중국시가넷 - 서예자전 - 한자 창조와 발전의 교수 설계.
한자 창조와 발전의 교수 설계.
첫째, 교육 목표:
감정, 태도, 가치: 한자 문화의 신기한 매력과 중국인의 문자 방면의 창의력을 느끼고, 학생들이 한자를 사랑하고 감상하는 감정을 키우고, 학생들의 민족적 자부심을 불러일으킨다.
지식: 한자의 기원, 진화 및 특성을 이해합니다.
능력: 데이터를 수집하고 분석하는 능력, 실제 사물과 교류하는 능력.
수업 전 준비: 교사와 학생들은 한자 교과 과정 자원을 공동으로 개발합니다.
둘째, 학생 분석:
학생들의 눈에는' 한자' 가 일종의 필기도구일 뿐, 일종의 교류 기호일 뿐이다. 한자를 쓸 수 있으면 충분하다. 학생은 한자에 대한 전반적인 인식과 정서적 이해가 부족하다. 따라서, 이 과정은 광범위한 역사적 배경을 바탕으로 실제 운영, 추측, 탐구, 연구 등의 활동을 설계하여 학생들이' 추적 추적',' 수수께끼 풀기' 과정에서 한자의 기원, 발전, 특징을 이해할 수 있게 해 주며, 학생들이 한자의 고유한 역사적 온도와 생명력을 느낄 수 있게 해 주며 한자에 대한 진지한 사랑을 승화시키고 결시킬 수 있게 해 주었다.
셋째, 콘텐츠 분석:
한자의 창조와 발전' 은 인교판 초등학교 5 학년 품성과 사회 2 단원 4 과입니다. 교재는 제시 형식상 모범적인 지식점이나 정보자원만을 제시하며 학생들에게 탐구와 사고의 공간을 남겨 학생들이 역사를 체험하고 탐구하는 다양한 방법을 배울 수 있도록 한다. 목적은 학생들이 다양한 활동을 통해 한자의 기원, 발전 법칙과 특징을 탐구하고 연구하며 한자 문화의 신기한 매력과 우리 조상들의 글쓰기에 대한 총명함과 창의력을 체험하고 느낄 수 있도록 하는 것이다. 한자에 대한 학생들의 사랑과 감상을 키우고 학생들의 민족적 자부심을 불러일으키다.
넷째, 일정: 수업.
다섯째, 교수법: 1. 자료를 수집하다. 연습 3. 교사와 학생 간의 상호 작용.
6. 교육 수단: 인터넷과 교사와 학생을 통해 관련 문자자료를 수집한다.
일곱째, 교육 과정:
행사 1: 인물의 기원
1, 코스웨어 표시, 질문 안내, 새 수업 가져오기
선생님: 제가 생활사진 몇 세트를 가져왔습니다. 사진을 빠르게 훑어보고 어떤 사진에서 어떤 정보를 얻었는지 알려 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 너는 어떻게 알아차렸니? 한자는 우리 생활에서 익숙한 물건이다. 그 도움으로 우리는 다양한 정보를 빠르고 쉽게 배우고 전달할 수 있으며, 후세를 위해 많은 가치 있는 정보를 기록할 수 있다. 얘들아! 한자를 접하고 알게 된 날부터 당신의 머릿속에 무슨 의문이 있습니까?
학생들은 대답했다: ...
선생님: 학생들이 제기한 이 문제들은 매우 가치가 있습니다. 이번 시간에는 한자의 생성과 발전을 함께 알아보자. 판서: 한자의 창조와 발전
2. 52 페이지를 읽고 생각: 한자가 생기기 전에 고대 사람들은 어떤 방법으로 사물을 기록합니까?
선생님: 52 쪽을 펴서 52 페이지의 본문을 읽으세요. 한자가 나오기 전에 고대 사람들은 어떤 방법으로 사물을 기록했습니까?
교사와 학생 간의 교류, 무작위 판서: 노트
3. 역할 체험: 학생은 한 고고학자로서 이야기를 기록하는 다양한 방법에 대해 논평하고 우리 조상들이 한자를 만든 이유를 깨달아야 한다.
