인교판 3 학년 하권' 중국 제비' 는 어떻게 가르치나요?

[교육 요구 사항]

첫째, 제비춘비의 아름다운 경치를 통해 학생들에게 아름다운 교육을 실시한다. 학생들의 심미적 능력을 배양하여 학생들의 자연에 대한 사랑을 불러일으키다.

둘째, 새 단어를 공고히 하고, 본 수업의 새 단어를 이해하라: 잘생김, 봄, 축제, 재미, 약탈, 우연, 출렁, 눈부신, 꽃; 은유와 의인화가 텍스트에서의 역할을 체험하다.

셋째, 학생들에게 이 수업의 계층적 묘사의 특징을 알려 준다. 그리고 그림을 보고 순차적으로 묘사함으로써 학생들의 관찰과 사고능력을 배양한다.

넷째, 표정으로 본문을 읽고 외울 수 있다.

[수업 전 준비]: 종이 한 장을 오려냅니다. 제비 한 마리의 실루엣. 벽 차트.

[시간표]: 2 교시

첫 번째 범주: 수입. 본문을 모범적으로 읽었다. 독학 본문. 본문의 제 1 부와 제 2 부를 읽다.

두 번째 수업: 새로운 단어를 검토하십시오. 본문의 세 번째와 네 번째 부분을 읽다. 전문을 총결하다.

[교육 과정]

제 1 종

학생들의 새로운 수업 공부에 대한 흥미를 불러일으키는 도입.

얘들아, 봄이 왔다. 아름다운 새 한 마리가 남쪽에서 날아왔다. 그게 무슨 새인지 알아? 학생이 대답한 후, 제목을 칠판에 적고, 학생들에게 "얼굴" "짧은 선 하나를 잃어버리면 안 된다" 고 일깨워 주었다. ) 을 참조하십시오

제비를 본 적이 있습니까? 제비는 매우 귀여운 새이다. 봄에 나는 것은 정말 아름답다! 이 아름다운 장면은' 제비' 기사에 적혀 있다.

얼마나 아름다운가? 선생님이 본문을 읽는 것을 듣다.

둘째, 실연으로 본문을 읽는다.

셋째, 학생들은 독후감에 대해 주동적으로 이야기한다.

넷째, 독학 본문.

선생님은 아이들이 이 본문을 아주 좋아한다는 것을 알 수 있다. 이제 직접 본문을 읽어 보세요. 얼마나 읽을 수 있는지 보세요.

이것은 "그림에서 배우기" 입니다. 본문을 이해하지 못하면 먼저 삽화를 보고 이해하지 못하는 곳에 표시를 할 수 있다. ("_ _ _ _ _ _ _ _ _?" 를 의미하는 독학한 기호를 복습하다

다섯째, 지도.

제비가 공중에서 날고, 잠시 동쪽으로, 또 서쪽으로 날아간다. 우리는 쉽게 볼 수 없다. 이제 이 제비를 먼저 보세요. 제비의 오려내기를 전시하고 구경하다. 진한 파란색 배경과 검은 제비는 푸른 하늘을 나는 제비와 같다. (오른쪽) 교사는 관찰 순서에 주의를 기울이라고 조언했다.

관찰 후 경구 투여하다.

학생의 대답에 따르면' 꼬리 자르기',' 날개',' 날개',' 날개 끝' 을 강의하고 학생의 대답에 따라 관찰 순서를 지적한다. ) 을 참조하십시오

여섯째, 본문을 읽는다고 한다.

제 1 부.

1. 이제 글에 제비 한 마리를 어떻게 쓰는지 봅시다. 한 아이를 불러 읽어 주세요.

2. 이름으로 제 1 부를 읽습니다.

3. 당신은 글에서 어떤 제비의 모습을 썼습니까? 서술의 순서는 무엇입니까?

(학생들의 대답에 따르면 칠판에 깃털, 날개, 꼬리를 적는다.)

4. 교사지도: 전신에서 국부적인 글쓰기까지.

5. 제비의 전신과 부분은요? 우리는 함께 본문을 가볍게 읽었다.

제비에 대해 어떻게 생각하세요? 어떤 단어에서 우리는 그것이 관련 단어를 그리는 것임을 알 수 있다. (자습의 두 번째 기호, Ooooooooooo, 키워드 표시)

7.' 멋있다' 는 게 무슨 뜻이에요? 멋있다' 는 것은' 예쁘다' 는 뜻이다.

