학교 중층의 진보의 길: 활력, 기질, 근면, 접지기, 화를 내지 않는다.

1, 활력 육성

교사가 학교 중급 교사가 되고 싶지 않은 이유를 분석하는 것은 겉으로는 정력, 경제, 스트레스 때문에 실제로는 개인의 가치취향이다. 중학교를 원하지 않는 사람들은 정교한 이기주의자라고 말할 수는 없지만, 적어도 경지에서는 이미 낙오되었다.

그리고 자신감이 없고, 인간관계가 좋지 않고, 능력 공황이. 보시다시피, 당신은 이미 학교의 중류입니다. 이것이 장점입니다.

중학교를 잘 하려면 우선 좋은 가치 선택을 해야 한다.

사람이 조직에 살고 있는데, 누가 적극적이고 의미 있는 일을 하고 싶지 않겠는가?

담임 선생님이 30 년 동안, 평생 최대 1500 명의 학생에게 영향을 미친다.

중학교 때는 1 년, 1 년에 수천 명, 심지어 수천 명에게 영향을 줄 수 있다.

교장이 되면 자신의 교육 이념으로 더 많은 학생들에게 영향을 줄 수 있다.

천하의 영재로 쓰니, 스승의 표상이 되는 가치는 이것밖에 없다!

2. 정력이 왕성하다.

바인의' 방울방울 택시': "젊은이들은 대부분 활기차고 진취적이며 자신에 대한 기대가 높다."

위인은 이렇게 말했다. "세상은 너희와 우리 것이지만, 결국은 너희 것이다. 너희 젊은이들은 활기차고 성세에 처해 있는데, 마치 아침 8, 9 시의 태양과 같다. 너에게 맡기길 바란다. "

사명감, 책임감, 사업심, 자기기대가 있는 것이 중학교의' 생기' 다.

이것도 큰 구조이고 잘 어울리는 인생이다.

3. 자신감을 연습하세요

지식인 중에는 브러시 두 개가 없으면 설득되지 않을 것이다. 자신감은 어디에 있습니까?

첫째, 교사로서, 전문능력은 너무 강해야 한다: 교실에서 확고한 발판을 마련하고, 학과를 잘 배우고, 시험 성적을 내야 한다.

물론, 중학교로서, 이러한 전문 능력은 모두 우수하다. 그렇지 않으면 뽑히지 않을 것이다.

그러나, 대부분의 시간이 이렇게 될 수 있을까? 가능하다면 자신감이 생길 것이다.

둘째, 관리자로서 자질이 있어야 한다. 실행력은 확고하고 어려움에 직면하여 식견이 있어야 한다. 이익 앞에서 시련을 이겨 내고 스트레스 앞에서 태연자약하다.

중층 학교가 가장 많이 하는 것은 집행력이다. 상층감정 (무엇을 하고, 어느 정도) 을 이해하고, 하층감정 (선생님의 생각, 시행난점, 중점난점 돌파점) 을 분석하고, 단호히 실시해야 한다. 집행력의 강약은 대부분 의지의 경쟁이다. 의지가 확고해야 확고부동하고, 힘차게 추진하고, 예리하게 진취할 수 있다.

중학생들이 자주 하는 것은 사상 작업이다. 사람의 인식은 행동을 결정하고, 교사의 사상 업무는 더욱 하기 어렵다. 다섯 가지 일을 잘 하고, 형세를 말하고, 경지를 말하고, 주변을 말하고, 효과를 말하고, 생각을 말하다. 어쨌든, 진심으로 상대방을 위해 발전하는 시각에 서야 한다. 사상 일을 하려면 지식이 필요하고, 문제에 부딪히면 지식도 필요하다. 지식은 어디에서 오는가? 지식은 학습, 사고, 판단에서 나온다.

