하문 골든 치킨 파빌리온 중학교 소개

개혁의 북소리와 교과 과정 개혁의 봄바람. 시 교육국, 시 교육학원의 직접지도 및 지도하에 전체 교사의 공동 노력으로 학교는' 기초교육개혁발전에 관한 국무원의 결정' 과' 기초교육과정개혁개요' (시범) 정신을 깊이 연구하고 관철하며' 샤먼시 국가기초교육과정개혁실험구역 실험방안' 과 시교육국, 시교육학원의 관련 요구 사항을 따져본다 고도의 책임감과 엄밀한 과학적 태도로 실시를 조직하고 사상품성을 핵심으로 하고, 학생들의 혁신정신과 실천능력을 키우는 데 중점을 두고, 자질교육평가체계를 구축하는 것을 보장하는 개방적이고 활기찬 교육교육 체계를 구축하기 위해 노력한다.

첫째, 관념을 바꾸고, 심도 있게 연구하고, 교과 과정 개편 실험 방안을 전면적으로 실시하는 것이다.

교과 개혁 실험 작업이 시작되자마자 학교는 정훈룡 총장을 비롯한 실험 지도팀을 설립하고, 교과 개편, 학과 지도팀, 학교 교과과정 개발팀을 설립하여 학교 교과 과정 개편 실험 작업을 전면적으로 배치하였다. 실험 과정에서 지도팀 구성원은 교학 일선에 깊이 들어가 문제를 조사하고, 교사와 함께 탐구를 토론하고, 다음 세 가지 문제를 중점적으로 해결한다.

L, 전통적인 교수 개념과 새로운 교과 과정 개혁 ​​개념 사이의 모순

교과 과정 개혁에는 새로운 자질교육 이념이 함축되어 있어 뚜렷한 시대적 특징을 구현하였다. 일부 교사들은 과거 오래된 교재를 장기간 사용한 기초 위에서 풍부하고 숙련된 지식교학 기본기를 축적하여 자신의 교학사상과 교학 모델을 형성하였다. 새로운 교재에 직면하여, 그들은 교수 방법의 처리에 상당히 적응하지 못했다. 인민일보' 의 한 평론가는 "진정한 성공을 위해서는 교과 과정 개혁과 교재 갱신만 강조하는 것만으로는 충분하지 않다" 고 문장 지적했다. 교사의 교수 행동과 학생들의 학습 방식, 심지어 전민 교육 관념의 변화까지 바꿀 필요가 있다. " 교과 과정 개혁의 관건은 자질교육의 사상과 선진적인 교학 이념을 진정으로 실제 교학 행동으로 바꾸는 것이라고 분명히 지적한다. 우리는 교육 관념을 바꾸는 것이 급선무임을 충분히 인식하고, 전원 훈련을 중시하며, 이론 학습의 중요성과 긴박성을 충분히 인식하고, 학교 기반 교육을 견지하고, 연이어 다음과 같은 형식의 학습을 조직했다.

(1) 관련 교사를 조직하여 시교위가 조직한 한여름방학 통식교육훈련에 참가하면, 선생님 한 명당 한 편의 교과개훈련의 체험을 쓰면 배울 수 있다. 교육부는 이 경험들을 한 권의 책으로 엮었다.

(2) 학교 기반 교육을 잘 수행하십시오. 전체 교사를 조직하여' 기초교육개혁과 발전에 관한 국무원의 결정',' 기초교육과정개혁개요 (시범)' 등 과정개혁문서를 공부하고, 매주 수요일 교사 정치학습기간 중 일부 여름통식교육훈련 시디를 시청한다.

(3) 교과 과정 개편 실험 과목을 맡고 있는 교사들을 조직하여 새로운 교과 과정 기준과 새로운 교재를 열심히 공부하고, 교과 과정 개편의 이념을 깊이 이해하고, 교실 수업을 지도하며, 한 달에 한 편의 경험과 사례를 쓰도록 요구한다.

(4) 학교 지도자, 관련 처실 주임, 교과개혁 교사가 연이어 시 교위가 조직한 전문가 보고회, 혁신 세미나에 참가한다.

(5) 학교는 교과 과정 개혁 ​​교육 이론에 관한 많은 책과 시청각 자료를 구입하여 장비 투자를 늘리고 현대 교육 수단을 개선했다.

(6) 시 교육학원 원장 보좌관 이화 () 를 초청해 학술보고를 한다. 우리나라 기초교육과정 개혁의 기본 상황을 소개한다. 시 교과소 소장담작 학술보고서:' 교육과학연구 논문 집필의 몇 가지 문제'; 시 교육학원의 후승리는 학술보고를 했다: 건설주의 학습 이론과 교수 설계.

(7) 교육 관찰 토론 활동을 조직하고,' 단체준비 수업, 자원공유, 개인가감법, 방과후 반성' 의 준비수업 토론 모델을 실시하여 서로 배우고 함께 향상시킨다.

