중국시가넷 - 중양절 시구 - 랑야 산의 다섯 영웅 III 수업 계획, 초등 언어, 5학년, 1권
랑야 산의 다섯 영웅 III 수업 계획, 초등 언어, 5학년, 1권
교육 목표:
1, 감정을 가지고 글을 읽습니다. 절벽에서 뛰어내리는 다섯 명의 강인한 남자를 묘사한 부분을 외워보세요.
2. 대중과 본대를 보호하기 위해 왜적에 맞서 싸운 다섯 의병의 영웅심과 숭고한 정신을 체험한다.
교육 중점 :
1. 왜구 침략자들에 맞서 대중과 본군을 보호하기 위해 싸운 다섯 의병의 영웅심과 숭고한 정신을 체험해 봅니다.
2. 글을 느낌 있게 읽고 다섯 의병이 절벽에서 뛰어내리는 부분을 낭송해 본다.
교수상의 어려움:
이 글은 학생들의 생활과 거리가 멀고, 학생들이 절벽에서 뛰어내리는 다섯 용사의 행동을 이해하기 어렵다.
교수 과정 :
우선, 도입부를 확인하십시오 :
1, 학생 여러분, 중국에서 얼마나 많은 변방을 경험했으며 얼마나 많은 영웅이 외세의 침략에 저항하기 위해 찬송가를 작곡했는지 확인하십시오. 1941년 가을, 이셴 늑대 이빨 산으로 돌아가 다섯 전사의 용맹함을 다시 한 번 느껴 봅시다. 오늘은 늑대 이빨 산의 다섯 영웅의 보드 제목을 계속 배우겠습니다.
2. 지난 시간에는 처음으로 본문을 읽고 글의 첫 부분에 대해 이야기했습니다. 글의 주요 내용도 알고 있습니다. 본문이 주로 어떤 내용인지 누가 말할까요?
(임무 수락- 적을 물리치기- 적을 산 위로 유인하기- 산 정상에서 적을 제거하기- 절벽에서 뛰어내리기)
지난 수업에서 학생들이 열심히 공부한 것 같습니다. 이번 레슨에서는 다음 네 장면을 계속 배웁니다.
II. 새로운 가르침:
오강남이 적과 싸우는 과정에서 깊은 감동을 받은 장면이 많았을 것 같습니다. 조용히 글을 읽으면서 가장 감동적이었던 장면이나 잘 쓰여졌다고 생각되는 부분을 찾아서 체크 표시를 하고 자세히 읽어 보시기 바랍니다.
(1) 적을 물리치다.
"분대장 마바오유는 침착하게 전투를 지휘하며 적을 가까이 오게 한 다음 맹렬히 싸우라는 명령을 내렸습니다. 부 분대장 게젠린은 총을 쏠 때 작은 총구가 분노를 토해낼 수 없다는 듯 목청껏 소리를 질렀습니다. 군인인 송쉐이는 항상 팔을 원을 그리며 온 힘을 다해 사격합니다. 작은 병사 후델린과 후푸카이는 얼굴을 굳게 다물고 적을 조준하는 데 집중했습니다."
1, 누가 많은 적을 이끌고 울프스베인 산으로 갔습니까? 누구를 말하는 건가?
(마바오위, 게젠린, 송쉐이, 후델린, 후푸카이)
2. 이 글에서 무엇을 배웠나요? (적을 미워하고 용감하게 적을 죽여라)
3. 어디서 이런 경험을 하셨나요?
분대장: "침착함" - 침착함,
거전린: "한 번에 소리쳐" - "분노로 가득 찬" 행동. -행동 "분노로 가득 찬" -심리;
송쉐이: "원을 그리며 수류탄 던지기"
후 델린과 후 푸카이: "긴장된 얼굴"과 "완전한 집중"-표정; "조준하고 발사"-표정; 그리고 "완전한 분노"-정신; 그리고 "완전한 분노"-정신. -표정; "조준하고 발사"-행동
행동과 표정은 다르지만 적에 대한 증오는 동일합니다!
4. 왜 우리는 일본 침략자들을 그렇게 미워할까요? 학생들은 소통한다.
(쇼:① 1937년 일본군은 중국을 침략하여 2,100만 명 이상의 중국인을 죽이고 다치게 했습니다. 난징에서만 6주 동안 30만 명이 사망했습니다. (2)일본이 동북에서 중국을 침공하여 "731"세균 군대를 설립하고 중국인을 실험으로 데려가 전염병이 주입 된 인체에 비참하게 만듭니다. (3) 1941 년부터 일본 침략자들은 * * * 생산 당 기지에서 "세 가지 빛"정책을 시행하여 모두 죽이고, 모두 태우고, 모두 약탈하고, 중국의 수많은 사람들이 잔인하게 살해당했습니다).
