중국시가넷 - 현대 시가 - 유치원은 원고와 큰 학급의 협력이 정말 즐거웠다고 말했다.
유치원은 원고와 큰 학급의 협력이 정말 즐거웠다고 말했다.
먼저 설계 의도를 말씀드리겠습니다.
유치원교육요강' 의 사회적 목표는 "유아들이 기꺼이 사귀도록 유도하고, 서로 돕고, 협력하고, 나누는 법을 배워야 한다" 고 지적했다. 협력은 중요한 사회적 자질과 사회적 능력이다. 사회의 진보와 과학기술이 발전함에 따라 오늘날 사람들은 생활의 각 분야에서 다른 사람과 협력하고 공유할 수 있는 자질을 갖추어야 할 필요성이 커지고 있다. 지금의 외동 자녀는 이런 자질과 능력이 부족하다. 이를 위해 저는 이 행사를 디자인했습니다. 생활 속의 몇 가지 예와 재미있는 게임을 통해 아이들에게 협력의 기회를 제공하고, 아이들이 구체적인 상황에서 협력의 중요성을 인식하고, 협력의 방법을 배우도록 하기 위함입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)
둘째, 활동 목표:
교육활동의 목표는 교육활동의 출발점과 귀착점이며, 아동의 발전에 초점을 맞추고 있다. 교육 목표는 전체 교육 활동에서 가이드 역할을 하며, 교육 가치의 구체적인 표현이기도 하다. 큰 학급 유아의 나이 특성, 기존 경험, 성장 수요에 따라 이번 행사의 목표는 다음과 같습니다.
1. 이야기, 게임, 실습 및 기타 활동을 통해 협력의 중요성을 이해합니다.
2 * * * 협력 탐사, 협상 시도, 분업 협력, 동행과의 협력 능력 향상.
3. 단결협력 체험, 어려움으로 인한 행복 극복, 진일보한 협력의 의식 강화.
그 중에서도 협력 성공의 즐거움을 체험하고 협력 의식을 강화하는 데 중점을 두고 있다. 어려운 점은 공동 탐구, 협상 분업 시도, 협력 능력 향상에 있다. ) 을 참조하십시오
셋째, 활동 준비:
활동을 흥미롭고, 재미있고, 실용적으로 만들고, 무미건조한 사회교육을 스토리게임에 통합하기 위해 다음과 같은 준비를 했습니다.
(1) 생활경험과 심리적 준비: 일상생활에서 아이들은 협동으로 어떤 일을 완성할 수 있는 기회가 많다. 큰 학급의 아이들은 이미 초보적인 협력의식을 싹트게 하여 합작하는 경향이 있다.
(2) 교구 준비:
1, 이야기' 개미가 콩을 옮긴다' 4 장.
2. 구슬 블록과 콩 몇 개, 흰 접시 8 개, 투명 컵 8 개.
3. 몇 개의 슈퍼마켓 물품의 포장 상자 몇 개 (그룹마다 다르지만 그룹당 총수는 동일), 기록표와 펜이 모두 남아 있다.
3, 4 개의 바닥이없는 가방과 몇 개의 풍선.
넷째, 말하기 및 학습 방법:
(a) 교수법:
새로운' 개요' 는 "교사는 유아 학습 활동의 지지자, 협력자, 멘토가 되어야 한다" 며 "협력 탐구식 사제 상호 작용을 형성하기 위해 노력해야 한다" 고 지적했다. 아이들이 상호 작용, 개방, 탐구의 교육 활동에서 자율적이고, 주동적이고, 창조적으로 공부할 수 있도록 노력하다. 이번 행사에서 나는 이야기 교수법, 게임법, 교류 토론법, 실천 교수법 등을 채택했다. 각종 교수법은 서로 다른 수준에서 통합되고 심화되었다.
