4 학년 수학 타블로이드 신문은 간단하고 보기 좋다.

4 학년 수학 타블로이드 4 학년 수학 손으로 사진을 베끼다.

정보:

1. 수학의 기원에 대해 오래되고 신기한 전설이 있다. 아주 먼 고대에 어느 날' 용마' 한 마리가 갑자기 황하의 파도에서 튀어나왔다고 전해진다. 말의 등에는 많은 신비한 수학 기호가 그려져 있는 그림이 있다. 나중에' 거북이' 한 마리가 잔잔한 낙수에서 기어 나왔고, 거북 등에는 책 한 권을 메고 있었는데, 이 책에는 숫자의 배열 방법이 설명되어 있었다. 말의 등에 있는 그림은' 하도' 이고, 거북 등에 있는 책은' 로서' 라고 한다. 《하투로서》가 나오자마자 수학이 탄생했다.

수학, 수학, 수학, 수학, 기하학, 대수학, 삼각법, 미적분학, 통계, 확률 (사실 처음에는 도박에 대한 연구였다) ... 이런 식으로 발전하고 있습니다.

3. "수학은 무한한 과학이다." 헤르만 웰

"문제는 수학의 핵심이다." ---P.R. 할모스

"수학의 본질은 그것의 자유에 있다." -칸토르 (cantor)

"당신이 하루에 무엇을 했는지, 더하기 또는 빼기, 더하기 기호라면 진보할 수 있습니다. 만약'-'라면 교훈을 얻고 조치를 취해야 한다. " --디미트로프

수학자: 후아, 진경윤, 진, 조충지, 유클리드, 데카르트, 페르마, 라이프니츠, 오일러, 가우스, 힐버트.

4 학년 수학 손으로 베껴 쓴 내용

자료: 재미있는 수학 이야기: 가우스가 초등학교에 다닐 때, 한 선생님이 덧셈을 다 가르친 후, 선생님이 좀 쉬고 싶어서 학생이 계산할 수 있는 제목을 생각해 냈어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 제목은 1+2+3+ 입니다.

.. +97+98+99+ 100 =? 선생님은 지금 아이들이 수업을 시작해야 한다고 생각하고 있다. 나는 이것을 핑계로 막 나가려던 참인데 가우스에 의해 가로막혔다! ! 원래 가우스는 이미 계산했다. 꼬마야, 그가 어떻게 했는지 아니? 가우스는 그가 어떻게 계산했는지 알려줍니다. 1 을 100 에 추가하고 100 을 1 에 추가하고 두 줄을 더하면 ..+96+97+98+99+100100+99+98+97+96+.

..+4+3+2+1=101+101 ..+10 1+101+1+1+/kloc-0 1 인당 하루 가격은 10 위안이고, 1 인당 10 위안을 내고, 모두 사장에게 30 위안을 주었다. 나중에 사장은 5 위안을 할인해서 종업원에게 환불해 달라고 했다. 결국 종업원은 2 위안을 횡령했고, 나머지 3 위안은 1 인당 1 원을 환불했다. 즉 1 인당 9 위안을 썼다는 것이다.

세 사람이 모두 * * * 27 위안을 썼고, 종업원이 횡령한 2 위안을 더하면 모두 * * * 29 위안을 썼다. 달러는 어디로 갔습니까? 샤오미 댁에는 학생이 다섯 명 있다.

샤오미 아빠는 여섯 명의 아이를 사과로 대접하고 싶었지만 집에는 사과가 다섯 개밖에 없었다. 우리는 무엇을 할까? 나는 사과를 잘라야 하지만, 나는 그것을 조각으로 자를 수 없다. 샤오미의 아버지는 사과당 최대 세 조각으로 썰기를 바라신다.

이것은 또 다른 화제가 되었다: 사과 다섯 개를 여섯 명의 아이들에게 균등하게 나누어 주고, 사과당 세 개 이상 잘라서는 안 된다. 샤오미 아버지는 어떻게 하셨어요? 조랑말 호랑이 수 닭 설날 동안 전문 양계자 조랑말 호랑이가 마당에 서서 닭의 총수를 세고 머물기로 했다. 1/2 양로원에 1/4 위문금 * *,/Kloc-;

그는 닭을 보낸 후 방 안에서 닭이 우는 소리를 듣고 10 닭이 부족하다는 것을 알았다. 그래서 나는 방 안팎의 닭을 다시 한 번 세었다. 틀리지 않고 많지도 않고, 마침 1/2 만 남았다.