중학교는 흥미의 시험을 견뎌야 한다. 전기가 있는 곳에는 유수가 있고, 유수가 있는 곳에는 조심하지 않으면 떨어질 것이다. 중학교에는 무수한 눈이 있으니, 선생님의 학부모와 어떠한 이익 갈등도 있어서는 안 된다. 선생님과 명리를 다투지 마라, 명리는 일의 적극성을 동원하는 도구이다. 경쟁하면 떨어지고, 수준을 낮추고, 이미지를 파괴한다.

중학교는 스트레스를 견딜 수 있어야 한다. 상급자가 요구하자 선생님은 일이 어렵고, 가정난이 어렵고, 각종 갈등이 얽히고설켜 괴로워했다. 우리는 숨을 멈추고, 진정하고, 천천히, 하나씩 해결해야 한다. 네가 견지할 수 없을 때, 언덕을 오르는 중요한 순간이다. 너 혼자만 어려운 것이 아니라, 다른 중층도 어렵다. 너의 지금의 어려움은 너의 상급자의 과거 역사에 있다. 이를 악물고 산을 오르는 것이다.

4. 열심히 일하다

일은 열심히 하는 것이다. 오직 노력해야만 집행할 수 있다. 비로소 철로 찍히고, 석두 인장을 찍는다. (조지 버나드 쇼, 일명언)

언행분리를 피해야 한다: 언행만이 사기꾼이고, 행동만이 바보가 아니다. 말하면서 하는 것이 큰 인물이다.

일의 세 가지 부분: 문제 발견, 문제 분석, 문제 해결. 각 코너마다 노력이 필요하다.

문제를 찾다. 하루에 적어도 두 번은 자신이 담당하는 지역을 돌고, 순찰을 자주 하고, 일찍 늦게 가고, 많은 문제와 전형적으로 선생님이 학교에 도착하기 전에만 발견할 수 있다. 자주 소통하고, 교사, 학생, 학부모와 대화를 나누고, 대화에서 많은 정보를 공개한다. 부지런히 기록하고, 대화에서 발견된 문제와 드러난 전형적인 정보가 갑자기 번쩍였다.

매일 분석 문제를 생각하다. 이런 현상 뒤에 있는 문제는 무엇입니까? 왜 이런 문제가 생겼을까요? 보편적인 현상입니까, 아니면 개별적인 현상입니까? 성격, 능력 또는 다른 이유입니까? 어떤 조치를 취해야 합니까? (사상 업무 수행, 전문 능력 훈련 수행 또는 활동 보급 활용) 이번 활동에 대한 지원을 위해 어떤 부서가 필요한지, 어떤 관건이 있는지, 어떤 어려운 부분이 있는지. ...

문제를 해결하다. 생각이 생기면 행동을 취하여 문제를 해결해야 한다. 문제를 해결하는 방법에는 여러 가지가 있습니다: 비판 표창, 전형적인 시범, 활동 보급, 권세 ... 어떤 방법이든 문제 해결에 중점을 두고 업무 이행을 추진하는 것입니다.

문제 해결 과정에서 새로운 문제가 발생한다는 점에 유의해야 한다. 우리는 파생 문제든 새로운 문제든 본질을 분석하려고 노력하고 있다. 도수 문제는 함께 해결할 수 있다. 새로운 문제는 먼저 보류할 수 있고, 주로 원문제 해결에 집중할 수 있으며, 반드시 끝까지 파악해서 하나의 순환을 완성해야 한다.

노력은 평균적인 노력이 아니다. 너는' 피아노 연주' 를 배워야 한다. 너는 마음속에 음악이 있어야 한다. 손에는 속도와 무게가 있고, 눈으로 하나를 바라보고, 이 손가락으로 하나를 잡고, 그 손가락을 제자리로 옮기고, 눈꼬리로 다른 것을 쓸고, 귀로 효과를 들어야 한다.

5. 접지 가스

학교의 중층은 높이 올라서는 안 된다. 대중 속에 깊이 들어가 대중, 접지기, 순찰도 접지기를 밀접하게 연결해야 한다. 사무실에 앉아서 집돌이가 되어 일선으로 깊숙이 들어가 필요할 때 돌격하여 돌진해서는 안 된다.

