중국시가넷 - 현대 시가 - 초등학교 1 학년 중국화 치킨 부티크 수업 계획.

초등학교 1 학년 중국화 치킨 부티크 수업 계획.

화닭' 은 명대 화가 당인이 닭에 대한 사랑과 칭찬을 표현하기 위해 지은 시이다. 이런 언어는 이해하기 쉽다. 다음은 제가 여러분께 가져온 초등학교 1 학년 국어' 닭 한 마리 그리기' 의 우수한 교안입니다. 너를 도울 수 있기를 바란다!

초등학교 1 학년 국화닭 우수 교안 1

교육 목표

1, 최소 5 가지 이상의 글꼴을 알고 있습니다.

2. 고시를 유창하게 읽고 병음 문해력의 즐거움을 더욱 체득한다.

시를 이해하고 고시를 외우다. 수탉의 근면한 좋은 자질을 배우다.

교학 중점

본 과목의 새 단어와 구를 파악하여 고시를 정확하게 낭독하고 암송한다.

가르치는 데 어려움이 있다

시의 의미를 이해하고, 수탉과 사람의 관계를 이해하고, 수탉이 근로를 견디는 좋은 자질을 배우다.

교구

새로운 단어 카드, 멀티미디어 코스웨어.

교육 과정

첫째, 병음 검토 및 가져오기

1. 학생 여러분, 병음을 배운 지 꽤 됐습니다. 선생님은 너와 게임을 하고 싶어, 알았지? 게임 이름은 "내가 알아맞히겠다" 고 하고, 선생님은 입에서 나오는 대로, 성모는 학생이 대답한다. (선생님: 6 은 A 처럼? 대답: b b b)

2. 병음카드 j 를 보여주세요. 그리고 카드 Ji 를 보여주세요. 모든 학생들이 함께 읽고 선생님은' 닭' 이라는 글자를 보여 주셨다. 병음으로 "닭" 이라는 글자를 정확하게 발음하다. 선생님과 학생이 단어 인식을 요약하는 방법: 병음 (선생님 판서).

3.' 닭 한 마리 그리기' 라는 제목을 붙이고, 함께 제목을 읽고, 네가 아는 수탉이 어떻게 생겼는지 말해 봐?

둘째, 새로운 수업

(1), 고시를 처음 읽다

1, 학생이 고시를 읽는다. 모르는 단어의 동그라미를 요구하다.

2. 짝꿍이 고시를 읽고, 서로 문제를 풀고, 동그라미 친 글자가 무엇을 읽는지 본다. (교사와 학생이 공동으로 문해법을 총결하다: Q) 선생님은 칠판에 글을 쓰신다.

3. 본문을 듣고 소리내어 읽는 법을 배웁니다. (교사와 학생이 공동으로 글을 읽는 방법을 총결하다: 글을 읽다) 선생님은 칠판에 글을 쓴다.

4. 학생들을 데리고 고시를 읽는다. (교사와 학생은 함께 학생의 발음이 정확한지 확인한다)

(2) 단어 배우기

1, 고시를 정상적으로 읽는 것은 학생들에게 발음을 똑똑히 들을 것을 요구한다.

2. 새로운 단어 표시: 붉은 왕관을 쓴 백설공주는 앞으로 수많은 가구에 들어설 것이다.

작은 선생님은 글자를 가르쳐 주셨다.

② 남녀 학생들이 함께 읽는다.

3. 새로운 단어를 배우고, 당신이 그들을 기억할 수 있는 좋은 방법이 있는지 말해 주세요.

① 새로운 단어를 보여줍니다: 닭, 눈, 천 가구를 그립니다.

먼저 작은 선생님이 가르치게 한 다음, 학생들에게 당신이 그들을 기억할 수 있는 좋은 방법이 있다고 말하게 하세요.

