고등학교 과목 개요

중국어: 학생의 중국어 능력을 종합적으로 향상

고등학교 중국어의 새로운 교육과정 이념의 핵심은 사람 중심이며 교육과정의 도구와 인문 교육을 최대한 활용합니다. 지식과 기초 능력을 가르치는 과정에서 교수 학습 과정과 방법을 지속적으로 업데이트하고, 학생의 중국어 응용 능력, 심미적 능력, 탐구 능력을 키우는 데 중점을 두고 균형 있고 개별적인 발전을 촉진하며 종합적으로 향상시킵니다. 고상한 영적 성품, 건강하고 아름다운 감정, 진취적인 삶의 태도를 키우도록 돕습니다.

고등학교 중국어 과목은 생활 현실과 학생들의 현실과 밀접하게 연결되어야 하며, 풍부하고 다양한 교과 과정 자원을 개발하고 과학적으로 활용하기 위해 노력해야 하며, 다양한 선택으로 동일한 기반을 통합하는 원칙을 따르며, 개방적이고 질서 있는 사회를 만들어갑니다. 커리큘럼은 필수과목과 선택과목으로 구성되어 있습니다. 필수과목은 '중국어1'부터 '중국어5'까지 5개 모듈로 구성되며, 각 모듈은 '읽기와 감상', '표현과 의사소통'의 목표와 내용을 종합적으로 반영해 1~2단계로 구성된다. 반 학기에 단계별로 이수하게 되며, 이수하면 10학점을 취득할 수 있으며 고등학교 최소 요구 사항을 충족할 수 있습니다.

선택 과목은 "시와 산문", "소설과 드라마", "저널리즘과 전기", "언어 응용", "문화 논문 연구"의 5개 시리즈로 구성되어 있으며, 각 시리즈는 여러 가지를 디자인합니다. 모듈. 학교는 선택적으로 모듈을 설계하고 학생들이 각 시리즈의 커리큘럼 목표, 학교의 커리큘럼 자원 및 학생의 요구에 따라 독립적으로 선택할 수 있는 선택 과목을 제공할 수 있습니다. 학생들은 4개 모듈을 선택하여 8학점을 취득할 수 있으며, 필수과목 10학점 외에 중국어 학습에 관심이 많고 학업을 계속하고 싶은 학생도 취득할 수 있습니다. 3개의 모듈을 더 선택하면 24학점이 적립됩니다. 선택과목은 일반적으로 필수과목 이수 후 고등학교 2학년부터 3학년까지 3학기 반 내에 이수하도록 구성되어 있으며, 필요에 따라 탄력적으로 편성될 수도 있습니다.

학습하는 동안 학습자는 주관성을 확립하고, 언어 연습 활동에 적극적으로 참여하고, 개인 학습을 기반으로 탐색 및 경험하고, 토론 및 학습 활동에 적극적으로 참여하고, 듣고 흡수하는 데 능숙해야 합니다. 다른 사람의 의견을 받아들이고, 관용과 소통을 배우고, 협력하고 공유하는 법을 배우며, 독립과 협동, 탐구의 학습 스타일을 형성합니다.

외국어 : 학생의 종합적인 언어 능력 배양

고등학교 영어 교육과정 개편의 목적은 새로운 세기의 모든 고등학교 졸업생이 기본적인 영어 능력을 갖추도록 하는 것입니다. 즉, 공통어 능력 기초를 갖추면 진학이든 취업이든 평생 학습에 필요한 영어에 대한 기본 지식과 기초 능력을 갖추게 되고, 독립적으로 학습하려는 욕구와 능력을 갖추게 되며, 예비적인 크로스오버 능력을 갖출 수 있게 됩니다. -문화적 의사소통 능력, 이러한 독특한 언어 능력의 기반은 각 학생의 미래 발전을 위한 일반 고등학교 교육이 창출하는 플랫폼이자 기회가 되어야 합니다. 동시에 고등학교 과정은 각 학생이 동일한 언어 능력을 가질 수 있는 기반을 마련하여 개인의 능력, 잠재력, 강점 및 관심은 물론 미래 직업 경향 및 목적에 따라 적절한 기술을 배울 수 있도록 해야 합니다. 장기적인 발전 목표 고등학교 영어 과정이 기본 학습, 확장 학습, 학습 향상, 맞춤형 학습 및 자율 학습의 특성을 반영하는 과정이 될 수 있도록 자신의 삶을 계획하고 스스로 선택하는 방법을 배우십시오.

