중국시가넷 - 중양절 시구 - 고대 시 '먹과 매화'에 대한 강의 노트
고대 시 '먹과 매화'에 대한 강의 노트
고시 먹물매화 강의 노트 1먼저, 교재입니다.
'먹물매화'는 초등학교 6학년 국어 인문편 첫 번째 책에 실린 세 편의 고시 중 하나입니다. 이 시는 원나라의 시인이자 화가인 왕코로넷의 작품입니다. 작가는 매화를 잘 그렸고 매화에 대한 노래를 좋아했습니다. 이것은 그의 짝시 중 하나입니다. 시인은 수묵 매화를 은유로 삼아 소박한 매화에 고결한 고귀함과 명성과 재물에 대한 무관심을 담았습니다. 시의 앞 두 행은 우리 집 매화가 '엷은 먹자국'으로 소박하고 단아함을 강조하는 사실적이고, 마지막 두 행은 매화를 그린 것은 좋은 빛깔에 감탄하게 하려는 것이 아니라 그 향기가 하늘과 땅 사이에 퍼지게 하려는 것이라고 설명하는 서정적인 시어이다.
둘째, 교육 목표
고시 집중 읽기 수업의 요구 사항과 고시를 배우는 학생들의 특성에 따라이 수업의 교육 목표를 다음과 같이 결정합니다.
★고시 "먹과 매화"를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽고 낭송 할 수 있습니다.
★시에서 새로운 단어 "먹"을 배우고 "먹의 아름다움, 서안호, 옅은 먹 자국, 좋은 색, 맑은 공기, 건군 가득"이라는 단어를 이해합니다. 툴킷의 도움으로 왕대관식의 '먹과 매화'를 해석하여 시에서 매화의 특징과 성격을 이해할 수 있습니다.
★시인의 삶에 공감할 수 있고, 매화의 노래를 통해 명성과 재물에 연연하지 않는 시인의 고결한 성품을 느낄 수 있습니다.
셋째, 초점 및 어려움
시의 내용과 이 단원의 학생들에게 요구되는 내용에 따라 시를 이해하고, 시의 특징과 매화의 성격을 이해하며, 시인의 불굴의 고결한 성품과 부귀영화에 무관심한 마음을 표현한 것을 느끼는 데 이 차시의 초점을 맞추고자 한다. 이 수업의 어려움은 시인의 삶과 접촉하고, 매화를 통해 "빛"과 "가득 찬"단어를 포착하여 시인의 불굴의 고귀한 성격과 명성과 재산에 무관심한 것을 느끼는 것입니다.
넷째, 교수법 및 학습 방법
이 수업에서는 주로 학생들이 깨달음 이후 읽기, 교사의 카메라를 사용하여 교수법을 안내하고 학생들의 주요 역할을 최대한 발휘하여 학생들이 스스로 배우고 다양한 감각을 사용하여 시인의 상황에 대한 설명에 들어가 시 예술의 아름다움을 감상 할 수 있도록합니다. 지식을 전수하고 능력을 배양하면서 학생들에게 학습을 가르치고 교육 과정 전반에 걸쳐 학습 방법을 안내합니다.
V. 교수 과정을 말하라.
(a) 이전 지식을 복습하고 새로운 수업을 소개한다.
먼저 지난 단원에서 배운 고사성어 '라임의 서정'을 복습하여 학생들이 고사성어 학습의 3단계를 상기하고 새로운 단원을 준비할 수 있도록 한다.
(II) 이해를 위한 학습 방법과 집중 읽기
이 부분에서는 고시를 학습하는 3단계에 따라 학습합니다. 교수 방법은 학생들의 자기 이해 "자기 이해"와 교사의 카메라 안내를 기반으로 학생들의 주요 역할을 최대한 발휘하여 학생들이 다양한 감각을 사용하여 독립적으로 배우고 시인이 묘사 한 상황에 들어가 시의 예술적 아름다움을 실현할 수 있도록합니다.
