활동 구현 계획 작성

1. 활동 작문 수업의 시행 전략은 무엇입니까? 첫째, 교사는 주도하고, 학생은 주체이다. "학생은 학습의 주체이고, 교사는 학습 활동의 주최자이자 멘토이다.

국어 학습은 교사와 학생이 평등하게 대화하는 과정에서 진행되어야 한다. "원생태 작문 수업은 학생에게 적합한 교육을 만들기 위해 노력해야 한다.

둘째, 규정 준수 요구 사항 낮음: 표준정신을 관철하고 숙제에 대한 요구를 실질적으로 낮춘다. 셋째, 더 많은 의사 소통, 공유 행복: 교환 플랫폼을 만들고, 숙제의 기쁨을 공유하고, "나는 쓰고 싶다" 와 "나는 기꺼이 쓰고 싶다" 는 감정을 키우는 데 초점을 맞추고, 숙제 과정에서 "자신을 알아라".

넷째, 실제에 따라 차이가 있다. 과표에 따라 실제, 사전 설정 교육 목표, 차이 교육 실시, 모든 학생이 기초를 다질 수 있도록, 일반 학생은 향상될 수 있고, 우수한 학생은 더 잘할 수 있고,' 차생' 도 쓸 수 있고, 쓸 수 있다. 다섯째, 내용, 일기: 내용부터 꾸준히 시작하세요. "나는 입을 쓰고, 나는 마음을 씁니다." 모든 학생들이 쓸 수 있는 것이 있습니다.

학생들에게 일기를 기록하고 일기를 쓰는 습관을 기르도록 격려하다. 6. 먼저 말하고, 다시 써라: 함축적인 작문 입의활동을 분명히 하고, 교류와 상호 촉진을 통해 학회 표현을 촉진한다.

7. 중학교 읽기, 작문 연습:' 읽기와 쓰기의 결합' 을 개발하고, 전체 단위에서 시작하여, 전체 단원 연습 수업의 준비 작업을 잘 하고, 본문에서 관찰과 표현을 배우고, 자신의 연습문제에 적용한다. 8. 글쓰기를 가르치는 것은 모두 이득이 된다. 각 시기의 각 학년 학생들의 실제 상황에 따라' 순서, 특징, 중점, 상상, 수정' 의 다섯 가지 기본 측면을 중심으로 다양한 실용적인 글쓰기 방법을 선택하고 통합하고, 읽기와 쓰기를 결합하고, 학습 실천을 지도하고, 훈련을 반복하며, 점진적으로' 질서 있는 발언' 을 한다.

9. 좋은 평가, 동기 부여: 작문평가와 시험은 감상적 평가를 위주로 반성하고, 세로방향 비교를 많이 하고, 성공의 기쁨을 느끼고, 모든 학생의 행복을 장려하고, 글을 써야 한다. 10, 가난한 학생을 돕고, 최종선을 지키십시오: 특정 문제에 대해, 그들에게 "쓰기" 를 가르치고, 잘 쓰도록 노력하세요.

활동 작문 수업의 구현 전략은 무엇입니까? 첫째, 교사가 주도하고, 학생이 주체이다: "학생은 학습의 주체이고, 교사는 학습 활동의 주최자이자 멘토이다. 국어학습은 교사와 학생이 평등하게 대화하는 과정에서 진행되어야 한다. " 원생태 작문 수업은 학생들에게 적합한 교육을 만들기 위해 노력해야 한다.

둘째, 규정 준수 요구 사항 낮음: 표준정신을 관철하고 숙제에 대한 요구를 실질적으로 낮춘다.

셋째, 더 많은 의사 소통, 공유 행복: 교환 플랫폼을 만들고, 숙제의 기쁨을 공유하고, "나는 쓰고 싶다" 와 "나는 기꺼이 쓰고 싶다" 는 감정을 키우는 데 집중하고, 숙제 과정에서 "자신을 알아라" 고 말했다.

넷째, 실제에 따라 차이가 있다. 과표에 따라 실제, 사전 설정 교육 목표, 차이 교육 실시, 모든 학생이 기초를 다질 수 있도록, 일반 학생은 향상될 수 있고, 우수한 학생은 더 잘할 수 있고,' 차생' 도 쓸 수 있고, 쓸 수 있다.

다섯째, 내용, 일기: 내용부터 꾸준히 시작하세요. "나는 입을 쓰고, 나는 마음을 씁니다." 모든 학생들이 쓸 수 있는 것이 있습니다. 학생들에게 일기를 기록하고 일기를 쓰는 습관을 기르도록 격려하다.