선생님: 밧줄, 목각, 노트 그리기 사진 좀 보여주세요. 어떤 노트를 평가하고 싶으세요? 기본값: 어떻게 기억하니? 왜 오늘까지 지속되지 않았습니까? 이런 것들이죠.
학생 교류 평가.
선생님 총결: 네, 추측할 수 없을 뿐만 아니라 기록에 표현된 의미도 명확하지 않습니다. 나무 조각과 관련된 이야기를 본 적이 있다. 옛날에 한 소작인이 주인에게 쌀 500 근을 지불하고 숯으로 대나무에 오행을 그렸다. 시간이 지남에 따라, 건배자들은 그의 장부로부터 이사를 나가 50 근만 지불했다고 주장했다. 멩 토스트는 말했다: "당신은 방금 다섯 줄을 그리지 않았습니까? 클릭합니다 봐라, 그가 이렇게 목각 필기의 결함을 이용하여 수많은 가난한 사람들이 가산을 탕진하게 했다. 바로 이런 부족 때문에 우리 조상들은 더욱 간결하고 모두가 이해할 수 있는 기호로 자신의 뜻을 표현하려고 시도하기 시작했다. 바로-글자다. 누가 그 한자를 만들었습니까? 어떻게 만들어졌을까요?
활동 2: 한자의 창조를 탐구하다.
1. 동영상을 하고 감정을 교류하다.
선생님: 중국 고대에는 창호 조자에 관한 전설이 있었습니다. 이 동영상에 주목해 주세요! 너는 이야기에서 어떤 정보를 포착했니?
학생 교류. 기본 답: 한자는 창호 인조가 아니라 노동인민이 수천 년의 생산생활 실천을 거쳐 창조한 것이다.
갑골문은 한자의 각종 조자방법에 대한 인식을 소개했다.
선생님: 아시다시피, 가장 먼저 거슬러 올라갈 수 있는 한자는 무엇입니까? 갑골문
선생님: 학생들은 갑골문 사진을 전시하는 수업 전에 정보를 수집합니다. 갑골문에 대해 얼마나 알고 있습니까? 빨리 말해줘.
교사와 학생 간의 교류
전시: 우리 조상들이 거북갑이나 짐승뼈에 새긴 문자를 갑골문이라고 합니다. 갑골문은 우리가 오늘 볼 수 있는 가장 오래된 한자이다. 지금으로부터 3000 여 년이 지났지만 아직도 1250 자가 사용되고 있다. 바로 이런 갑골문이 있어서 우리는 고대인들의 생활을 알게 되었기 때문에 갑골문은 매우 진귀한 고고학적 유물이다. (윌리엄 셰익스피어, 갑골문, 갑골문, 갑골문, 갑골문, 갑골문, 갑골문)
선생님: 갑골문에 대해 어떻게 아세요?
선생님: 십이지띠 좀 보여주세요. 선생님은 갑골문의 십이 띠도 찾았다. 어느 것이 너의 띠인지 맞춰봐? 저도 여러분들이 제 띠가 어디에 있는지 찾아주시길 바랍니다. 괜찮으신가요? 무대 조작
선생님: 어떻게 알아보셨어요? 모양, 이러한 초기 한자에서 볼 수 있듯이 한자는 그림에서 진화한 것이다. 예를 들어, 이것은 "숟가락" 입니다. 어떻게 한자로 진화했을까요?
선생님: 이런 방법으로 쓴 글자를 상형 문자라고 합니다. 상형 문자는 한자 창조의 기초일 뿐이다. 그 외에 인물을 형성하는 또 다른 방법은 무엇입니까?
선생님: "대만" 이라는 단어는 무엇입니까? 그게 무슨 뜻이에요? 어떤 부분이 의미와 음표, 어떤 부분이 음표를 나타냅니까? 이런 방법으로 만든 글자를 형태성자라고 합니다. 이로 인해 우리는 한자의 특징 중 하나를 발견했습니다. 유형적이고 음향적입니다.
교사-학생 교환 보드: 유형 및 사운드
선생님: 형성자로 만들 수 있는 글자가 많이 있어요! 예를 들어, 단어의 모양과 발음은 무엇입니까?