1, 시인을 알고 시를 해석합니다.
왕관이라는 작가를 위해 우리는 <영왕관>이라는 텍스트를 배웠습니다. 저는 학생들에게 이 텍스트의 맥락에서 왕 대관식에 대한 지식에 대해 이야기한 다음 학생들에게 왕 대관식에 대해 더 포괄적으로 이해할 수 있도록 몇 가지 자료를 추가하도록 요청했습니다. 동시에 학생들에게 "먹과 매화"라는 시 제목의 의미를 먹과 매화 그림의 맥락에서 이해하도록 요청하여 고대 시 "시인 알기, 시 제목 설명하기"의 첫 번째 단계를 완료했습니다.
2. 시를 읽고 시적 상상하기.
이 단계에서는 학생들에게 수업 전에 준비를 결합하고 스스로 해달라고 요청했습니다. 이 수업의 주된 목적은 학생들이 수업을 얼마나 잘 준비했는지 확인하는 것입니다. 초등학교 6학년은 수업 시간에 모든 것을 하는 것보다 수업 전에 소리 내어 읽고 사전을 확인하는 것이 수업의 효율성을 높일 수 있습니다.
3. 시를 알고 옛 시를 외우세요.
이 부분이 이 수업의 핵심이자 난이도라고 할 수 있습니다. 먼저 문제 상황을 만들어봅니다: 만약 왕 코로넷이 우리 앞에 서 있다면 어떤 질문을 하시겠습니까? 제가 미리 정해둔 질문은 다음과 같습니다: 왕관님, 매화를 왜 그렇게 좋아하세요? 왕후, 왜 수묵화 대신 채색 매화를 그리지 않으세요? 이 시를 쓰면서 무엇을 표현하고 싶었나요? 학생들이 스스로 질문을 한 다음에는 이런 질문을 염두에 두고 시를 읽어보라고 합니다. 읽는 과정에서 매화의 '담백하다'와 '가득하다'라는 단어를 각각 '담백하고 단아하다'와 '향기롭다'로 이해하도록 안내하고, 학생들이 시의 의미를 이해할 수 있도록 지도하는 방법을 짚어주었습니다. "라고 말하며 고시를 잘 안내하는 방법을 지적했습니다. 그런 다음 "왕오천왕은 매화의 우아함을 표현하기 위해 「묵매화」라는 시를 썼을까?"라는 질문을 통해 학생들의 이해를 더 끌어올렸습니다. 학생들이 바로 대답하게 하는 대신 왕관식에 대한 한 가지 정보를 제공하여 학생들이 왕관식에 대해 더 깊이 이해하고 왕관식이 남의 자랑에 신경 쓰지 않고 남의 아첨이 필요없는이 평범하고 우아한 먹 매화와 같았다는 것을 진정으로 느낄 수 있도록했습니다. 그는 명성과 재산에 신경 쓰지 않았고 그것들을 매우 가볍게 여겼습니다. 이를 표현하는 한 단어는 "명성과 재산에 무관심하다"입니다. 왕건은 수묵 매화를 비유로 삼아 소박한 매화에 자신의 불굴의 성품을 담았습니다. 이를 바탕으로 학생들에게 그림을 보면서 시를 낭송하도록 지도했습니다. 시를 낭송하는 과정에서 학생들은 먹과 매화를 통해 왕오천왕이 표현한 감정을 더 잘 이해할 수 있습니다. 이쯤 되면 '사물을 들고 그 의미를 표현하기'라는 기법이 이 수업의 어려움을 해결할 수 있다는 결론을 내릴 수 있을 것 같습니다.
(다) 글쓰기를 확장하고 고시를 축적합니다.
