중국시가넷 - 서예자전 - 중학교 8 학년 국어 코스웨어: 오육 선생전.
중학교 8 학년 국어 코스웨어: 오육 선생전.
제 11 장. 지도 사상과 이론적 근거:
1) 국어교육은 새로운 교과 과정 이념과 국어 교과 과정 표준에 따라 지도한다. 독서 교육의 중점은 학생들의 감정능력, 이해능력, 감상능력, 평가능력을 키우는 것이다. 학생들의 창의적 읽기 능력을 키우고, 다각적 독서를 제창하고, 사유공간을 넓히고, 독서의 질을 높이다. 2) 학생들이 활발한 사고와 감정활동에서 이해와 체험, 감정과 사고, 감정의 감염, 사상의 계몽을 얻고 심미의 즐거움을 누릴 수 있도록 한다. 3) 학생들에게 소리내어 읽도록 요구하여 어감을 쌓고 체험하고 배양한다.
둘째, 내용 및 학습 상황 분석:
오육선생전' 은 장춘판 8 학년 국어 교재 중 짧고 용맹한 문어문 작품이다. 작가인 도연명은 오육선생을 명목으로 독보적이고 촌스럽지 않은 내면의 느낌을 표현했고, 자신의 취미를 통해 귀족 은둔자의 비범한 인격적 매력과 인생 추구를 구현했다.
본 과정의 교육은 학생들이 인물의 정취와 정신적인 면모를 이해하도록 유도하고, 개성이 뚜렷한 작문 수법을 체험하며, 이 글의 부정문의 작문 특징을 이해하는 데 중점을 두고 있다. 가볍게 밀면 위주로, 독서를 많이 연습한다. 텍스트 분석을 통해 학생들이 성격, 사상, 취미, 생활, 글쓰기 등에서 지도할 수 있도록 지도한다. 토론을 통해 도연명이 담담하고 명리, 진진자연, 평화 행복 등 뚜렷한 사상적 성격을 이해할 수 있다. 이 수업을 강의할 때, 나는 두 가지 학습 요점을 확정했다. 하나는 본문의 중점 실사, 문어문 상식 등 기초 지식을 실천하는 것이다. 또 다른 중점은 전기 문장 글쓰기에 대한 해석을 통해 도연명의 인격매력과 숭고한 정신영역, 즉 본지, 성격, 취미의 구체적인 상황을 파악하는 것이다. 교학에서, 나는 국어의 인문성을 구현하려고 노력하여 국어 수업에 소박한 중국맛을 느끼게 했다.
학생들의 학습 인식 분석: 수업 전에 나는 학생들에게 소리내어 읽고 단어를 해결하는 예습을 하게 했다. 국어 교과 과정 기준은 학생들에게 간단한 문어문을 읽고 필기와 공구서를 이용하여 기본 내용을 이해하도록 요구한다. 현재 학생들은 본문을 깊이 파고들지 않고 수동적인 것에 대처하는 법을 배우고 문어문을 배우는 것은 줄곧 어려움을 두려워하는 정서를 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 과거의 교학에서는 학생들의 독립적 사고력이 좋지 않아 예습, 연습 통합 등 좋은 학습 습관을 기르지 못했다. 공부는 종종 일시적인 놀라움이라고 할 수 있다. 그들은 시험을 위해 공부한다. 학생들의 인지와 인식 능력은 제한되어 있다.
3 차원 대상
교육 목표:
1, 관련 문어어 단어의 뜻을 이해하다.
2. 고대 전기의 표기법과 특징을 이해합니다.
3. 간단하고 세련된 언어로 인물의 개성과 흥미를 표현하는 법을 배웁니다.
4. 문장 깊은 내포를 이해하고 도연명의 정신적인 면모를 이해한다.
교육 초점: 교육 목표 3 과 4.
교학난점: 교학목표 4 와 도연명 읽기 스타일에 대한 이해.
교수법: 토론과 소리내어 읽기.
넷째, 교육 자원 및 교육 과정: 2 시간 완료.
제 1 과 (예습을 마치다)
(1) 가져오기:
"중국 상하 5 천년" 이라는 책에서 동진기년은 단지 두 인물만을 다루고 있는데, 하나는 서예가 왕희지, 하나는 시인 도연명이다. 송대 대문호 구양수는 김무문장, 도연명' 귀고리' 는 단 한 편밖에 없다고 말했다. 이것은 Tao Yuanming 의 역사에서 높은 지위를 보여줍니다. 오늘 우리가 공부해야 할 것은 오육 선생의 자매편인' 열전' 인데, 한 편의 작별사입니다.