선생님: 학생들은 이 단어를 알고 있습니까? 여자, 상형문자인가요? 형성자인가요? 그것은 어떤 방법으로 만든 것입니까? 우리가 상세히 분석한 후에 너는 알게 될 것이다. 이 단어는 어떻게 조합됩니까? "여성" 이라는 단어는 ... "여성" 이라는 뜻입니다 ... 함께 모일 때, 그것은 ...
교사와 학생 간의 교류
선생님: 그거 재미있지 않아요? 남자' 는? 누가 말할 수 있습니까?
학생이 이야기하다 ...
선생님: 이 단어들은 모두 우리의 일상생활을 반영하며, 일정한 의미를 나타냅니다. 그들은 인식자라고 불리는데, 사람들이 생산생활 실천에서 창조한 것이다. 많은 단어들도 이런 방식으로 만들어낼 수 있다. 자, 안녕히 계세요. 보세요. 너는 아래의 말과 행동으로 이 단어들의 뜻을 표현할 수 있다.
선생님: 그 외에 물건, 차용물, 지폐 이체 등의 단어도 있어요. 이런 식으로 진정한 한자가 탄생했다. 판서: 한자
활동 3: 한자의 발전을 탐구하다.
1. 동영상을 재생하여 한자의 진화가 어떤 단계를 거쳤는지 알아보세요.
선생님: 여러분, 방금 한자의 창조역사를 탐구했는데, 어떻게 변화를 발전시켰을까요? 동영상을 시청해 주세요. 당신은 어떤 정보를 포착했습니까? 기본 답: 한자는 여러 단계의 진화 등을 거쳤다. "말" 자는 갑골문에서 오늘의 간화자까지 어떤 단계를 거쳤습니까? 그리고,
동영상 고정: 갑골문, 김문, 전서, 예서, 해서체.
대답 ...
1. 학생들은 서로 다른 글씨로' 말' 을 쓰고 체험에서 한자의 변화 법칙을 감지한다.
선생님: 이 익숙한 한자들은 수천 년의 긴 발전을 거쳐 진화했습니다. 이 몇 글자' 말' 을 분리해서 쓰시고, 글을 쓰는 과정에서 한자의 변화 법칙을 잘 이해하세요.
선생님: 당신의 경험에 대해 말해 보세요!
학생 교류 ...
1. 한자의 특징을 요약하다. 한자의 진화에서 우리는 중국인의 지혜와 창의력을 느낄 수 있다.
선생님: 시범을 보여 주세요. "세계 여러 나라의 문자는 점차 병음 문자로 진화하고 있고, 우리나라의 한자는 줄곧 음, 모양, 의통일된 네모난 글자의 특징을 유지하고 있습니다. 우리는 또한 한자의 또 다른 특징은 네모난 글자라는 것을 알게 되었다. 판서: 정사각형
선생님: 네, 한자의 발전은 그래픽에서 네모난 글자까지, 그림에서 획까지, 복잡에서 단순까지, 어려움에서 쉬운 발전 과정을 거쳤어요. 이 발전 과정은 우리 중화민족의 문자 방면의 지혜와 창의력을 구현한다. 바로 이런 지혜의 창조로, 우리 중화민족을 쉬지 않고 4 대 문명고국 중 하나가 되게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
활동 4: 신기한 한자
1. 게임에서 한자의 신기함을 느끼다.
선생님: 여러분, 우리 한자에 신기한 매력이 있다는 걸 아세요? 이제 한자를 중심으로 몇 가지 게임을 해서 한자의 신기한 점을 찾아봅시다!
단어 조합: 노동자, 사람; 손, 아들; ......
교사와 학생 간의 교류
단어 문장: 학생을 위해 문장을 짓다.
교사와 학생 간의 교류
한자의 수수께끼를 알아맞히다. 예를 들면: 15 일, 통통한 재회, 일월동휘를 본다.
교사와 학생 간의 교류
1. 책 54-55 면에서 한자의 마력을 찾다.
선생님: 우리는 책에서 적어도 네 단어의 마력점을 소개했습니다. 책의 54-55 페이지를 빠르게 훑어보고 찾아보세요.