8. 독서 안내: 학생들은' 제비의 아름다움' 이' 부드럽고 아름답다',' 멋있다',' 가위 모양' 으로 쓰여진 것을 보고 말투가 더 부드럽고 목소리가 가볍다. (데모)

학생이 단독으로 연습한 후에 출석을 불러 낭독하다.

9. 이제 이 절의 마지막 말이 이 절에서 어떤 역할을 하는지 알아봅시다. 왜' 함께' 라고 합니까?

선생님은 깃털이 예쁘고 날개가 예쁘고 꼬리가 예쁘다고 지적했다. 그것들은 함께 완전하고 아름다운 제비의 이미지를 형성한다. 이 말은 작은 부분에서 전반적인 역할을 한다. 소리내어 읽을 때 음조를 높일 수 있지만,' 제비' 의' 작은' 은 좀 가벼워야 하고,' 작은' 을 강조하여 귀여움을 두드러지게 해야 한다.

10. 또한 이 섹션의 세 가지 한정 기호는 정확하게 사용됩니다. 어느 세? ("세트", "한 켤레", "하나")

1 1. 이제 이 섹션을 함께 조용히 읽고 이 양사의 사용에 주의를 기울이자.

제 2 부

1 .. 이렇게 활발하고 귀여운 제비가 봄에 남쪽에서 날아온다. 어떤 장면인가요? 사진을 보세요. (확대 표시)

2. 가이드가 그림을 봅니다.

권장 관찰 순서: 화면을 관찰하고 어떤 순서로 관찰할 수 있습니까? (근거리 및 원거리; 위에서 아래로)

지금 제비를 만들어 주세요. 이때 너는 남방에서 날아왔다. 아, 봄이 너무 아름다워요. 자세히 음미해야 해요. 학생들이 역할을 맡게 하고, 그들을 본문이 묘사한 상황에 끌어들이게 하다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이렇게 학생들의 관찰에는 감정이 수반되고 교재에 대한 친밀감이 생긴다. ) 을 참조하십시오

4. 누가 네가 관찰한 아름다운 경치를 말할 수 있니? 선생님은 "봄이 왔다. 우리는 남쪽에서 날아왔다. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _." 언어 훈련. ) 을 참조하십시오

5. 학생이 받아쓰기를 합니다.

이제 텍스트에 쓰여진 것을 살펴 보겠습니다. 본문을 보고 그림을 비교하다. 글에서 쓴 봄의 아름다운 경치를 보세요. 어떤 풍경을 썼는지 보세요. 주요 단어를 그리다.

7. 학생들의 대답에 따르면 칠판에' 우풍류초엽꽃' 이라고 적는다.

8. 아이들에게 본문을 다시 읽게 하다. 가장 간단한 방법으로 이 장면들을 문장으로 연결합시다.

학생이 대답했다: 3 월에 비가 오면 칠판을 전시한다. 바람이 버드나무를 불고 풀을 불고 잎을 불고 꽃을 불면 모두 봄으로 모인다. ) 을 참조하십시오

나는 내 급우 중 한 명에게 자신의 감정을 이야기하라고 했다.

9. 너는 이 문필이 무미건조하고 예쁘지 않다고 생각하는데, 그럼 어떻게 본문에 쓰니? 독학, 읽기, 비교를 하세요. 본문에는 칠판의 이 구절과 같은 뜻이 적혀 있는데 어떤 차이가 있나요?

△ "3 월", "양춘 3 월", "양춘" 은 밝은 봄이다. 이것은 봄에 가장 좋은 시간이다.

△' 비가 온다' 는 무슨 비가 왔나요? ("이슬비", "이슬비") 우리는 "맑다" 와 "뽀얗다" 를 어떻게 생각합니까?

(봄비의 특징을 묘사한다. 학우들이 배운 고시, 산문에 연락해서 대답할 수 있다. 연기가 안개와 같다. 봄비 윤물은 가늘고 조용하다. 젖은 옷, 살구꽃 비; 소털처럼, 가는 바늘처럼)

△' 바람이 부는 버드나무', (점차적으로 추가 성분을 첨가하여 학생들이 이 긴 문장의 의미를 이해하도록 지도한다. ) 을 참조하십시오

(1) 어떤 바람, 어떤 버드나무, 앞에 한 글자 추가. 바람 부는 버드나무' 라는 글자를 더하면 버드나무 가지가 미풍 속에서 떠다니는 것을 느낄 수 있다. 글에서는 버드나무의 색깔, 자세, 수량을 기록하여 매우 생동감 있게 썼다. 누가 우리에게 말할 수 있습니까?

