초등학교의 지방 수업은 어떤 것이 있습니까?

우선 종합 실천 활동 수업은 국가 교과 과정에 속한다는 점을 지적한다. 국가, 지방, 학교는 국가가 규정한 3 급 과정이다.

1999 년 * * 중앙국무부가 교육개혁을 심화시키고 자질교육을 전면 추진하기로 한 결정에서' 새로운 기초교육과정체계 수립, 국가과정, 지방과정, 교본과정 시범' 즉 3 급 과정, 3 급 관리를 공식 제안했다. 국가: 국가 기초 교육 과정 개발 주정부가 보고한 과정 추진 계획을 심사하다. 전국의 교과 과정의 질을 평가하다. 지역: 지역 교과 과정 개발 학교 기반 교과 과정 개발을 지도하다. 학교: 학교 기반 커리큘럼 개발 교과서를 선택하다. 3 급 강좌에 포함된 강좌는 초중고등학교 (1-9 학년) 를 예로 들며 국가 강좌: 1-6 학년: 품성과 생활, 품성과 사회, 국어, 수학, 영어 (이하 "개요") 권위의 정의는 없다. 다만 종합 실천 활동의 내용과 목표에 대해 설명한다. 종합 실천 활동은 초등학교부터 고등학교까지의 필수 과목 설정으로 주로 정보기술 교육, 연구성 학습, 지역사회 서비스와 사회실천, 노동과 기술교육을 포함한다. 그것은 학생들이 탐구와 혁신 의식을 강화하고, 과학 연구 방법을 배우고, 실천을 통해 지식을 종합적으로 활용할 수 있는 능력을 키워야 한다는 것을 강조한다. 학교와 사회의 밀접한 연계를 강화하고 학생들의 사회적 책임감을 키우다. 과정 실시 과정에서 정보기술 교육을 강화하고 학생들이 정보기술을 운용하는 의식과 능력을 키워야 한다. 필요한 범용 기술과 전문 분업을 이해하여 초보적인 기술 능력을 형성하다. 초등학교 3 학년부터 시작해 주당 평균 3 교시. 지방과정: (지방정부가 자율적으로 제정하고, 성급 기관이 비준한다. 규정과 자주발전의 결합) 환경교육, 안전교육, 서예, 전통문화, 건강교육, 인생계획 ...

중국어 학습 방법 지도, 명작 감상, 읽기 쓰기, 영어 쓰기 방법 지도 (Q 바), 영어 관심 그룹, 영어 오세이 지도, 동아리 과정은 모두 학교 기반 과정이다.

초등학교 지방수업에는 무엇이 포함됩니까?

초등학교의 지방과정은 곳마다 다르며, 수업은 학생의 학습능력에 따라 결정된다. 예를 들어, 남부의 초등학생들의 교과 과정은 국어, 수학, 영어, 과외 활동, 그리고 그들의 국어 답안 능력을 높이기 위한 대규모 변론 대회로 나뉜다.

일부 지역과 학교는 농촌 초중고 지방과정과 학교 기반 교과 과정 개발 방면에서 몇 가지 성공적인 시도를 했다. 일부 학교에서는 현지와 학교의 실제에 맞는 강좌를 개설했고, 일부 학교에서는 그에 상응하는 교재를 작성하였다. 많은 학교들이 각 학과 교수에서 현지 생산, 생활, 자연, 역사의 실제 사례를 보충하여 국가 교과 과정과 통일교재가 학생의 실제와 생산생활의 실제 부족함을 보완했다. 하지만 전반적으로, 지방수업과 학교과정 건설은 아직 초기 단계에 있다. 과정 목표의 확립은 필요한 이성적 추상화와 실천 검증이 부족하다. 과정 내용의 선택과 배치, 지도 사상 및 선택 기준이 명확하지 않고 경험적 수준에만 국한되어 있습니다. 과정 시행과 평가, 교사 훈련 등은 모두 규범적이지 않고 임의성이 크다. 특히 이론과 관념에 있어서는 더욱 뒤처져 있고, 수준은 들쭉날쭉하다. 대다수의 학교는 아직 이론과 개발 능력을 갖추지 못했다. 일부 개념은 더 정의되어야 한다.