학생 1:

"평평한" 글자는 우리가 배운 "사과" 의 발음과 같지만, "사과" 보다 "잔디 머리" 가 하나 적다. (교사는 새로운 단어를 암송하는 방법을 요약합니다: 친숙한 단어와 비교하십시오)

학생 2:

나는' 천' 이라는 단어가' 10' 이라는 접두사에 아포스트로피를 붙인 것을 안다. (교사는 새로운 단어를 외우는 방법을 총결하였다: 익숙한 단어에 한 획을 더하다)

학생 3:

이것은 내 기억 속의' 닭' 이다. 왼쪽은' 너', 오른쪽은' 새', 합치면' 닭' 이다. (교사는 새로운 단어를 기억하는 방법을 요약합니다: 1 더하기)

학생 4:

눈' 은' 비' 와 거꾸로 된' 산' 으로 구성되어 있다. 상상할 수 있듯이, 산에는 항상 비가 내리고, 날씨가 추워지면 비가 눈송이로 변한다. (선생님은 기억을 요약하여 새 단어를 만드는 방법: 아는 단어로 이야기를 엮는다)

③ 문맹 퇴치 게임: "안녕 좋은 친구" "숨바꼭질"

안녕히 계세요, 좋은 친구: 학생이 칠판에 있는 단어를 정확하게 읽을 때, 선생님은 단어 보배를 칠판에서 꺼내어 학생들이 성공의 즐거움을 경험할 수 있도록 합니다. 숨바꼭질: 교사와 학생들이 함께 단어 아기를 고대시로 돌려보냅니다. 선생님은 이 수업의 새 단어를 마음대로 낭독했다. 학생들은 듣고 신속하게 펜으로 본문에서 찾아 동그라미를 쳤다. ) 을 참조하십시오

(3) 고시를 다시 읽고 시를 이해하다.

1, 학생들은 책을 열고 고시의 첫 문장을 함께 읽는다.

선생님: 이 고시를 읽었는데, 시 속의 수탉이 어떻게 생겼는지 아세요?

학생이 대답했다, 선생님 판서 (머리에 붉은 왕관, 하얗게 덮여 있음)

② 사진을 전시해 학생들에게 수탉의 왕관과 깃털을 보여 주고' 머리 위의 붉은 왕관' 과' 온몸이 눈이다' 를 이해하게 했다.

선생님은 학생들에게 첫 문장을 큰 소리로 읽도록 지도했다.

선생님: 이게 무슨 수탉이라고 생각하세요?

학생이 대답했다: 예쁜 수탉, 위풍당당한 수탉. (선생님 판서)

선생님은 학생이 첫 문장을 읽어서 누가 수탉을 가장 아름답게 읽는지 보았다. 선생님과 학생이 평론하다.

2. 두 번째 문장을 배웁니다.

선생님: 수탉은 예쁘기도 하고 울기도 해요. 큰 수탉이 언제 부르는지 아세요?

두 번째 고시를 함께 읽다.

선생님: 네, 날이 밝자마자 수탉이 농부의 삼촌을 깨웠어요. 이 농민의 삼촌은 매우 근면하다. 수탉은 농부의 삼촌보다 일찍 일어난다. 수탉은 근면합니까? 너는 이 근면한 수탉을 좋아하니?

선생님은 이 수탉을 좋아하는 학생들에게 고시를 함께 읽게 했다.

선생님: 수탉은 농부 아저씨를 깨우는 것 외에 늦잠을 자는 아이도 깨운다. 날 믿어? (선생님이 수업 전에 준비한 애니메이션 코스웨어)

선생님: 방금 뭘 봤어요? 무슨 소리야? (학생이 대답하다)

선생님 총결: 네, 수탉이 날이 밝자 일어나 늦잠을 자는 아이를 깨우고 도와주었습니다. 수탉은 우리의 좋은 친구이다. 우리는 수탉에게서 배워야 하고, 매일 일찍 일어나 늦잠을 자지 말아야 한다.

3. 선생님은 학생들과 함께 고시를 읽고 암송하려고 합니다.

셋째, 연습을 공고히 한다

() () 빨간 크라운은 자르지 않아도 됩니다.

눈 덮인 미래를 걷다.

() () () () 감히 가볍게 말하다.

호출 () () () () () 가 열립니다.

넷째, 칠판 디자인

닭 한 마리를 그리다

예쁘다

강력한 수탉 (인류의 좋은 친구)

열심히

초등학교 1 학년 중국화 치킨 부티크 수업 계획 2

교육 목표:

1. 고시를 정확하고 유창하게 낭독하고 암송한다.

2. 시를 알고 정을 알다.

교육 중점 및 어려움:

중점: 감정을 가지고 고시를 읽다.

어려움: 시를 읽고 의미와 감정을 이해하십시오.

수업 전 준비:

동물에 관한 고시를 수집하다.

교육 과정:

우선 수수께끼 소개.