학습에 있어서 학습자는 수동적 기억과 기계적 훈련의 전통적인 학습 방법을 바꾸고, 사회, 기술과의 접촉, 실제 사물과 자연어의 비교를 통해 적극적이고 참여적이며 협력적인 영어 학습 방법을 채택해야 합니다. 관찰, 경험, 탐구 등의 적극적인 학습 방법을 통해 학생들은 자신의 학습 잠재력을 개발하고 효과적인 학습 전략을 수립하며 독립적인 학습 능력을 향상시킬 수 있습니다.

수학: 인본주의적 관점에서 수학적 아이디어를 형성하고 문제를 해결하는 능력에 중점을 둡니다.

"표준"은 수학에 대한 "새로운" 이해를 가지고 있지만 수학의 가장 본질적인 측면을 버리지 말고, 계승하면서 혁신해야 합니다. 이번에는 새로운 수학적 개념을 제안합니다. 전통을 계승하는 것은 커리큘럼이 탄탄한 기초와 엄격한 학업 스타일의 특성을 유지하도록 보장할 수 있으며, 새로운 개념을 주입하는 것은 학생의 평생 발전, 전체 사회의 발전, 중국 전체의 미래를 위한 것입니다. 수학 교과과정은 수학 학문의 발전 추세를 반영하고, 수학의 인문학적 가치를 강조하며, 수학적 모델링, 수학적 탐구, 수학적 문화 등의 내용을 중시하고 추가하며, 수학을 더 넓은 맥락에 배치하고 학생들의 지평을 확장합니다. 큰 돌파구입니다. 새로운 고등학교 교육과정 기준에 따른 고등학교 수학은 학생들의 수학적 사고 능력 배양과 수학적 아이디어 및 방법의 형성 과정을 매우 중요하게 여겨 학생들이 수학적 지식과 수학적 아이디어를 모두 배우고 수학적 활용 방법을 배울 수 있도록 해야 합니다. 현실 세계의 일반적인 문제를 표현하고 해결하기 위한 지식과 아이디어. 문제 방법과 기술.

학습하는 동안 학습자는 기본 지식을 습득하는 것뿐만 아니라 수학적 아이디어와 방법을 형성하는 데에도 주의를 기울여야 하며, 보다 완전한 수학적 지식을 형성하기 위해 다양한 지식 모듈 간의 상관 관계를 이해하는 데 주의를 기울여야 합니다. 실제 문제에 대한 아이디어와 마스터 솔루션 접근.

사상 및 정치 과정: 학생들의 생활 경험을 바탕으로 합니다.

사상 및 정치 과정은 학생들의 실제 경험을 바탕으로 학생들의 발전 요구에 초점을 맞추고 이론적 관점을 구현합니다. 사회 생활 테마 중, 우리는 필수 과목을 제공하는 동시에 교과 지식과 생명 현상, 이론 논리 및 생활 논리를 유기적으로 결합한 코스 모듈을 구축하고 학생 발달의 다양한 요구를 충족시키기 위해 선택 과목도 제공합니다.

필수과목은 경제생활, 정치생활, 문화생활을 주제로 3개의 모듈로 구성되어 있으며, 마르크스주의 철학상식을 주 내용으로 생활철학 모듈이 구성되어 있다. 이들 4개 교육과정 모듈의 구성은 초·중·고 도덕교육 교육과정 체계의 종합적 기획 사상을 구현한 것으로, 생활주제에 기초한 체계적 연계를 유지할 뿐만 아니라 진보성을 반영한다. 콘텐츠 목표 수준. 사회주의 물질문명, 정치문명, 정신문명을 조화롭게 발전시키기 위한 요구에 부응하여 사회주의시장경제, 사회주의민주정치, 사회주의선진문화건설의 상식이 본 교과목의 중요한 내용이 됩니다.

선택과목은 필수과목 강의의 확대·확대에 기반을 두고 있으며, 과목 선택성을 반영하는 주요 연결고리이다. 과정 모듈 설정은 고급 요구 사항과 광범위한 요구 사항을 결합하여 학생의 추가 학습 요구에 초점을 맞추고 졸업 후 학생의 취업 요구를 고려합니다. 이는 도덕 교육 과정으로서 이 과정의 고유한 특성을 반영할 뿐만 아니라 인문학, 사회학 분야의 고유한 가치에 있어 본 강좌의 역할.