5. 이제 그들은 우리 대중을 파괴하려고 합니다. 우리는 분노하지 않습니까? 가능합니까?
이름으로 읽고 평가하세요. 함께 분노를 표출하고 싶으신가요? 함께 읽기
(2) 적을 언덕 위로 유인
전환:다섯 명의 병사가 잠시 싸우고, 잠시 걷고, 잠시 걷고, 잠시 싸우고. 다음 장면은 적을 산으로 유인하는 장면인데, 어떤 감동을 주는 장면일까요?
적들이 대중과 중대의 주력을 발견하지 못하도록 하기 위해 분대장 마바오유는 단호하게 "가!"라고 말했습니다.
체스판 다오로 향하는 길목. 피투성이가 된 병사들은 분대장의 뒤를 바짝 뒤따랐다. 그들은 분대장이 적을 절망적인 최후로 이끌 것이라는 것을 알고 있었습니다.
교사:(늑대 이빨 산 정상의 지도를 보여주며) 여기가 늑대 이빨 산의 정상입니다. 왜 이곳이 막다른 길인지 말해 줄 수 있는 사람?
학생: 랑야산 정상은 삼면이 절벽으로 둘러싸여 있고 길은 하나뿐이기 때문이에요. 다섯 용사는 이 길을 따라 산 정상에 올라갔는데, 적이 쫓아오는 상황에서 빠져나갈 길이 없었죠.
교사: 사실 막다른 길입니다. 분대장은 왜 이 막다른 길을 선택했을까요?
성:사람들과 본대를 엄호하기 위해서요.
교사:분대장이 이런 선택을 할 때 분대장의 태도는 어땠나요? 어떤 단어에서 그런 모습을 볼 수 있나요?
학생:확고하다는 단어에서요.
교사:단호하다는 것은 무슨 뜻인가요? (망설임 없이 단호하게 말하고 행동하는 것을 묘사함)
교사:단어의 의미를 이해합니다. 누가 읽어줄까요? 이름을 대고 읽어보세요
교사:반장이 이 막다른 길을 선택했군요. 그는 망설였나요? (아니요)두려워했나요? (아니요)방황했나요? (아니요) 방황도 없고, 불확실성도 없고, 두려움도 없고, 이것은 - (성치) 결단력입니다.
교사: 반장의 결의를 다시 읽어 보겠습니다. 더 깊이 느낄 수 있을 것 같지 않나요?
교사: '가자'라는 단어는 힘이 있어요. 바닥에 엎드려서 다시 읽어 봅시다.
선생님이 "반장 마바오유가 단호하게 말했다"-(숨소리 내며) "가!"라고 읽습니다.
교사: 분대장이 아주 안정적으로 걷고 있어요. 우리 병사들은 어떻게 그렇게 할 수 있을까요?
학생:병사들은 피투성이가 되어 분대장의 뒤를 바짝 따랐어요.
교사:뒤따라오는 병사들은 무엇을 말하고 있나요?
교사:그 당시 여러분이 분대장을 바짝 따랐다면 그 행보가 무엇을 의미했을지 아십니까?
답을 말하세요(교훈을 보여주세요)
나는 그 걸음이 ()를 의미한다는 것을 알았지만, 그래도 피가 끓어 분대장의 뒤를 바짝 따라갔습니다.
병사들도 그 걷기가 ()를 의미한다는 것을 알고 있었지만, 여전히 피가 끓어 분대장의 뒤를 바짝 따랐습니다.
교사: "뜨거운 피"란 무엇인가요?
학생: "끓는 피"는 피가 끓는 물과 같다는 뜻이에요.
학생:
피가 끓는다는 말은 다섯 영웅이 기운이 넘쳤다는 뜻이에요.
교사:병사들은 죽음의 길을 선택했으니 죽음을 맞이하게 될 거예요. 왜 그들은 여전히 밝은 표정이었을까요? (학생들은 백성과 군대의 주력을 지키기 위해 죽을 가치가 있고, 전투력을 살리고 전투에서 승리하기 위해 희생하는 것은 명예로운 일이라고 대답합니다.)
교사: 그래서 우리는 분대장의 말을 단호하고 단호하게 읽어야 합니다. 다섯 용사의 높은 감정을 보여주는 열정이 높아야 합니다. 이 두 문장을 읽어 봅시다. 선생님이 리드하면 너희는 따라와. "어느 쪽으로?" (학생들이 계속 읽는다)
요약: 용감한 사람들은 삶의 희망과 죽음의 위험을 뒤로하고 떠난다. 학생 여러분, 이 다섯 용사는 어떤 용사들일까요?
교사:학생 여러분, 여기는 목숨을 바친 늑대 이빨 산의 다섯 용사들입니다.
(3)절체절명의 죽음
전환:절체절명의 길을 선택한 용사들의 영웅심은 계속됩니다. 다음 장면에서 어떤 문장이 잘 쓰여졌다고 생각하나요? 읽어 보세요.