시의 분위기와 느낌을 상상한 후 학생들에게 수묵 매화를 칭찬하는 작은 단락을 쓰게 합니다. 동시에 학생들이 시의 의미에 따라 이전 책의 텍스트 형식이나 작은 시 형식으로 시를 다시 쓸 수 있다고 제안합니다. 저의 글쓰기 연습의 목적은 학생들이 시에 대한 이해와 인식을 깊게 하고, 배운 단어와 구문을 축적하고 사용하며, 글쓰기 능력을 향상시키는 것입니다. 이것은 또한 우리 학교의 주제 중 하나인 "읽기와 쓰기를 결합하여 쓰기 촉진"을 구현하는 것으로, 텍스트를 배우는 과정에서 작은 쓰기 연습이 설계되어 학생들이 말하고 느낄 수 있도록하여 학생들의 글쓰기에 대한 관심을 자극 할 수 있기 때문입니다. 마지막으로 매화에 관한 시를 몇 편 추가하여 학생들이 쌓고 암송할 수 있도록 하고, 학생들이 비슷한 시를 더 많이 쌓게 함으로써 고시를 배우고 공부하는 것에 대한 학생들의 흥미를 자극합니다.
여섯째, 보드북
제 보드북은 '빛'이라는 단어와 '가득'이라는 단어로 시작합니다. 이것은 제가 교실에서 학생들이 읽고 느끼도록 안내하는 방식이며, 왕 대관식이 먹 매화를 통해 표현한 감정이 제 보드 북에 명확하기 때문에 제 보드 북은이 수업의 교육적 어려움을 잘 반영합니다.
고전 시 '먹매화' 강의 노트 2.먼저 교과서 내용을 알려주세요.
먹매화는 시인이 자신이 그린 먹매화에 대해 쓴 시입니다. 시 전체가 세상과 한 배를 타지 않으려는 시인의 굳건하고 순수한 성품을 표현하고 있습니다.
II. 교육 목표를 말하라 :
1. 이 단원의 새로운 단어를 배운다
2. 글을 정확하고 유창하고 감정적으로 소리 내어 읽고, 암송하고, 기억에서 글을 쓸 수 있다.
3. 시의 대강을 이해하고, 타인을 위하고 헛되이 살지 않겠다는 시인의 숭고한 정서를 감상하며, 사물을 차용하여 자신의 뜻을 표현하는 표현 방법을 이해한다.
3. 지도 요점 및 어려움 : 학생들이 시를 느낌으로 읽고, 깨끗하고 정직한 사람이 되고자 하는 시인의 고귀한 마음을 감상하고, 사물을 차용하여 이 단원의 표현 방법을 이해할 수 있도록 지도한다.
넷, 교수 과정 :
A, 새로운 수업의 소개 : 학생 여러분, 당신은 너무 많은 책을 읽었고, 선생님은 당신에게 몇 가지 과외 지식을 어떻게 조사했습니다 .1, 어떤 "세 친구"는 "세 친구"입니다 .2. 당신은에 대한시를 낭송 할 수 있습니까? "추운 해의 세 친구"에 대한시를 외울 수 있습니까? 오늘 우리는 왕 대관식의 걸작 "먹과 매화"를 감상하고 제목을 읽는 법을 배웁니다.
둘째, 시를 읽습니다
1, 교과서를 열고시를 자유롭게 읽고시를 정확하게 발음하는 데주의를 기울이고시를 읽습니다. 확인하고 읽습니다.
2. 고대인들은 다섯 단어와 일곱 줄로 시를 썼고 먹매는 표준 일곱 줄 연입니다. 이 시를 쓰면 읽을 뿐만 아니라 노래도 부릅니다. 7언절 연의 리듬은 보통 엑스 / 엑스 / 엑스 / 엑스 / 엑스 / 엑스 /
시를 리드미컬하게 읽으며 낭독해 보세요. 자유롭게 연습한 다음 정점에 맞춰 함께 읽어보세요.
셋째, 시 해석하기
다음으로 교사는 책에 있는 메모를 활용하여 학생들이 스스로 시를 공부할 수 있는 시간을 줍니다. 얼마나 많이 읽을 수 있는지 확인하고 이해한 내용을 연필로 책에 적고 "?"에 '? 표시합니다.