초등학교 현지 반에서는 무엇을 할 수 있습니까?

지역 교과 과정의 주요 교수:

일상 방언 (방언 지역), 동요.

지방문화, 지방유명 인사, 지방민간 이야기, 지방혁명 투쟁의 역사 등.

현지 강좌 소개:

지방과정은 성 또는 시에 설립된 지방과정을 가리킨다. 예를 들면 초등학생 심리건강교육, 초등학생 공중위생교육 등이다.

초등학교 3 학년 지방과정 교안은 어떤 것이 있습니까?

교수 계획과 교수 설계는 모두 미리 구상된 교학사상으로, 실시할 교학 조치에 대한 간략한 설명이다. 교육 사례는 이미 발생한 교육 과정의 반영이다. 하나는 교전에 쓴 것이고, 하나는 교후에 쓴 것이다. 하나는 기대이고, 하나는 결과이다.

사례와 교수 기록의 스타일이 가깝고 둘 다 교육 장면을 묘사하지만, 교육 기록은 아무것도 듣지 않으면 무엇을 기록하고, 사례는 선택적이다.

초중고 교과 내용의 구성은 무엇입니까?

초등 및 중등 학교 커리큘럼에는 커리큘럼 계획, 커리큘럼 표준 및 강의 계획서가 포함됩니다. 교과 개요는 지식과 기술 목표를 강조하지만 기준은 학생이 배우는 과정, 방법, 감정, 태도 및 가치에 초점을 맞추고 있습니다. 교과 요강의 중점은 교학 업무를 규정하는 것이기 때문에, 주로 기본적인 교육 목표, 교육 내용, 교육 요구 사항, 일부 교수 건의를 표현하여 교사가 지식점, 학습의 효과에 더 많은 관심을 기울이고 학습 과정과 방법, 감정, 태도, 가치관의 배양을 소홀히 한다. 교과 요강에 비해 교과 과정 기준의 가장 두드러진 변화는 교과 과정 목표의 근본적인 변화이다. 과거의 교과 과정 목표는 학생들의 인지 발달 수준에 초점을 맞추었다. 현재 과정의 기능은 단순히 지식과 기술을 강조하는 것에서 학생의 학습 과정과 방법, 감정, 태도, 가치관에 초점을 맞추는 것으로 바뀌었다. 따라서 새로운 커리큘럼 표준은 학생들의인지 발달 수준뿐만 아니라 학생들의 학습 과정과 방법, 감정, 태도 및 가치도 요구합니다. 이것은 근본적인 변화이며, 새로운 시기에 좋은 자질과 경쟁력을 갖춘 신세대를 양성하는 데 중요한 의의가 있다.

현재 우리나라 초중고등학교의 주요 교과 과정 유형은 내용에 따라 다음과 같은 범주로 나눌 수 있다.

과제별로 기본 수업, 확장 수업, 연구 수업이 있습니다.

내용별, 과정, 경험 과정;

기관에 따르면, 과정과 종합 과정이 있습니다.

주체에 따라 국가 교과 과정, 지방 교과 과정, 학교 기반 교과 과정이 있다.

과정 실시의 요구에 따라 필수 과목과 선택과목이 있다.

왜 어떤 곳의 초등학교는 다른 곳과 다른가요?

중요한 것은 행복해야 한다! ! 자신감을 가져라! ! ! 기개가 있다! ! 모두 학생이다. 숙제를 쓰기 위해 숙제를 쓰지 마라, 그렇지 않으면 정말 힘들 것이다. 우리는 학습에 대한 흥미를 키워야 한다. 그러나 이것은 말하기는 쉽지만, 하기는 어렵다. 우리는 반드시 끈기가 있어야 한다. 힘내요! !

하지만, 제 생각에는

포기할 수 없다

만약 네가 중점 고등학교에 들어가고 싶다면, 너는 더 많은 노력을 기울여야 한다.

당신이 지불할 수 있는 만큼 지불 합니다.