"마바오위가 수류탄을 집어 허리춤에 꽂고 뚜껑을 풀려고 할 때였다. 그는 갑자기 맷돌만한 돌을 들어 올리며 외쳤다."동무들! 돌로 쳐! "갑자기 우박처럼, 다섯 용사의 결연한 의지와 중국 인민들의 증오심으로 그는 돌머리를 적에게 던졌다."
(본문 - 분대장이 돌을 던지는 그림 보여주기)
1. 분대장이 적을 향해 돌을 던지는 장면입니다. 이 부분을 조용히 읽으면서 분대장의 행동을 설명하는 단어에 체크 표시를 해 주세요. (잡기, 움켜쥐기, 밀기, 들어올리기)
2. 마바오유는 왜 수류탄을 가지고 갔을까요? (마지막 수류탄의 목적)
3. 여기서 분대장은 수류탄을 사용하지 않았습니다. 어떻게 그랬을까요?
"분쇄하다"라는 단어에 집중해 주세요. "던지고, 던지고, 던지다"로 바꿀 수 있을까요?
"분쇄"라는 단어 뒤에 있는 다섯 영웅에게서 어떤 정신을 느낄 수 있나요? (용감하고 끈질기다, 강인하고 불굴의 의지)
4. 이 느낌을 문장으로 표현해 봅시다. 동작을 하면서 읽어보세요.
개별적으로 읽고 학생들이 평가합니다. 함께 행동을 하고 함께 읽습니다.
3. 이 구절에는 은유가 있습니다. 그것을 찾아보세요.
갑자기 우박처럼 쏟아진 돌멩이들은 오장군의 결연한 의지와 중국인들의 증오심으로 적을 향해 던져졌다.
우박이란 무엇인가요? 우박이 내리면 어떤 일이 일어나는지 본 적이 있나요? 이 은유의 장점은 무엇인가요?
돌을 '우박'에 비유하면 돌이 매우 빠르고 큰 힘으로 떨어졌다는 것을 알 수 있습니다. 이 문장은 적을 죽이겠다는 오장군의 영웅적인 결심과 끝까지 적과 싸우겠다는 영웅적인 정신을 충분히 형상화하고 있습니다.
3)
4. 학생 여러분, 사악한 적이 다가오고 있다고 상상해 보세요. 이제 여러분은 다섯 명의 강한 남자입니다. 그런 장면에서 이 문장을 읽어 보세요.
(4)용감하게 절벽에서 뛰어내리다
전환:이때쯤 그들은 탄약이 떨어지고 앞에는 길이 없고 뒤에는 추격자가 있는 절벽 정상에 도달했다.
시연('서 있는' 그림):이 그림에서 텍스트가 설명하는 내용이 보이시나요?
군중과 군대의 본대가 떠난 방향을 바라보며 루앙야 산 정상에 다섯 명의 강한 남자가 서 있습니다. 그들은 여전히 오르고 있는 적을 돌아보며 승리의 기쁨이 얼굴에 가득했습니다. 분대장 마바오유는 "동지들, 우리의 임무가 승리로 끝났습니다!"라고 흥분하며 말했다. 이렇게 말한 후 그는 적에게서 빼앗은 총을 부수고 절벽 가장자리를 향해 걸어갔습니다. 모든 돌격이 그러하듯 그는 가장 먼저 계곡 아래로 뛰어내렸습니다. 병사들도 고개를 높이 들고 절벽에서 뛰어내렸습니다.
1. 그들의 얼굴은 어땠나요?
"그들의 얼굴에는 여전히 승리의 기쁨이 보였다."
문장을 함께 읽어 보세요. 책에 나오는 인용문을 사용하여 그들이 왜 그런 표정을 지었는지 대답할 수 있나요?
함께 읽기: 동지 여러분, 우리의 임무는 승리로 완수되었습니다!
2. 그런데 바로 이때 다섯 명의 용사들이 놀라운 행동을 했습니다...(절벽에서 뛰어내렸습니다.)
왜 그들이 절벽에서 뛰어내렸을까요?
(방법이 없었고, 뒤에 적이 있었기 때문에 항복하기보다는 절벽에서 뛰어내려 죽는 것이 낫다고 생각했습니다)
3. 강인들의 영웅심을 다시 한 번 느껴보세요. 수업을 보여주세요 (절벽에서 뛰어내리기)
5명의 용감한 남자들은 어떻게 절벽에서 뛰어내렸을까요? 용감한 다섯 남자는 그때 어떤 느낌을 받았을까요, 어떤 생각을 했을까요?
이것을 통해 여러분은 어떤 용감한 다섯 남자를 느꼈나요? 학생들이 보드북에 적습니다.