1, 학생 스스로 공부합니다.
2. 그룹으로 이해하지 못한 부분에 대해 토론합니다.
3. 학급 전체 교류:
①노트와 함께 이해할 수 있는 핵심 단어: 엷은 먹물, 표시, 맑은 공기, 마른 군.
a.
② 각 시의 의미를 전달한다. 교사의 요약: 제목 시는 작가가 엷은 먹으로 그린 매화꽃을 그린 시입니다.
시의 의미를 연결합니다.
시에 대한 이해를 바탕으로 자유롭게 시를 읽는다.
b. 교사 안내: 옛말에 배움은 값비싸고 의심스럽지만, 작은 의심과 작은 진전, 큰 의심과 큰 진전이라는 말이 있습니다. 많이 읽었는데도 이해하지 못하는 부분이 있나요?
가능한 질문 :
(1)작가는 왜 밝은 색의 매화 대신 '수묵 매화'를 그렸나요?
그림입니다. 왜 시에서 "신선한 공기만 남았네, 꽉 찬 군"이라고 표현했을까요?
③왜 "색을 칭찬하지 말라"고 했나요?
교사 요약: 학생들이 시를 읽을 때 두뇌를 사용했음을 보여주는 좋은 질문입니다. "큰 회의론"이 있고 "큰 진전"이 있습니다. 즉, 읽을 수 있습니다. 물론 학생들은 걱정할 필요가 없습니다. 이러한 문제는 다음 연구를 통해 해결될 것입니다.
넷째, 시를 음미하기
1, 제품 "경묵"
학생 여러분, 만개한 매화를 본 적이 있는 학생은 누구입니까? 선생님이 매화 사진을 많이 찍으셨어요. 여러분도 한번 감상해 볼래요? (수업: 활짝 핀 매화 사진 몇 장)사진 속 매화는 어떻게 생겼나요? 한 두 단어로 설명해 주시겠어요?
② 왕관 매화는 겉으로 보기에 어떤 인상을 주나요? 앞의 두 시를 조용히 읽고 생각해 보세요.
학생: 엷은 먹물, 자국이 대체로 옅어요, 인상적인 색은 아니에요....
(3) 선생님이 교과서를 가리키며 '모형도'를 보여 줍니다. 이것은 왕대관식의 대표작인 '잃어버린 매화'입니다. 자세히 보세요. 이 옅은 수묵 매화는 어떤 느낌을 주나요?
학생들은 이렇게 말합니다:평범하고 가볍고 우아하며, 아름답고 독특하고 저속하지 않고...
4 소리 내어 읽기 가이드:선생님도 같은 느낌을 가지고 있다고 하셨어요. 이 느낌을 읽을 수 있습니까? 읽으라고 가리키세요.
주: "옅은 잉크 자국"이 떠 있으면 가볍게 읽습니다.
2, "맑은 공기"
전환 : 학생 여러분,이 매화는 너무 얕고 눈에 띄지 않아 다른 사람들의 관심을 끌지 않았고 다른 사람들의 칭찬을받은 적이 없지만 추위를 이겨내고 서 위어 호수에서 꽃을 피우며 생명력을 보여주었습니다.
여기 선생님이 이해가 안 되는 질문이 있어요. 모 여동생은 이 일을 할 때 무슨 생각을 하고 있었을까요? 선생님을 도와줄 사람이 누구일까요?
이제 "색이 좋다고 칭찬하지 말라"는 말을 이해했나요? 인생의 이론을 가리켜 보세요.
(2) 시에서 말하듯이(시를 보여주세요) "색이 좋다고 칭찬받지 말고, 그냥 공기가 가득 차게 놔두세요." 감사합니다, 학생 여러분. 여러분의 도움으로 '수묵매화'를 이해하게 되었습니다.
