1 학년 제 1 권' 그림자' 교안

텍스트' 그림자' 는 간결하고 생동감 있고 형상적인 언어로' 그림자와 사람의 밀착이 불가분의 특징' 을 묘사하며 친근하고 명랑하며 발랄하고 장난스럽게 읽었다. 다음은 내가 공유하는 교안이다. 한번 봅시다.

교육 목표:

1, 1 1 새 단어를 알면' 날마새' 라는 단어를 쓸 수 있다. 1 선 5 부를 알아보다.

2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다. 본문을 암송하다.

3.' 그림자' 에 관한 몇 가지 현상을 알아보세요.

강의 중점 사항:

소리내어 읽기 연습, 단어 인식, 문장 이해.

수업 전 준비:

1. 화창한 날을 찾아 선생님과 학생들이 함께 운동장에서' 그림자 밟기' 게임을 한다.

2. 푸른 하늘, 푸른 나무, 잔디밭과 오솔길, 아이, 그림자, 태양 두 장의 플립 차트, 아이와 그림자가 동반되는 작은 사진 4 장, 새 단어 카드.

수업 시간: 2 시간.

제 1 종

강좌 목표:

1, 1 1 생자와 5 개 어근' 하나, 위치,,' 를 알고 있습니다.

2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다. 본문을 암송하다.

3.' 그림자' 에 관한 몇 가지 현상을 알아보세요.

교육 과정:

첫째, 질문하고, 흥미를 자극하고, 본문을 소개하다

1. 학생들이 그림을 볼 수 있도록 두 개의 벽 차트를 보여줍니다. 질문:

(1) 이 두 그림의 유사점은 무엇입니까? 차이점은 무엇입니까?

(2) 이 두 장의 그림을 다 보고 나면, 당신은 또 무슨 의문이 있습니까?

2, 주제를 공개:

(1) 선생님 요약: 여러분이 그림을 보고 제기한 질문은 모두 그림자에 관한 것입니다. 우리가 오늘 배운 9 과는 그림자 지식을 소개하는 것이다. 배우고 싶으세요?

(2) 선생님 판서 제목: 그림자. 학생이 함께 책을 읽다.

둘째, 텍스트의 예비 읽기, 전반적인 인식

1, 선생님은 초읽기 요구 사항을 제시하고, 학생은 본문을 독학하고, 병음을 통해 본문을 읽고, 발음을 정확하게 읽습니다.

2. 스터디 그룹은 새 단어의 발음을 검사하고 발음이 잘못된 단어를 바로잡습니다.

3, 학생들이 새로운 단어를 독학하는 상황을 확인하십시오:

(1) 함께 읽고, 단독으로 읽고, 기차를 읽고, 새로운 단어를 다시 알아본다.

(2) 학생들에게 후비음' 붕', 앞비음' 발', 혀음' 길게' 를 정확하게 보내라고 요구한다.

(3)' 블랙' 과' 내부' 의 지그재그' 와' 그, 그녀' 의 용법을 간단히 구분한다.

4. 4 인조는 본문을 읽고 토론한다: 너는 본문에서 그림자를 묘사한 가장 재미있는 문장이 무엇이라고 생각하니?

본문의 첫 부분을 자세히 읽고 문장을 이해하다.

1. 1 절을 함께 읽고 생각해 보세요. 1 절에서 어떤 문장이 가장 재미있다고 생각하세요?

2. "그림자가 앞에 있고 그림자가 뒤에 있다" 는 말을 배웁니다.

(1) 학생이 한 번에 다 읽고 선생님은 칠판에 "앞과 뒤" 라고 쓰셨다.

새로운 단어를 다시 읽는 것을 강조하다: 전후;

(2) 학생들에게 그림을 보도록 지도하고, 그림 속의 어린이가 글의' 나' 라고 지적한다. 생각해 보세요, 왜 그림자가 때때로 아이들 앞에 있고, 때로는 뒤에 있습니까? 학생들에게 그림자, 태양, 아이들 사이의 관계에서 이해할 수 있도록 활동 시범도를 보도록 독려하다.