4. 요약: 네, 용감하고 끈질기게, 죽을 듯이 싸웠던 랑야 산의 다섯 용사, 이것이 바로 강한 남자입니다.
5. 국가를 연주하고 국가를 읽습니다. 학생 여러분, 애국가 반주에 맞춰 애국가를 큰 소리로 읽어 봅시다.
교사:그들의 영웅적인 구호가 늑대 이빨 산 전체에 울려 퍼졌습니다. 건강:
교사:이것은 영웅적인 중국인의 불굴의 목소리입니다! 이 목소리 ..... 생활:
6. 다섯 영웅의 구호에서 무엇을 배웠나요?
적에 대한 깊은 증오와 당과 인민에 대한 충성심. 이 사랑과 증오는 희생을 두려워하지 않는 용감하고 끈질긴 전사들의 힘의 원천입니다.)
.
7. 다섯 영웅 기념비 사진을 보여주세요.
당시 조국과 인민, 혁명을 위해 용감하게 죽어간 사람은 오영웅들뿐이었을까요?
(혁명을 위해 용감하게 헌신한 오영웅의 숭고한 자질은 수많은 영웅의 대표였으며 그들의 구호는 중국 전체를 대표했습니다).
이 놀랍고 장엄한 소리를 드디어 함께 읽어 봅시다.
셋째, 쓰기 연습하기 :
이 글을 배우고 나면 다섯 명의 전사에게 할 말이 많을 것입니다. 적어 보세요. II
교육 목표 :
1. 새로운 단어를 알고 글을 정확하고 유창하게 읽는다.
2. 본문을 읽고 자막을 익힌다.
3. 용감한 다섯 남자와 함께 글을 주의 깊게 읽고, 용감한 다섯 남자의 영웅적인 행동을 이해하고, 용감한 다섯 남자의 영웅적인 이미지를 느끼고, "용감한 남자"의 의미를 이해합니다.
교육 초점 및 어려움 :
충신에 충실하고, 영웅과 가까워지고, 영웅을 이해하고, 영웅의 영적 힘을 느낍니다.
교육 방법:
핵심 단어에 집중하기, 문장 분석하기, 다시 연결하기, 느낌으로 읽기, 느낌으로 읽기
교육 과정:
수업 전 교류:
1, 루구차오 사건의 발발과 제국주의의 대규모 중국 진출로 8년간 지속된 항일 전쟁이 발발했습니다. 8년 동안 일본군은 중국 전역을 불태우고 약탈했습니다. 난징에서만 6주 동안 30만 명의 동포가 죽었고, 중국 북동부에 '731' 세균 군대를 설치해 중국인을 실험 대상으로 삼아 극도로 잔인하게 학살했습니다! 중국인들은 불굴의 의지로 일어났고 1945년 중국의 승리로 끝난 일본 전쟁에 저항했습니다. 일본과의 저항 전쟁 동안 수많은 잔인한 전투는 중국인들에게 깊은 인상을 남겼고, 이 전투 중 하나는 당시 중국인과 현재 중국인에게 깊은 충격을 주었습니다.
2. 동영상 재생.
3. 이 전투는 허베이성 바오딩 지역의 늑대 이빨 산에서 벌어졌으며, 전투에 참여한 사람은 단 5명에 불과했습니다. 그들은 "늑대 이빨 산의 다섯 영웅"으로 불렸습니다.
I. 시험 문제 소개:
1, 보드북 제목, 함께 읽어 보세요.
2. 어떤 사람을 "강한 사람"이라고 하는지 아세요? 용감한 사람: 용감하고 영웅적인 사람입니다.
3."강한 사람"이라는 단어는 "징커"의 이야기에서 처음 등장했습니다. (쇼: 바람과 물은 차갑고, 강한 사람은 돌아오지 않는다!) 2천 년 전 전국 시대, 연나라의 단왕은 진나라 왕을 암살하기 위해 징계를 보냈습니다. 이수강가에서 징계를 배웅하며 징계는 "바람과 물은 차갑고, 강자는 돌아오지 않네!"라고 노래했습니다. 이 애절한 노래는 랑야산에 오랫동안 울려 퍼졌다 ......2000년이 지났지만 이곳의 풀 한 포기, 나무 한 그루도 적에게 굴복하지 않았다. 이곳의 모든 돌은 영웅들의 피로 얼룩져 있습니다!
4. 학생 여러분, 교과서를 펴고 이 비극적인 이야기를 주의 깊게 읽어보세요!
둘, 첫 번째 읽기 인식
1, 자유 읽기, 발음을 이해하고, 문장을 읽고, 자연스러운 단락 일련 번호를 표시하는 데주의를 기울이십시오.
2. 자가 읽기를 확인합니다.
쇼:첫 번째 단어 그룹 : 대량 침략, 쓰레기 투기, 계곡에 빠지기, 조각으로 떨어지기, 횡설수설, 차례로 굴러 떨어짐.