작은 부주의가 이상하다. 무슨 문제가 있습니까? 너는 조랑말 호랑이가 마당에서 몇 마리의 닭을 세었는지 아니? 얼마나 많은 손님이 오셨는지 샤오린은 집에서 설거지를 하고 있다. 소장미가 보고 물었다. "너는 어떻게 이렇게 많은 그릇을 빨았니?" "집에 손님이 있어요."

\ "얼마나 많은 사람들이 왔습니까? 클릭합니다 고바야시는 "나도 몰라. 나는 그들 각자가 밥그릇을 사용하고, 두 사람이 국그릇을 공유하고, 세 사람이 한 그릇을 공유하고, 네 사람이 큰 술그릇을 공유하고, 한 그릇은 * * Kloc-0/5 그릇을 사용한다는 것을 알고 있다. " 얼마나 많은 손님이 왔는지 아세요? 수학 유명인: 수학자 가우스의 어린 시절 이야기는 가우스부터 100 가우스까지 다양하다. 재미있는 이야기가 많다. 이야기의 직접적인 자료는 왕왕 가우스 본인에게서 나온 것이다. 왜냐하면 그는 만년에 항상 자신의 어린 시절 이후에 일어난 일을 이야기하기를 좋아하기 때문이다. 우리는 이 이야기들의 진실성을 의심할 수도 있지만, 많은 사람들이 이미 그가 말한 이야기를 증명했다.

가우스의 아버지는 타일 공장에서 감독으로 일하는데, 그는 항상 매주 토요일에 그의 노동자들에게 월급을 지급한다. 가우스가 세 살 때 그해 여름, 한 번은 월급을 지급하려고 할 때, 작은 가우스가 일어서서 말했다. "아빠, 당신이 틀렸어요.

그런 다음 그는 다른 숫자를 말했다. 원래 세 살 된 가우스는 바닥에 누워 몰래 아버지를 따라 누구에게 지불해야 할지 계산했다.

다시 계산한 결과 작은 가우스가 옳았다는 것이 증명돼 그곳에 서 있는 어른들을 어안이 벙벙하게 했다. 가우스는 말을 배우기 전에 이미 계산을 배웠고, 어른에게 글자의 발음을 물어본 후에야 자기가 책을 읽는 것을 배웠다고 농담을 많이 한다.

일곱 살 때 고스는 세인트 캐서린 초등학교에 입학했다. 열 살쯤 되었을 때, 선생님은 산수 수업에서 "1 부터 100 까지의 정수를 적어서 더해라! 시험이 있을 때마다 그들은 첫 번째로 끝낸 사람이 석판을 선생님의 책상 위에 올려놓고, 두 번째는 석판을 첫 석판 위에 올려놓는 습관을 가지고 있다.

물론, 이 문제는 등차 수열을 배운 사람들에게는 어렵지 않지만, 이 아이들은 이제 막 산수를 배우기 시작했다! 선생님은 그가 좀 쉴 수 있다고 생각한다. 하지만 그는 틀렸습니다. 몇 초도 채 안 되어 가우스는 석판을 연설대 위에 올려놓고 "답은 여기 있습니다!" 라고 말했습니다. " 다른 학생들은 숫자를 하나씩 더하고 이마는 땀이지만 가우스는 여전히 * * * *, 선생님의 경멸과 의심에 전혀 개의치 않는다.

시험이 끝난 후 선생님은 석판을 하나하나 검사하셨다. 그들 대부분이 틀렸기 때문에 학생들은 매질을 당했다.

결국 가우스의 석판이 뒤집어졌는데, 그 위에는 5050 이라는 숫자밖에 없었다. (말할 필요도 없이, 이것이 정답이다.) 선생님은 깜짝 놀랐고 가우스는 그가 어떻게 답을 찾았는지 설명했다:1+100 =101,2+99 =/ A * * * 는 50 쌍이 있고 10 1 이므로 대답은 50* 10 1=5050 입니다.

