중반 언어풍 처녀의 교안

< P > 무명 사심 없는 교육자로서 세심한 교안 준비 작업이 필요하며 교안 작성은 교재의 중점과 난점을 정확히 파악해 적절한 교육방법을 선택하는 데 도움이 된다. 어떻게 교안을 써야 그 역할을 더 할 수 있을까? 다음은 제가 정리한 중반 언어풍녀의 교안입니다. 참고용으로만, 여러분들을 도울 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 중반어풍처녀의 교안편 1

사전 설정 목표

1, 본 수업' 가을, 잎, 배달, 편지, 고모, 어머니, 여자, 보' 8 개의 생자를 알고, 서로 다른 언어 환경에서 생자를 읽고 정확하게 묘사할 수 있다

2, 본문을 정확하게 낭독하고, 글 속 인물의 언어를 중점적으로 읽고, 글자를 빼지 않고, 글자를 빠뜨리지 않고, 구두점에 따라 멈춘다. 문장의 뜻을 읽고 작은 동물과 엄마가 말할 때의 말투를 읽어 보세요.

3, 글을 읽는 과정에서 동물이 겨울을 나는 다양한 방법을 이해하고 기러기, 개미, 뱀 등 다른 동물들이 바람처녀의 편지를 받으면 무슨 말을 하는지 본문을 흉내낼 수 있다.

4. 제비, 다람쥐, 개구리, 인간이 겨울을 나는 방식이 다르다는 것을 이해하고, 자연을 관찰하도록 자극하고, 자연의 흥미를 이해하고, 자연을 사랑하는 감정을 키워준다. < P > 교육 중점

1, 본 수업' 가을, 잎, 보내기, 편지, 고모, 어머니, 여자, 보' 8 개 생자를 알고, 각기 다른 언어 환경에서 생자를 읽고' 보물, 여자' 를 정확하게 묘사할 수 있다

2. 제비, 다람쥐, 개구리, 인간이 겨울을 나는 방식이 다르다는 것을 이해하고, 자연을 관찰하도록 자극하고, 자연의 흥미를 이해하고, 자연을 사랑하는 감정을 키워준다. < P > 강의난점 < P > 은 글을 읽는 과정에서 동물이 겨울을 나는 다양한 방법을 이해하고 기러기, 개미, 뱀 등 다른 동물들이 풍녀의 편지를 받으면 무슨 말을 하는지 본문을 흉내낼 수 있다. < P > 수업 전 < P > 멀티미디어 코스웨어 < P > 교육 과정 준비: (수정 내용은 빨간색) < P > 1, 그림 소개, 과제 공개 < P > 2, 초읽기 본문, 전반적인 인식 < P > 4, 확장 연습 < P > 7. 작업배치

1, 제시카드: S NG X N < P > 2, 카드 제시, 학습생자: 메신저사:' 편지' 는 오늘 우리가 알아야 할 생자이다. 봐라, 사람이 편지지에 한 줄을 쓰면 다른 사람에게 주는 것이 바로' 편지' 다. (스승은 말하면서' 편지' 를 묘사한다) < P > 3., 카드 제시: F. NG Niang: 오늘, 우리는 음절로 수수께끼를 풀 수 있는 특별한 메신저를 알게 될 것이다. 선생님: 아, 원래 이 특별한 메신저는-(풍녀)

4, 카드를 제시하고, 생자 배우기: 풍녀

5, 어떻게 글리프를 기억하는지. < P > 선생님: "아가씨" 라는 단어를 자세히 보세요. 무엇을 발견했습니까?

6, 공개 과제: 46 풍녀 메신저 (보필 46)

1, 지도 읽기 1 절. (지명읽기-병행읽기) < P > 선생님: 풍녀는 어떻게 편지를 보냈나요? (첫 번째 섹션 표시): 누가 읽습니까? ("후, 후, 후, 후") < P > 2, 전환: 그 바람 소녀가 보낸 편지는 무엇입니까? 그것은 또 누구에게 편지를 줍니까? 어린아이에게 스스로 본문을 읽으라고 부탁하다.

1, 언론이 독학요구 사항을 제시하다:

(1) 병음으로 본문을 읽고, 준자음을 읽고, 소절 번호를 표시한다.

(2) 그룹은 음절을 철자하고, 단어 접속사를 읽고, 글리프를 기억한다.