1, 얘들아, 너희들 모두 작은 동물을 좋아하니? 선생님은 모두에게 이렇게 귀여운 친구를 데려왔다. 그게 뭘까? 수수께끼를 보여주고 동물 이름을 입력합니다. 답: 수탉. ) 을 참조하십시오

빨간 왕관, 하얀 외투,

매일 아침, 저는 개굴개굴 소리를 질렀습니다.

그것은 사람들에게 일찍 일어나야 한다고 말한다.

수탉 본 적 있어요? 어떤 건가요? 마음에 들어요?

3. 명대의 걸출한 대화가, 대시인 당인도 이 수탉을 좋아해서 그림을 그리고' 닭 한 마리 그리기' (판서 제목) 라는 시를 썼다.

4. (큰 화면에 큰 수탉을 보여주는 그림) 사진을 자세히 보세요. 뭐가 보여요? 감각적으로 수탉의 아름다움을 느끼다. ) 을 참조하십시오

5. 그림에 나오는 수탉은 정말 예쁘고, 시의 수탉은 더 예쁘다. 보고 싶어?

둘째, 시를 읽고 전반적으로 깨닫다.

1, 이름으로 읽습니다. 학생들이 서로 평가하다.

2. 독서를 가르치다.

3. 당신의 짝꿍에게 읽어 주세요.

4. 함께 시를 읽습니다.

과도: 학우들이 정말 잘 읽었어요. 고시의 매력을 읽었어요. 시를 자세히 읽고 당인의 수탉에 대한 사랑을 느껴봅시다.

셋째, 시를 읽고 감정을 느껴보세요.

1, 처음 두 문장을 표시합니다.

(1) 이름으로 처음 두 시를 읽는다. 사고: 첫 문장을 읽은 후에 당신은 무엇을 알고 있습니까?

(2) 출석으로 대답하다. 판서 (붉은 왕관). 빨간 왕관을 볼 때, 당신은 무엇을 생각하고 있습니까? 닭 왕관의 그림을 관찰하고 수탉의 아름다움을 비교하십시오.

(3) 시인은 두 번째 문장에서 우리에게 무엇을 말했습니까? 칠판에 글씨를 쓰다. 백설공주' 를 설명해 주시겠어요?

(4)' 홍관' 의' 빨강',' 백설' 과 같은 단어는 모두 색깔을 나타내는 단어이다. 이런 말을 할 수 있을까요?

(5) 선생님: 수탉은 머리에 빨간 왕관을 쓰고 깃털은 눈처럼 하얗습니다. 그것은 우리를 향해 오고 있다. 모두 함께 짱 합시다. 이것은 정말 큰 수탉이다. 자, 우리 함께 첫 문장을 예쁘게 읽자. 《수탉의 아름다움》을 읽다. ) 을 참조하십시오

전환: 수탉은 붉은 왕관과 하얀 깃털을 가지고 있을 뿐만 아니라 매우 아름다울 뿐만 아니라 울기도 한다.

(1) 수탉이 어떻게 부르는지 누가 압니까? (모방)

(2) 수탉은 언제 울립니까? 수탉이 울릴 때 어떤 일이 일어날까요? 수탉은 평소에 소리를 지르나요? 그래서 시인은 말했다?

2. 마지막 두 문장을 보여줍니다

(1) 마지막 두 문장을 큰 소리로 낭독한다.

(2) 수탉이 부르자 사람들은 하늘에 무슨 일이 일어났는지 알았다. 문을 닫다. 왜요

(3) 농부 아저씨는 부지런하지만 수탉은 농부 아저씨보다 일찍 일어난다. 이게 무슨 수탉이라고 생각하세요?

학생들에게 수탉의 귀여움과 근면함을 이해하도록 지도하다. 판서: 부지런함)

(4) 마지막 두 문장의 독서를 안내한다. (열심히 읽기)

전환: 얘야, 우리는 수탉의 아름다움, 근면함, 아름다움을 느꼈다. 누가 우리에게 그린 닭을 주었습니까? 누가 우리를 위해 시를 써요?

3. 당인을 소개합니다.

넷째, 자기전시를 위한 플랫폼을 만든다.

1. 네 명이 시를 한 조로 읽으면서 동작을 맞추다.

2. 무대에서 공연하다.

다섯째, 축적을 확대하다.