학습에 있어서 학습자는 철학, 경제, 정치, 법률 및 기타 학문 분야의 기본 개념과 방법을 적절하게 적용해야 하며, 기본 아이디어와 원칙을 생활 주제에 통합하기 위해 노력해야 하며 다양한 커뮤니티 서비스에 적극적으로 참여해야 합니다. , 지역사회 봉사 형태의 사회 조사 및 기타 실제 활동, 사회 조사 및 기타 실제 활동을 통해 사회 참여 능력을 종합적으로 향상시키고 진리를 추구하고 실용적인 태도와 혁신 정신을 함양합니다.

역사: 학생들이 글로벌 관점에서 역사를 이해하도록 돕습니다.

역사 교과 과정 표준에는 새로운 아이디어, 새로운 콘텐츠, 새로운 관점이 풍부합니다. 고대와 현대를 연결하고 중국과 외국을 연결하는 특별한 역사 지식 스타일을 채택합니다. 이러한 배열은 새로운 세기의 세계화 관점에서 역사를 이해하고 이해하는 데 도움이 됩니다. 그리고 세계를 바라보는 것은 역사적 지식의 내용을 더욱 넓히는 데 도움이 됩니다.

현대적 자연의 원리와 기본 원리에 기초하여 역사 과목의 내용을 다음과 같이 조정했습니다. 1. 국유화 개혁 등 사회 발전에 따라 과목의 내용이 강화되었습니다. 기업". 2. 고대세계사 등 시대적 요구에 맞는 강좌 콘텐츠를 추가했습니다. 3. 사회생활 및 학생 경험과의 연결을 강화합니다. 4. 역사주제연구의 새로운 동향과 결과를 적시에 반영한다. 예를 들어 마르크스의 고전 저서에 나타난 '노동이 인간을 창조한다'는 전통적인 견해를 뛰어넘는다.

학습하는 동안 학습자는 역사 발전의 전체적 측면과 지역적 측면 사이의 관계를 다양한 각도에서 이해하고, 역사와 현실, 중국과 세계 사이의 내부 정치적 연결을 변증법적으로 이해하고 체계적으로 이해해야 합니다. 분석적, 문제 해결 능력을 발견하고 해결하는 능력을 배양합니다.

지리학: 책임감 있는 세계 시민을 양성하고 인간, 사회, 환경의 지속 가능한 발전에 관심을 기울입니다.

지리학 과정은 지속 가능한 발전 이론을 구현하고 국가의 특성과 요구 사항을 반영합니다. 현대 지리 기술 및 방법의 학습 및 적용, 지역 개발 및 사회적 관행과의 긴밀한 통합에 중점을 둡니다. 인류 발전의 주요 문제에 관심을 갖고, 환경과 개발의 관계를 이해하며, 올바른 환경 윤리와 지속 가능한 발전에 대한 인식을 확립할 수 있는 젊은이를 양성하는 것은 지리 교육의 질을 향상시키는 데 있어서도 중요한 연결고리입니다. 사람과 중국의 지속 가능한 발전을 달성합니다. 오늘날 세계의 주요 문제와 공통 문제, 국가 이익과 공공 이익을 목표로 하며, 고전적인 지리 지식, 이론 및 방법을 유지하면서 학생들의 관심과 평생 발전 요구와 결합된 새로운 기술과 새로운 방법을 목표로 합니다. , 현대 지리학의 최신 지식, 관점 및 이론을 다수 소개합니다.

커리큘럼 표준은 다음과 같은 교육 개념을 반영합니다. 1. 커리큘럼 가치 지향의 포괄적인 개발은 학생들의 "지식, 감정, 의도 및 액션"이 함께 발전합니다. 2. 생활로 돌아오는 교육과정의 생태학적 관점은 지리학의 실천적 가치를 부각시키고, 학생들의 학습 흥미를 향상시키며, 이론과 실천을 융합한 학습 스타일을 함양하고, 생활 능력을 향상시킵니다. 학생들이 "생활 지리", "문화 지리" 및 "과학 지리"를 학습하도록 지도하고, 탐구에 대한 학생들의 관심을 자극하고, 현대 시민의 지리 지식을 함양하고, 학생들의 지리 학습 요구를 충족시킵니다. 3. 과학과 인문학을 융합한 교육과정 문화 개념은 과학 소양과 인문 정신을 융합한 지리학문의 특성을 강조한다. 인본주의 정신. 4. 민주화 교육과정 정책 개념과 창의 지향 교육과정 시행 개념은 교육과정의 선택성을 크게 높였으며, 이는 학생들의 다양한 발전 요구를 충족할 뿐만 아니라 지방자치단체, 학교, 교사가 개발하고 발전할 수 있는 여지를 남겨주었다. 커리큘럼 자원을 활용합니다.