1. 백부도
선생님: 당신은 무엇을 깨달았습니까?
요약: "복" 이라는 글자는 100 여 가지가 있습니다. 한자는 정말 유연하고 변화무쌍하다
2. 외국인이 한자를 찬미하다
3. 오필
선생님: 한자에 무슨 마법이 있는지 아세요?
요약: 한자 입력기 발명은 다시 한 번 세계 앞에서 중국인의 지혜와 창의력을 보여준다!
4. 한자는 매우 간결합니다
선생님: 여러분, 한자와 영어를 서체, 크기, 크기가 같고 내용이 같은 방면에서 비교해 보세요. 무엇을 발견하셨습니까?
요약: 한자가 간결하고 표현 내용이 가장 많아 실용적입니다!
요약: 한자는 형태든 의미든 아름다운 느낌을 준다. 한자는 이렇게 신기하다!
서예 서체를 감상하다.
5. 선생님: 서예는 한자를 가장 완벽하게 표현하는 것으로 잘 알려져 있습니다. 중국 문화의 보물입니다. 이런 예술화된 글을 감상하세요 .....................................................................................................................................................................................................................................................
"춤" 사전 설정: 느낌 * * * 무제한.
교사와 학생 간의 교류
"복희" 사전 설정: 상서로운 축제
선생님: 우리 주변에도 작은 서예가들이 많이 있어요. 이것은 우리 학교의 일부 학생들의 작품이다. 감상하세요! 기본값: 이것은 우리 학교의 이름이며 매 학기마다 바뀐다. 그것은 많은 학생들 중에서 가장 좋은 작품을 골라 쓴 것이다.
4. 승화를 총결하여 한자에 대한 학생들의 사랑과 감상을 자극한다.
선생님: 한자의 창조와 발전을 알 때 어떤 느낌이 드십니까?
선생님: 우리의 한자는 하나의 도구일 뿐만 아니라 예술이기도 하고, 한자는 한 폭의 그림이고, 시 한 수는 우리에게 끝없는 상념을 가져다줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 토착 중국인으로서 나는 한자의 매력에 대해 매우 자부심을 느낀다. 우리 이 문안을 이용하여 우리의 한자를 찬탄합시다.
우리 각자가 한자를 잘 배우고, 한자를 잘 쓰고, 한자를 잘 써서 중화민족의 지혜를 계승하고 발양할 수 있기를 바랍니다.
여덟, 칠판 디자인:
한자의 창조와 발전
잊을 수 없는 그래픽 한자
특징: 유형, 소리, 사각형 문자
한자 창조 및 개발 교육에 대한 고찰
나는' 한자의 창조와 발전' 이라는 과목을 가르쳤고, 학생들은 많은 지식을 배웠다. 그들은 한자의 기원, 진화, 특징, 현실 사물과의 연계를 이해하여 좋은 효과를 거두었다.
수업시간에, 나는 경쟁 독서 방법을 채택했고, 학생들은 매우 적극적으로 공부했다. 그들은 곧 본문의 주요 내용을 이해했다. 나는 학생들에게 공연을 시켰고, 아이들은 열심히 노력하여 효과가 좋았다.
나는 학생의 주체적 지위를 충분히 발휘하여, 학습 시간을 학생에게 돌려주고, 아이를 학습의 주인이 되게 했다. 저는 학생들을 평가하고 아이들의 학습 흥미를 자극하는 데 능숙합니다. 그들은 공부가 특히 적극적이어서 적은 노력으로 두 배로 일한다.
부족:
1 .. 일부 학생들은 적극적으로 발언하지 않는다.
2. 학생들은 지식이 풍부하지 않습니다.
개선 조치:
1. 우리는 학생들에게 더 많은 관심을 기울이고, 유연하고 다양한 교수법을 채택하여, 교육을 즐겁게 하려고 노력해야 한다.
2. 선생님은 학생들에게 책을 많이 읽고, 자료를 많이 보고, 끊임없이 시야를 넓혀야 한다.
앞으로의 교육에서 학생들의 학습 흥미를 자극하고 교육을 즐겁게 하려고 노력해야 한다.