단어 제시: 낙엽 한 조각 (piàn) 남쪽 (n 22n) 쪽 일부 (Xi) 송과선 (gu ྷ) 몇 가지 (jiàn) 보물 (b ྷo) 3. 카드 제시: 낙엽

선생님: 독학을 통해 풍녀가 보낸 편지가-(낙엽편지)

선생님: "가을" 도 오늘 우리가 알아야 할 생자인데 어떻게 기억하세요? 언론을 통해' 낙엽' 을 이해하다. 선생님: 보세요, 가을이 되자 나무의 잎이 하나둘씩 떨어져 대지에 두꺼운 담요를 걸치고 있어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 이들은 큰 나무를 떠나 떨어지는 나뭇잎을 낙엽이라고 부른다. (윌리엄 셰익스피어, 낙엽, 낙엽, 낙엽, 낙엽, 낙엽, 낙엽, 낙엽)

4, 자독 2-5 절, 생각: 풍녀가 낙엽 편지 한 통을 누구에게 주었습니까?

(1) 카드 제시: 제비 다람쥐 개구리 어린 소녀의 엄마

(2) 말하기 연습으로 다양한 문장 축적. 선생님: 누가 그것을 한 마디로 연결할 능력이 있습니까? (풍녀가 낙엽편지를 선물했다.) < P > 매체쇼: < P > 선생님: 같은 뜻으로, 우리는 이렇게 말할 수 있다. < P > 풍녀는 제비, 다람쥐, 개구리, 소녀의 어머니에게 낙엽편지를 보냈다.

5, 캐릭터 언어 학습에 중점을 두고 점차 문장의 뜻을 읽다.

6, 사단: (판서 참조) 풍녀가 제비 다람쥐 개구리 어린 소녀의 엄마에게 낙엽편지를 보냈는데, 그들에게 무엇을 일깨워 주려고 한 거야? (판서: 무엇을 일깨워줄까) 이 네 문장을 다시 읽어 봅시다.

(1) 매체가 제시했다: < P > 제비가 한번 보자. "아, 가을이 왔다. 남쪽으로 가겠다." 다람쥐는 "아, 날씨가 추워요. 솔방울을 더 따서 숨겨야겠어요" 라고 말했다. < P > 개구리는 "아, 겨울이 다가오니 땅굴을 파서 겨울잠을 잘 자겠다" 고 말했다. < P > 소녀의 어머니는 "아, 날씨가 곧 추워지는데, 나는 아기에게 겨울 옷을 몇 벌 준비해 주겠다" 고 말했다. < P > 선생님: 문장의 뜻을 읽으려면 먼저 문장을 읽고, 글자를 빼지 않고, 글자를 빼지 않도록 해야 합니다!

(1)

(2) 4 인칭 읽기 (무작위 평가, 단어 정음)

선생님: 대단하군요 선생님도 아이들과 함께 이 네 마디 읽고 싶어? < P > 호출, 호출, 호출, 바람 소녀가 편지를 배달합니다. 제비는 낙엽 편지를 받고 말했다. 다람쥐는 낙엽 편지를 받고 말했다. 개구리는 낙엽 편지를 받고 말했다. 어린 소녀의 어머니는 낙엽 편지를 받고 이렇게 말했습니다.

(3) 문장의 의미를 개괄적으로 안내합니다. < P > 선생님: 아이들이 하는 말에서 (따옴표로 묶인 문장을 빨갛게 뒤집는다), 바람 소녀가 그들에게 무엇을 하라고 일깨워 주는 것을 읽었습니까?

* 제비에게 남쪽으로 가라고 상기시킨다.

제시: 남쪽으로

* 다람쥐에게 솔방울을 숨기라고 일깨워 준다.

제시: 송과선

선생님: "과일" 은 독체자입니다. 자세히 보세요! 선생님이 어떻게 써요. < P > 짝꿍의 작은 손에 적어 주세요.

* 개구리에게 땅굴을 파라고 상기시킨다. < P > 제시: 땅굴 파내기

* 엄마에게 아기를 도와 옷을 준비하라고 일깨워 준다. < P > 제시: 옷을 준비하는 < P > 선생님:' 옷' 의 획은 간단합니다. 선생님을 따라 한 번 써보세요. 필순을 잘 보세요.

(4) 판서, 언어 실천을 통해. < P > 선생님: 누가 판서를 이용해서 풍녀들이 그들에게 무엇을 하라고 일깨워 줄 수 있습니까?

(5) 요약, 판서 인용. < P > 선생님: 원래 제비 다람쥐 개구리 어린 소녀의 어머니가 풍녀의 낙엽 편지를 받고 가을이 와서 날씨가 추워졌다는 것을 알게 되었어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 그래서 그들은 겨울을 날 준비를 해야 한다. 제비는-; 다람쥐는-:개구리는-:어린 소녀의 어머니가 원합니다.