1 .. 당백호는 이 수탉을 이렇게 아름답게 그렸고, 이렇게 아름다운 고시를 썼다. 동물을 묘사한 고시를 또 소장한 적이 있습니까? 출석을 불러 대답하다. (학생들의 정보 수집 능력을 초보적으로 배양하다. ) 을 참조하십시오

2. 선생님은 동물에 대해 수집한 시를 전시하고 집단적으로 큰 소리로 낭독했다.

여섯째, 자습 요구 사항.

1, 화면 일시 중지 힌트에 따라 시를 자유롭게 읽고 제대로 읽습니다.

닭 한 마리를 그리다

당인 (명)

머리에/빨간 왕관을 쓰고/커트를 하지 않고,

눈으로 뒤덮여/흰색/미래로 걷다.

평생/감히/경언,

한 번에 백응을 외치다.

2. 빨간 단어의 발음을 주의해서 몇 번 더 읽어 보세요.

일곱째, 전문을 총결하다.

1. 수탉 좋아하세요? 너는 이 수탉을 어떻게 칭찬하고 싶니?

2. 고시를 다시 한 번 읽고 수탉에 대한 사랑을 표현하세요.

2. 스스로 시를 읽는다.

초등학교 1 학년 국화닭 우수 교안 3

교육 목표:

(a) 지식 교육 포인트

1.' 평, 생, 앞, 문, 만, 후' 라는 6 개의 새로운 글자를 배워서 옆을 아세요?

2. "닭, 사람, 눈, 빛, 말, 언어" 라는 단어를 알아라

3. 본문을 낭독하고 외운다

(2) 능력 배양의 요점

말하는 능력을 관찰하다.

수탉의 근면을 배우는 것은 게으름이 아니다.

강의 우선 순위: 이 과정에서 학생들의 단어를 마스터하십시오.

교육의 어려움: 문장의 의미를 이해하고 연습하십시오.

해결 방법: 수수께끼 추측, 수탉 그리기, 수탉 말하기 등을 통해 해결한다.

수업 일정: 2 시간

교육 과정:

우선, 추측해 보세요.

코스웨어는 수수께끼를 드러냈다. "빨간 모자를 쓰고, 알록달록한 옷을 입고, 아침에 노래 한 곡을 부르고, 붉은 날은 동쪽에서 시작한다." 푸르른 풀밭에는 네 줄의 수수께끼가 줄줄이 튀어나왔고, 아름다운 화면은 선생님의 낭독을 동반했다. 학생들은 일제히' 수탉' 을 맞춰서 학생들에게 영감을 주었다. "너는 어떻게 알아차렸니?" " 학생 자신의 상상력과 시청각의 감성적 인식을 통해 학생들은 수탉의 특징에 대한 초보적인 이해를 갖게 되었다. 나는 수탉에 관한 이 고시를 배우는 것에 매우 흥미가 있다. 이를 바탕으로 교육은 다음 단계로 넘어간다.

둘째, 읽어 보세요

1. 선생님: 당신이 언급했으니 저도 수탉을 좋아하지만 선생님은 수탉을 더 좋아해요. 오늘 우리가 배워야 할 고시' 화닭' 은 수탉 한 마리를 말한다. (판서 제목) 독서 제목이 생겼으니 본문을 다 배운 후에 수탉을 좋아할 것이라고 믿습니다.

본문에서 수탉에 대해 뭐라고 했는지 알고 싶으세요? 자, 모두 열어 보시면서 노사범선생님의 본문을 읽으세요. 각 단어의 발음을 주의해라.

2. 저자 소개

선생님: 선생님의 낭독을 듣고 수탉이 예쁘다고 생각하세요? 너는 누가 수탉을 이렇게 예쁘게 썼는지 아니? 아까 다들 잘 했어요. 선생님이 알려 드릴게요.

(2) 서론 저자: 명나라에 당인이라는 사람이 있는데, 바로 당백호입니다. 그는 글쓰기, 그림 그리기, 시 쓰기를 아주 잘한다. 그는 수탉을 매우 좋아한다. 한번은 아름다운 수탉 한 마리를 보고 그것을 그렸고 (교과서 삽화를 투영으로 표시),' 화닭' 이라는 제목으로 시를 한 편 썼다.

3. 시 전체를 처음 읽고 발음이 옳다.

다음으로, 선생님은 너를 따라 당백호가 수탉을 어떻게 묘사하는지 볼 것이다.