두 번째 단어 그룹:집중, 고개를 들고, 천둥, 열광, 놀라움, 장엄함.
3. 텍스트에서 두 단어 세트를 누가 썼는지 알아냈나요? 네, 단어에도 감정이 있습니다. 이 두 단어는 사랑과 증오라는 대조적인 단어예요! 남학생과 여학생이 짝을 지어 큰 소리로 읽고 서로의 느낌을 비교해 보세요. 단어의 온도를 텍스트에 가져 오면 더 다채로운 방식으로 읽을 수 있습니다!
셋째, 느낌 다시 읽기
1, 다섯 용감한 남자의 이름을 알아야 해요! 글을 빠르고 조용히 읽으면서 본문에서 그들을 '강한 남자'라고 부르는 부분을 찾아보세요. 그 문장을 그려서 읽어 보세요.
2. 처음 세 문단에서 그들을 왜 그렇게 부를까요? 군인이란 무엇인가요? 군인: 군대의 가장 기본적인 구성원이라는 교훈을 보여주세요.
3. 군인은 무슨 일을 하나요?
a.첫 번째 문단 공부하기
첫 번째 문단을 이름별로 읽고 무슨 내용인지 생각해 보세요. 더 간단하게 만들 수 있나요? 한 문장이나 구절로 요약할 수 있나요? 이렇게 글의 내용을 문구나 단어로 요약하는 것을 부제목이라고 합니다.
②교과를 보여주고 함께 소리 내어 읽는 과제를 수락합니다.
b.두 번째 단락 공부하기
두 번째 단락을 이름별로 읽습니다. 미션을 수락한 후 어떻게 적을 물리쳤나요? 관련 문장을 그려보세요.
관련 문장을 이름별로 읽고 자막을 보여줍니다.
(3) 마바오유의 행동을 관찰할까요? 이름을 읽으면서 "침착"이라는 단어를 빨간색으로 깜박이는데, 이 단어를 발음할 수 있는 사람은 누구인가요? 그 단어를 침착하게 읽어본 사람 있나요?
(4) 부 분대장? 이름에 따르면 빨간색 글자 "포효"와 "분노로 가득 찬"을 깜박이는 "포효"는 새로운 단어이며 함께 두 번 포효합니다! 일본인들은 중국에서 불을 지르고 약탈하고 사랑하는 사람들을 죽이고 우리 국민을 해치고 있습니다. 어떻게 분노하지 않을 수 있겠습니까? 누가 다시 그런 소리를 지르겠습니까! 함께 포효하고 증오를 외치자!
(5) 병사 쑹쉐이도 수류탄을 던지기 위해 팔을 휘두르고 있습니다. 정말 강력한 수류탄입니다! 실제로 읽어보실 수 있나요? 누가 다시 읽어볼까요?
6. 후푸린-후푸카이 병사는 약점을 보이지 않습니다. 누가 이들의 경기를 지켜볼까요? 깜박이는 빨간색 단어 "시제"와 "집중"을 다시 읽어주세요. 위엄과 집중력이 대단하군요!
7반 친구 여러분, 이 구절을 읽고 나면 다섯 명의 전사가 생생하게 떠오릅니다. 이 빨간 단어가 어떤 캐릭터에 관한 것인지 알아냈나요? 연기:보고 움직여요. 맞아요! 작가는 다섯 병사의 움직임을 포착하고 세밀하게 묘사하여 캐릭터를 더욱 생생하게 만들고 수십 년 전의 치열한 전투를 재현했습니다. 이것이 언어의 매력입니다!
5명의 병사이 글을 읽고 나서 어떤 인상이 남았나요? 칠판에는 이렇게 적혀 있습니다:용맹
9 첫 문단처럼 자막을 만들 수 있나요? 표시:적을 물리치다
세 번째 문단 공부하기
세 번째 문단을 이름별로 읽습니다. 다른 학생들은 듣는 동안 용감하게 적을 막은 다섯 명의 병사를 그립니다.이 병사들이 직면한 두 가지 길은 무엇일까요? 한 명은 주군을 따라잡는 것이고, 다른 한 명은 적을 판 위쪽으로 이끄는 것입니다.
(2) 생사의 갈림길에서 분대장 마바오유는 이때 어떤 선택을 했습니까? 문장을 표시하고 이름을 따라 소리 내어 읽으세요. "가"라는 단어 뒤에 오는 숫자에 주목하십시오. 다음 단어 중 대원의 확고함과 결단력을 가장 잘 묘사하는 것은? 정말 확고한 결정이네요! 저와 함께 깜빡이는 단어를 써보세요. 확고함이 무슨 뜻인지 아시나요? 단어에 대한 설명을 보여주세요. 함께 읽어보세요. 단호하게 읽을 수 있는 사람! 모니터 옆에서 읽어주세요. 정말 용감하고 강직한 분대장입니다. 모두가 분대장입니다. 함께 읽어보세요.
