2 학년 때 "빨간 스카프가 좋다" 라는 본문

"빨간 스카프가 좋다" 는 것은 인민교육출판사 2 학년 상권 독서본에서 나온 것이다. 다음은 제가 정리한 인교판 2 학년 때' 빨간 스카프 정말 좋아요' 본문입니다. 읽어 주시기 바랍니다. < P > 빨간 스카프가 너무 좋아요 < P > 아침, 숲 중에서 누가 가장 행복합니까? < P > 는 귀여운 새다. < P >

아침, 숲에서 누가 가장 활동적입니까? < P > 는 약삭빠른 새다. < P > 는 펄럭이며 날아다닌다. < P > 해충을 잡아 청록색의 묘목을 보호한다.

아침, 임중 누가 제일 먼저 왔나요? < P > 는' 빨간 스카프' 로 둥지를 틀고 있습니다. < P > 참신한 나무패에는 "작은 새를 아껴주세요!" 라고 적혀 있다. < P > 새가 가지 끝에서 노래를 불렀다. "빨간 스카프, 정말 좋다!" < P >' 빨간 스카프가 좋다' 교육디자인 < P > 교육목표:

1. 본 과의 9 개 생자와 9 개 단어, 7 자를 배워라.

2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 외운다.

3. 본문 내용을 이해하고 새가 우리의 좋은 친구라는 것을 알아라. 학생들에게 조류를 해로부터 보호하도록 교육하다. < P > 교학중점: < P > 본문의 학습을 통해 학생들이 우리가 새를 보호해야 한다는 것을 알게 하고, 감정적으로 본문을 낭독하고 외울 수 있게 한다. 글을 읽고 쓰는 것을 지도하다.

강의난점:

학생들이 중점 단어를 이해하도록 지도하다.

수업 전 준비:

1. 생어 카드, 본문 범독.

2. 멀티미디어 코스웨어. < P > 교육 과정 < P > (1) 대화 폭로, 소개 과제

1, 선생님: 얘들아, 가슴에 착용한 로고를 살살 만져주세요. 아, 소선대원 특유의 상징이에요. 영광스러운 이름이 있어요. 이름이 뭐죠? (빨간 스카프) 음! 오늘 이 시간에는' 환경 보호, 동물 사랑' 이라는 단원의 본문을 배우자.

2,' 빨간 스카프' 정말 좋아요 (판서과제) < P > 선생님: 작은 손을 내밀고 선생님과 함께 과제를 쓰세요.

선생님: 누가 과제를 읽습니까?

선생님: 과제를 일제히 읽다.

3, 과제를 읽었는데 무엇을 알고 싶으세요? 학생 질문 ('빨간 스카프' 는 왜 따옴표를 붙여야 합니까? 누가' 빨간 스카프' 를 칭찬하는 게 좋을까? 왜' 빨간 스카프' 를 칭찬하는 게 좋을까요? )

4, 이 문제들을 가지고 숲으로 들어가 빨간 스카프를 알아보자. < P > (학생들이 잘 아는' 빨간 스카프' 로 과제를 도입해 친절하고 자연스러우며, 학생들로 하여금 소선대원이 되는 영광을 느끼게 한다. 학생의 의문능력과 탐구능력을 키우다) < P > (2) 초독인식, 글자를 읽고

1, 학생이 처음 본문을 읽고, 이 수업에서 배워야 할 생자를 그려내고

2, 학생들이 자율적으로 글을 읽을 수 있도록 놔두고

(1) 생자 교재를 보여주며

j zh p é ng Yu l gng ch o zh n p ß I

재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘 "캐노피, 프리즘" 은 뒷비음입니다. "프리즘" 은 "스캘롭" 이라는 단어에서 한 소리로 읽혀진다. )

(3) 문해법을 교환하여 학생들이 자신이 어떤 좋은 방법으로 이 글자들을 기억하는지 말하게 한다.