(2) 미풍이 불어오는 부드러운 버드나무는 어떤 종류입니까? ('미풍이 불어서야 미간을 뜨는 부드러운 버드나무', 무슨 색깔의 눈썹? 황록색' 의 색깔은 부드러운 버드나무가 그렇게 푸르고 그렇게 부드럽다고 느끼게 한다. 여기에 사용된 방법은 무엇이고, 이렇게 쓰는 것은 어떤 느낌입니까? (여기에 의인화 수법을 사용했는데, 유류유미에는 눈이 있어 유류들이 쓴 것이 생생하고 생동감 있고, 잠에서 깨자마자 눈썹을 펼친 것 같다. ) 을 참조하십시오

③ 하나, 둘, 천만 개가 아니라 정말 아름답다. (판화: 봄바람 윌로우)

(4) 전체 문장을 읽고 리듬을 인도한다: "미풍/불기/천만 건/막 펼쳐짐/황록눈썹/유류"

⑤ 이 말이 묘사한 장면은 네가 배운 어떤 고시의 경지와 매우 흡사한가? 벽옥은 나무로 분장하여 1 만 장의 녹색 실크 태피스트리를 달고 있다. 누가 얇은 잎을 잘랐는지 모르겠지만, 2 월의 봄바람은 가위 같다. ) 을 참조하십시오

△ 양춘 3 월, 부슬부슬, 미풍이 솔솔 불고, 버들가지가 흩날린다. 본문은 이어서 풀, 잎, 꽃을 쓴다. 너는 이 장면들 앞에 적당한 단어를 추가할 수 있니? 문자 속의 색깔, 제스처, 색깔, 제스처, 심지어는 양일 수 있습니까? Quot 다양한 밝은 꽃 ",당신은 또한 꽃이 어떻게 생겼는지 말할 수 있습니다:

() 스케치 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

() 잎 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

() 비용 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

() _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

() _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

△ 이제 생각해 보세요. 이 봄의 꽃과 풀의 색깔을 어떤 단어로 묘사할 수 있을까요? ("눈부신", 밝은 색이 눈부시다. ) 을 참조하십시오

△ 그렇게 많은 아름다운 꽃들이 함께 피어나는 것이 가장 아름다운 것 같다. 우리는 어떤 단어로 그들을 묘사할 수 있습니까? ("백화일제방" "현란함": 색채가 밝고 아름답다. 분쟁: 비교. ) 을 참조하십시오

△ 잔디, 푸른 잎, 각종 아름다운 꽃들이 함께 봄이 되었습니다. 글에서 어떤 비유를 사용했습니까? (_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 은 (는) 장터처럼 함께 모입니다. ) 을 참조하십시오

역사:' 장터' 의 원래 의도는 농민들이 각종 농수산물을 사방팔방에서 작은 마을로 가지고 가서 파는 것을' 장터' 라고 부르는 것이다. 여기서 "시장" 은 "시장" 을 의미합니다. 그것은 "시장" 을 의미합니다. "쫓다" 라는 단어에 주의를 기울이는 것은 낙후를 두려워하는 것을 의미한다.

너는 이 말이 얼마나 많은 수사 수법을 사용했는지 보느냐? 우리는' 장터처럼 모이다' 라는 말을 어떻게 볼 수 있을까? 선생님 총결산: 이런 비유는 의인화입니다. 우리도 꽃과 풀을 본 것 같아요. 갑자기 봄으로 달려가는 것 같아요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 이것은 봄의 나무와 화초가 무성하고 생기가 넘치며 단번에 봄으로 달려가는 것을 적는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)

△ 이 문장들을 큰 소리로 낭독하는 지침. 방금 논의한 내용을 통해 우리는 이 단어들과 수사법이 문장에서 어떤 역할을 하는지 알게 되었으므로 읽을 때 더 많은 주의를 기울여야 한다. 그러나 강조가 악센트를 사용하는 것을 의미하지는 않습니다. 묘사한 사물의 상태에 따라 가볍게 읽을지 다시 읽을지 결정해야 한다. 예를 들면' 보슬비',' 이슬비',' 미풍',' 부드러운 버드나무' 는 모두 부드러운 상태이다. 어떻게 읽어야 할까요? 그리고' 장터처럼' 와' 꽃이 피었다' 는 발음이 어떻게 되나요? (프레젠테이션 결합)

△ 학생 실습

10. 이렇게 아름다운 풍경을 보면 이 제비들이 무슨 말을 하고 싶어? ("옛날 이야기")

△ "너 여기서 뭐하고 있니?" 어서 와서 이 꽃의 축제에 가입하고, "성대한 행사", "성대한 행사", "어떤 성대한 행사" 에 관심을 가져라. 성대한 생화 집회. -응? Quot 은' 꽃덩어리' 라는 글에 무엇을 본 것 같습니까? 학생들에게 그들이 봄에 관찰한 것을 회상하고, 그것을 상상하고, 표현하도록 격려하다. 선생님은 안내어를 제공하셨다: 나는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 본 것 같다. ) 을 참조하십시오

△ 제비도 이 성대한 꽃덩어리에 참가하러 왔다. 왜' 봄날 보채기' 라고 합니까?