공부에 대한 흥미를 찾고, 급우들과 경쟁하는 그런 것을 찾아라.

너의 노력은 자연히 보답이 있을 것이다. `

힘내요! 힘내요! 힘내요! 힘내요! 힘내요! 힘내요! 힘내요! 어서 `

하북성의 초등학교 과정은 어떤 것이 있습니까?

독학시험

지역 교과 과정 시행에 어떤 자원 지원이 있습니까?

초등학교의 지방과정은 곳마다 다르며, 수업은 학생의 학습능력에 따라 결정된다. 예를 들어, 남부의 초등학생들의 교과 과정은 국어, 수학, 영어, 과외 활동, 그리고 그들의 국어 답안 능력을 높이기 위한 대규모 변론 대회로 나뉜다. 일부 지역과 학교는 농촌 초중고 지방과정과 학교 기반 교과 과정 개발 방면에서 몇 가지 성공적인 시도를 했다. 일부 학교에서는 현지와 학교의 실제에 맞는 강좌를 개설했고, 일부 학교에서는 그에 상응하는 교재를 작성하였다. 많은 학교들이 각 학과 교수에서 생산, 생활, 자연, 역사 등 지방의 실제 사례를 보충하여 국가 교과 과정과 통일교재가 학생의 실제와 생산생활의 실제 부족함을 보완했다. 하지만 전반적으로, 지방수업과 학교과정 건설은 아직 초기 단계에 있다. 과정 목표의 확립은 필요한 이성적 추상화와 실천 검증이 부족하다. 과정 내용의 선택과 배치, 지도 사상 및 선택 기준이 명확하지 않고 경험적 수준에만 국한되어 있습니다. 과정 시행과 평가, 교사 훈련 등은 모두 규범적이지 않고 임의성이 크다. 특히 이론과 관념에 있어서는 더욱 뒤처져 있고, 수준은 들쭉날쭉하다. 대다수의 학교는 아직 이론과 개발 능력을 갖추지 못했다. 일부 개념은 더 정의되어야 한다.

코스 교육에서 개선해야 할 점은 무엇입니까?

교실 수업은 다음과 같은 측면에서 개선이 필요합니다.

1. 역할 전환

2. 교실 운영의 변화

3. 교실 언어의 변화

첫째, 변화의 역할

교실 수업 방법은 다양하다. 귀납, 연역, 종합, 계발, 주입, 오리채식 교육 등. 최근 과제 기반 교실 수업 방법이 등장했다. 그러나 어떤 방법이든 실제 응용에는 약간의 어려움이 있을 것이다.

여러 해 동안 각종 교실 수업 방법을 시도해 왔지만 효과가 별로 좋지 않다. 하지만 다년간의 경험에 따르면, 나는 문제의 관건이 어떻게 학생들의 흥미를 끄는 것이라고 생각하는데, 이것은 잘 되지 못했다. 취미는 최고의 선생님이라는 말이 있다. 만약 학생이 네가 말하는 내용에 흥미가 없다면, 네가 아무리 좋은 방법도 헛수고이다. 최근 일부 오락 프로그램에서 약간의 깨우침을 얻었다. 왜 그 프로그램 진행자와 가수들이 수만 명의 팬들을 동원하여 일제히 춤을 출 수 있을까? 나는 사회자와 가수가 모두 관중의 심리를 사로잡았다는 것을 알게 되었고, 관중들은 그들에게 매우 흥미를 느꼈다. 따라서, 그들이 듣거나 보고 있을 때, 그들은 전심전력으로 몰입하고 즐거워할 것이다.