이러한 학습의 다양한 형태와 풍부한 내용을 통해 전체 교사들은 새로운 기초교육개혁의 중요성과 필요성을 충분히 인식하고, 수업개혁 실험의 책임감과 긴박감을 강화하고, 새로운 교과 과정의 이념으로 교육업무를 지도하고, 새로운 교과 과정에 대한 이해와 적응력을 점진적으로 높인다. 향후 수업개혁 실험의 시행과 스크롤을 위해 필요한 이론적 토대를 마련하다.

2. 교재가 많고, 학생 활동이 많고, 수업 시간이 적은 모순.

신구교재에 비해 일부 오래된 내용을 삭제하고, 현대의 새로운 지식을 늘리고, 학생들이 스스로 탐구하도록 독려하고, 지식 형성 과정을 체험하고, 활동이 많아 교육 시간의 부족을 부각시켰다. 이 모순은 이미 교과 과정 개혁에서 비교적 두드러진 문제가 되었다. 우리는 어떻게 이 모순을 해결할 수 있습니까?

(1) 학교 지도자는 교학 일선에 깊이 들어가 교사와 함께 국가 교과 과정 기준을 검토하고, 새로운 교재를 작성하는 요구 사항을 이해하며, 교과개혁 교사들이 과감하게 새로운 사고방식과 방법으로 교재를 처리하도록 독려한다. 수업을 늘리지 않고 각 교육 임무를 비교적 잘 완수하였다.

(2) 현대 교육 기술 및 장비에 대한 투자를 늘리고 여러 채널을 통해 교육 자원을 활용합니다. 교육용 하드웨어에서는 멀티미디어 교육 수단이 교실에 들어와 기존 교실과 세 가지 이성, 화학, 생물학 실험실에 멀티미디어 교육 장비를 추가했습니다. 캠퍼스 네트워크와 광대역망을 개방하여 교사와 학생이 교육 자원을 확보할 수 있는 경로를 넓히다.

(3) 학교의 기존 교육 설비를 최대한 활용하고, 교사가 교재, 슬라이드, 모델, 교구를 직접 제작하도록 독려하고, 작은 실험을 개선하고, 교실 수업 용량을 늘리고, 40 분 동안 품질을 요구하고, 교실 수업 효과를 높여야 한다.

(4) 서로 다른 학과와 교육 내용에 따라 생물 중의 사례 조사와 같은 서로 다른 교수 방법을 채택하고, 학생의 지식을 확대하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 능력을 높인다. 지리 문제식 학습법에서 교사는 새로운 교재를 증감하고, 몇 가지 문제를 설계하고, 학생 토론을 조직하고, 학생의 어려운 문제에 따라 지도하고, 학생을 교실의 주체로 만든다. 역사학과의 활동과 탐구는 그룹 토론, 작은 게임, 이야기회, 작은 제작, 사진 분석, 실습 등을 포함한 수업 내 또는 수업 후의 학습 활동이다.

(5) 교실 수업 과정을 최적화하고, 교실 수업의 효율을 높이고, 학생들의 학습 방식 전환을 촉진하는 것을 교수 연구의 중점으로 삼는다. 각 학과연구팀의 연구활동은 일주일에 한 번, 강의는 구체적인 사람이 강의하고, 단원이 토론한다.

(6) 교사가 학교 간행물인' 연구창' 에서 교과 과정 개편 총결산을 작성하고 사상을 교류하도록 독려하다.

3. 기초지식교육과 혁신정신과 실천능력 배양의 모순.

"국무원 중앙에서 교육 개혁을 심화시키고 자질교육을 전면적으로 추진하기로 한 결정" 은 "기초지식과 기술의 가르침을 계속 중시하고 감정, 태도, 가치관의 배양을 중시한다" 고 지적했다. 교실 수업에서 보편적으로 존재하는 교사들이 기초지식교수에 세심한주의를 기울이고, 학생들의 혁신정신과 실천능력을 키우는 데 부족한 상황을 중시하기 위해, 우리는 몇 가지 조치를 취했다. 첫째, 교사가 교실 수업에서 교학 방식을 바꾸고, 협동 학습을 전개하고,' 교사 중심' 을' 학생 중심' 으로 바꾸고, 교실 시공간을 학생들에게 돌려주고, 학생들이 스스로 공부하도록 독려하고, 학생들이 제안하도록 독려하는 것이다. 둘째, 수업이 끝나면 학생들에게 작은 실험, 작은 작품, 작은 조사, 작은 관찰을 통해 인터넷에서 주제와 관련된 정보를 읽거나 검색할 수 있도록 지도해야 한다. 셋째, 활동 수업을 이용하여 학생들에게 과학 발전의 역사를 소개하고 과학적 방법으로 그들을 인도한다. 열람실, 실험실, 마이크로머신실은 학생들에게 개방되어 학생들이 지식을 얻고, 정보를 처리하고, 실천할 수 있는 능력을 배양한다. 넷째, 학생들이 사회와 생활에서 문제를 발견하도록 독려하고, 자신의 해결책이나 아이디어를 제시하고, 보고서를 작성하고, 선생님이 지도해 주도록 독려한다.