6. 먼저 말하고, 다시 써라: 함축적인 작문 입의활동을 분명히 하고, 교류와 상호 촉진을 통해 학회 표현을 촉진한다.

7. 중학교 읽기, 작문 연습:' 읽기와 쓰기의 결합' 을 개발하고, 전체 단위에서 시작하여, 전체 단원 연습 수업의 준비 작업을 잘 하고, 본문에서 관찰과 표현을 배우고, 자신의 연습문제에 적용한다.

8. 글쓰기를 가르치는 것은 모두 이득이 된다. 각 시기의 각 학년 학생들의 실제 상황에 따라' 순서, 특징, 중점, 상상, 수정' 의 다섯 가지 기본 측면을 중심으로 다양한 실용적인 글쓰기 방법을 선택하고 통합하고, 읽기와 쓰기를 결합하고, 학습 실천을 지도하고, 훈련을 반복하며, 점진적으로' 질서 있는 발언' 을 한다.

9. 좋은 평가, 동기 부여: 작문평가와 시험은 감상적 평가를 위주로 반성하고, 세로방향 비교를 많이 하고, 성공의 기쁨을 느끼고, 모든 학생의 행복을 장려하고, 글을 써야 한다.

10, 가난한 학생을 돕고, 최종선을 지키십시오: 특정 문제에 대해, 그들에게 "쓰기" 를 가르치고, 잘 쓰도록 노력하세요.

3. 제 2 회' 캠퍼스 신작문대회' 징문 행사 방안 제 5 회 옥림청년절 행사 방안

학생들의 캠퍼스 생활을 풍요롭게 하기 위해, 그들의 새로운 사고와 지혜의 창문을 열고, 글쓰기 잠재력을 지닌 우수한 학생을 발굴하고, 학생들 간의 접촉과 교류를 촉진하고,' 캠퍼스 새 작문대회' 를 열었다.

I. 경쟁 주제

올림픽, 축제, 성장, 꿈, 감정

둘째, 조직

1, 쓰촨 성 청두시 옥림중학교 단체위원회 주최

Yulin 중학교 Shiyang 캠퍼스 소위원회 주최;

3. 고신구단위, 단공위 학교부를 대회 지도 단위로 초청합니다.

4. 협력 단위: 장강 문예출판사, 번역림잡지사, 중국 캠퍼스 문학잡지사

5. 대회 조직위원회를 설립하여 사무국과 심사위원단을 설치하다 (첨부 파일 참조).

셋째, 참가자

주최자들은 중고등학생들을 위해 글쓰기를 좋아한다.

넷째, 일정

4 월 28 일, 각 캠퍼스는 투고를 시작했습니다.

5 월 18 마감;

5 월 18 월 ~ 6 월 15 복습

6 월 16 시상식

동사 (verb 의 약어) 입학 요건

1, 중고등학교 그룹 대회;

참가자는 경쟁 주제에서 에세이를 선택합니다. 제목 자제, 장르, 글자 수에 제한이 없다.

대회는 작품 표절을 거부했다. 일단 발견되면, 그 자격을 취소하고 각 캠퍼스에 통보한다.

4. 작품 요구 사항: 선율과 독특한 시각을 선양하고 사랑, 조화, 문명, 청춘, 진보를 제창하며 청소년의 황금빛 햇빛 생활을 보여준다.

자동사 전문가 배심원단.

이보, 장강문예출판사 부사장, 유명한 출판인.

"번역 린" 잡지 사장 겸 집행 편집장 장우

한효봉 편집장 "중국 캠퍼스 문학"

일곱. 상 설정

1. 조직위원회는 참가 작품을 중학교와 고등학교로 나누었다.

개인상: 금필상, 은필상, 동필상, 우수상

단체상: 우수 조직상;

4. 지도상: 금필상, 은필상을 받은 참가작 지도 교사;

5. 수상자 개인과 집단은 조직위원회에서 수여하는 수상증서, 메달, 보너스를 받게 됩니다. 금필상, 은필상, 동필상을 받은 작품은 장강문예출판사, 번역림잡지, 중국 캠퍼스 문학지 관련 간행물에 선발될 수 있는 기회를 갖게 되며, 업계 인사들이 발견해 캠퍼스 신예로 양성할 수 있는 기회를 갖게 된다.

여덟. 평가 방법

1, 공정성, 정의, 공개, 평가 후 변경할 수 없습니다.

2. 백분위수로 점수를 매긴다.

