다른 아이들은 작은 물고기를 만들고 있다. 어머니가 아기를 잡을 수 있는지 봅시다.
이 부분을 상상해 보세요
선생님: 아이들에게 생각해 보라고 하세요. 토끼는 무엇이 되어 도망칠까? 모두 한번 토론하자. "어린이의 자유로운 상상력"
둘째, 단편적으로 이야기를 감상한다
1. 가변 록 재생
이야기를 하나 만들어라: 토끼가 산 위의 석두 한 조각이 된다면, 어머니는 무엇이 될 것인가?
계속 놀다. 엄마는 무엇이 되었나요?
공연: 선생님과 아이들이 함께 암벽등반과 암벽등반을 연기합니다.
꽃을 놀다
선생님: 토끼는 지금 어떻게 변해야 하나요? 꽃을 충분히 발휘하다
질문: 토끼는 무엇이 되었나요? 엄마는요? "정원사"
전시: 한 아이를 정원사로 모시다. 한번 알아보자. 어느 것이 토끼입니까?
전체 사진: 완전한 텍스트로 이 사진을 알려 주세요. 토끼가 변하면요? 엄마가 된 거야?
작은 새를 연기하다
선생님: 토끼는 도망가고 싶어요. 토끼는 이번에 무엇이 되어 도망칠까? "탄조가 잠시 멈췄다.
상상해보세요. 만약 토끼가 새가 된다면, 어머니는 어떤 모습이 되어야 할까요? 아이들의 상상력
계속 놀다. 엄마는 무엇이 되었나요?
연기: 토끼가 새가 되면 엄마가 나무가 됩니다.
선생님: 지금 저는 큰 나무입니다. 아이들은 새입니다. 엄마의 나무에 떨어져 쉬고 있습니다. -(교사와 학생 간의 상호 작용)
셋째, 전반적으로 이야기를 감상한다. 배를 바꾸고, 공중에서 그네를 뛰고, 아이를 바꾼다.
처음부터 끝까지 이 이야기를 완벽하게 감상하다.
1. 질문: 이야기를 듣고 무엇을 바꾸고 싶습니까?
2. 클릭 재생-나는 배가 되어 도망갈 것이다!
아이에게 완전한 단어로 이 그림을 말하도록 지도하다. "토끼가 ... 되면 엄마는 ..."
3. 재생-스윙을 클릭합니다
토끼가 도망가려고 하자 서커스 그네로 도망쳤다.
공연: 그네 타기, 줄타기.
4. 클릭 놀이-어린이 (완전 감상)
선생님: 토끼도 달릴 수 있어요?
위에 뭐라고 적혀 있나요? 엄마가 뭐라고 하셨어요?
넷째, 감정 교육
이야기 속의 토끼는 앞으로 도망가지 않을까요? 왜요
아이에게 함부로 뛰지 말라고 가르치라: 네가 어디로 가고 싶든 부모님께 꼭 말해야 한다.
다섯째, 교사와 아이들은 함께 "토끼 탈출" 을 수행합니다.
선생님은 토끼 엄마이고, 아이들은 토끼다. 공연이 시작된다.
선생님: 어느 날 토끼가 집을 떠나고 싶어해요. 그는 엄마에게 말했다.
여섯째, 게임: 너는 나를 변화시켰다.
1. 선생님과 아이가' 아기와 엄마, 네가 나를 변하게 한다' 는 게임을 한다.
선생님: 이 그림에 무엇이 있는지 봅시다. (연잎, 개구리), 한 아이에게' 만약-'이라는 단어를 말하라고 하세요.
2. 어린이 수술
한 아이가 와서 하나를 선택해서 클릭하세요.
일곱 번째, 끝 부분.
활동반성
토끼가 도망가다' 라는 이야기를 처음 봤을 때, 먼저 이야기의 재미에 끌렸고, 웃어본 후에야 그 속에 담긴 깊은 이치를 발견하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 행사에서 나는 아이들과 함께 이야기 상황을 느끼고 이번 교육 활동을 다음과 같이 요약했다.
전체 교육 과정에서, 나는 "토끼가 왜 뛰어야 하는가?" 라고 말하는 것을 잊지 않는다. 집과 엄마를 싫어하기 때문인가요? " 아이는 아니라고 생각하는데, 토끼가 혼자 놀러가고 싶다고 해서 엄마가 허락하지 않는다. 어떤 사람들은 토끼가 엄마와 숨바꼭질을 하고 있다고 생각한다. 이렇게 토끼 엄마와 토끼의 관계는 네가 나를 피해 도망친 것이 아니라 토끼 엄마가 토끼 혼자 외출하는 것에 대해 불안해하며 동행하고 지켜주고 싶어 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그래서 토끼는 새가 되고, 어머니는 새가 사는 나무입니다. 토끼는 물고기가 되고, 어머니는 어부이거나 물고기를 쫓는 파도이다. 토끼가 나비로 변했을 때, 그 어머니는 가장 아름답고 향기로운 꽃이었다. 토끼가 쥐가 되어도 그 엄마는 큰 고양이의 목에 방울이 된다!
이 이야기를 통해 아이는 토끼가 자신의 성장을 증명하고자 하는 소망과 어머니의 아이에 대한 사랑과 보호를 깨달았다. 결국 토끼는 달리기를 포기했다. 왜냐하면 그녀는 어디를 가든 엄마의 마음이 계속 그녀를 따라간다는 것을 알고 있었기 때문이다. 물론, 교육 과정에도 약간의 결함이 있다. 예를 들어, 처음에는 아이들이 표지 사진을 전시하여 질문을 유도하지 못하여 가치 있는 질문을 할 수 없었습니다. 이것은 그림 내용이 단조롭다는 것과 관련이 있습니다. 이 그림으로 아이들의 의문을 유도하는 것은' 의문을 제기하는 것' 인 것 같다. 또 다른 예로, 아이가 대화를 할 때, 개별 아이들은 토끼 엄마의 깊은 모성애를 잘 이해하지 못하여 한 아이가 "나는 큰 나무가 되겠다" 고 말할 때, 다른 아이는 "나는 나무를 베고 싶다" 고 말했다. 이는 앞의 그림에 대한 토론과 분석이 아직 철저하지 않다는 것을 보여준다. 토끼 엄마라는 아이의 역할 변화는 항상 아이에 대한 사랑의 이해에서 비롯된 것이 아직 깊지 않다는 것을 보여준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 앞으로의 교학 활동에서 나는 계속 깊이 생각하고, 더욱 효과적인 방법으로 아이들이 즐겁게 지식을 배우고, 즐거움을 체험할 수 있도록 노력할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)