선생님 소개: 정말 향기롭고 매력적인 매화예요! 여학생 읽기
이것은 정말 향기롭고 매력적인 매화예요! 남자아이 읽기
멋지고 당당한 매화예요! 다함께 소리 내어 읽기
3. 읽기
전환:(판의 비교)이 매화는 엷은 먹자국이지만 맑고 담백하고 향기롭고 기분 좋은 매화입니다. 그러나 그것은 그림이다. "왜 시에서는 '상쾌하게 마른 것만 가득하다'고 했을까?"? 누가 이 질문을 이해했나요? 학생 대답.
시 전문을 읽고 수묵 매화의 이미지를 마음에 담으세요. 직접 느껴보세요.
(2) 책을 탁자 위에 고정하고 눈을 감고 생각을 시공간을 넘나들며 상상의 나래를 펴고 원나라 왕 코로넷의 집 작은 마당으로 날아갑니다(선생님의 어조는 깊고 고요해야 합니다). (음악과 함께)
교사 소개: 옅은 먹빛 매화가 활짝 피었으니 얼마나 우아하고 고상한가! 평생의 독서를 가리킨다. 은은한 향기가 작은 마당에 스며들어 세상을 가득 채우고 우리 교실로 흘러 들어옵니다. 조용히 그 향기를 맡아 봅시다. 평생의 독서를 의미합니다.
V. 시인
전환:학생들이 이 매화 향기에 취해 있는 것이 보인다. 여러분이 전에 배웠던 죽석과 석회의 시를 떠올려 보세요. 이 두 향의 유사점과 차이점은 무엇인가요? 수묵 매화와 이 두 시의 공통점은 무엇일까요? (보드북: 사물을 빌려서 자신을 표현하다, 사물을 빌려서 자신의 뜻을 표현하다)
1, 선생님: "사물을 빌려서 자신의 뜻을 표현하다"를 언급할 수 있으며, 선생님은 여러분이 이미 이 시의 사상적 의미를 이해했다고 믿습니다. 작가에 대해 더 많이 배울 수 있다면 더 깊이 이해할 수 있을 것입니다! 레슨 설명: 왕 대관식 정보. 점자 읽기
강사: 왕대관은 자신의 감정을 붓에 쏟아 붓고, 먹물을 튀기고, 붓을 휘두르며 일련의 멋진 작품을 후광을 비췄습니다. 지금까지 먹으로 그린 매화와 작가 사이의 연관성을 이해하셨나요? (나는 매화를 은유로 사용하고, 사물을 사용하여 나의 열망을 표현하고, 세상과 조화를 이루지 않는 고귀한 성격을 표현합니다)
2, 선생님이 요약했습니다 :예! 왕 대관식은 다음과 같이 말했습니다 :매화를 그리는 것은 매화의 정신이 있어야하며 사람은 매화처럼 맑습니다. 작가는 수묵 매화와 합쳐졌고 수묵 매화의 이미지는 작가의 이미지입니다.
3. 이제 강의 초반에 언급했던 질문으로 돌아가 봅시다.
이 질문을 한 학생의 이름을 말해보세요: 작가가 왜 '수묵 매화'를 그렸는지 이해하시겠습니까? 학생들이 대답했습니다.
교사의 코멘트: 수묵 매화와 왕관 매화에 대해 정말 잘 알고 있군요. 선생님이 매우 기뻐하시네요.
4. 독서의 승화: 학생 여러분, 수묵 매화 그림을 보고 수묵 매화와 왕관에게 무슨 말을 하고 싶습니까?
이 학생은 자신의 감정에 대해 이야기했습니다.
교사:학생 여러분, 우리의 사랑과 찬사를 모두 시로 바꿔서 왕관 매화에 대한 진심 어린 찬사를 표현해 봅시다!
함께 '먹매'를 불러봅시다!
숙제: '추운 해의 세 친구'에 관한 시를 모아 '추운 해의 세 친구'를 주제로 신문을 만들어 보세요.