(2) 학생들은 먼저 본문을 잘 알고 문장 체험을 한다.
1. 학생들은 문장 세 번 이상 큰 소리로 낭독한다.
2. 교사는 모범적으로 낭독하고, 발음을 바로잡고, 낭독의 정지 리듬을 규범화해야 한다. 학생들은 함께 읽고, 독서 상황을 본다.
3, 학생들은 감정을 가지고 다시 읽고, 교사는 학생들의 이해를 이해합니다.
(3) 단어 문제를 해결하고 내용을 더 잘 이해한다.
1. 실어의 소리, 모양, 의미를 파악하다.
교사는 학생들에게 초점과 기억 방법을 습득하도록 안내합니다.
3. 전문을 번역하다.
(4) 문체 지식과 작가 소개를 결합하여 텍스트에 대한 이해를 깊게합니다.
1. 문체지식소개: 이 글은 도연명이 오육선생의 이름으로 쓴 자서전입니다.
전기 (대형 스크린) 는 저자 자신의 생활 경력을 묘사하는 문장. 일반적으로 자서전은 자신의 문자의 이름, 본관, 나이, 성격 취미, 사상 발전을 소개하며 내용이 진실이다.
이후 선생님은 전기류 문장 특징을 예를 들어 소개했다.
학생들은 Tao Yuanming 의 상식과 dongjin 의 사회 상황을 이해합니다.
학생들은 먼저 그들의 작가에 대한 이해를 교환한다.
그 후, 선생님은 요점을 다듬었다.
자원: (대형 스크린) 도연명, 동진 시인. 잠복하고 성격이 명랑한 사람, 세상 사람들은 그것을 정걸선생, 일명 오육선생, 순양차이상 (오늘 강서구강) 사람이라고 부른다. 은둔자. 동진 말년에 사회가 어둡고 기풍이 더럽다. 많은 사람들이 수단을 가리지 않고 명리를 추구하며 사회는 위선과 사기로 가득 차 있다. 도연명은 몇 차례 작은 벼슬을 한 적이 있다. 관직에 대한 불만으로 그는 관직을 사임하고 농촌으로 물러나 검소한 생활을 하고 있다. 그의 시는 대부분 아름다운 자연 경관과 소박한 농촌 생활을 찬양한다. 대표 작품으로는' 도화원기',' 귀원 Xi 사',' 귀원' 등이 있다.
도연명은 쌀 다섯 말 때문에 허리를 굽히지 않는 이야기
도연명이 펑택현령을 맡았을 때, 상급자는 관원을 펑택에 파견하여 고찰하였다. 어떤 사람들은 이 일이 경솔하다는 것을 알고 도연명에게 잘 준비하라고 권했다. 생각지도 못했는데, 도연명은 내가 쌀 다섯 마리도 낼 수 없다고 말했고, 또 절을 하며 마을 아이들에게 허리를 굽혀 절을 했다! 곧 관복을 벗고 사직하고 고향으로 돌아갔다. 나는 더 이상 벼슬을 하지 않을 것이다. 후세 사람들은 쌀 다섯 말이 허리를 굽히지 않는 것으로 자신의 청고하고 기개가 있으며 명리를 위해 뛰어다니지 않는다는 것을 나타냈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 명예명언)
(5) 사고의 배치: 이 전기를 읽고 도연명이 어떤 사람인지 생각해 보세요.
(6) 작업: 1. 전문을 번역하고, 본문을 외우는 연습을 하다.
2. 이 문장 용어와 문학 지식을 정리하세요.
두 번째 교재 분석
오육선생전' 은 인민교육출판사가 출판한' 중학교 국어 신과정 기준' 8 학년 하권의 문어문 단편 전기이다. 이 글은 글자 수가 많지 않지만, 세 마디로 오육 선생의 이미지를 매우 생동감 있게 묘사했다. 전문에는 두 단락이 있는데, 첫 단락은 서술문 위주로 오육 선생의 성격, 생활, 정취를 중점적으로 표현한다. 후자의 단락은 주로 토론이며, 중점은 5 ~ 6 선생의 품성에 대한 칭찬과 칭찬이다. 이 본문을 읽을 때, 우리는 대여섯 선생의' 이익을 탐내지 않는다',' 득실을 따지지 않는다' 는 우수한 품격을 배워서 덕이 있는 사람이 되어야 한다.