학생들은 결승전 선수를 판단 할 것입니다.

3. 동필상과 우수상은 명사 심사위원단이 수여합니다.

4. 금필상과 은필상은 전문가 심사위원단이 수여한다.

아홉, 제출 방법

참가자는 공모 날짜 내에 다음과 같은 방법으로 원고를 제출할 수 있습니다.

1. 원고는 각 캠퍼스 팀 사무실에 인쇄된 텍스트 또는 전자 텍스트로 제출됩니다. 본문 형식: A4 양면, 제목은 흑체, 본문 모조 송체. 본문 마지막에 캠퍼스, 학년, 반, 이름 등 개인 정보를 완전하게 적었다.

2. 각 캠퍼스 책임자는 원고의 전자텍스트를 표준 형식에 따라 바이두가 특별히 디자인한' 캠퍼스 새 작문' 으로 보내자. 게시 형식은 바이두 캠퍼스의 새 작문에 직접 로그인, 등록 ID 를 사용하여 기고 (문자 통신), 게시 주제는' 캠퍼스 새 작문+문장 제목' 이다.

X. 관련 설명

1, 이 활동에는 등록비가 부과되지 않습니다.

2. 관련 행사 정보는 대회 특집 스티커를 방문해 주세요: 바이두' 캠퍼스 새 작문';

3. 대회의 최종 해석권은' 캠퍼스 신작문대회' 조직위원회가 소유한다.

캠퍼스 새 작문대회 조직위원회 사무국.

2008 년 4 월

4. 행사 계획서의 글쓰기 형식 주제는 무엇입니까: (제목)

머리말: (개요)

활동 수행의 중요성: (활동을 수행하는 이유)

활동 내용: (활동의 단계와 활동에 대해 자세히 설명합니다.)

활동 실행 시간: (시간 세그먼트 포함)

활동 범위: (대상 오브젝트 및 영역 보기)

스태핑: (position 에 따라 모든 태스크가 각 사원으로 세분화됨)

사전 준비: (사전 활동 조사, 보급 및 확장, 활동 장비 배치 등을 잘 합니다. ) 을 참조하십시오

작업 내용: (작업 요구 사항 제출, 작업 작업 작업 세분화, 완료된 요구 사항 제출)

활동 목적: (원하는 결과를 달성)

효과 평가 (이익 분석): (예상 활동 후 반응 및 효과)

Bom: (사용 된 모든 홍보 자료 및 품목 등록)

5. 초등학생 작문지도 실시 방안 1? 제목 배경: 초등학교 작문의 본질은 글쓰기를 연습하는 것이지, 단련이지 창작이 아니다.

과표, 저학년은 문장과 단어를 쓰고, 고학년은 연습문제를 한다. "쓰기는 펜으로 쓰는 것", "나는 입을 쓰고, 나는 마음을 쓴다."

작문은 "이미 의식주행처럼 생활에서 없어서는 안 될 물건이 되었다" 며 생활을 풍요롭게 하고 풍요롭게 할 수 있다. 우리 학교의 초등학교 작문 교수 현황을 살펴보면, 일부 교사들은 작문 수업에서 이론을 중시하고 실천한다. 무거운 형태의 가벼운 내용; 학생에게 주는 관찰 방법에 치중하지 않고, 게다가 학생의 생활이 좁고, 경험이 부족하고, 소재가 축적되지 않아, 일부 문제는' 거짓',' 거짓말',' 가짜 물건' 과 같은 걱정을 해야 한다. "큰", 아이들은 어른처럼 말하고 동심은 없다. "비어 있음", 내용이 비어 있고 비현실적이며 구체적이지 않습니다. "복사", 단락 또는 전체 표절 다른 사람의 작문; "세트", 천 명, 개성과 특징이 없어 거의 하나의 패턴으로 나왔다.

주된 이유는 작문과 학생의 생활 학습이 심각하게 단절되어, 학생들은 쓸 곳이 없어,' 교묘한 여자가 쌀이 없는 밥을 짓기 어렵다' 는 난처한 국면을 형성하고, 대부분의 학생들이 글을 쓸 때 병없이 신음하는 것이다. 교과 과정 개혁이 점차 심화됨에 따라 국어 교육은 주제별로 조직되고, 구어교제와 연습의 완벽한 조화는 모두 학생들의' 이상한 현상' 을 바꾸기 위한 것이다. 초등학교 생활 작문에 대한 우리의 연구는 바로' 생활' 의 관점에서 작문 교수를 최적화하고 작문 교수에게 생활의 영성을 부여하는 것이다.