V. 칠판 디자인 말하기 :
먹매
먹매 - 사람에 대한 은유 - 왕 대관식
빛먹 - 세상에 대한 단어. -세상이 아니라 맑은 공기, 공해를 피하라
고사시 '먹매'의 강의 노트 3 I. 교재
먹매는 시인이 자신이 그린 먹매를 두고 지은 시입니다. 시 전체가 세속에 물들지 않는 시인의 굳건하고 순수한 성품을 잘 표현하고 있습니다.
둘째, 교육 목표에 대해 이야기한다
1. 고시를 정확하고 유창하게, 정감 있게 소리 내어 읽고 낭송한다.
2. 이 과의 새로운 단어를 배운다. 시의 단어를 이해함으로써 옛 시의 의미를 알 수 있습니다.
3. 옛시를 낭송하며 옛시의 간결하고 섬세한 언어와 아름답고 원대한 분위기를 느끼고, 사물을 통해 표현된 시인의 감정과 마음을 감상합니다.
셋째, 가르치는 일의 어려움에 대해 이야기해 봅시다.
1. 시의 의미를 말하고 작가가 표현한 생각과 감정을 이해할 수 있어야 합니다.
고전시의 아름다움을 느끼고 학생들이 자연과 예술의 아름다움에서 영감을 얻고 시의 특징을 글로 감상 할 수 있도록합니다.
넷째, 법을 설파한다
시 '먹과 매화'를 가르칠 때는 독서를 바탕으로 학생들이 텍스트와 대화할 수 있는 공간을 만들고자 합니다. 소리 내어 읽는 것이 시를 이해하는 가장 좋은 방법이기 때문에 이 수업에서는 학생들이 주도적으로 소리 내어 읽도록 했습니다. 이해의 필요에 따라 스스로 읽기, 침묵 읽기, 안내 읽기 등 다양한 읽기 형태를 설계하여 교실 수업 내내 독서가 이루어질 수 있도록 했습니다. 독서 과정에서 학생들은 텍스트에 표현 된 생각과 감정을 이해할뿐만 아니라 텍스트와 점점 더 직접적인 대화를 나누도록하여 교실 교육이 언어 교육의 본질로 돌아갑니다. 고시를 이해할 때 학생들이 먼저시의 핵심 단어의 의미를 이해 한 다음 점차적으로시 전체의 의미를 이해하도록했습니다.
다섯째, 교수 과정에 대해 이야기합니다
(a) 고시를 소개하여 읽기 흥미를 자극합니다.
1. 학생 여러분, 우리는 어렸을 때부터 고시를 많이 읽었습니다. 한두 줄을 무작위로 암송할 수 있나요?
2. 방금 학생들이 낭송한 고시를 보면 시인들은 사물을 통해 자신의 감정이나 열망을 표현하여 풍부한 감정, 높은 포부, 고귀한 도덕을 표현했습니다. 고대인들은 "시는 야망을 말하고 그리움을 노래한다"는 문장을 남겼습니다. 고대 시에는 시로 의지를 표현하는 유명한 명대사들이 많이 있습니다. 보드:
모매원왕 대관식
학생 중 한 명에게 오늘 배울 고시를 읽어 달라고 부탁해 주세요.
(2)고시를 처음 읽고 그 의미를 이해합니다.
1. 학생들이 고시를 정확하고 유창하게 읽을 수 있도록 수업 말미에 있는 어휘 목록과 참고서의 도움을 받아 고시를 읽습니다.
2. 고시 두 편을 제시하고 학생들이 소리 내어 읽으며 처음 읽은 내용을 확인하도록 합니다.
(1)학생들이 다음 단어를 정확하게 읽도록 지도하는 데 중점을 둡니다: 서거호, 건군.
(2)학생들이 고시를 읽을 때 정확하게 멈추도록 지도하고 선율의 아름다움을 감상하도록 지도합니다.
3. 자율 학습을 통해 시의 의미를 이해한다.