사상을 지도하다
오늘날 사회는 빠르게 변화하는 정보화 시대에 처해 있다. 중학생들의 읽기 능력은 결국 정보에 대한 이해, 분별, 선별, 개괄적인 능력이다. 가장 기본적인 것 중 하나는 글의 핵심 정보를 빠르고 정확하게 파악하는 능력, 즉' 안구' 를 잡는 능력이다. 문제 눈, 문안, 단어 눈, 단어 눈, 문장 눈, 단락 눈을 잡는 것을 포함한다. 어떤 능력의 형성이든 훈련의 결과이다. 중요한 정보를 캡처하는 능력도 훈련이 필요하다. 한편으로는 선생님의 지도 (훈련) 가 있어야 하고, 다른 한편으로는 학생의 자율 학습 (연습) 이 있어야 한다. 그러나 훈련 방법은 문제해전술이 아니라 서너 개의 정련된 교실 문제를 중심으로 교사와 학생 간의 상호 작용을 통해 문제를 제기하고 문제를 해결하는 것이다.
"새로운 커리큘럼 표준" 시험 후, 중국어 교육은 학생들의 포괄적 인 학습에 대한 요구 사항을 증가시키고 중학생들이 "독립적 인" 협력을 습득해야한다고 제안했다. 학습 방식을 탐구하다. 현재, 학생의 사고를 여는 것은 이미 국어 교사의 지식이 되었다. 학생들의 사고를 열려면, 우리는 반드시 그들에게 영감을 주어 그들이 탐구하도록 인도해야 한다. 교실 수업의 시행은 학생들이 학습 활동에서 진정으로 주체가 되고, 의혹을 발견하고, 적극적으로 생각하게 하기 위한 것이다. 최종 결과가 선생님의 기대와 일치하는지 여부는 중요하지 않다. 사고와 탐구를 계발하는 과정이 중요하다. 답은 다채로울 수 있다.
"인간 본성" 으로 돌아가는 것은 "새로운 커리큘럼 표준" 의 또 다른 중요한 깃발입니다. 사람은 사회인, 역사인, 인문정신은 수평적으로 통할 뿐만 아니라 수직적으로 전승된다는 점을 지적할 만하다. 그러나' 문학은 인학' 이다. 문장 속 인물의 사상적 감정과 정신적인 면모를 깊이 파헤치려면 종횡무진 검증을 빼놓을 수 없다. 특히 교재를 트리거 지점으로 비교, 이전, 개폐, 신비로운 하늘을 비추게 하고, 교재 밖에서 학생들의 감정을 자극하여 문학 작품의 인문적 함의를 이해하고 인격과 감정의 승화를 실현하는 것이다.
교수 구상
1, 멀티미디어 코스웨어를 이용하여 본문의 실제 상황을 만들고, 개방적인 교육 환경을 조성하고, 학생들이 생동감 있는 상황에서 이야기를 체험하고, 독립감각과 자기인식을 하고, 어감을 형성하고, 정서를 키울 수 있도록 한다.
2. 독서부터 시작하여 문장 대의를 이해하고 문어문의 특색을 두드러지게 한다. 학생들이 5 ~ 6 선생의 평화롭고 행복한 정신을 이해하도록 유도함으로써, 그가 세상을 피하는 부정적인 사상을 이해할 수 있다. 이런 사상은 사람을 쓰는 방법을 관통하여 언어 운용의 목적까지 확대된다.
교육 목표
1, 지식과 기술: 본문의 문어어 어휘를 익히고, 관련 문어어 단어의 의미를 이해하며, 학생이 본문의 핵심 정보를 빠르고 정확하게 파악할 수 있는 능력을 배양한다. 단어를 분석하고 본문을 암송하다.
2. 과정과 방법: 선생님의 지도 아래 오육선생의 이미지를 탐구하고, 고대 전기의 표기법과 특징을 이해하고, 간단하고 세련된 언어로 인물의 성격과 정취를 표현하는 법을 배웁니다. 사고를 계발하다.