이야기 교수법: 이야기는 아이들이 세상을 아는 중요한 포털이며, 아이들에 대한 매력은 무궁무진하다. 나는 처음부터 이야기의 형식으로 아이들의 흥미를 불러일으켰고, 사람들이 서로 도와야 한다는 것을 그들에게 이해시켰고, 단결과 협력의 재간이 더 커져 협력의 의미와 중요성을 이해하게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
게임법: 게임은 취학 전 교육의 기본 활동으로, 유아심신의 조화로운 발전에 매우 중요한 역할을 하며, 유아의 사회성 발전을 촉진하는 가장 큰 동력이자 수단이다. 이번 행사에서 완두콩, 소통계원, 풍선 공을 줍는 게임은 아이들이 협동을 이해하는 것에서부터 협동체험, 학습협력에 이르기까지 협력의 중요성과 필요성을 깨닫게 했다.
교류 토론: 우리는 또한 큰 학급의 아이들이 또래들과 귓속말을 주고받는 것을 점점 더 좋아한다는 것을 알게 되었는데, 마치 끝없는 화제가 있는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 새로운' 개요' 에 따르면, "유아들이 대담하고 명확하게 사상 감정을 표현하고 언어 표현력과 사고력을 발전시키도록 독려해야 한다" 고 지적했다. 이번 행사는 아이들이 제때에 토론을 교환하도록 유도하고, 협력 개념에 대한 아이들의 이해와 일상적인 협력 경험의 축적에 귀를 기울이고, 실생활과 연계해 협력에 대한 이해를 높이고 총결할 수 있도록 도와준다.
실용적인 교수법: 아이들은 주동적이기 때문에, 아이를 비효율적으로 듣기보다는 효율적으로 움직이게 하는 것이 낫다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 도행지 씨는 교육은 중학교, 중학교, 중학교, 진행 중 진보를 추구해야 한다고 말했다. 특히 사회 연구는 종종 무미건조한 진리이다. 아이들의 흥미를 불러일으키고, 그들이 주동적으로 받아들이게 하려면, 반드시 그들을 움직이게 해야 한다. 대부분의 활동에서 아이들은 게임을 하고 실천에서 하는 것으로, 아이들이 긍정적인 마음가짐으로 협력의 즐거움을 경험하도록 유도하고, 협력하는 방법을 배우고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
(2) 말하기와 학습법:
유치원 교육은 유아를 주체로 한다. 우리 선생님은 적극적으로 조건을 창조하고, 아이들이 탐구 활동에 참여하게 하고, 다양한 방법으로 지식과 경험을 얻고, 그들의 능력을 키우고, 그들이 재미있는 분위기와 즐거운 체험에서 학습의 주체가 되도록 해야 한다. 따라서 학습 방법의 구현과 학습 목표의 실현을 촉진해야 한다. 교육에서, 나는 줄곧' 사회교육' 의 원소로, 교학의 중점을 잡고, 교학의 난점을 해부하고, 목표 달성의 정도와 아이의 학습 방식의 변화를 기준으로 이번 활동의 성공 여부를 측정해 왔다. 사용 된 학습 방법은 다음과 같습니다.
다중 감각 참여법: 아이들의 나이 특성에 따라 엄격한 교육 과정을 좋아하지 않고 변하지 않는 교육 형식이 결정된다. 아이들의 학습 흥미를 옮기려면, 그들을 여러 감각에 참여시키는 데 능숙해야 한다. 이번 행사에서, 나는 듣고, 생각하고, 움직이고, 비교하고, 말하기를, 아이의 다감각 참여를 동원하여, 아이들이 자신도 모르는 사이에 협력의 중요성을 이해하고, 협력을 경험하게 했다.
체험성공법: 체험성공법은 유아들에게 매우 효과적이고 지속적인 방법이다. 성공의 기쁨은 엄청난 감정적 힘이기 때문이다. 심리학은 자신이 참가한 활동을 적극적으로 체험하는 사람은 누구나 기억 효과를 크게 높일 수 있다고 지적했다. 아이는 자신이 직접 경험한 일에 대해 더욱 깊은 인상을 받았으며, 한 번의 성공적인 경험은 때때로 일생을 유용하게 쓰일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
조협력법: 모든 아이들을 활동의 주체로 만들기 위해 자신의 재능을 발휘할 수 있는 공간이 있습니다. 저는 조협력으로 게임과 연습을 디자인하고, 서로 돕고, 서로 영감을 주고, 서로 촉진하고, 조력을 충분히 발휘할 수 있도록 격려합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 이것은 아이들의 집단정신을 증강시켰을 뿐만 아니라, 그들의 소통능력과 협력능력을 제고하고, 이번 행사의 주제를 승화시켰다.