학생들이 작문에 쓴 것을 가지고 자신의 진실한 감정을 표현하게 하다. 그래서 나는 아이의 심리적 특성과 학교의 실제 상황을 출발하여' 생활화' 의 작문 교육 개혁의 길을 밟으려고 노력했다.

둘째, 연구의 목적과 의미: 학생들의 일에 대한 공포심을 해소하고, 학생들이 삶을 사랑하고, 생활에 집중하고, 사고하고, 용감하게 혁신하는 좋은 습관을 길러 나가도록 한다. 글쓰기 교육은 교육공학의 중요한 구성 요소이며, 글쓰기를 배우는 것은 사람을 배우는 것이다. 학생들은 진선미의 작품을 써서 학생들이 용감하고 근면하며 진실을 잘 말하고, 화보말을 잘하며, 진실을 말할 수 있게 할 수 있다. 학생들의 의식, 관심, 능력, 습관, 생활과 숙제에 대한 책임을 키우는 태도.

점차적으로 학생들의 삶의 질을 향상시킵니다. 교사의 이론적 소양, 교수 실천 능력, 교수 과학 연구 능력을 높이다.

셋째, 이론적 기초 (1), 작문은 생활의 재현, 반영, 창조이며, 학생 생활의 내용은 학생 작문의 기초이다. 풍부한 생활이 없으면 풍부한 구도가 없다. 교사가 학생들의 생활을 연구, 이해, 풍부, 지도하고 학생의 생활능력을 향상시켜야 학생이 생활을 반영하는 능력을 습득할 수 있어야 어린이 생활의 다채로운 세계를 반영할 수 있다.

예 Shengtao 는 "글쓰기는 삶과 분리 될 수 없다. 생활이 어느 정도까지 풍부할 수 있는지, 어떤 글을 만들 수 있다. " \ "인생은 샘과 같고, 문장 은 개울과 같다. 샘물이 풍성하고 마르지 않고, 시냇물이 자연히 흘러도 쉬지 않는다. "

예로의 말은 우리에게 작문 수업의 방향을 알려 주었다. 알찬 생활과 풍성한 저축은 글쓰기 성공의 필수 조건이다. (2) 국어 교과 과정 기준은 "국어 교과 과정은 현실에 뿌리를 두고, 세계를 향해, 미래를 향해, 개방성과 혁신성을 가져야 한다" 고 지적했다.

이 국어 과정의 기본 이념은 국어 교육의 개방성, 실천성, 종합성을 위한 토대를 마련하고 작문 교수를 위한 생활배경을 제공한다. (3) 초등학교 작문 생활화 교수 전략에 대한 연구도 작문 교수 현황의 필요성이다. 작문 교수로 볼 때, 많은 초등학생들의 작문이 형식으로 흐르고, 비교적 공허하다. 특히 고학년 학생들은 내용과 생활이 단절되어 생생한 생활 분위기와 혁신 의식이 부족하다.

고학년 초등학생의 작문에 내용을 쓸 수 있도록 진심을 표현하기 위해, 우리는 공부가 살아나고 작문이 살아나게 하기 위해 최선을 다해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 초등학교 작문 생활화 교수를 연구하여' 생활화' 의 관점에서 작문 교수를 최적화하고, 작문 교수 생명의 영성을 부여하는 것은 현실적인 의의가 있다.

그것은 우리가 경험을 더 많이 배우고, 다각도로 작문 교육 실천 연구 활동을 전개하여 교사 자신의 국어 소양과 농촌 초등학교 고학년 학생들의 작문 수준을 높일 수 있게 한다. (4) 생활과 교육의 관계로 볼 때, 생활이 교육을 결정하는 것이고, 교육은 생활을 통해서만 진정한 교육이 될 수 있다.

교육은 생활 실천과 사회 생활 실천을 결합하여 생활 실천 능력과 창조력을 키워야 한다. 자연계와 사회에는 곳곳에 지식이 있어 작문 수업의 교실이 되고, 작문 수업 모델을 깨고, 학교 교육과 사회생활 실천을 결합할 수 있다.

따라서, 연구자들의 연구 축적과 생활작문에 대한 연구 배경으로 볼 때, 초등학교 생활작문을 연구하는 교수 전략이 가능하다. 넷째, 연구의 기본 내용: (1) 생활화 작문 수업의 이론적 탐구; 현대 교육 이론을 열심히 공부하고, 다양한 채널을 통해 새로운 교수 이론을 배우고, 각종 교육 사상의 장점을 흡수하려고 노력하다.