가우스는 등차 수열의 대칭성을 찾은 다음, 일반 등차 수열의 합계 과정과 마찬가지로 숫자 둘을 함께 두는 것을 볼 수 있다. 수학자 가우스 (가우스1777 ~1855) 의 이야기는 독일 북부에 위치한 불륜릭에서 태어났다.

그의 할아버지는 농민이고, 아버지는 미장이이고, 어머니는 미장이의 딸이며, 또 매우 총명한 동생인 가우스 아저씨는 가우스를 잘 보살펴 주고, 가끔 지도도 해주고, 그의 아버지는' 대장부' 라고 할 수 있다. 실력만 있어야 돈을 벌 수 있고, 이런 일을 배우는 것은 가난한 사람에게 쓸모가 없다고 생각한다. 가우스는 일찍부터 큰 재능을 보여 주었고, 세 살 때 아버지 책의 잘못을 지적할 수 있었다.

일곱 살 때 나는 초등학교에 들어가 허름한 교실에서 수업을 했다. 선생님은 학생들에게 좋지 않아, 늘 오지에서 가르치는 것이 인재라고 생각한다. 가우스가 열 살 때, 그의 선생님은 유명한' 1 부터 100 까지' 시험에 참가하여 마침내 가우스의 재능을 발견하였다. 그는 자신의 능력이 가우스를 가르치기에 부족하다는 것을 알고 함부르크에서 깊은 수학 책 한 권을 사서 가우스에게 보여 주었다.

한편, 가우스는 그보다 열 살 정도 큰 조교인 바틀스와 잘 알고 있으며, 바틀스의 능력은 선생님보다 훨씬 높다. 나중에 그는 대학 교수가 되어 가우스 교수에게 더 깊은 수학을 주었다. 선생님과 조교는 가우스의 아버지를 방문해서 그에게 양보해 달라고 부탁했다.

유니버시아드에 관한 4 학년 수학 타블로이드는 A4 여야 한다.

수학 이야기 1. 조상의 수학상의 두드러진 업적은 원주율의 계산에 관한 것이다. 진한 () 나라 이전에는 사람들이' 주 () 의 경로' 를 원주율로 하여' 구비 ()' 라고 불렀다. 나중에 고비 오차가 너무 커서 원주율은' 원 지름이 3 주보다 큰 지름' 이어야 한다는 사실이 밝혀졌으나, 얼마가 남았는지는 의견이 분분하다. 삼국 시대까지 유휘는 원주율 계산을 제기했다. 정다각형에 내접한 원의 둘레는 원의 둘레를 근사화하는 데 사용됩니다. 유휘는 96 면 다각형과 내접한 원을 계산하여 π=3. 14 를 얻어 정다각형에 내접한 가장자리가 많을수록 더 정확한 값을 얻을 수 있다고 지적했다. 조상은 선인의 성과를 기초로 연구에 전념하여 반복적으로 계산했다. π가 7. 14 15926 과 3. 14 15927 사이에서 π 분수 형태의 근사치를 감소율과 밀도율로 얻은 것으로 밝혀졌다 지금 검사할 방법이 없습니다. 만약 그가 유휘의' 시컨트' 법에 따라 찾으려고 한다면, 원 내접 16384 개의 다각형을 계산해야 한다. 얼마나 많은 시간과 노동이 필요합니까! 학술 연구에서 그의 완강한 끈기와 총명함이 탄복함을 알 수 있다. 조충의 비밀률은 계산한 지 천 년이 넘었고, 외국 수학자들도 같은 결과를 얻었다. 조충의 걸출한 공헌을 기념하기 위해 외국의 일부 수학 역사가들은 π = 를' 조율' 이라고 부를 것을 건의했다. 。

어디에서 수학 원고의 내용과 자료를 찾을 수 있습니까?

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4 학년 필사 내용

수학 필기 신문과 수학 교수를 여러 해 동안, 나는 중고학년 초등학생들 사이에서 수학 필기 신문을 어떻게 만드는지 배워 수학 교수와 신문 활동을 유기적으로 결합하여 어느 정도 성과를 거두었다.