분대장이 앞장서면 병사들은 주저하지 않고 문장에 불을 켜고 이름 하나하나를 읽어 내려갑니다. 병사들이 분대장만큼 결연한 의지를 가지고 있다는 것을 보여주는 단어는 무엇인가요? "밀착하여, 열렬히 따라가다", 밀착하여, 열렬히 따라가다를 번쩍이면 병사들이 후회하지 않는다는 것을 알 수 있습니다. 이 문장을 함께 읽어 봅시다.
동료 여러분, 그들은 부대를 쫓아갈 수도 있었지만 죽음을 선택했습니다. 왜 그랬을까요? 문장을 표시하고 이름을 따라 소리 내어 읽어 보세요.
(5) 여기는 마보위와 그의 병사들이며, 이들은 늑대 이빨 산의 다섯 용사입니다! 누가 이 문장을 다시 읽어볼까요!
(6) 대중과 본대의 안전을 위해, 전투의 승리를 위해, 일본군을 중국에서 몰아내기 위해, 늑대 이빨 산의 다섯 용사는 결연히 절망의 길을 택하고 죽음을 선택해 목숨을 바쳤습니다. 평범한 병사들이 할 수 있는 일인가요? 그들에게 강한 영적 힘이 빛나고 있습니다. 어떤 정신일까요? 세 번째 문단을 다시 읽고 생각해 보고 토론해 보세요.
⑦학생은 깊은 감동을 받았고 말을 잘했습니다! 필자도 같은 반 친구들처럼 목숨을 희생하는 그들의 용감함에 깊은 감명을 받았고, 그들을 존경하지 않을 수 없었다. 네 번째 문단에서 그는 그들을 "용감한 사람들!"이라고 이름을 바꿨습니다. 그들의 영웅심을 용감함이라고 표현하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 이보다 더 칭찬할 수 있을까요? 랜덤북:영웅
오늘 다시 용감한 남자들의 내레이션을 재생하고 음악과 함께 읽어 보세요.
9 자막을 요약해서 보여주세요:막다른 골목 선택하기.
4. 교사 요약: 이번 수업에서는 '강한 남자'의 깊은 의미를 이해하고, 부제목의 방법을 사용하여 글의 순서를 정리하고, 읽은 내용을 정리하여 보여주는 방법을 배웠습니다. 적을 막는 과정에서 다섯 명의 용감한 남자가 피를 흘리며 싸웠고 슬픔과 영웅심이 충격적이었습니다. 다음 수업에서 계속 배우겠습니다.
넷째, 함께 읽고 쓰기
1, 보드, 분대장 마바오유는 다섯 용사의 영웅적인 장을 쓰기 위해 확고한 선택을했습니다. 이 단어는 영웅이 확고하고 결단력 있는 태도를 묘사할 때 자주 사용됩니다.
2, 이 문장과 같은 예를 들어 보세요.
3. 이 단어를 사용하려면 어떤 상황에서 무슨 말을 했는지, 그 말을 한 후 어떤 행동을 했는지 설명해야 합니다.
4. 학생들은 쓰기와 연기를 연습합니다.
5. 학생들은 이 단어를 잘 배우고 사용합니다.
동사 (동사의 약어) 전문 요약
1, 칠판의 요약을 참조하면 경직성이 용감하고 용감한 다섯 영웅을 만들었으니 항상 영웅의 이름을 기억합시다!
2, 다섯 용사의 이름을 보여 주시고 함께 읽어 보세요.
6, 칠판 디자인
용감한
22 울프스베인 다섯 용사의 야망.
세 번째
교육 목표 :
1. 이 단원에서 14개의 새로운 단어를 배우고 10개의 새로운 단어를 알 수 있습니다. 사명, 포효, 분노로 가득 찬, 전투, 거친, 십자가, 시체, 경직, 추락, 우박, 증오, 열렬한, 머리 높이, 불굴의, 놀라운, 장엄한 산과 강 등의 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있습니다.
2. 감정을 담아 글을 읽습니다. 다섯 용사의 영웅적 도약을 묘사한 부분을 소리 내어 암송합니다.
3. 글의 내용을 이해하고, 적을 죽이고 장렬히 전사한 늑니산 다섯 용사의 영웅적 행적을 이해하며, 대중을 사랑하고 침략자를 미워하며 조국과 민족을 위해 자신을 희생한 다섯 용사의 정신을 느끼고 사상 교육을 받는다.
4. 글을 쓰는 사람들의 글쓰기 방법을 이해하고 표현력과 표현력을 향상시킨다.