다양한 교수법을 배우고, 다양한 교수 모델을 참고하고, 다양한 교수법을 생활화된 교수 전략에 융합하다. 끊임없이 총결하고, 부지런히 반성하며,' 일-지식-행' 의 반복적인 탐구에서 점차 규칙적인 인식을 총결하였다.

(b) 생활화 작문 수업 내용을 연구하는 학생의 작문 내용은 반드시 학생의 생활 내용을 반영해야 하며, 학생의 작문은 재미로 가득 차 있고 지루하지 않아야 한다. 우리는 초등학생의 특성, 대학원생이 활성화시키는 작문교수에 근거하여 생활에서 일련의 작문교육 내용을 구축해야 한다. (3) 작문 훈련 방법의 생활화 연구훈련은 두 가지 의미, 즉' 훈련' 과' 실천' 을 포함하며' 훈련' 과' 실천' 의 통일이다.

초등학생의 작문 훈련 활성화는 생활요구에 따른 훈련이다. 학생의 일생으로 볼 때 훈련은 수단이고 생활이야말로 목적이다. 생활화 작문 훈련은 교학의 훈련 요구를 생활의 요구로 의역하는 것이다.

(4) 작문교육 과정의 생활화 연구 초등학교 작문의 생활화 교육은 작문지도, 작문평가 및 수정에 반영되어야 한다. 작문 교수 과정은 작문 생활화 전략 이론을 지도하여 작문 내용 생활화 전략과 작문 훈련 생활화 전략을 통합했다. 5. 연구 목적: (1) 연구와 실천을 통해 초등학생과 효과적으로 접촉한다.

6.20 10 초등학교 스승의 날 행사 프로그램 작문 복숭아와 이만천하, 정이 바다와 같다. 가장 아름다운 말을 가장 사랑하는 선생님께 바치고 스승의 날 행사 프로그램을 축하한다. 팀장: 고xx, 부팀장: 종xx, 팀원: 유xx, 조xx, 왕xx, 고xx, 왕xx, 강xx, 풍xx, 조xx, 심xx, 육xx, 원xx 목적: 올해 10 9 월은 우리나라 제 26 의 스승의 날로, 스승을 존경하고 가르치는 전통을 고양하기 위해 학생들이 선생님의 사랑, 일, 가르침에 감사하는 법을 배울 수 있도록 합니다.

한편 이번 행사를 통해 교사와 학생 간의 교류를 강화하고, 교사와 학생의 감정을 증진하고, 사제 관계를 개선한다. 둘째, 활동 주제: 복숭아와 매화는 천하에 가득하고, 은혜는 바다와 같다. 셋째, 행사 시간: 9 월 5 일 -9 월 10. 넷째, 행사 내용: 활동 1:' 축복각' 활동을 세심하게 배치한다.

각 반은' 축복각' 에서 감사와 축복의 언어를 통해 선생님에 대한 학생들의 감사와 경의를 표합니다. 축복각' 은 뒤 칠판의 오른쪽 아래 모퉁이에 있습니다.

학생들에게 직접 이' 축복각' 을 장식하고 선생님에 대한 아름다운 축복을 안에 넣으라고 요구하다. 디자인이 참신하고 독특하며, 내용이 적절하고 충실하며, 감정이 소박하고 진실하며, 참여가 광범위하며, 효과가 뚜렷하다. 9 월 5 일까지 각 반은' 축복각' 의 배치를 마치고 소선대원들은 특별 검사를 진행했다.

행사 2: 9 월 6 일까지' 감사스승의 날' 을 주제로 한 칠판 신문을 한 부 운영한다. 활동 3: 진정한 순간 매핑.

여가 시간을 이용하여 사제 생활의 세부 사항을 기록하고 사제 간의 순간적인 진실감을 기록하세요. 스승의 날을 맞아, 나는 삼가 선생님들에게 숭고한 경의를 표합니다. 각 반 3 개 작품은 9 월 6 일 오후 수업하기 전에 교회처에 넘겨질 예정이며, 그 때 전시판 전시를 만들 예정이다.

행사 4:' 선생님, 수고하셨습니다' 라는 주제로 손필사 한 부를 씁니다. 9 월 7 일 저녁에는 반드시 잘해야 하고, 임무는 교회처에서 검사해야 한다.