① 관찰: 학생들이 옆과 숙어로' 깃털, 리, 잡기, 칼라, 깡충' 의 글리프를 분석하도록 독려한다. 예를 들면: "카드" 라는 단어는 어디서 본 적이 있습니까? (생활 문해 성과 표시) 또 다른 예: 작은 새 몇 마리가 왁자지껄-왁자지껄, 한 무리의 새들이 재잘재잘 (가요식 편찬)

② 강조는 "하늘" 이 아니라 오른쪽이 "요요" ("웃음" 아래) 라고 강조했다. < P >' 칼라' 글자의 좌우 두 부분은' 머리가 고르지 않다',' 명령' 의 날라변경점

③ 지도서, 필선 1 개, 임서 1 개, 대조범자 1 개 더 쓴다. 교사 순시 지도. 우수한

작품을 전시하고 학생 평의를 조직하다. (글쓰기의 중점을 강조하고, 평의지도를 강화하고, 좋은 글씨 습관을 기르다. )

3, 문해 강화

① 병음을 가지고 병음을 제거하여 학생들이 생자를 알게 하고 생자를 암기할 수 있도록 한다. < P > (주로' 파각' 이라는 단어의 특수 발음을 강조하는데, 여기서는 주로 개나리음과 후비음의 정확한 판독법을 강조한다. )

② 생자 카드로 게임을 해 생자를 공고히 한다.

③ 생자에게 친구를 찾아 생독한다.

(3) 시를 낭독하고, 내용을 깨닫고

학우들이 생자 아기와 친구를 사귀었는데, 이제 다시 여러분을 시험해서 이 시를 매끄럽게 읽을 수 있는지 확인하겠습니다 (명독 본문-그룹 읽기-동시 읽기)

1, 코스웨어 제시 < P > (1) 학습 1, 2 절 < P > 우리 함께 그림책을 보고, 시 속의 새가 도대체 어떤 것인지 보자.

(1) 어떤 문구에서 새가 영리한 새, 귀여운 새라는 것을 알 수 있습니까?

(2) 새가 재잘재잘 재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재잘재

(3) 새가 잠시 노래를 부르는데, 이따가 또 뭐 하는 거야? 솜털' 은 어떤 건가요? 무엇이 푹신해 보이는지 말해 줄 수 있어요?

(4) 그들이 날아다니며 숲에서 무엇을 하고 있습니까? < P > 요약: 원래 그들은 묘목의 친구였는데, 어린 묘목에게 벌레를 잡아 주고 있었다!

(5) 선생님: 올여름에는 날씨가 특히 더워서 숲 속에 벌레가 너무 많습니다. 새들아, 바쁘니? < P > (코스웨어 삽화를 이용해 학생들이 새가 벌레를 잡는 모습을 관찰하도록 지도하고, 교사카메라는 백령새 한 마리가 1 년에 수만 마리의 해충을 먹을 수 있고, 제비는 날벌레를 좋아하고, 하루에 45 마리를 먹을 수 있다고 설명했다. )

(6) 사단, 새들의 고생이 마침내 숲의 청록색으로 바뀌었다. 그들은 모두 해충을 잡는 재주꾼이다! 그들을 칭찬하자! (제 2 절 일제히 읽기) < P > 판서: 새-활성-해충 잡기

(7) 사단: 새들 모두 바빠서 해충이 모두 소멸되었다.

(8) 새가 이렇게 귀엽고 영리하니, 너는 그것들을 좋아하니? 그럼 좋아하는 어조로 새의 귀여움과 영리함을 읽읍시다, 알았죠?

(남녀가 반 전체를 읽으면서 읽음)

4, 학습 3 절

(1) 사단, 새는 나무의 의사이며 인류의 좋은 친구이다. 빨간 스카프 좀 봐, 왜 왔지?