다섯째, 활동 과정을 나타냅니다.
행사에서 나는 큰 학급 유아의 나이 특성과 결합해 이야기를 통해 협력을 느끼고, 생활로 돌아가고, 협력을 체험하며, 실천을 이끌고, 협력을 배우고, 점진적으로 교육을 전개하며, 유아의 주체적 지위를 충분히 반영하였다.
(a) 이야기 소개, 협력 느낌
선생님: 얘들아, 오늘 선생님이 아주 재미있는 이야기를 가져왔어. 이야기는 개미 한 마리가 콩 한 알을 발견하고 그것을 집으로 메고 싶었지만 옮길 수가 없었다는 것이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 나중에, 그는 좋은 방법을 생각해서 쉽게 집으로 메고 갔다. 듣고 싶어? (선생님은 그림을 보여 이야기를 들려주신다)
질문: 개미는 어떻게 콩을 집으로 운반했습니까? (아이가 대답하다)
왜 그렇게 많은 개미들이 함께 행동할까요?
요약: 콩은 크고 개미는 작다. 콩을 집으로 옮기려면 개미들이 서로 협조해야 한다. 사람과 사람 사이에 서로 도우면 단결하여 협력할 수 있는 능력이 더 커질 것이다.
이 코너는 이야기의 형식으로 아이들의 활동에 흥미를 불러일으킨다. 감상한 후 선생님은 이야기를 둘러싸고 질문하고, 유아의 토론을 유도하고, 제때에 화제를 총결하였다. 협력을 통해 유아들이 협력에 대한 초보적인 감성적 인식을 갖게 하고, 동시에 뒤의 활동을 위한 깔개를 깔았다.
(2) 생활로 돌아가 협력을 경험하다.
1, 게임: 완두콩을 따다.
선생님은 구슬과 콩을 꿰고 있는 접시를 전시하여 아이들이 자유롭게 조합할 수 있도록, 5 인조를 만들었다. 그들 중 한 명과 각 조의 다른 네 명은 정해진 시간 내에 접시에 있는 완두콩을 집어 들고 누가 많이 가져갔는지 보았다.
시간이 되자 선생님은 아이들에게 콩을 컵에 부어 누가 주웠는지 비교해 보라고 했다.
4 명이 함께 줍는 것이 더 많다는 결론을 내렸습니다. 많은 사람들이 함께 주워 함께 협력할 수 있기 때문입니다.
게임: 작은 통계 학자.
(1) 시나리오를 만들어 수요를 제시하다.
슈퍼마켓 상품 사본 몇 장 보여 주세요. 까르푸 마트에 신상품이 있어요. 적재 및 하역 부주의로 인해, 이 화물의 상자는 바닥에 흩어져 이렇게 한 무더기가 되었다. 슈퍼마켓 관리자는 통계를 만들고 싶어합니다. 그는 임무를 선생님께 맡겼다. 아이들이 도와주기를 원합니까?
기록표를 제시하여 아이들이 인벤토리한 물건을 그려 보고 그에 따라 수량을 점검하게 하다.
(2) 그룹 테스트 통계.
아이들이 서로 협상하게 하고, 어떤 그룹이 가장 빠른지 비교할 수 있는 좋은 방법을 생각해 내라. (존 F. 케네디, 공부명언)
질문: 왜 어떤 것은 빠르고 어떤 것은 느린가요?
통계가 느린 아이들에게 자신의 통계 방법을 소개하고 문제가 어디에 있는지 알아봐 주세요.
요약: 협력의 분업은 명확하고 합리적이어야 한다.
(3) 다시 시도하고 협력의 기쁨을 경험하십시오.
요약: 우리가 협력할 때 모두가 중요하다.