6, 기분을 느끼고 캐릭터 언어 읽기

(1) 자독한다. < P > 선생님: 모두가 풍녀의 깨우침을 받으면 그들의 심정은 어떻게 될까? 그들이 하는 말을 다시 읽고 그들의 심정을 체험해 보세요.

(2) 문장 교환, 무작위 평가.

(2) 그룹 협력 하위 역할은 언어를 잘 읽습니다.

(3) 그룹 교류: 소리내어 읽기 대회, 어느 그룹보다 가장 잘 읽습니까!

(4) 교사와 학생이 함께 본문

7 을 읽고, 짧은 글을 읽고, 단어를 공고히 한다.

선생님: 학습을 통해 동물들이 겨울을 나는 방식이 다르다는 것을 알게 되었습니다. 선생님 여기 한 구절이 있습니다. 어린아이에게 먼저 스스로 한 번 읽어 보도록 한 다음 짝꿍이 서로 읽어 보도록 권하는 것은 누구의 소리내어 읽는 능력보다 더 크다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서명언)

언론 발표: 동물이 겨울을 준비하는 방법은 다양하다. 제비는 남쪽으로 날아가 겨울을 보내야 한다. 다람쥐는 솔방울을 더 따서 숨겨야 한다. 개구리는 땅굴을 파서 겨울잠을 잘 준비를 해야 한다.

(1) 자독

(2) 짝꿍이

(3) 지명읽기

(4) 함께 읽는다.

8, 요약: 사실 동물의 월동 방식이 많이 남아 있습니다. 과외는 자료를 조사해 보고 본문의 모습을 배워서' 풍녀 메신저' 이야기를 속편 할 수 있습니다. 중반어풍처녀의 교안편 2

1, 본문을 낭독하며 전반적으로 회고한다. < P > 선생님: 지난 수업에서 우리는 46 과' 풍녀 메신저' 를 배웠습니다. 이것은 정말 재미있는 동화 이야기다. 선생님은 여러분과 함께 본문을 읽고 이 재미있는 내용을 되새기고 싶습니다.

둘째, 학습 언어 변환.

1, 조별 협력, 힌트를 통해 말하기 연습. < P > 선생님: 원래 풍녀가 낙엽편지를 보냈어요. 제비, 다람쥐, 개구리, 소녀의 엄마에게 빨리 겨울을 날 준비를 하라고 경고하는 거예요. 만약 당신이 바람 소녀라면, 당신이 낙엽을 그들에게 줄 때, 그들에게 무슨 말을 할 것입니까? 4 인조가 합작하여, 힌트를 이용하여, 사람마다 한마디 한다.

미디어 쇼:

바람 소녀는 제비에게 낙엽 편지를 보내 "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

바람 소녀는 다람쥐에게 낙엽 편지를 보내 "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

풍녀는 낙엽편지를 개구리에게 보내 "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

바람 소녀는 어린 소녀의 어머니에게 낙엽편지를 보내 "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2, 문장 인용. (제시는 준비한 네 마디) < P > 풍녀는 정말 열정적이에요! 그녀는 대자연의 만물을 일깨워 겨울을 날 준비를 하게 했다. < P > 3. 수업 후 확장, 말하기 훈련,:

1, 풍녀가 또 편지를 배달하러 갔는데, 또 누가 겨울을 보낼 준비가 되었는지 상기시켜 줘야 하나요?

2, 병음을 보여주세요. < P > (미디어 제시: 병음) (병음이 먼저 나타난 후 대답에 따라 해당 사진과 글을 하나씩 제시하세요. ) < P > 스스로 병음절을 철자하고 생자를 한 번 더 알아보고, 모두 누구인지 살펴보고, 그들의 이름을 외치다.

3, 스승은 사진: 원래 풍녀가 또 누구에게 편지를 보냈는지 () () 와 () 를 가리켰다. 잠시 생각해 보면, 그들이 편지를 받으면 또 무슨 말을 할까? 너는 이러한 문장 중 하나를 선택해서 말하고, 스스로 한번 해 볼 수 있다. 。

미디어 쇼:

풍녀가 낙엽 한 조각을 (), () 한 번 보고 "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

바람 소녀는 () 에게 낙엽을 보내는데, "_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4, 전체 반 교류를 지명하다. < P > 4, 게임 통합 < P > (1) 우체부 메신저 (단어 배열) < P > 여러분 보세요! 바람 소녀는 또한 우리에게 낙엽 편지 한 통을 보냈지만, 그것은 너무 바빠서, 많은 편지를 보낼 수 없으니, 당신이 그것을 도와 해당 우편함에 넣어주시겠습니까?