선생님 총결: 그림자는 때때로 아이 앞에 있고, 때로는 뒤에 있어서 정말 기묘하다.

학생들에게 정확하고 유창하게 읽도록 지도하다. (개인 독서, 동시 독서, 소년 소녀 독서)

(3) 연습: 네 장의 사진을 보여 학생들이 아이의 앞과 뒤에 그림자가 있는 사진 두 장을 골라 칠판에 붙이도록 한다.

손짓을 하면서 말하기 연습을 한다: 내 앞에 있는 것은; 내 뒤에는.

3. 계발성 질문: 또 어떤 문장이 재미있다고 생각하세요?

(1) 전념: 그림자는 항상 나를 따라다닌다. 마치 검은 개 같다.

질문: 왜 그림자가 검은 개 같죠? 왜 검은색인가요? 왜 그림자가 항상 나를 따라오느냐?

(2) 가이드 읽기 (함께 읽기, 단독 읽기, 그룹 경연 대회 읽기).

요약: 햇빛이 비치면 그림자가 앞뒤를 함께 할 수 있고, 우리는 그림자가 떠나지 않는다.

제 2 부를 직접 읽고 문장을 이해하다

1, 2 절과 함께 보고 직접 본문을 본다.

요구 사항: 본문을 읽고, 질문을 하고, 활동 시범도를 보고, 자신의 생활 경험에 따라 스스로 문제를 해결한다.

너는 이 절에서 어떤 문장이 가장 재미있다고 생각하니? 왜 그림자는 때때로 아이의 왼쪽에 있고, 때로는 아이의 오른쪽에 있습니까? 등등 .....

선생님은 칠판에 다음과 같이 썼습니다: 왼쪽과 오른쪽

3. 실천 활동:

칠판에 아이의 좌우 그림자 사진 두 장을 붙였다.

손짓을 하면서 말하기 연습을 합니다. 제 왼쪽에 있습니다.

내 오른쪽에 있는 것은.

요약: 낮, 햇빛 아래 그림자가 우리 전후와 함께 할 것이다. 우리는 언제 그림자를 볼 수 있습니까?

제 2 교시

강좌 목표:

1, 본문을 외우다.

2, "파리, 말, 새" 라는 단어를 쓸 것입니다. 1 획 이해 ""

방위어와 새 단어를 공고히 하다.

교육 과정:

우선 복습 공고함

1, 추첨을 해서 새 단어 카드를 본다.

2. 감정을 가지고 본문을 읽는다. (그룹 읽기)

3. 본문을 암송합니다. (개인 등, 등받이, 무료 배등, 공연 중)

둘째, 학생들에게 세 개의 새로운 단어를 쓰도록 지도하다

1, 교사 비밀 방법:

참조: 각 펜이 타자격에 있는 위치를 보세요.

두 가지 주의: 새 단어의 필순과 획을 기억하라. (수직 후크 및 수평 경사 후크를 알고 있습니다. 학생들이 새와 말의 차이를 구분할 수 있도록 돕는다. 그것은 새의 머리에 깃털과 같고, 새의 눈과 같다. ) 을 참조하십시오

세 가지 설명: 학생들은 시범어에 설명을 그립니다.

4 쓰기: 학생들은 연습을 씁니다.

2. 선생님은 축 어적으로 시범을 보여 주셨고, 학생들은 글씨본에서 연습했다.

3. 상호 평가.

셋째,' 작은 도전' 을 개최한다

두 학생은 일어서서 평생 한 주위의 물건을 마음대로 보고하고, 다른 생명이 이 물건의 정면 (또는 뒤, 왼쪽 또는 오른쪽) 이 무엇인지 말하게 했다. 그런 다음 그들은 누가 옳고, 누가 빨리 대답하면 챔피언이 되고, 새로운 급우들과 시합을 한다고 의견을 교환했다. 이 행사는 또한 학생들에게 부모님과 함께 집에 돌아가라고 건의할 수 있다.