3. 감정, 태도, 가치: 문장 깊은 내포를 이해하고 오육 선생의 인격과 정신적인 면모를 배운다.
교육의 중점과 난점.
1, 인물의 성격과 정신적인 면모를 이해하고, 기억 개성이 뚜렷한 사람을 경험하고, 다단계 스케치를 파악하는 방법.
2, 관련 단어 및 관련 문장의 이해를 마스터하고 이해하십시오.
3. 이전 훈련은 학생들이 작품을 초월하는 것에 대한 인식을 불러일으킨다.
학급 배정
한 시간
수업 전 준비
1, 멀티미디어 코스웨어 제작
2. 도연명에 관한 자료를 수집합니다.
3. 학생들에게 도연명을 미리 이해하고 이전에 배운 문장 추억을 되새기도록 요구한다.
교육 과정
(a) 새로운 커리큘럼 소개
도연명은 동진의 시인이다. 동진 말년에 풍조가 탁하여 많은 사람들이 수단을 가리지 않고 명리를 추구하며 사회는 위선과 사기로 가득 차 있다. 도연명은 몇 차례 소관으로 일했지만 통치계급에 대한 불만으로' 오두미는 고개를 숙이지 않는다' 며 사관귀은했다. 그는 농촌에 은거한 후,' 오육선생' 이라고 자처하며 직접 농사를 짓고 농민과 친구를 사귀었다. 이 기간 동안 그는 아름다운 자연 경관과 소박한 농촌 생활을 찬양하는 시를 많이 썼을 뿐만 아니라, 자신의 아름다운 정치적 이상을 표현하는 작품들도 많이 썼다. 지난 학기에 우리는 그가 쓴' 도화원기' 와' 귀원기' 를 배웠다. 이 수업에서 우리는 자서전' 오류선생전' 을 배웠는데, 이것은 그가 역사전기의 문체로 쓴 것이다.
(2) 텍스트를 입력합니다
(1), 본문을 배우다.
1, 학생들에게 녹음을 들려주고, 학생들에게 발음과 리듬에 주의하도록 요구하다.
본문을 낭독하고 리듬을 분명히 하다.
학생들은 테이프를 따라 본문을 부드럽게 낭독하고 리듬을 표시했다.
예를 들어, 짧은 세 단어: 좋은 독서, ru 宵 도.
네 글자의 단문: 조용히 \ 적게 말하고, 존경하지 않는다 \ 영예.
복잡한 긴 문장처럼: 그의 말은 사람의 마음 같다.
2. 학생들에게 스스로 본문을 읽고 발음을 정확하게 읽도록 요구한다.
선호도 (Shi), 인색 (L), 갈색 (H) 입니다.
⊙ (d n) ⊙ (j í) ⊙ (ch ঙ u) ⊙ (sh ng)
피오 125
학생들이 이미 가지고 있는 전기에 대한 이해에 연락하고, 본문과 비교하고, 전기의 일반적인 작문 방법과 특징을 명확히 하고, 선생님은 적절한 지도를 해주셔야 합니다.
요점: 전기는 일반적으로 전도인의 이름과 출생지를 소개한 다음, 전도인의 생애를 묘사하고, 성격과 품행을 드러내며, 기록된 사람과 일을 최종 평가한다.
3, 텍스트 준설
요구 사항:
키워드-정확성, 다음절 이해, 귀납다의성, 품사 활용, 간단한 문장형.
해석적 단어
취미: 좋아, 특별한 사랑
모: 그냥, 항상.
인색: 인색
갈색: 동물의 털이나 굵은 마로 만든 짧은 외투로, 고대 가난한 사람들이 입었다.
바구니: 갈대와 대나무로 만든 물건을 보관하는 기구.
물 긷기: 한 사람의 갈망과 노력 추구 (우물에서 물을 긷는 것) 를 묘사한다
탁주: 친구, 파트너
술잔
2. 단어와 구를 해석합니다
자세히 알아보다
번역: 나도 그의 이름과 표자를 모른다.
원인: 그래서
그러니까 제 번호라고 생각하세요.
모: 그냥, 항상.
그는 오자마자 모든 술을 다 마셨다.
쇼: 아무도 없어요.
이 초라한 방은 텅 비었다.
여원: 편안한 모습.