저의 구체적인 관행과 경험에 대해 말씀드리겠습니다. 첫째, 정확한 지도, 학생들의 과외생활을 풍요롭게 하기 위해, 학생들이 매달 수학 필기 신문을 하나 만들겠다고 발표했을 때, 학생들은 흥미도 있고 손을 댈 수도 없었다. 이때 나는 기회를 틈타 학생들에게 수학 필기 신문의 특집 지도 수업을 하고, 목적과 요구 사항, 주의사항, 어떻게 해야 하는지 설명하여 학생들에게 대략적인 이해를 하게 했다.

학생들에게 좀 더 구체적인 지도를 제공하기 위해, 나는 특별히 수학 필기 신문의 내용, 형식, 레이아웃 요구 사항에 대한 힌트표 (약간) 를 정리해 학생들이 신문을 만들 때 참고할 수 있도록 했다. 학생들에게 수학 필기 타블로이드를 하도록 지도하는 과정에서, 나는 다음과 같은 몇 가지' 조합' 에 주의를 기울였다.

1. 개인적인 노력과 조별 협력의 결합. 일반적으로 학생들은 개인적인 노력을 통해 수학 필기 타블로이드를 만들 것을 요구하지만, 3 ~ 5 명의 협력, 팀의 도움과 추진을 배제하지 않고 조별 협력의 장점을 발휘한다.

2. 수학을 배우는 것은 반성사상과 결합된 것이다. 학생이 수학 타블로이드 신문을 할 때 쓰는 원고는 골라야 할 뿐만 아니라, 스스로 쓰고, 스스로 받아야 한다.

나는 수학 필기 타블로이드를 할 때 학생들에게 수학의 전체 내용을 사용하라고 일부러 요구하지 않았다. 수학을 배우는 것과 관련된 것은 무엇이든 된다. 예를 들어, 수학을 배우는 경험이나 교훈을 소개하고, 학습 중의 어려움과 곤혹을 반성하고, 재미있는 수학 활동 수업을 기억하라. (존 F. 케네디, 공부명언)

이런 식으로, 학생들은 수학 지식을 배웠을 뿐만 아니라, 자신의 사상 상황을 반영하여, 가르치고 배우는 데 유리하다. 3. 환경을 미화하기 위한 활동을 전개합니다.

나는 학생들을 조직하여 매 호 학생들이 제출한 수학 필기 타블로이드를 시식, 읽기, 수정 건의, 우수 작품 선정, 신문 업무 경험 교환 등을 할 것이다. 동시에, 나는 학생들을 조직하여' 수필평론',' 우수 작품 감상',' 우수 작품 전시회' 등의 활동을 전개할 계획이다.

학생들은 식견을 키우고 흥미를 키우고 수학 공부의 자주성과 자각성을 높였다. 게다가, 이번 호에는 그림이 무성한 수학 필기 신문이 교실을 장식하고 캠퍼스를 미화했다. 학생들은 잠정적인 사상 감정과 심미 교육의 영향을 받을 수 있다.

4. 장기적 견지와 정신적 격려를 결합한다. 하룻밤 사이에 발전하고 개선할 수 있는 것은 아무것도 없고, 수학 필기 신문을 운영하는 것도 예외는 아니다. 장기간 견지한 상황에서 점차 효과가 생겨 신문 운영 수준을 높이다.

만약 어떤 학우가 신문 운영에 흥미가 없고 부주의하다면, 나는 제때에 독촉을 격려할 것이다. 시간이 지남에 따라 그들은 그럴듯한 수학 필기 신문을 운영하고 학습 태도에 기적적인 변화를 일으킬 수 있다. 어떤 학생들은 심지어 조판, 그림 그리기, 쓰기 방면에 있어서 매우 창의적이다.

한동안 시도와 훈련을 통해 학생들이 신문을 운영하는 과정에서 식견을 키우고, 사고를 활발히 하고, 학습 태도를 바로잡고, 종합적인 자질을 높였다고 느꼈다. 반의 대다수 학생들은 모두 정결하게 수학 숙제를 완성했고, 많은 학생들이 수학에 깊은 흥미를 가지게 되었다. 종종 학우들이 나에게 신문을 만들 때 겪었던 수학 문제를 물어본다.