1, 이 낙엽편지의 내용을 함께 읽어 보세요. (가서 발굴하여 놀다)

2, 이 우편함들은 또 다른 이름을 가지고 있으니, 이 우편함의 이름을 다시 한 번 읽어 봅시다. (남방공 송과선 컴퓨터 땅동 옷)

3, 선생님 시범메신저

4, 학생이 기차를 타고 편지 보내기 < P > (2) 접속사를 한 구절.

(미디어 쇼: 나무 떨어지는 잎) 보세요! 이 낙엽은 무엇과 같습니까?

1, 스승: 낙엽 한 조각이 가을바람에 나비처럼 날고 있다. 낙엽이 너무 아름다워요. 낙엽 한 조각에 뭐가 있어요?

2, 오! 단어, 단어 아기는 정말 장난이 심해서, 지금 낙엽 위에 숨어 있는데, 너는 그들을 빨리 찾아서 정확하게 읽을 수 있니? < P > 생독어

3, 누가 이 단어들을 꿰어 한 문장으로 연결시킬 수 있는 능력이 있는가. 눈을 크게 뜨고 자세히 보세요! < P > 매체쇼: 겨울옷 준비엄마 아기

4, 모두 함께 문장을 읽어주세요.

5, 봐! 가을바람이 불자 또 다른 나무에 낙엽이 흩날렸다. 빨리 읽어 보세요.

6, 정말 열성적인 풍녀야

7, 모두 함께 문장을 읽어 보세요.

8, 언론이 두 문장을 제시했다. < P > 엄마가 아기에게 겨울옷을 준비한다.

바람 소녀는 정말 열정적이에요!

1, 이 두 문장 중 오늘 우리가 쓸 두 글자가 있다.

미디어 제시: 보코

2, 지도서' 보보' 쓰기.

(1) 새로운 장관을 알아본다.

선생님: "보물" 은 (상하 구조) 입니다. 위는 우리가 새로 배운 부수인데, 어린이들이 함께 와서 부수의 이름을 철자로 한 번 읽어 보세요. 선생님의 책을 따라 텅 비다.

(2)' 보배' 가 다자형에서 어디에 있는지 관찰한다. < P > 사단: (매체 제시: 바오) 타자격에서 보물의 위치를 자세히 살펴보는데 어떤 펜이 중요한가요? 마지막 가로는 보두보다 넓게 써야 이 보자가 굳게 설 수 있다. 우리 책에 보자 한 자를 묘사합시다!

(3) 학생 필기사 순시.

3, 가이드 쓰기 "예".

(1) 필순상자로 필순을 이해하다.

선생님: 이 "할 수 있다" 라는 글자는 정말 간단합니다. 어린이들에게 먼저 책의 필순을 읽어 달라고 부탁하면 누가 책을 비울 수 있습니까?

(2) 비교 관찰, "할 수 있다" 라는 글을 쓴다.

선생님: 이' 할 수 있다' 라는 글자는 쉽게 볼 수 있지만 예쁘게 쓰는 것도 쉽지 않아요. 자, 자, 자, 자, 자, 자, 자, 자, 자, 자, 자, 자, 자, 자 < P > 선생님: 선생님, 눈을 크게 뜨고 누구의 눈이 밝은지 자세히 보세요. 여기에 두 글자가 있습니다. 어느 글자가 예쁘게 쓰여져 있는지 보세요. 매체 제시: 네 (두 글자, 한 글자는 세로로 짧게, 한 글자는 세로로 길게. )

(3) 학생 작가 순시.

★ 생자를 알고 본문을 유창하게 낭독하다.

★★ ★ 새로운 단어 그룹 단어를 제공하십시오.

★★★ ★ ★ 매체는 작은 동물들이 겨울을 나는 방식이 다르다는 것을 보여준다. 머리를 써서 풍녀가 또 낙엽편지를 누구에게 보낼지 생각해 보세요. 한 번 작은 작가가 되어 이 동화를 속편해 보고, 그것을 너의 엄마와 아빠에게 들려주는 것을 배운다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

판서 디자인

누가 무엇을 하는가

f gng Niang s ng x n 제비가 남쪽

풍녀에게 편지를 보내 다람쥐가 솔방울을 숨기고

(낙엽) 개구리가 구멍을 파다