활동 5: 제가 선생님이 되어 학생들이 선생님의 역할을 체험하고 선생님의 수고를 느끼도록 하겠습니다. 1, 시간은 9 월 8 일 오전 4 절입니다. 학생과 교사가 역할을 바꾸도록 하고, 각 수업의 선생님이 아래 학생, 수업 대표 또는 기타 유능한 학생이 선생님을 대신해서 수업을 하도록 합니다. 2. 전날에 이미 수업을 받은 선생님께 수업을 받고 싶은 학우들에게 자신의 교육 내용을 잘 안배해 달라고 요청합니다. 그들이 충분한 준비를 할 수 있도록 합니다. 3. 수업이 끝난 후 학생들에게 자신의 감정에 대해 이야기하게 한다.

행사 6: 학교 방송소: 책임자: 왕 xx 요구 사항: ① 스승의 날 특집방송을 축하합니다. ② 내용: 스승의 노래, 고금 이야기, 지도 제사, 학생 메시지, 학생 및 학부모 축하 편지 등.

③ 방송 계획 수립, 9 월 3 일부터 9 월 10 까지. 행사 7: 참고: 20 10 스승의 날 파티가 9 월 8 일 오후 7 시 30 분에 회의실에서 열린다.

스승의 날 인사: 사회자: 심xx 폰 xx 회의장 직원: ** x 심xx 육xx 관xx 원 xx 조xx 폰 x 사진작가: 육xx 사진작가: 관xx 프로그램 일정: 풍xx 조x 각 교무팀 리더와 멤버.

7. 스승의 날 징문 활동 계획 [스승의 날 징문 활동 계획] [스승의 날 작문] 1. 목적은 공모대회를 통해 학생들에게 감사를 배우게 하고, 선생님의 수고에 감사하고, 선생님에 대한 사랑을 표현하며, 동시에 선생님에게 자신의 직업의 영광과 즐거움을 느끼게 하는 것이다 ... 2. 주제: 선생님, 말씀 드리고 싶습니다 ... 3. 작문요구: 1, 장르에 제한이 없습니다.

내용은 진실하고 독창적이며 건강합니다. 소품 주제에 밀착되어 생동감 있고 감동적이다. 3. A4 종이로 인쇄하거나 작문지로 수업당 5 편의 논문을 준비교조의 강점으로 제출한다. 작품은 작가가 속한 반, 이름, 지도 교사를 명시하고 있다.

4.9 월 7 일 20 10 이전에 예비시험팀에서 단위 사무실로 제출했습니다. 4. 초중부와 고교중부는 각각 상을 수여하고, 1 등상 2 명, 2 등상 6 명, 3 등상 10 명, 우수상 몇 명을 수여한다. 작문' 스승의 날 징문 활동 방안' 은 스승의 날에 쓸 것이다. 9 월은 수확의 계절이며, 근면한 정원사들은 22 번째 스승의 날을 맞이할 것이다.

스승의 중교의 전통적 미덕을 발양하고 인민교사의 전문정신과 숭고한 책임감을 과시하며 교육자에 대한 진심어린 경의를 표하기 위해 우리 학교는 스승의 날 전야에 제 22 의 스승의 날을 맞이하는 징문 행사를 열기로 했다. (윌리엄 셰익스피어, 스승의 날, 스승의 날, 스승의 날, 스승의 날, 스승의 날) 1. 문장 주제: 22 번째 스승의 날에 오신 것을 환영합니다. 참가 범위: 1-6 학년 모든 학생.

셋째, 원고 요구 사항: 1, 스승을 공경하는 전통 미덕, 감정이 진실하고 내용이 건강하고 글이 유창하다. 2. 내용은 제한이 없고, 주제는 제한이 없고, 장르는 제한이 없고, 글자 수는 제한이 없고, 제목은 자제한다.

스승의 존경과 유머를 기록할 수 있습니다. 인생의 중대한 선택을 할 때 스승의 계몽을 회상할 수 있다. 너와 너의 선생님 사이의 감동적인 이야기도 ... 너는 편지, 산문, 시 등을 쓸 수 있다. 요컨대, 선생님과 스승의 날과 관련이 있는 한, 우리는 모두 환영한다! 원고의 범주와 이름을 표시하십시오. 넷째, 보상 방법: 1, 초선은 반 단위로, 반당 3 편의 우수 작품을 선정하여 학교에 제출한다.

2. 학교는 심사팀을 구성해 기고를 심사하고, 수상작품은 교내에서 발표된다. 수상작의 일부 우수 작품은 학교 신문 Xx 에 발표된다. 마감일: 2065 438+2000 년 9 월 9 일 VI. 행사 조직과 분업: 구 Q: 평가팀: 두려움을 정복하고 자신감을 쌓는 가장 빠르고 자신 있는 방법은 자신이 두려워하는 일을 하고 성공적인 경험을 얻을 때까지 하는 것이다.