특히 한 번은' 0 은 임의의 자연수로 나눌 수 있다' 는 판단문제의 정확성에 대해 한 학생이 의문을 제기했다. "만약 이 문제가 정확하다면, 즉 0 은 임의의 자연수의 배수이고, 임의의 자연수는 모두 0 의 제수이다. 교과서에서 숫자의 최소 배수는 그 자신이고, 최대 제수는 그 자신이다.

0 은 어떤 자연수보다 작으며 자연수의 배수가 될 수 없습니다. 0 보다 큰 자연수는 0 의 제수가 될 수 없습니다.

그래서 저는 이 문제가 틀렸다고 생각합니다. 나는 그 학생이 감히 의문을 제기하며 "이 문제는 옳을 것이다. 이것은 나눗셈의 의미에 의해 규정된 것이다" 라고 설명했다. 교과서의 두 가지 결론은 모두 자연수 범위 내에서 전제하고 토론한 것이다. "

수업이 끝난 후 나는 그 학생에게 왜 이런 의견을 낼 수 있는지 물었다. 그 학생은 "수학 필기 신문을 만들 때 이 생각을 본 적이 있다" 고 말했다. 나는 은근히 놀라는 동시에 신문을 운영하는 것이 학생에게 간접적인 영향을 미치는 것에 놀랐다.

결론적으로, 수학 필기 신문을 꾸준히 운영하는 것은 학생들의 수학 의식의 형성이자 수학 학습 방법의 개선이다. 수학 지식의 숙달이든, 수학 능력의 향상이든, 학생 경쟁의식의 배양이든, 단결협력정신의 형성이든, 모두 독특한 기능과 작용을 가지고 있다. 다년간의 실천을 통해, 나는 학생들에게 수학 필기 타블로이드를 지도하는 것이 다음과 같은 이점이 있다는 것을 깊이 깨달았다.

1. 학생들의 종합적인 자질 향상에 유리하다. 수학 필사는 학생을 주체로 하거나' 자주창업' 이나' 단체보조' 에 의해 창조된 것으로 사상 교육, 수학 교육, 미육을 반영하는 종합 예술이다.

학생들은 반드시 다양한 문화 지식과 능력을 갖추어야, 그림 한 부를 만들 수 있고, 모두가 호평을 받을 수 있는 타블로이드 신문을 만들 수 있다. 수학 필기 타블로이드를 꾸준히 운영하면 학생의 손조작 능력, 심미능력, 사고력, 혁신능력을 배양할 뿐만 아니라 학생의 미술, 작문, 서예 등의 기술도 눈에 띄게 향상된다.

2. 그것은 비지능적 요인의 배양과 형성에 유리하여 교실 수업을 촉진한다. (1) 학생들의 수학 공부에 대한 흥미를 불러일으키고, 지식욕구를 높이며, 수학 교육에 협조한다.

학생들은 신문을 운영하는 과정에서 끊임없이 수학 지식을 축적하고 상상력을 풍부하게 하며 수학에 대한 학생들의 깊은 흥미를 촉진시켰다. 이것들은 모두 효과적으로 수학 교육을 촉진시켜 학생들이 수학 지식을 쉽게 습득할 수 있게 할 것이다.

(2) 과외 독서를 제창하여 좋은 학풍을 형성하다. 흥미진진한 수학 필기 타블로이드를 운영하기 위해서는 학생들이 광범위하게 읽고, 대량의 글을 발췌하고, 사진을 오려내고, 문장 쓰기를 해야 한다.

그들은 종종 침식을 잊고, 마음을 다해 선택하고, 꼼꼼히 베껴 쓰고, 성실하게 교정하고. 이것들은 모두 좋은 학풍의 초보적인 형성을 상징한다. (3) 단결과 우정을 증진하고 좋은 반풍을 형성한다.

신문을 운영하는 과정에서 학생들의 도움, 학습, 협력은 학생들 간의 상호 이해를 촉진하고 우정을 심화시킬 수 있다. 시간이 지남에 따라 반은 점차 내부 조화에 도달하여 강한 반 집단 의식을 형성하였다.

(4) 좋은 학습 습관을 기르고 수학 학습을 촉진한다. 수공으로 수학을 하다.