연설 접지기, 조치 접지기.

말 접지기. 이야기를 하는 것은 모두 직업이고, 선전과 선동이며, 교사 직공의 마음을 언급하지 않는 것은 무효이다. 접지는 교직원의 말로 형세, 정책, 상급자의 요구, 업무 중의 문제와 해결 방법, 영어 구어, 작은 이야기, 큰 도리를 말하는 것이다. 필요한 경우가 아니라면 정확한 쓸데없는 말을 하지 마라. 말은 자신의 신분에 맞게 사람을 계발하고 문제를 해결해야 한다.

이러한 조치들은 근거가 있다. 학교의 주요 업무는 교육교육이고, 문제를 해결하는 조치는 접지기여야 하며, 교직원의 부담을 늘리지 말고, 정상적인 질서를 방해해서는 안 된다. 온라인으로 수집할 수 있다면 종이 자료를 제출하지 말고, 사상업무로 해결할 수 있다면 행사로 홍보하지 말고, 일상적인 활동을 할 수 있으면 서둘러 홍보하지 말고, 다른 사무실로 통합할 수 있으면 단독으로 전개하지 마라. 자주 활동빈도를 너무 많이 하지 말고 학기당 최대 두 번, 학교는 선생님이 마음을 가라앉혀야 한다.

6. 화내지 마세요

중 학회에는 아름다운 사람과 일이 많으니 화를 내지 않는 법을 배워야 한다.

생각을 바꾸는 데 능숙해야 한다. 분명히, 나는 노력해서 상급자에게 비판을 받았다. 왜요 공감을 느끼니, 원래 내가 행동이 늦어서 교장에게 비판을 받았다. 원래 내가 자리를 잡지 못해 손실을 입었는데 ... 열심히 했는데 왜 대중의 평가 점수가 높지 않은가? 원래 나는 평소에 말투가 무뚝뚝해서 선생님은 좋아하지 않는다.

소통과 조화에 능하다. 90% 의 오해는 소통이 제대로 조화되지 않아 군중의 일은 자세히 설명하지 않는다는 것이다. 중점은 상급자와의 소통, 다른 중층과의 조화이다.

상급자와 소통하는 데 능하다. 학교 업무 계획을 열심히 공부해야 하는데, 학교 업무 계획은 교장이 학교를 운영하는 사상이 한 학년에 구체적으로 반영된 것이다. 우리는 이 부서의 업무를 지도하는 요구 사항, 사고, 심지어 조치를 가지고 있으며, 중점난점은 모두 안에 있다. 자세히 이해하려면, 이것은 상급자와의 소통의 기초이다. 보고 아이디어, 취해야 할 조치, 필요한 자원을 미리 전달하고 상부의 지도 및 결정을 요청합니다. 진행 상황, 문제 및 해결책을 소통하고 보고하여 상부에 알리다. 사후 소통은 구현 과정과 득실을 보고한다. 긴급하고 위험한 사항은 제때에 보고를 요청해야 하고, 권한 이외의 결정은 보고를 요청해야 하며, 권한 내의 사항은 보고를 요청할 필요가 없다.

동행과 조율하기를 원하다. 이 부서는 다른 부서의 지원이 필요하고 조정이 필요하다. 자발적으로 제때에 조율하여 사후에 감사를 표합니다. 다른 부서는 본 부서의 지원이 필요하며, 사전 지원, 시기 적절한 지원, 심지어 전폭적인 지원이 필요합니다. 만약 그들이 스스로 조정할 수 있다면, 상급자와 조율하지 마라, 이렇게 하면 그들이 너의 능력을 오해하게 될 것이다.

중학교는 매우 의미 있는 직업이다. 초심자로서 자신의' 다섯 가지 정신' 을 잘 기르면 중학교에 갈 수 있다.