학습에서 사례 연구에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 커리큘럼 표준에서는 교재가 기본 개념, 규칙, 원리 등을 설명하기 위해 전형적인 사례를 사용하도록 요구합니다. 사례는 사례에서 얻어질 것입니다. 지식을 새로운 상황에 적용하는 것이 지리 학습의 초점입니다.

물리학: 고전과 현대의 결합은 학생들의 발전을 위한 넓은 공간을 제공합니다.

물리 과학의 기초를 강조할 뿐만 아니라 다양한 학생들의 요구 사항을 다양화하고 학생들의 발전을 위한 공간을 확대합니다. 물리학 커리큘럼 표준은 과학적이고 합리적이며 명확하며 내용은 개방적이고 다양합니다. 이는 고전적인 개념과 법칙의 숙달뿐만 아니라 물리학의 최신 발전, 물리적 지식과 삶의 연결, 물리학에 초점을 맞추고 있습니다. 물리학과 기술의 결합과 학생들의 지도를 통해 과학을 인문학과 사회발전의 관점에서 탐구하고 이해하며, 과학과 인간의 관계를 인식하고, 고등학교 물리학 교육과 과학 소양 향상의 관계를 적극적으로 탐색하고, 학생들의 평생 학습과 사회 발전 적응을 위한 좋은 기반입니다. 코스 구조는 합리적으로 설계되었으며 교육은 모듈에 따라 구성되어 학생들의 인성 개발을 위한 공간을 제공합니다.

일부 전문가들은 고등학생이 고전물리학을 잘하려면 고전물리학과 현대과학의 긴밀한 연관성을 보고, 교과의 기초와 개척지의 관계를 잘 다루어야 한다고 제안한다. 학습자는 탄탄한 기초를 다져야 하지만, 폭넓은 비전도 가지고 있어야 합니다.

화학: 흥미 중심, 화학 문제 탐구 능력 배양

물질의 구조와 주기율을 바탕으로 한 고등학교 화학 교과 체계를 교과 기준으로 변경 교육 내용, 교육 요구 사항, 교육 방법이 너무 통일되어 있는 상황을 변화시켰고, 필수 및 선택 과정 모델을 구축했습니다. 6개 선택 모듈의 주제는 각각 고유한 초점과 특성을 가지고 있어 학생들에게 독립적인 선택을 위한 공간을 제공하고 서로 다른 관심과 요구를 가진 학생들이 동일한 내용을 배우고 동일한 요구 사항을 충족해야 하는 전통적인 모델을 변경합니다.

이 다양한 코스 모듈은 학생들의 인성 개발에 적응하고 다양한 잠재력을 가진 학생들의 요구를 충족할 수 있는 더 넓은 선택 공간을 제공하여 고품질의 혁신적인 인재를 양성하는 데 도움이 될 것입니다. 다양한 교육 방법을 옹호하고, 학생들의 화학에 대한 관심을 키우는 데 주의를 기울이고, 화학 실험 교육에 더 많은 관심을 기울이고, 교육 내용과 밀접하게 관련된 많은 흥미로운 실험과 과학 기술 활동을 제안하고, 학생들의 능력을 배양하기 위해 노력합니다. 화학적 문제를 배우고 탐구하는 능력. 표준에 따라 선택된 실험이 많이 있습니다. 학교의 실험실이 표준에 따라 잘 갖추어져 있어야만 어려운 화학 교육에서 효과적으로 돌파구를 찾을 수 있습니다.

배움은 의심에서 나오고, 의심은 생각에서 나오고, 생각은 관심에서 온다. 새로운 고등학교 화학을 배울 때 학습자는 화학을 높이 평가하고 화학을 사랑합니다. 이는 화학을 잘 배우기 위한 전제 조건이자 보장입니다.