쌀광주리와 바가지는 늘 비어 있지만, 그는 오히려 안심이 된다.
슬픔: 슬픈 표정
가난에 대해 걱정하지 마라
제비: 갈망하는 표정
돈벌이나 관직에 열중하지 않는다
삼음음
과거, 좋은, 기간, 수, 음악, 덜 등등.
단어 4 는 다의어이다
지식, 말, 의미, 독일, 가스, 진실, 지식, 노래 등.
5. 문장 번역
1) 음료수를 만들면 술에 취하게 됩니다.
2) 짧은 갈색 매듭, 무당 벌레는 종종 비어 있습니다.
3) 득실을 잊어야만 죽을 수 있다.
4) 시를 쓰는 것을 낙으로 삼다.
본문에는 주석이 없고, 학생이 잘 모르는 곳에 대해서는 교사와 학생이 서로 토론하고, 선생님은 카메라를 들고 해설한다.
4. 텍스트 번역
1) 전체 텍스트 번역
2) 번역 및 학습시 다음 문제에주의를 기울이십시오.
제 1 항과 제 2 항의 내용을 총결하여 독서 감각의 미묘한 변화를 체득하다.
중점: 제 1 항: 5 ~ 6 선생의 생애 (성격, 취미 등 포함) 를 쓴다. ) 을 참조하십시오
진술의 어조를 설명, 진술 및 완화하다.
두 번째 단락: 칭찬 (5 ~ 6 명의 영적 얼굴의 경우)
-코멘트-서정적 인 음색을 칭찬하십시오.
(2) 독서 탐구.
1 .. 당신은 왜 5 ~ 6 선생이라고 자칭합니까? 어떤 정신적 면모를 반영했는가?
키 점:
가정 환경이 조용하고 우아하며 간단하다는 것을 알 수 있다
환경에서 우리는 그의 담담한 정취와 생활에 대한 그의 태도를 볼 수 있다.
2.' 술을 마신다' 는 것은 무엇을 의미합니까? 왜 그는 "문장" 로 자주 즐겁게 지내는가?
술에 취해 내면의 평온을 얻음으로써 그의 솔직하고 활달한 천성을 구현하였다.
명리에 담박하다. 그도 사실 고통이 있지만, 그는 독서, 술, 문장 쓰기에서 해방과 즐거움을 얻을 수 있다.
3. 교사 지도: 읽기 능력, 결국 정보에 대한 이해, 분별, 선별, 개괄적인 능력이다. 가장 기본적인 것 중 하나는 글의 핵심 정보를 빠르고 정확하게 파악하는 능력, 즉' 안구' 를 잡는 능력이다. 문제 눈, 문안, 단어 눈, 단어 눈, 문장 눈, 단락 눈을 잡는 것을 포함한다. 이제 자유롭게 소리내어 읽으시고, 글에서 가장 자주 나오는 단어를 찾아 이 단어와 오육선생의 인격과 정신적인 면모와의 관계를 생각해 보세요.
큰 소리로 낭독하고 토론함으로써' 아니오' 라는 단어가 가장 자주 나오는 것이 분명하다.
"아니오" 라는 글자를 음미하고 캐릭터의 흥미를 이해하다. 토론: 이 문장 쓰기의 특징은 부정구를 많이 쓰는 것이다. 문장 속에서 이런 부정문들을 찾아내서 생각해 보세요. 부정구를 많이 쓰면 무슨 작용이 있습니까?
빈칸을 채우는 형식으로 하나하나 분석하다.
1,' 내 남편이 누군지도, 그의 성도 모른다' 를 읽다. 우리가 본 것은 명문족과는 달리 이용을 추앙하지 않는 오육선생이다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 명예명언)
2.' 조용하고, 영광을 부러워하지 않는다' 를 읽다. 우리가 본 것은 은둔자의 심경을 가진 오육선생이다.
3, 독서 "좋은 독서, 심지어 솔루션을 찾지 마라; 한 가지를 알 때마다 즐겁게 식사하는 것을 잊는다. " 우리는 독서에서 정신적 즐거움을 얻은 대여섯 선생을 보았다.
4.' 술을 탐닉하면 가정 빈곤은 결코 실현될 수 없다 ... 즉, 술에 취해, 머물던 적이 있다' 는 책을 읽다. 우리는 솔직하고 활달한 5 ~ 6 선생을 보았다.