그래서 만약 우리가 학생들의 사상이 선생님을 따르게 하려면, 우리는 학생들이 우리가 이야기하고 있는 일에 흥미를 가지게 해야 한다고 생각한다. 제 생각에는 우리 선생님도 수업의 사회자여야 합니다. 가능한 한 우리가 설명해야 할 내용을 좀 더 흥미롭게 설계해야 합니다. 특히 학생들을 동원하는 사회자 방식을 세심하게 설계해야 합니다. 학생들이 선생님의 일정에 따라 교실 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

과거에 우리는 지식의 해설과 훈련에 더 신경을 썼고, 학생들의 흥미 배양은 소홀히 했다. 이러한 관점에서 볼 때, 오늘날의 교실 수업에서 학생은 학습의 주체이며, 교실 운영의 경우 교사는 주체여야 한다. 따라서 학생들의 흥미를 끄는 방법은 교실에서 가장 중요한 일이 되었다. 가르치려면 먼저 소개해 주세요. 만약 네가 그것을 이끌지 않는다면, 너는 그것을 잃게 될 것이다. 현재 교사의 가장 중요한' 기술' 은' 매력적인 예술' 을 양성하는 것이다. 내가 여러 해 동안 관찰한 바에 따르면,' 흡인력' 이 높은 선생님은 가창력이 좋고 사회자가 매력적인 가수처럼 물고기가 물을 얻는 것처럼' 비바람을 부르는 것' 도 학생들의 사랑을 받고 있다. 반대로, 만약' 유치' 를 잘하지 못하거나 아예 연습하지 않는다면, 그것은 바람도 없고 비도 찾기 어려울 뿐이다. 그의 학생도 그에게 그가 존중하지 않는다고 말했다. 학생들을 끌어들이는 것이 얼마나 중요한지, 선생님의 역할을 바꾸는 것이 얼마나 필수인지를 알 수 있다.

둘째, 교실 운영의 변화

역할 전환 후, 우리 선생님도 반드시 수업에서의 조작 형식을 바꿔야 한다. 예전에는 선생님이 어떤 방법을 사용하든 선생님은 모두 수업의 주체였다. 임무형 교육이 제기된 후, 대다수의 사람들은 학생이 수업의 주체가 되어야 한다고 생각한다. 하지만 제 생각에는 선생님은 여전히 수업의 주체입니다. 왜 그렇게 말하죠? 학생은 교실의 주체이기 때문에, 단지 학생학의 관점일 뿐, 가르침과 학습의 관점이 아니다. 학생들의 수업에서의 학습의 질은 교사와 가장 직접적인 관계가 있다는 것은 부인할 수 없다. 교실에서의 교사의 성과는 직접적으로 학생들의 학습 효과의 좋고 나쁨으로 이어질 것이다. 따라서 교실 전체에서 교사는 여전히 수업의 주체이다. 군대처럼, 표면적으로 보면 병사 없이는 전쟁을 할 수 없고, 이길 수도 없다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전쟁명언) 그러나, 진정으로 좋은 싸움을 하고, 승리를 거두려면 지휘관에 의지해야 한다. 만약 지휘관이 제대로 지휘한다면, 그는 이 전투에서 이길 수 있을 것이다. 지휘가 불리하면 그는 도망갈 수밖에 없다.

이런 상황에서 교사는 어떻게 교실 운영을 바꿀 수 있습니까? 이것은 확실히 매우 어려운 일이다. 특히 영어수업에서는 이런 변화를 이루기 위해 한두 마디 말만큼 간단하지 않다. 오랜 실천을 거쳐, 나는 이전의 연대, 복복, 신, 공, 천, 또는 이후의 임무, 선생님이 사용할 때 진정한 변화가 어렵다고 느꼈고, 교육 형식의 변화도 그리 크지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 결국 선생님들은 자기도 모르는 사이에 또 옛 길로 들어섰다. 나는 왜 사회자처럼 해설할 내용을 다양한 프로그램 형식으로 디자인하지 않고 학생들을 열정적인 관객이나 청중으로 취급하는지 궁금하다. 교사는 학생들이 수업에 적극적으로 참여하도록 안내합니다. 이런 내용과 형식이 참신해서 사제 관계가 잘 어울린다. 사제 관계가 화목하고, 서로 호흡이 잘 맞으면, 학생들의 학습 효과가 훨씬 좋아질 것이다. 이렇게 선생님은 선반을 내려놓고, 더 이상 높은 곳에서 내려다보지 않고, 침범할 수 없고, 사제의 심리적 부담도 훨씬 줄었다. 교사는 더 이상 >> 에주의를 기울이지 않을 것입니다.