해석: 재미있고 활발하고 재미있다.

설명: 이것은 "이자 인상" 입니다. 봄 자체가 이미 재미있기 때문에' 재미' 라고 부른다.

1 1. 안내 읽기. 이 단락은 아름다운 봄의 그림을 묘사한다. 어떻게 큰 소리로 읽을 수 있습니까? 독서를 감상하고 글씨를 잘 그려라. (독학한 세 번째 부호를 복습하다. ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 를 의미한다.)

12. 이제 사진을 한 번 더 보고 제비가 봄에 나는 아름다운 경치를 체험해 봅시다. 한 아이가 큰 소리로 낭독하게 해주세요.

13. 암송을 안내하다.

△ 레벨을 정리하고, 한 마디 * * * 네 마디, 첫 문장, 계절과 가랑비를 쓴다. 두 번째 문장, 부드러운 버드 나무 불고 바람 쓰기; 세 번째 문장, 잔디, 잎, 꽃을 썼다. 네 번째 문장, 제비를 써라.

암기 연습을 하다.

일곱, 연습.

배역을 연기하고 받아쓰기를 하다. 공연 시나리오 대화를 통해 새로운 수업을 공고히 하다. ) 을 참조하십시오

같은 자리에 두 사람이 있는데, 하나는 엄마 제비를 가지고 놀다. 혼자서 제비를 연기하다.

봄의 도래와 제비가 봄에 본 아름다운 경치를 이야기할 것을 요구하다. 비유와 의인을 사용하는 법을 배우는데 주의해라. 마지막으로, 봄의 아름다움에 대해 말하자면, 우리도 급히 이 축제에 참가하러 갔다.

제 2 교시

먼저 새 단어를 복습하다: 조 (잘생긴), 링, 리 (약삭빠른), 희 (삐걱거리는), 가끔.

복습하여 낭독하다. 번갈아 한두 번 읽고 다시 한 번 읽다.

둘째, 본문을 말하고 읽는다.

섹션 iii.

1. 소개: 본문 제 1 절에 제비 한 마리의 모양이 적혀 있습니다. 제 2 절은 제비의 봄이 오는 것을 묘사하여 봄에 적지 않은 정취를 더했다. 그럼 제비가 봄빛에 어떤 삶을 더해 주었을까요? 이 수업에서 우리는 서너 개 부분을 공부할 것이다. 이 아름다운 그림을 다시 한번 봅시다.

그림을 안내하다

먼저 날으는 제비를 봅시다. 어떤 것은 높이 날고, 어떤 것은 낮게 날고 있다. 우리는 어떤 순서로 그것들을 관찰할 수 있습니까? (위에서 아래로)

제비가 높이 날아요? 제비가 낮게 날았나요?

3. 글에 무엇이 적혀 있는지, 누가 최소한의 말로 제비 비행의 특징을 요약할 수 있는지 보자. "빨리, 예쁘다"

4. 본문에서 어떤 단어가 우리에게 제비가 빨리 날아간다고 말합니까? (칠판에 적혀 있다: 잡고 뽑은 1, 이미 ...)

제비 한 마리가 "하늘을 가로 질러 날다" 와 "스치는 것" 의 차이점은 무엇입니까?

5. 우리가 과거에 배운' 물총새' 수업에서, 우리는 물총새가 어떻게 빠르게 비행하는지 기억한다! 빠르게, 한순간, 한순간, 화살처럼 날아갑니다.

6. 책에 묘사된 내용과 그림을 바탕으로 평소 관찰한 상황과 결합하여 제비가 얼마나 빨리 날아가는지 상상할 수 있는 사람은 누구입니까? 이 단어들의 용법에 주의해라.

힌트: 이 절의 시작 부분에서' 미풍 속' 과' 햇빛 아래' 라는 간단한 획은 부드러운 봄바람과 아름다운 봄빛을 묘사한다. 이것은 제비 비행의 배경이다. 아이가 묘사할 때도 이 장면을 묘사해야 한다.