5.' 교통이 쓸쓸하다, 풍물이 덮이지 않는다 ... 안여옥' 을 보고 우리는 안거낙업한 오육선생을 보았다.
6. "가난도, 부유함도 걱정하지 않는다" 를 읽고, 우리는 군중을 따르지 않는 대여섯 선생을 보았다.
요약: 이 문장 쓰기는 부정문을 많이 사용하는 것이 특징이다.
"아니오" (부정문) 의 역할을 요약하자면, 세상에는 여러 가지 명리를 추구하는 일이 있고, 작가는 "아니오" 라고 말하며, 세속에 대한 그의 부적응과 고상한 이익과 인격에 대한 견지를 강조한다. 이것은 독자로 하여금 그의 남다른 박수 방식을 찬탄하게 할 뿐만 아니라, 문장 간결 유머, 읽기도 생동감 있고 재미있다.
(3), 세부 사항을 맛보고 캐릭터의 관심을 알아라.
1 에 기록된 인물의 생활 세부 사항은 다음과 같습니다.
무언가를 알 때마다 즐겁게 밥 먹는 것을 잊는다. 왕 선생님의 공부에 대한 집착을 알 수 있다.
마실 준비가 되면 취하겠다-왕 선생의 소탈함을 알 수 있다.
고리가 벌거숭이를 막아서 바람과 하늘을 가릴 수 없다. 짧은 갈색 매듭, 번잡함-선생이 핑안 겸손하다는 것을 알 수 있다.
왕선생이 우아하게 탈속적인 것은 분명하다.
(해설: 요약 단계, 문장 주구를 찾아내 인물의 사상을 정리하다: 가난과 부를 걱정하지 않는다. ) 을 참조하십시오
이 문장 는 200 자 미만 이지만, 선택한 예 는 매우 전형적 이기 때문에 몇 획에 불과하지만, 5 ~ 6 선생의 인격적 특징을 생동감 있게 묘사했다. 따라서이 기사에서는 몇 가지 사례를 선택 했습니까? 그것의 전형적인 표현은 어디에 있습니까?
동시에 학생들의 개괄적 능력을 훈련시킨다. ] 을 참조하십시오
태도를 요약하고 다각적 인 작문 방법을 경험하십시오.
이 기사에는 6 가지 태도가 있습니다: 독서에 대한 태도; 손님을 대하는 태도 가족에 대한 태도 글쓰기에 대한 태도 득실을 대하는 태도 빈부를 대하는 태도. 이런 태도는 여러모로 인물을 표현했다. 매 관문에 쓰이는 필묵은 모두 간결하고 명료하며, 점대점 () 이며, 스케치 () 가 생동감 있다.
예문: 첫 단락 이후 시를 쓰고 스스로 즐겁게 놀았다 저 앞의' 차단 고리' 는 무슨 뜻이에요 ...' 얼굴이 잎처럼'?
요점:' 고리 막음 ...' 에 대한 묘사는' 가정 빈곤' 을 강조하는 것을 의미하며, 그 의도는 여전히 빈곤에 안주하는 성품을 나타내는 것이다. 오육선생은 의식의식이 없었지만, 늘 문장 글을 써서 스스로 즐겁게 즐기며, 그 속에 빠져서 세상의 희로애락을 잊고 여생을 즐기려고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
작가의 세심한 묘사를 통해 담박하고 청빈에 안주하며 마음이 넓은 은둔자 이미지가 완전하고 또렷하게 우리 앞에 나타났다.
(4) 전고를 잡고 유추를 체험하다.
글에는 네 가지 전고가 있다.
누차',' 천루',' 인무혜씨',' 인재고' 는 문인 은자 일반인을 비교해서 인물의 이미지를 부각시킨다.
키 점:
① 텍스트의 하이라이트와 미감으로, 9 자' 아니오' 는 인물의 재미를 거의 완전히 사로잡았다. ② 는 학생들이 간단명료한 내용 속에서 깊은 의미를 더 깊이 헤아려 인물에 대한 더 포괄적인 인식을 가질 수 있도록 ① 에 대한 보충이다. ③ ① 와 ② 의 총수익일 뿐만 아니라 돌파하기 어려운 것이다. (4) 어려움에 대한 추가 탐구. 이 네 가지 코너는 학생들의 독서의 돌파 능력을 키우는 데 중점을 두고 있다.