(그림 코스웨어를 사용하여 학생들이 관찰 할 수있게하십시오. )

생: 새 둥지를 안고 나무패를 메고 있다. 나무 카드에는 "새를 아껴주세요!" 라고 적혀 있다. "

(2) 선생님: 관찰이 정말 진지해요! < P > 판서: 빨간 스카프-새 둥지를 넣고 목표

(3) 선생님: 당신들도 빨간 스카프입니다. 새를 보호하기로 결심했습니까? 당신들의 결심을 읽어 주십시오! (교사 손가락 나무 카드 단어-"새를 사랑하세요! 클릭합니다 )

(4) 선생님: 결심을 크게 하세요! 학생들은 더 크게 말한다. )

(5) 사단: 새들, 빨간 스카프가 따뜻한 집을 보내준 것을 보고, 새들을 보호하겠다는 그들의 결심에 귀를 기울였습니다. 새들이 어떻게 그들을 칭찬할 수 있을까요?

생:' 빨간 스카프' 정말 좋아요!

(6) 선생님: 새가 왜 빨간 스카프를 칭찬하는 게 좋을까요? 선생님은 이곳의 빨간 스카프가 누구를 가리키는지 이해하지 못하십니까?

생: 우리 소선대원.

(7) 선생님: 엄지손가락을 치켜세우고 우리 함께 자랑합시다! (함께 과제 읽기) (제 3 절 함께 읽기)

(8) 선생님: 새에 대한 사랑과 작은 새를 보호하겠다는 강한 결심을 가지고 시를 잘 읽읍시다. (학생이 본문을 낭독하다)

(9) 선생님: 얘들아, 너희들 정말 잘 읽었구나! 이렇게 아름다운 시를 외울 자신이 있습니까?

(1) 선생님: 당신들의 웃는 얼굴에서 선생님은 당신들이 확실히 외울 수 있을 것이라고 짐작하셨습니다. < P > (4) 확장을 확대하고 테마

1, 본문 속 새들이 소선대원들의 관심과 사랑 아래 즐겁게 날고 있다. 하지만 큰 숲에는 작은 새들이 있는데. < P > 사진 보여주기 < P > 당신이 그들에게 무슨 말을 하고 싶은지

2, 선생님: 사실, 새가 인간의 친구일 뿐만 아니라 많은 동물들도 인간의 친구입니다. 예: 자이언트 팬더, 꿩, 개구리, 뱀 등. 그럼, 새 외에 어떤 동물을 사랑해야 할까요?

3, 선생님: 이렇게 귀여운 동물, 선생님도 작은 시 한 편을 만들고 싶은데 듣고 싶으세요?

생: 생각!

선생님: 아침, 숲 중에서 누가 가장 행복합니까?

는 귀여운 팬더입니다.

오르락내리락, 뒹굴며,

잠시 햇볕을 쬐고 대나무를 먹는다. ...... < P > 저는 여러분들이 본문의 문장을 본떠서 더 좋은 시를 만들 수 있을 것이라고 믿습니다.

생시설.

(e) 요약: 자연이 얼마나 아름다운가! 푸른 하늘, 흰 구름, 푸른 나무, 붉은 꽃, 그리고 그렇게 많은 귀여운 작은 동물들이 있다. 당신도' 빨간 스카프' 인데 작은 동물들의 칭찬을 받고 싶죠? 우리 행동하자, 글의' 빨간 스카프' 처럼, 이 귀여운 소생영을 사랑하고, 주변의 풀 한 그루와 나무 한 그루를 아끼고, 우리의 생활 환경을 사랑하자! 동물과 영원히 좋은 친구가 되자! < P > (6) 배치 작업

1, 첫 번째 절을 모방하고 작은 시 한 수를 쓴다.

2, 과외독본' 십만개 왜' 를 추천한다. < P > (7) 판서 디자인 < P > 새가 즐겁고 활발하며 해충을 잡는 것 (보호됨)

26' 빨간 스카프' 정말 좋다 < P > 빨간 스카프가 둥지를 틀고 나무패를 쓴다