(1) 학생은 본문을 가리키며 선생님을 따라 한 줄씩 낭독하고 발음에 주의를 기울였다. (두 번)

(2) 다음으로, 여러분 스스로 시 전체를 철자하고, 각 글자의 발음, 특히 비음, 혀소리, 작은 소리로 주의를 기울여야 합니다. 선생님은 나중에 너를 테스트할 것이다.

(3) 선생님은 모두의 독서 상황을 듣고 싶어 한다.

낭독을 지도하다

(1) 다음으로 여러분이 읽으면서 본문을 가리키고, 노사범선생님이 본문을 읽고, 음절마다 다시 한 번 들어보세요.

(2) 녹음기의 이모는 선생님보다 잘 읽는다. 이모에게 본문을 가리키면서 들으시고, 각 행시가 어떻게 멈추는지 들어 보세요.

(3) 이모처럼 공부하고 싶으세요?

(4) 네, 선생님 일행을 따라 읽고 리듬을 읽습니다. (두 번)

(5) 동시 발음 (두 번, 리듬 읽기 필요)

(6) 네 그룹으로 나누어 어느 그룹이 읽을 수 있는지 보자. (발음 읽기, 리듬 읽기) (네 그룹이 모두 좋다면, "우리 스스로 박수를 쳐라.")

(7) 누가 올라와서 모두에게 읽어주고 싶습니까? 다른 학우들은 그가 발음과 리듬을 제대로 읽었는지 잘 들어야 한다.

문자 삽화와 음절이 있는 시' 닭 한 마리 그리기' 를 보여 준다. "너는 머리 위의 붉은 관을 자를 필요가 없다. 너는 앞으로 백의를 걸치고 걸을 것이다. 나는 평생 감히 가볍게 말하지 못하고 수천 가구를 불러 열었다. " 학생들에게 한어병음을 빌려 시를 자유롭게 낭독하게 하다. 먼저 학생들에게 각 행시를 읽고, 시 전체를 다시 읽고, 그림을 관찰하는 데 협조하여 시에 대한 초보적인 인식을 갖게 한다. 이를 바탕으로, 노사범들은 시중의 세 가지 병음절' guān, jiāng, Ji' 를 중점적으로 지도하는 독서책을 낭독할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) O, 제나라? N', 앞비음' shēn', 뒷비음' shēng' 가 시의 연독과 정지를 유도한다. 아이들은 기억력이 아주 좋다. 몇 차례 낭독을 한 후, 그들은 이미 정확하고 유창하게 시를 낭독할 수 있었고, 시의 발음과 서체에 대한 초보적인 기억을 갖게 되었다. 이를 바탕으로 본문이 학습과 인식을 요구하는 단어와 카드를 전시하면 학생들이 제대로 읽기를 확인할 수 있다. 제 2 교실의 새 단어 교육을 위한 기초를 다지다.

셋째, 생각해 보세요

시를 능숙하게 읽은 후에는 제때에 학생들의 새로운 학습 흥미를 불러일으켜야 한다. 멀티미디어 화면에 "생각해 보세요" 라고 표시됩니다. "이 시는 수탉이나 암탉에 관한 것입니까? 어떻게 알아? 클릭합니다 수탉' 과' 암탉' 은 각각 그림으로 대체한다. 이 문제는 매우 간단해 보인다. 선생님은 학생들이 시에서 수탉의 특징을 이야기하도록 격려해야 한다. 즉, "머리 위의 붉은 왕관은 자르지 않아도 된다", "한 이름은 수많은 가구를 대표한다" 는 것이다. 학생들의 대답을 통해 시사를 공고히 할 뿐만 아니라 수탉의 특징에 대한 인식도 깊어졌다. 질문 2 는 "왜? 나는 평생 감히 경솔하게 말하지 못했는데, 수많은 가구를 초청하여 열어야 하는가? " 。 학생들은 이 질문에 대답하기가 어려워 즉시' 시계',' 수탉',' 태양' 의 애니메이션 디자인을 선보이며 학생들의 사고와 토론을 불러일으켰다. 선생님은 "과거에는 알람 시계가 없었다" 고 제안했다. 이 문제는 학생들의 열띤 토론에서 해결되었다. 글자를 말할 필요 없이 시를 쉽게 이해하고 학생들의 학습 흥미가 크다. 이를 바탕으로 독서를 다시 지도할 수 있고, 악센트와 색채를 강조하며, 학생들의 독서 효과가 점점 좋아지고 있다.