(5), 독서 탐구.
1, 도연명은' 독서하기 좋다', 왜' 잘 풀지 않는다'?
키 점:
이것은 그의 "욕망이 없는 강강" 과 관련이 있다. 그의 독서의 목적은 일종의 지식상의 만족과 정신적 즐거움이기 때문에 "모든 것을 알면 밥을 먹는 것을 잊게 되어 기쁘다." " 그는 이름을 구하지도 않고, 이익을 추구하지도 않고, 정신적인 위안만 구한다. 그의 이해력 부족은 그의 솔직하고 자연스러운 성격을 반영한다. 후대에는 많은 사람들이 이해하지 못했다. 그들은 이 말을 단장하여 의리를 취하고, 부끄러움을 가리는 천으로 자신의 무지를 감추었다. 학생은 잘못된 길로 빠지지 않도록 주의해야 한다.
2.' 짱' 어 중 전기에 나오는' 이용을 존경하지 않는다' 라는 말과 일치하는 문장은 무엇입니까? 오육 선생의' 욕망이 없으면 막' 을 어떻게 보십니까?
키 점:
이용을 숭배하지 말라' 는 말에 해당하는 말은' 부를 이용하지 말라' 는 것이다
학생은' 이용을 숭배하지 말라' 는 관점에 대해 자신의 의견을 발표할 수 있다. 합리적이라면 고정답안이 필요하지 않다.
(6) 계몽과 승화
1 이 문장 작문 특징을 체험하다.
질문을 통해 학생들이 언어의 미묘함과 소재 선정의 정확성을 느끼도록 격려하다.
이 문장 아름다움은 과장된 아름다움도 단순한 아름다움도 아니라 탈속적인 아름다움이다. 양은 한 번 말했다: "금과은은 광석 납에서 왔고, 씻지 않은 사람은 무게가 부족하다." 손연규도 "씻지 않으면 깨끗하지 않고, 바르지 않으면 정교하지 않다" 고 말했다. 이 문장 수업은 간결한 훈련의 전범이다. 글씨를 쓰고, 특징을 움켜쥐고, 몇 획을 긋고, 생동감이 있다.
이 문장 언어는 신선하고 자연스럽고 개성이 뚜렷하며 한 사람의 감정을 드러내며 조각이나 가식적인 흔적이 조금도 없다. 이러한 특징을 구현한 문장을 찾아 그들의 멋진 점을 이해해 주세요.
[학생들이 자신의 구체적인 감정을 말하도록 주의해라. ] 을 참조하십시오
2. 전문을 결합해서 오육선생은 어떤 사람입니까?
토론에서 5, 6 선생은 담박하고 명리에 안착하며 청빈하고 활달하고 고결한 은둔자라는 것을 발견하기가 어렵지 않다. 그는 생활이 궁핍하지만 낙관적이고 활달하며 술로 스스로 즐기고 시로 즐겁게 지내는 것은 비범하고 남달랐다. (다이어그램 나열)
(부정에서 긍정; 스스로 즐기다, 자조하다)
3. 자신을 평가한다면, 그로부터 어떤 계시를 얻을 수 있습니까? 실생활에서 어떤 현상에 대해' 아니오' 라고 말해야 하고, 어떤 현상에 대해' 좋다' 라고 말해야 합니까?
학생들의 적극적인 발언을 통해 문장 정신의 내포를 이해하고, 감정을 승화하고, 건강한 인격을 키우고, 인격을 보완한다.
요약: 많은 일에 대해서는 둘로 나누어 보아야 한다. 남을 평가하든 자신을 평가하든 이렇게 해야 한다. 특히 자신을 평가하는 데는' 자각명' 이 있어야 하고, 자신의 부족함을 보고, 다른 한편으로는' 하늘이 인재를 주신 이상 취업하게 하라!' 가 있어야 한다. " 자신감. 도연명은 부정에서 자기 긍정, 자기 감상의 자기 평가가 좋은 예이다. 사회생활의 옳고 그름에 관해서는, 사람을 똑똑히 보아야 한다.
(3) 작업
1. 부정중 긍정, 자만, 자조 평가 방식으로 200 명 정도의 자서전을 쓰고 자신의 개성을 표현하고 자신의 감정을 표현합니다.
2. 본문을 암송합니다.