생물학: 실험 능력 함양과 생명과학 소양 향상에 주목

생물과학 소양 향상을 본 과정의 핵심 과제로 삼고, 기초 생물학 내용을 수업에 더 잘 접목시킵니다. " 분자와 세포", "유전과 진화", "항상성과 환경"이라는 세 가지 관련 모듈은 고등학생이 숙지해야 할 내용을 종합적으로 다루며, 미시적 측면과 거시적 측면 모두에서 생명과학의 발전 추세를 반영합니다. 학생들의 실험 능력 배양에 중점을 두고 있으며, 교실 수업의 가장 중요한 형태로서 이 디자인은 자연 과학의 특성을 반영하며 학생들의 인지 능력 배양에 중요합니다. 개발, 실무 능력 및 창의적 능력. 학생들의 학습 방식을 바꾸기 위해 표준은 관찰, 조사, 데이터 수집 및 분석, 토론, 실험 및 배양액의 효모 개체 수의 동적 변화와 같은 탐구와 같은 활동을 설계하여 학생들이 다음을 수행할 수 있도록 했습니다. 생물학을 공부하기 위해 수학적 모델을 구축하고 수학적 방법을 사용하는 것은 완전히 새로운 교육 활동입니다. 특히, '생명공학실습' 모듈은 '과실주와 과일식초' 만들기, '식물성 아로마 오일 추출' 등을 실습할 수 있도록 구성되어 있어 식품가공에 관한 간단한 방법과 기술을 이해하고 습득하며 체험할 수 있다. 식품 가공에서 생명공학의 역할은 실제로 널리 사용됩니다.

학습하는 동안 학습자는 모듈의 내용을 전체적으로 파악하려고 노력해야 하며, 핵심 개념과 개념 간의 상호 연결을 명확히 하고 자신의 과학을 탐구하는 등의 학습 활동에 적극적으로 참여해야 합니다. 읽고 쓰는 능력과 인문학적 자질이 있어야 강한 혁신의식과 실천적 능력을 가질 수 있습니다.

기술: 기술은 인간의 삶에 봉사하고 학생들의 기술 지식을 향상시킵니다.

기술 과정은 원래의 "순수 노동" 또는 "노동 기술" 모델을 없애고 학생들의 기술 능력 향상에 중점을 둡니다. 기술 리터러시 "기술 리터러시"와 "창의력 개발"은 기술과 사회, 기술과 과학의 연결을 강화하고 새로운 개념의 기술 과정의 위상을 확립하며 기술 교육의 본질로 돌아갑니다.

기술교육은 단순한 수리를 배우는 것이 아니라 시민들이 기술의식과 기술개념을 갖고 가장 기본적인 기술상식을 이해할 수 있도록 하는 것입니다. 일반 기술 과정의 설계는 학생들의 기술적 사고 스타일을 육성하고, 학생들의 실습과 두뇌 사용을 결합하며, 학생들의 혁신 정신과 실용 능력을 배양하는 좋은 매개체가 되는 데 중점을 두고 있습니다. ​전면적으로 잘 사는 사회를 건설합니다.

정보 기술 과정은 컴퓨터 과정에서 발전했지만 단순한 기술 교육에서 종합적인 정보 활용 능력 배양으로 질적으로 도약했습니다. 커리큘럼 표준은 정보 활용 능력 배양을 커리큘럼 목표로 삼아 이 과정에 적절한 교육적 의미를 주입합니다. 정보 활용 능력에는 기술적 능력, 의사소통 능력, 문제 해결 능력, 도덕적 및 법적 규칙 준수, 사회적 책임감 형성이 포함됩니다. 이러한 자질은 학생과 사회 구성원 모두에게 매우 중요합니다.

학습하는 동안 학습자는 정보 기술 과정에서 배운 지식과 기술을 다른 과정 학습에 활용하는 데 주의를 기울여야 합니다. 우리는 교사가 부여한 과제와 스스로 발견한 문제에서 출발하여 문제를 해결하기 위한 방법과 방법을 찾으려고 노력하며, 그 과정에서 서로 정보를 처리하고 소통하고 협력하는 과정을 직접 경험해 본다. 독특한 관점과 습득 방법을 습득하고, 기술 발전에 대한 적응력을 배양합니다.