7. 학생이 받아쓰기를 합니다.

8.' 뺏다',' 삐걱하다' 와 같은 단어에 주의하세요. 우리는 어디에서 이 단어들을 사용할 수 있습니까? 의성어' 삑' 을 사용하지 않으면' 펑',' 코웃음',' 휙' 등으로 대체할 수 있다. 어차피 동물이나 다른 것을 묘사하는 빠른 운동이다. (안내 애플리케이션)

9. 본문을 다시 한 번 봅시다. 너는 이 단락 중 어느 문장이 더 아름답다고 생각하니? "반짝이는 호수도 몇 마리 있는데, 가끔 꼬리나 날개 끝이 수면에 닿으면 작은 후광이 한 바퀴 돌며 출렁이고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)."

이 긴 문장, 누가 "미풍이 불고 있다 ..." 라는 긴 문장을 배울 수 있습니까? 이 긴 문장의 주요 의미는 무엇입니까? 그것은 우리의 감정을 증가시켰습니까? 보충에 대해 어떻게 생각하세요?

학생이 독학으로 책을 강의하다.

해석: 푸른 물결이 출렁이고 물결이 일다. (판서: 출렁이) 학생들의 생활 경험과 이해를 결합한다.

제비가 그렇게 빨리 날고, 그렇게 예쁘다면, 우리는 어떤 단어로 형용할 수 있을까?

제비는 귀엽고, 똑똑하고, 똑똑합니다. ) 을 참조하십시오

10. 그림을 보고 원문에 가깝게 복창하다. (본문 섹션 iii)

관심: 제비가 날으는 날으는 날렵하고 가벼우며 우아함이 봄에 가져다주는 정취입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언)

제 4 절.

1 .. 마지막 섹션에서는 제비가 나는 아름다움을 썼다. 사실 제비가 그곳에 멈추는 또 다른 아름다움이 있다.

2. 그림을 보세요. 너는 전선에 주차된 제비를 어떻게 보느냐?

글에 아름다운 비유가 하나 있다.

"연주하는 음악은 어때요? Quot 당신은 음악처럼 보이고 싶습니까? ......

△ 왜' 몇 개의 전선 흔적' 이 아니라' 몇 개의 전선 흔적' 이라고 말하는가? (보드 북: 몇 개의 태그)

△ 제비 한 쌍이 지쳐서 이 전선에 떨어졌다. 너는' 넘어짐' 이라는 단어를 어떻게 생각하니? (판서: 추락)

높은 곳에서 낮은 곳까지 움직이는 것부터 조용한 것까지 제비가 날렵하고 가벼운 동작을 써냈다. "가을" 이라는 단어는 정말 잘 쓰인다. 이 제비는 마치 작은 검은 점과 같고, 한 음표에 한 음표를 잇는다.

△ 문말에는' 악보 같다' 는 말뿐만 아니라' 연주만을 위한 것' 도 추가됐다. 뭐가 좋다고 생각하니? 이것은 당신에게 어떤 연상을 불러일으켰습니까? (판서: 연주할 악보처럼)

4. 제 4 절을 같이 읽습니다.

5. 소리내어 읽기 안내: 제비에 관한 제 3 절의 아름다움은 무엇이라고 말합니까? 제 4 절 제비의 아름다움은 어디에 있습니까? (비행의 아름다움은 역동적 인 아름다움이다. 초조한 아름다움은 정적인 아름다움이다. 판서: 역학과 정적) 이 두 판들은 제비가 봄에 주는 재미를 구체적으로 적는다. 역동적인 아름다움을 쓸 때 낭독하는 속도는 얼마나 되어야 합니까? 음정은 어때요? 제 4 절 글쓰기의 정적미, 속도, 어조는 어떤 변화가 있어야 합니까? 말투가 적당히 강화되다.

전문을 읽다

셋째, 전문을 총결하다

이 글은 제비의 모양에서 제비가 봄에 날고, 제비의 날으는 아름다움에서 그 소식의 아름다움에 이르기까지 쓰여진다. (윌리엄 셰익스피어, 제비의 모양, 제비의 모양, 제비, 제비, 제비, 제비, 제비, 제비)

봄은 아름답고 제비도 아름답다. 봄은 제비로 인해 더욱 재미있다. 봄의 배경 때문에 제비는 더욱 활기차다.

롄산 코스웨어 원래 주소: /health/shan/76 199.htm