교시 요점과 난점:
이 글을 가르치는 요점과 난점은 적을 죽이고 용감하게 절벽에서 뛰어내린 다섯 열사의 행동과 태도를 묘사한 문장을 이해하고, 다섯 열사의 위대한 헌신과 당과 인민에 대한 충성의 높은 질을 높이 평가하고, 그들로부터 사상 교육을 받는 것이다.
반 편성:
2개 반
교육 과정:
I. 주제를 밝히고 분위기를 고조시킨다.
1, 학생 여러분, 벙커 폭파를 위해 목숨을 바친 동춘루이, 화염 속에서 영원히 살다간 치우, 정의를 위해 목숨을 바친 류후란의 영웅적인 행동을 알아야 합니다.1937~1945년은 일본 제국주의 침략에 맞서 중국 인민들이 불굴의 끈기로 저항한 8년이었습니다. 지난 8년 동안 중국은 두려움 없이 죽음을 각오한 수많은 혁명 영웅을 배출했습니다.
2. 수업 전에 항일전쟁 당시 적에 대항한 노래로 부를 수 있는 저항 이야기를 모아 함께 나눕니다.
3. 주제 밝히기:
오늘 우리는 항일 전쟁 시기에 일어난 실화를 허베이 이셴 늑니산에서 배울 것입니다. 보드북: 늑대 이빨 산 다섯 영웅
4."장"이라는 단어의 글자에 주의를 기울이고 "모양"과의 차이에 주목해 주세요. "장"은 어떻게 결합하나요?
(영웅적, 장엄한, 웅장한, 장엄한 산)
예, 클래스! 랑야산에서 일본 침략자들에 맞선 다섯 명의 용맹한 오장군, 그들의 위업은 놀랍고 장엄합니다.
두 번째로, 처음으로 본문을 읽고 단어를 스스로 학습합니다.
1. 혼자서 글을 읽고 생각하기: 이 글은 다섯 명의 강인에 대해 무엇을 말하고 있나요?
학생은 읽고 생각하며, 교사는 학생들과 개별적으로 소통합니다.)
2. 학생들이 읽고 교환하고, 교사가 요약을 안내합니다.
이 글은 다섯 명의 용감한 병사가 백성과 중대의 주력을 보호하기 위해 적과 싸우고 마침내 용감하게 절벽에서 뛰어내린다는 내용입니다.
)
3. 스스로 새로운 단어를 배우십시오.
4. 자율 학습 테스트 :
① 새로운 단어를 읽고 씁니다.
(음성학적으로 평음과 설음의 정확한 발음에 주의하세요. "후후"를 제외한 "자르다, 떨어지다, 복수하다"는 모두 혀 소리이며, "个"는 두 번째 소리가 아닌 세 번째 소리로 발음하고, "后"는 "後"의 모음으로 발음한다는 점에 유의하세요. '后'의 모음은 'ㄱ'이 아닌 'ㅎ'이며, '높고 낮음'의 모음은 명확하게 구분하여 발음해야 합니다. 상형문자의 경우, '격(格)'은 세로줄을 추가하여 쓰지 않고, '순(挺胸)'은 세로줄을 추가하여 쓰지 않습니다.
②교훈:
고개를 숙이고, 고개를 높이 들고, 결단하고, 결심하고, 피가 끓고, 놀랍고, 장엄하고, 침입하고, 계곡에 빠지고, 부서지고 비명을 지르고, 굴러 떨어집니다.
이 단어들을 읽으면서 첫 줄을 읽을 때와 두 번째 줄을 읽을 때의 다른 느낌을 주의 깊게 경험해 보세요.
(1) 이름 읽기, 솔리테어 읽기.
2 읽으면서 느낀 점을 이야기해 보세요.
(첫 줄은 오장군을 묘사하는 말로 가득하여 오장군의 용맹함을 느끼고, 두 번째 줄은 일본 침략자들을 묘사하여 침략자들에 대한 작가의 분노와 불만을 표현합니다.)
.
3) 동시에 읽는다.
텍스트를 주의 깊게 읽고 서술의 순서를 정리합니다.
1 1941년 가을, 일본 침략자들은 병력을 집중하여 우리 진차히 기지 지역을 대규모로 침략하였다. 강한 적을 두려워하지 않고 혈투를 벌인 다섯 의병의 정신이 오늘날 우리에게 감동을 줍니다. 텍스트의 설명은 당시의 감동적인 장면을 재현하고 있습니다. 본문을 큰 소리로 읽으며 정확하고 매끄럽지만 낯선 문장을 여러 번 읽어 보세요.
2. 발음이 정확하고 문장이 매끄러운지 확인하기 위해 본문을 이름별로 나누어 읽습니다.
3. 이 텍스트는 어떤 순서로 쓰여졌나요?
이 텍스트는 일어난 일, 일어난 일, 일어난 일의 순서로 작성되었습니다.)