음악: 음악 교육의 의미를 풍부하게 함

일반 고등학교 교육의 교육 목표와 음악 과목의 특성에 따라 일반 고등학교의 새로운 교육 과정 시스템을 반영하기 위해 고등학교 음악 과정의 내용 구조는 학생들이 독립적으로 선택하고 공부할 수 있는 6개 모듈로 구성됩니다. 6개 모듈은 음악 감상, 노래, 공연, 창작, 음악 및 댄스, 음악 및 드라마 공연입니다.

수년 동안 음악 과목을 포함한 고등학교 미술 교육은 상대적으로 취약했습니다. 이번 고등학교 교과과정 개혁은 고등학교 음악 교육의 의미를 더욱 풍부하게 만들었습니다. 음악 강좌의 표준 구조 프레임워크는 혁신으로 가득 차 있으며 개발자의 지혜와 노력을 구현합니다. 교과 배치부터 8개 교과 모듈 설정까지 체계화와 운용성을 강화하여 음악 교과의 가장 본질적인 교과 내용을 반영하고 동시대적, 기본적, 선택적 성격을 구현함으로써 음악교육의 밝은 미래를 엿볼 수 있게 해준다. , 고등학교 음악교육의 미래에 대한 자신감이 가득합니다. 음악은 풍부한 문화적 의미를 지닌 종합 예술 과목입니다. "음악과 춤"과 "음악 드라마와 연주"라는 두 모듈을 설정하는 것은 "음악 감상"의 특성을 반영합니다. 컨텐츠 설정이 매우 필요합니다.

음악은 실용성과 조작성이 매우 높은 과목으로, 특히 연주 분야에서는 노래, 연주, 창작, 음악과 춤, 음악과 연극 공연 등이 하나의 항목으로 구성되어 있기 때문에 더욱 그렇습니다. 실제 활동과 특정 작업에서. 따라서 학습 중에 학습자는 음악을 배우기 위해 단순히 강의를 듣는 것에만 의존할 수 없으며 더 많은 음악 연습 활동에 참여하고 음악적 미적 경험을 얻고 음악 지식과 기술을 연습하여 감정을 표현하고 아이디어를 교환하는 방법을 배워야 합니다. 실제로 음악 .

예술: 학생들의 미학적 심리적 특성에 맞춰

관심, 취미, 발달 요구가 다르기 때문에 고등학생들은 서로 다른 예술 능력을 개발해야 합니다. 학생들의 다방면적인 발전 요구를 충족시키기 위해 일반 고등학교 미술 교과과정은 학생들이 독립적으로 선택할 수 있는 다섯 가지 학습 모듈을 마련했습니다: 미술 감상, 회화 및 조각, 디자인 및 공예, 서예 및 인장 절단, 그리고 현대 미디어 아트. 고등학교 예술 커리큘럼 표준은 새로운 아이디어를 제시합니다. 풍부한 교육 내용은 새로운 교육 개념을 반영하고 시대의 특성을 강조하며 새로운 세기의 인재 양성 목표와 일치하며 발전에 부합합니다. 학생들의 미적 심리학의 특징. 특히, "현대 미디어 아트" 모듈의 디자인은 고등학교 미술 과정이 세계 예술 교육의 추세와 현대 과학 및 예술의 발전 추세에 부응하도록 하는 데 큰 의미가 있습니다. 이는 우리나라 고등학교 미술 교육에 새로운 국면을 조성할 것이며, 미적 교육을 실시하고, 감성을 함양하며, 우리나라 고등학생들의 미술 소양을 향상시키고, 혁신 정신과 실무 능력을 배양하는 데 있어 매우 중요합니다. , 실천적 중요성과 광범위한 역사적 중요성을 지닌 학생들의 도덕적, 지적, 육체적, 미학적 발전을 촉진합니다.

학습 과정에서 학습자는 관련 예술 지식을 습득하고 예술 작품의 문화적 의미와 문체적 특성을 이해하는 동시에, 이러한 지식을 활용하여 자신의 생각과 감정을 표현하고 삶을 아름답게 만드는 데 능숙해야 하며, 예술을 활용하여 학업과 생활의 문제를 해결하고 건강한 미적 취향과 개념을 형성하는 방법을 배웁니다.