자율 학습의 요건 :
(1)사전, 고시집 및 기타 도구의 도움을 받아이 고시를 스스로 공부하고 중요하다고 생각되는 단어와 이해하지 못하는 단어를 표시하고 책의 여백에 표시하십시오.
(2) 같은 테이블에서 서로 공유하고, 토론하고, 도와주며, 옛 시와 구절의 의미를 전반적으로 이야기합니다.
어려운 부분을 표시할 수 있습니다.
4. 학생들은 학습 성과를 보고하고, 교사는 '건곤'의 의미에 대한 이해도를 중점적으로 확인합니다.
5. 학생들은 시의 의미를 이해한 것을 바탕으로 옛 시를 다시 읽습니다.
(3) 시와 시인의 감정을 분석한다.
1. 이 시를 배우고 나서 궁금한 점이 있나요?
2. 학생들이 자신의 견해를 말하고, 교사는 학생들의 질문을 요약하고 정리한다.
3. 질문: 시인은 수묵매화에서 어떤 인물을 칭찬하고 있나요? 그는 자신의 감정을 어떻게 표현했나요?
4. "수묵의 아름다움"을 보여주고 학습에 집중합니다.
"무메이투"를 보여주세요 : 그림에 매화가 나타나고 가지가 아름답고 잘 흩어져 있으며 가지와 수술의 배치가 가볍고 무겁고 적당히 드물고 밀도가 높고 위계가 명확하며 꽃은 옅은 먹으로 장식되어 있으며 꽃잎과 수술은 두꺼운 먹으로 표시되어 특히 상쾌하고 아름답습니다. "내 집은 서구호의 첫 번째 나무이며, 꽃은 꽃을 표시하는 옅은 잉크로 꽃을 피운다"라는 비문이 새겨져 있습니다. 색이 좋다고 칭찬하지 말고 공기가 모두 마른 채로 두십시오."라고 적혀 있습니다. 시와 그림이 일치합니다.
(1) 그림 속 수묵 매화를 보세요. '엷은 먹 자국'과 '좋은 색'의 뜻을 아시나요?
(2) 시를 다시 읽고 그림을 보세요. 먹물 매화 냄새가 나나요?
(3) "맑은 공기"라는 단어를 어떻게 이해하나요? 실생활에서 '맑은 공기'에 대해 얼마나 알고 있나요?
(4) 왕대관은 수묵매화를 통해 어떤 종류의 '맑은 공기'를 표현했나요?
6. 세 개의 시, 세 명의 시인, 그들 사이에 어떤 유사점을 찾을 수 있나요?
7. 가장 존경하는 것은 무엇인가요? 그런 다음 소리 내어 읽으면서 표현하세요.
(4) 고대 시를 전시하고 확장해 봅시다.
1. 오늘 우리는 이 고시를 배웠고 학생들에게 암송해 보라고 했습니다.
2. 여러분은 이와 비슷한 고시를 알고 있나요? 감사와 축적을 뜻으로 표현한 고시를 보여주세요. 교사가 큰 소리로 읽어줍니다.
대나무와 돌(정시): "푸른 산에 긴장을 풀지 말라고 주장하는데, 뿌리는 원래 부러진 바위에 있다. 천 번의 바람이 여전히 강하고 동서남북으로 바람이 불고 있습니다."
말의 역사(리허): "사막의 모래는 눈과 같고, 염산의 달은 갈고리와 같다. 황금빛 두뇌가 되면 청명한 가을을 밟으러 가라."
"차가운 국화"(정시사오): "꽃은 백송이 꽃에 피지 않고, 독립된 울타리는 가난하지 않다. 향기를 북풍에 날리는 대신 가지에 붙잡고 죽음을 기다리는 것이 낫습니다."
3. 관심 있는 학생들은 수업 시간을 이용하여 시인의 야망이 무엇인지 정보를 찾아볼 수 있습니다.
6. 칠판 말하기
묵매
강하고 굽히지 않음, 청결
저속함, 순결, 절제를 경멸함