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8. 어떻게 학생들의 쓰기 흥미를 자극하여 학생들의 쓰기 흥미를 자극하는 몇 가지 방법 국어 교육의 자질교육은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기이다. 글쓰기는 많은 중학생들의 마음속의 난점이자 국어 교육의 중점이다.

껴안은 나무는 마지막 순간에 시작한다. 중학교 작문 수업은 중학교 국어 교육의 기본 부분이며, 교사는 이 부분에서만 꽉 잡고 진지하게 대하면 된다.

그것은 작은 묘목 한 그루와 같아서 결국 접힌 나무가 될 것이다. 학생들의 작문 능력도 향상될 것이다.

한동안 선생님들은 학생에 대한 글쓰기 지도가 있을 수 있고, 말을 많이 하면 시간이 지체되고, 적게 하면 소용이 없고, 교육 임무가 무겁고, 글쓰기 횟수가 제한되어 있다는 잘못된 인식을 가지고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그래서 매번 작문을 할 때마다 간단하게 제목을 칠판에 적고, 학우들이 열심히 생각하도록 몇 가지 요구를 하고, 각자 신통을 드러내게 한다.

우리 모두 알고 있듯이, 과거에는 "글쓰기가 어렵고 쓰기가 번거롭다" 는 것이 학생들의 통병이 되었다. 그러므로 우리는 작문에서 다양한 지도를 하고 그들의 흥미를 자극하는 데 주의를 기울여야 한다.

그래야만 작문 교습이 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 우리는 다양한 형태의 훈련을 조직해야 한다.

훈련 과정은 실탄 사격의 과정이다. 하나의 고지식한 훈련 방법, 끊임없는 반복은 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있을 뿐이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)

유연한' 즉흥' 만이 생동감 있고 활발한 글쓰기 환경을 조성할 수 있다. 이를 위해 여러 채널을 통해 학생들의 글쓰기 흥미를 불러일으켜야 한다. 첫째, 학생들이 부지런히 글쓰기를 연습하고 능력을 단련하도록 하는 것이다.

어떤 기술이든 수영, 운전, 서커스 공연 등과 같은 반복 체험이 필요하다. 훈련이 일정한 강도나 숙련도에 이르지 못하면 효과를 내기 어렵다. 글쓰기도 기술이다. 물론 다방면의 훈련이 필요하다.

어떤 학우들은 쓰기를 두려워하는데, 작문을 만나도 몇 줄을 쓸 수 없다. 왜냐하면 펜을 쓰는 것이 능숙하지 않기 때문이다. 선생님은 학생들의 필체, 대담함, 근면을 격려해야 학생의 펜이 점점 익숙해지고 사유가 편해질 수 있다.

교과서에서 요구하는 작문 외에도 학생들은 일기를 쓰는 습관을 길러 일상적인 펜 연습을 강화해야 한다. 새로운 일이 생기면 반에서 새로운 학우가 와서 시험 성적이 좋지 않아 경기에서 상을 받았다. 비가 오고 바람이 불고 ... 모든 학생들은 그들이 보고, 듣고, 생각하고, 느낄 수 있는 것을 쓸 수 있다. 그들이 할 말은 길고 할 말은 짧다. 관건은 수시로 기록하는 의식을 가지고 사람, 일, 사물에 대한 자신의 견해를 적어 두는 것이다.

둘째, 학생들이 감히 혁신을 모방하고 상상하게하십시오. 모방을 배우면 학생들의 혁신에 더 도움이 될 수 있다.

모방은 학생들이 자신을 창조하는 지름길이기 때문이다. 상상력은 혁신의 전제이며 풍부한 상상력만이 쉽게 혁신할 수 있다.

따라서 교수에서도 학생들이 모방, 상상, 혁신을 배울 수 있도록 주의해야 한다. 학생들이 자료를 대량으로 축적하는 것을 기초로 학생들이 상상력을 발휘하고, 다른 사람의 작문 방법을 모방하고, 단편이나 연습을 써서 능력 이전 목적을 달성할 수 있도록 격려할 수 있다.

만약 어떤 학생이' 신원앙 나비몽' 이라는 노래를 모방한다면, 그는 "어제는 동쪽으로 흐르는 물처럼 낮게 유지할 수 없었다" 고 썼다. 오늘 내 마음은 매우 괴롭다. 공부를 열심히 하고, 낮은 점수는 여전하며, 근심은 더욱 눈물투성이다. 매번 낮은 점수를 따라잡을 수 없다.