스포츠와 건강: 건강 제일, 삶에 대한 관심 배양

커리큘럼 표준은 '건강 제일'이라는 지도 이념을 구현하고 현대 교육 이념을 구현하며 '사람'을 구현합니다. 지향적", "학생을 주체로 삼는다"는 생각은 건강에 대한 "입체적"관을 구현합니다. 전통적인 "경쟁 스포츠" 및 "기술 교육" 시스템에서 벗어나 체육, 보건 교육 및 기타 콘텐츠를 통합하고 전체 과정 과정에 "학생 건강 개선"을 구현하며 이 과정의 다양한 기능을 완전히 활용합니다. .교육적 가치. 1. 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다. "건강 제일"이라는 개념을 커리큘럼 활동에 구현하여 교육 목표가 학생들의 건강 인식과 건강한 체격 함양을 명확하게 지향하도록 합니다. 2. 실시자는 학생들에게 인기가 있고 신체적, 정신적 건강 발달을 촉진할 수 있는 체육 및 건강에 대한 기본 지식, 기초 기술, 기본 방법을 학습 콘텐츠로 선택해야 합니다.

그리고 실시자는 학생들이 자신의 조건과 취미에 따라 학교가 결정한 범위 내에서 학습 프로젝트를 선택하도록 지도할 것을 옹호합니다. 학생들의 맞춤형 학습 및 개발 요구를 충족시키는 것을 기반으로 커리큘럼의 선택적인 특성을 반영합니다. 3. 선택 학습에 대한 학생들의 요구를 충족하고 스포츠에 관심과 취미가 있는 학생들의 적극적인 발전을 장려하기 위해 고등학교 체육 및 건강 과정은 두 가지 학습 수준(레벨 5 및 레벨 6)과 7개 모듈로 구성되었습니다. 필수 11학점을 이수한 학생은 체육 및 보건 과목의 졸업 요건을 충족하게 됩니다.

학습 과정에서 학습자는 자신의 건강을 보호하기 위해 노력해야 하며, 종합적인 체력 개발과 건강 수준 향상에 주의를 기울여야 하며, 스포츠 종목의 선택적 학습을 통해 스포츠 취미와 전문 지식을 배양하고 과학적인 방법을 습득해야 합니다. 신체운동, 신체운동능력 향상, 신체운동을 지속하는 습관 함양, 건강한 생활습관 형성 및 삶의 맛 함양을 목표로 한다.

종합적인 실무 활동: 학생들의 탐구와 혁신에 대한 인식 제고

2003년 발표된 '일반 고등학교 교육과정 계획(실험)'에서는 고등학교의 커리큘럼에는 언어가 포함되며, 문학, 수학, 인문사회, 과학, 기술, 예술, 스포츠, 보건 등 8개 학습 영역이 있으며, 종합적인 실기 활동이 8개 주요 학습 영역 중 하나가 되었다고 볼 수 있습니다. 이는 새로운 고등학교 교과과정에 속하며 우리나라 교과과정 시스템의 구조적 혁신이기도 합니다.

종합실습은 고등학교 일반 교과과정 계획에 규정된 필수과목으로, 다른 교과목과 병행하여 비교적 독립적인 종합과목이지만 다음과 같은 특징도 있다. ) 국가교육과정계획에 규정된 필수과목으로 진지하고 정통적이다. (2) 교육과정 기준과 교재가 없는 강좌이므로 창의성과 적응력을 충분히 구현한다. 즉, 종합적인 실무활동은 국가, 지방지도, 학교기반 발전에서 규정하는 필수과목이다.

종합실습활동'은 실습을 통해 학생들이 탐구와 혁신에 대한 인식을 제고하고, 과학적 연구 방법을 익히며, 지식을 종합적으로 적용할 수 있는 능력을 키우고, 학교와 사회의 긴밀한 연결을 강화하며, 학생들의 사회적 책임감을 함양합니다." 연구 학습, 사회 실천, 지역 사회 봉사의 세 가지 측면으로 구성됩니다.

고대 로마의 교육자 플루타르코스는 이렇게 말했습니다. 어린이의 마음은 “채워야 할 항아리가 아니라, 점화해야 할 불입니다.” 교육은 학생들에게 적합한 정신을 창조해야 합니다. 학생들에게 완전하고 종합적으로 발전할 수 있는 기회를 제공합니다. 종합적인 실천 활동의 가치 지향은 지식 세계를 생활 세계로 복귀시키는 데 있습니다. 이는 교육을 개방형 시스템으로 간주하고 커리큘럼 자원과 서비스 대상의 광범위한 전달자로서 교육의 비전에 사회 생활을 창의적으로 통합합니다.