3. 토론 및 교환
일상생활에서 우리가 서로 협조해야 할 일을 생각해 보세요. 모두가 함께 노력하면 더 빠르고 원활하게 할 수 있는 일이 있나요?
이 부분이 이번 행사의 중점이다. 행사에서 나는' 완두콩 따기' 와' 소통계원' 의 게임을 통해 아이들에게 체험과 다른 사람과의 협력을 제공하는 즐거움을 제공했다. 게임의 중점은 아이들이 왜 더 많이 주웠는지, 적게 주웠는지, 어떤 것은 통계가 빠르며 어떤 것은 통계가 느리다는 것을 알아내는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아이들 간의 토론, 교류, 협상, 협력을 통해 협력 경험을 얻고, 협력 방법을 배우고, 아이들이 모든 사람이 협력에서 중요하다는 것을 느끼게 하고, 협력은 힘이 있다. 이어 유아의 생활부터 시작해 유아에게 자신의 생활실제와 접촉하도록 요구하고, 일상생활의 각종 협력을 회상하며, 유아가 실제 문제를 해결할 수 있도록 더 많은 사고공간을 제공하고, 유아의 협력 경험을 향상시키고, 유아의 협력의식을 증강시켰다.
(3) 실천이 이끌고 협력하는 법을 배우다.
선생님: 오늘 아이들은 까르푸 사장의 큰 도움을 주었습니다. 나의 삼촌과 숙모는 모두에게 선물 (풍선) 을 주기로 결정했다. 만약 네가 정해진 시간 내에 네 봉지를 모두 풍선으로 채울 수 있다면, 이 풍선들은 모두 너의 것이다.
1, 개별 풍선, 협상 문제 해결.
선생님: 먼저 각 그룹 대표 한 명씩 한번 해 보세요. 규칙을 들어보세요. 선생님이' 시작' 이라고 하셔야 로드를 시작할 수 있어요.
공, 선생님이' 멈춘다' 고 하면 멈춘다. 다른 아이들은 그들을 위해 환호했다.
선생님: 꽉 찼는지 들어보세요.
아이들은 책가방이 찢어진 것을 발견하고 무엇을 토론해야 합니까?
2. 팀의 첫 번째 시도
선생님: 깨진 가방을 빼놓을 수 있는 방법이 있습니까? 만약 한 무리의 아이들이 함께 열심히 치장한다면, 우리는 무엇을 할 수 있습니까? 네가 방금 협상한 방식대로 해 봐.
아이들은 협동하여 공을 설치하려고 시도했다.
성공적인 팀에 그들의 경험을 소개하고 다른 아이들에게 협력 방법을 배우도록 지도해 주세요.
두 번째 그룹 협력
선생님: 자, 다시 한 번 기회를 드리겠습니다. 시작하기 전에 우리는 분업하여 협력해야 한다. 나는 네가 성공하기를 바란다.
아이들이 합작하여 공을 장전하다.
선생님: 당신들의 협조를 거쳐 가방에 풍선이 가득 찼습니다. 당신의 성공적인 협력을 축하합니다!
풍선을 반으로 가지고 가서 다른 아이들과 함께 놀아주세요.
이 코너는 이번 행사의 클라이맥스이다. 풍선' 을 선택하는 게임은 어린이 생활로 돌아가는 정신을 보여준다. 풍선은 아이들의 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 물건이기 때문에 어린이들에게 사랑받고 있다. 게임 조작은 간단하고 재미있지만 동시에 풍선의 크고 미끄러운 특징, 바닥이없는 포대, 투명테이프가 풍선을 덮는 실, 아이에게 개별적으로 풍선을 설치하는 데 장애가 된다. 개별 아이가 실패한 후 풍선에 대한 갈망과 소유욕은 풍선을 얻으려면 다른 사람과 협력해야 한다는 느낌을 준다. 이런 협력은 내재적인 수요이지, 외부의 강요나 규칙의 제한이 아니다.
나는 수업의 내용이 전부라고 말했고, 활동에는 아직 많은 결함이 있다. 여러분의 지도 선생님들에게 귀중한 의견을 많이 제시해 주시기를 간청합니다. 감사합니다
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