유일한 이유는 재우생이 웃고, 차생이 울면 누구나 듣는다는 것이다. 배우다' 라는 단어는 매우 어렵다. 당신은 문제를 분명히 묻고 싶습니까, 아니면 어리석은 척하고 싶습니까? 시험을 많이 보고 시험을 적게 보는 것은 사람을 만족시키기 어렵다.

공부가 제일 좋은 것 같아요. 심리가 되어서는 안 돼요. 그런데 누가 또 중간고사 패배의 슬픔에서 벗어날 수 있을까? 꽃이 피는 세상, 학생들은 공부해야 하고, 지구에서 10 여 년을 공부했다. 왜 멀리 도망가느냐? 같이 자는 게 좋을 것 같아요.

미래의 날은 매우 길어서 낮은 점수와 고민을 제거한다. 높은 점수는 자유를 둘러싸고 있다. 오늘 시험 100 입니다. 내일 점수는 여전히 같습니다. 매번 높은 점수를 따라 간다. ""

셋째, 학생들이 배운 본문의 제목을 유기적으로 결합하고, 하나의 완전한 중심 의미로 관통하여, 그것들을 하나의 감정적인 이야기로 연결하게 한다. 학생들은 그들의 작문 능력에 따라 조를 나누었다. * * * 토론 문장 제목 선택, 짧은 글 구상, 한 사람이 작성.

교실에는 열띤 토론 분위기가 형성되어 모든 학우를 감염시켰고, 모두들 재빨리 각 조의 단편을 완성했다. 문장 단편은 각기 다른 특색으로 철리와 감정으로 가득 차 있다. 예를 들면' 삶이 너를 속이면', 슬퍼하거나 우울하지 마라. 인생은 원래' 선택되지 않은 길' 이기 때문에 우리는 청춘의 붓으로 생활의' 색깔' 을 묘사해야 한다. 전진하는 길에 급류가 있든 없든 간에,' 나의 믿음' 을 고수하고 불요불굴의 용기로 돛을 올려 먼 항해를 해야 한다.

넷째, 기회를 포착하여 상황 교육을 작문 수업에 통합하다. 내가 논문 부서에 있을 때 한 학생이 장난이 심했던 것을 기억한다. 선생님은 여러 차례 그에게 공부하라고 재촉하여, 그는 매우 반감을 느끼고 선생님께 좀 어색함을 만들고 싶어 했다.

그가 이런 생각을 가지고 있다는 것을 알고, 나는 마지막 순간에 계획을 바꾸고, 작문 수업을 듣고, 모든 학생들이 그의 이 생각의 결과를 토론하게 했다. 결국 이렇게 하면 역효과를 낼 수 있을 뿐, 선생님의 마음을 한심하게 하고, 학생이 나빠지는 것은 좋지 않은 현상이라고 결론지었다. 이를 바탕으로, 우리는 발생해서는 안 되는 일을 빗질하고, 상호 이해, 스승을 사랑하는 등 화제를 정리했다.

행사가 끝난 후 작문을 수집하고 읽는다. 거의 모든 학우들이 자신의 관점을 분명하게 표현할 수 있고, 문제에 대한 분석은 근거가 있고 투철하다. 이것은 학생들에게 작문을 어떻게 쓰는지 가르쳐 줄 뿐만 아니라, 학생에 대한 사상 도덕 교육도 강화시켰다.

상황 데모도 학생들의 글쓰기 출처를 동원할 수 있다. 이런 상황 시범에서는 학생들의 예리한 관찰력, 풍부한 상상력, 디테일을 묘사하는 능력을 키울 수 있다.

이런 훈련 방법은 가장 직관적이고 생동감 있다. 학생들은 이런 활동에서 학습과 글쓰기를 즐길 것이다.

우리가 그들을 마주하는 것은 직관적인 전시이기 때문에, 우리가 자세히 관찰하기만 하면, 아무 말도 하지 않고, 아무 말도 하지 않을 것이다. 요컨대, 작문 수업은 시간이 많이 걸리고 힘이 든다. 만약 선생님이 제때에 지도를 하지 않는다면, 학생들은 헛수고만 할 것이다.

따라서 교사들은 온갖 수단을 다 동원하여 학생들을 지도하고, 학생 작문의 고통을 점차 행복으로 전환하도록 제창해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래야만 학생들의 작문 수준이 향상될 수 있다.