이 텍스트의 어떤 자연스러운 구절이 일어난 일인가요? 어떤 자연스러운 구절이 일의 결과입니까?
(글의 첫 번째 문단에서 7중대, 6중대가 대중과 중대의 이동을 취재하는 임무를 수락한 것은 일어난 일, 여섯 번째와 아홉 번째 자연 문단에서 용감하게 절벽에서 뛰어내린 다섯 명의 용사는 일어난 일의 결과입니다.)
(글의 첫 번째 문단, 7중대, 6중대는 일어난 일의 결과입니다.)
칠판에 적기: 임무 수락, 절벽에서 뛰어내리기
5. 글의 2~5번 문단은 세 부분으로 나눌 수 있습니다. 각각에 어떤 내용이 적혀 있나요? 선생님처럼 각 부분에 부제목을 붙일 수 있나요?
학생들의 답을 바탕으로 칠판에는 '임무 수락→(적을 강하게 공격)→(막다른 골목으로 유도)→(정상에서 적을 격파)→절벽에서 뛰어내리기'가 적혀 있습니다.
넷째, 반복해서 읽기를 연습하여 독해의 핵심 단어를 느껴보세요.
1학생 여러분, 늑대 이빨 산의 다섯 용사가 임무를 수락하고, 적을 산으로 유인하여 용감하게 적을 죽이고, 마침내 적을 정상으로 이끌고 용감하게 절벽에서 뛰어내리는 이야기에서 어떤 장면이 가장 감동적이었나요?
특히 감동을 받았던 구절을 몇 번 읽고 자신의 느낌을 읽어 보세요.
2. 글을 이름별로 읽고 읽으면서 단어를 느껴보세요.
높아보기: 높은 곳에 올라가서 내려다보기. 유리한 위치에 있는 것을 묘사하세요.
절벽:높고 가파른 절벽.
헤드 업:고개를 들고 두려움 없이 보이다.
용감한 사람:용감하고 두려움이 없는 사람.
진차지 기지 지역:항일전쟁 당시 중국공산당(CPP)의 지휘 아래 적진 뒤편에 있던 항일 기지 중 하나로, 진차지 국경 지역이라고도 합니다. 진, 차지, 지는 각각 산시성, 차하얼성(폐지), 허베이성의 약자입니다.
Rugged:험준한 산악 도로를 설명합니다.
계류:산속의 도랑.
산산조각나다:시신이 산산조각이 나서 비극적인 죽음으로 묘사되었습니다.
천지에 충격을 주다:세상에 충격을 주다. 큰 목소리 또는 화려한 경력으로 묘사됨.
장엄한 산과 강:산과 강을 웅장하고 화려하게 만들 수 있는 장엄한 인물로 묘사됨.
결단력:주저 없이 단호하고 결단력 있게 말하고 행동하는 것을 묘사합니다.
영웅적:위대한 정신; 계속하다. 이 교훈은 영웅적인 구호를 의미하므로 정신을 선택하십시오.
(2) 갑자기. 오장군의 결연한 의지와 중국인의 증오를 담은 우박 같은 돌들이 적의 머리에 박혔다. 산비탈에서 큰 소리가 났고 적군은 계곡 아래로 굴러 떨어졌다.
이것은 영웅적인 중국인의 불굴의 목소리였습니다! 놀랍고 장엄한 소리였습니다!
"이 목소리"는 다섯 용사가 절벽에서 뛰어내릴 때 외친 영웅적인 구호를 말합니다: "* 일본 제국주의 만세! 중국 공산당 만세!" 다섯 용사의 일본 제국주의에 대한 증오, 당과 인민에 대한 사랑과 충성심을 완전히 구현합니다. 이 사랑과 증오는 용감하고 끈질기고 희생을 두려워하지 않는 다섯 충신의 힘의 원천이며, 당의지도 아래 8로군과 신 4군 전사들의 힘의 원천이며, 적진 뒤의 항일 기지 지역의 영웅적인 아들과 딸들의 힘의 원천입니다. 이 말은 중국 인민의 저항 전쟁을 끝까지 수행하겠다는 결심과 희생을 두려워하지 않는 영웅 정신을 충분히 찬양합니다.
V. 질문, 숙제 남기기
이 구절의 행간에는 오장군이 강한 적에 맞서 두려움이 없고 용감하고 끈질기며 굴복하기보다는 차라리 죽기를 원한다는 것과 인민과 조국에 대한 비교할 수 없는 사랑을 보여주고 있습니다.
1, 감정을 담아 글을 읽습니다.
2. 영웅을 묘사하는 관용구를 발췌하여 누가 더 많이 쓰는지 알아봅니다.
22. 랑야산의 다섯 영웅
미션 수락→(적을 고통스럽게 타격)→(절망적인 길로 인도)→(정상에서 적을 격파)→절벽에서 뛰어내리기.