넷째, 그것을 알아라

코스웨어는 본 수업에서 알아야 할 단어를 전시하여 학생들이 다양한 방식으로 읽도록 지도한다.

다섯째, 배우는 법을 배웁니다.

"사고" 를 통해 시에 대한 이해를 통해 학생들은 강한 모방력을 가지고 있다. 이때 나는 학생들에게 수탉이 되어 시를 읽으면서 간단한 동작을 하여 시의 뜻을 표현하게 했다. 학생들은 열정이 충만하다. 두 번 후, 모든 학생들은 능숙하고 감정적으로 시를 외울 수 있다.

여섯째, 확장

사상 교육에 침투하다: 당백호는 이 수탉을 이렇게 예쁘게 그려서 이렇게 아름답게 쓸 수 있다. 왜요 그는 평소에 일을 관찰할 때 매우 세심하고 세심하기 때문이다. 선생님은 모든 학생들이 그에게서 배울 수 있기를 바란다. 할 수 있어요?

아까 다들 열심히 공부했어요. 모두 함께 긴장을 풀자: 음악을 들으면서 동요' 수탉' 을 읽는다.

② 음악을 틀고 동요' 수탉' 을 읽는다.

(1) 아까 모두의 동작이 좋았다. 선생님은 동작을 추가하여 닭 한 마리를 그리려고 한다. 선생님이 생각하도록 도와주세요 (짝꿍 토론, 아래 손짓).

(6) 선생님이 동작을 하는 것을 보고 본문을 읽는다.

누가 이 시를 썼습니까?

예를 들면 일곱 개입니다.

이 단계에서 학생들은 이미 본 수업의 학습 내용을 완성했다. 그러나 교사는 학생들의 지속적인 학습과 적극적인 발전 능력을 향상시키는 데 주의해야 한다. 풀밭에서 수탉 한 마리가 머리를 들고 여명 발표를 하고 있다. 학생들에게 수탉을 화제로 하고 싶은 말을 마음껏 하게 하다. 내용과 형식은 제한이 없다. 어떤 학생들은 수탉에 관한 동요를 외운다. 어떤 사람들은 수탉의 이야기를 한다. 수탉이 걷고 우는 방식을 모방하는 방법도 있다. 나는 멀티미디어로' 닭 춤 냄새' 와 중국 판도를 애니메이션해 주디에게 닭 춤 이야기를 들려주며 우리 조국이 머리를 쳐들고 새벽을 알리는 수탉 같다고 말했다. 이 부분의 설계생은 사고, 언어, 언어 축적, 덕육도 침투했다.

여덟, 그림 한 폭 그려라

마지막으로 경음악을 틀어 학생들에게 휴식을 취하고, 눈을 감고, 이 수업에서 무엇을 알고 있는지 생각해 보고, 머릿속에 수탉을 그려라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언) 학생들이 그린 수탉은 온몸이 하얗고, 어떤 사람은 가지각색의 금빛을 뿌리고, 어떤 사람은 머리를 들고 여명 선언하고, 어떤 사람은 한가롭게 산책을 하고, 어떤 사람은 수탉에게 우는 것을 가르치고 있는가? 학생들이 그들의 작품이 스크린에 투사되는 것을 보았을 때, 그들은 즐겁게 웃었다.

교재 분석:

이 문장 내용은 당인의 고시' 화닭' 이다. 이 시는 붉은 왕관과 하얀 깃털을 가진 아름답고 위엄 있는 수탉을 묘사한다. 고시는 해석할 필요가 없다. 학생들은 반복해서 읽고, 삽화를 보고, 대강의 이해가 있어야 한다. 요점은 여러 가지 형식을 통해 학생들의 시 읽기에 대한 흥미를 자극하고 반복 낭독과 암송에 언어 축적을 늘리는 것이다. 낭독은 여전히 병음의 도움이 있어야만 정확한 발음과 시의 리듬감을 읽을 수 있다.

교수 건의

시 네 줄 두 마디, 큰 수탉 한 마리의 이미지를 그려 생동감이 있다. 교학에서는 낭독에 중점을 두고, 낭독에서 영웅적인 이미지와 웅장한 닭울음소리를 감지하여 고시의 운율미를 체득하려고 노력해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)