학교 기반 교육과정 개발: 온전한 인격과 종합적 발전을 갖춘 인재 양성을 위한 교육과정 의사결정권 재분배

학교 기반 교육과정 개발이 ​​우리나라 교육과정의 화두로 떠올랐다. 21세기 초에는 개혁, 심지어는 교육 개혁까지. 1970년대 영국, 미국 등 선진국에서 폭넓게 주목받기 시작한 국가 교육과정 개발에 대응하는 교육과정 개발 전략이다.

학교 기반 교육과정은 국가 교육과정과 지역 교육과정에 상대적이며, 교사의 적극적인 참여, 학생의 인지적 배경과 요구, 학교의 주관적, 객관적인 조건, 학교가 위치한 지역사회의 조건, 경제적, 문화적 수준, 학교 고유의 특성 등이 주요 특징입니다. 학교와 교사는 교육과정 개발과 의사결정의 주요 주체이다. 학교 기반 교육과정 개발의 의의는 하향식 장주기 교육과정 개발 모델을 변화시키고 교육과정이 사회, 경제 발전의 요구에 신속하게 적응할 수 있도록 한다는 것뿐만 아니라, 더 중요한 것은 직접적인 기반의 시스템을 구축하는 것입니다. 학교교육의 시행자(교사)와 수혜자 교육자(학생) 중심, 주체 중심의 커리큘럼 개발 의사결정 메커니즘을 통해 커리큘럼은 다양한 수준에서 사회적 발전과 학생의 요구를 충족할 수 있는 능력을 갖출 수 있습니다. 요컨대, 우리나라의 3차 교육과정 운영의 관점에서 볼 때, 학교 기반 교육과정 개발이 ​​수행해야 할 기본 과제는 주로 학생들의 실제 개발 요구를 충족시키고, 교육 과정에 대한 인식을 함양하고 향상시키는 세 가지 측면에 반영됩니다. 교장과 교사의 의견을 반영하고, 학교의 특성을 반영합니다.

학교 기반 교육과정 개발은 학교에서 지속적이고 전문적인 활동으로, 합리적이고 민주적이며 과학적인 의사결정 과정을 필요로 합니다. 이 프로세스에는 상황 분석, 솔루션(목표 및 계획) 결정, 구성 및 실행, 평가 및 개선이 포함됩니다.

학교 기반 교육과정 개발은 일종의 힘, 즉 학교가 교육과정의 일부를 독립적으로 결정할 권리를 갖는 것을 의미합니다. 학교와 지역사회 자원의 현장 강좌를 최대한 활용합니다. 학교 기반 교육과정 개발은 일종의 책임, 즉 학교가 학생의 발달에 대한 책임을 지는 것을 의미한다. 학교는 학생 발달에 도움이 되지 않는 모든 과정을 거부하고 학생 발달에 도움이 되는 과정을 제공해야 한다. 학교기반 교육과정 개발은 학교, 특히 교사가 발전할 수 있는 기회를 갖는 것을 의미한다. 소속감, 커리큘럼 인식 형성 및 마스터 커리큘럼 기술은 전문성 개발 과정을 가속화합니다.

학교 기반 교육과정 개발은 우리나라에서 여전히 새로운 일이며, 학교 교육과정 시스템을 개선하고, 새 세기의 혁신적 인재를 양성하며, 학생들의 지속 가능한 발전 역량을 키우는 데 있어서 큰 의미를 갖습니다. 그의 사상을 기초교육실천에 지속적으로 통합시키는 과정은 우리나라의 기초교육과정 개혁을 지속적이고 심층적으로 발전시키는 과정이 되어야 합니다!

학습하는 동안 학습자는 학교 기반 커리큘럼 개발 과정에 주의를 기울여야 합니다. 이는 학교에서 우리를 위한 '맞춤형' 과정을 만드는 과정일 뿐만 아니라 우리가 경험하고 학습하는 과정이기도 합니다. 스스로 해내고, 경험을 쌓고, 우리 자신의 발전을 추구합니다. 지필 시험의 관점에서 볼 때 이 과정이 대학 입학 시험의 필수적인 부분이 아닐 수도 있지만, 우리에게 미치는 영향은 커서 평생 동안 지속될 것입니다.