둘째, 열심히 실천하고, 적극적으로 탐구하고, 새로운 표준의 새로운 교재를 전면적으로 해석하고 검증한다.

200 1 년 9 월, 역사, 지리, 위생, 스포츠, 음악, 미육 6 개 학과가 먼저 교과 개혁 실험을 시작했는데, 그 중 역사, 생물은 샤먼 국가 교과 개혁 실험 구역 학과 기지 학교였고, 2002 년 9 월 이후 다른 학과로 스크롤되었다. 우리는 교과개혁 임무를 맡고 있는 교사들이 교학 관념을 바꾸고 교실 수업 방법을 적극적으로 탐구하는 것이 관건이라고 생각한다. 교육과정 개혁이 시작된 이후 우리는 다음과 같은 유형의 학교급 참관 토론활동을 펼쳤다: (1) 수업개관 토론; 비 교과 과정 개편 과목' 노반과 새 수업' 에 대한 관찰과 토론: 혁신적인 교실 수업 관찰 및 토론 "재래식 교육에서의 정신 건강 교육" 에 대한 관찰과 토론

관람활동을 통해 교사는 교과 과정 개혁의 이념과 교과 과정 개혁의 이념에 부합하는 교실 수업 방식 개혁에 대한 초보적인 감성적 인식을 갖게 되었다. 각 교무팀의 진지한 평가를 바탕으로, 강한 교과개혁 분위기를 조성하고 경험을 총결하고 우리 학교 교과개혁 실험의 심도 있는 전개를 더욱 추진하기 위해, 우리는 연이어 네 차례의 교급 참관 세미나를 열었다. 세미나에서 교사는 강의를 했고, 교무팀 대표는 본 학과 과정 개혁 작업에 대해 평론과 교류를 진행했다. 토론을 통해 교사의 교과 과정 개혁에 대한 인식이 어느 정도 이론적 높이로 올라갔다.

활동을 관찰함으로써 교사 중심의 구조와 학생의 낡은 학습 방식을 바꾸고, 전통적인 교학의 지식 주입 과정을 학생이 자발적으로 배우고 참여하는 과정으로 바꾸고, 민주적이고 평등한 사제관계를 수립하는 것은 이미 이 학교 전체 교사의 지식이 되었다. 교실 수업에서 다양한 채널과 형식을 통해 학생들과 교류할 수 있는 기회를 적극적으로 창출하여 학생과의 거리를 좁히다. 화목하고 민주적인 사제 관계를 통해 편안하고 즐거운 교실 분위기를 조성한다. 교수법을 개선하고 멀티미디어 수단을 활용함으로써 학생들의 학습 흥미와 적극성을 충분히 동원할 수 있다. 예를 들어 역사 교실 수업에서는' 사고',' 활동과 탐구',' 연습',' 수필',' 역사 논문',' 교실 토론',' 주제 토론',' 연구성 학습' 등을 통해 할 수 있다 예를 들어, 생물학과의 사례 조사법은 학생들의 지식을 넓히고, 학생들의 문제 분석 및 문제 해결 능력을 향상시킵니다. 지리 문제식 학습법에서 교사는 새로운 교재를 증감하고, 몇 가지 문제를 설계하고, 학생 토론을 조직하고, 학생의 어려운 문제에 따라 지도하여 학생을 교실의 주체로 만들었다.

셋째, 프로젝트 연구를 수행하고, 교과 과정 개혁을 추진하며, 학교 교육 과학 연구 과정을 촉진한다.

1, 프로젝트 관리 강화, 규제 수립.

프로젝트 연구는 과정 개혁의 중점과 난점을 돌파하는 중요한 방법이다. 학교는' 금계정 중학교 교육 과학 연구 관리 방법' 과' 금계정 중학교 교육 논문 선정 장려규정' 을 내놓아 과학연구로 연구연구를 촉진하고 교육연구로 교과 과정 개혁을 촉진시켰다. 교사가 교실 교수법 개혁, 학생 정서와 태도, 가치관 형성, 학생 학업 평가 등에 관한 연구를 전개하도록 독려하다. , 그리고 적극적으로 학교 및 시립 과학 연구 프로젝트를 선언합니다. 각 교무팀은 과학연구와 과정개혁 사업 계획을 세우고, 학교급 과학연구 과제를 확정하고, 초보적으로 학교 기반 과제와 시급 과제의 과학연구 네트워크를 형성하고, 과제 연구의 실시에 초점을 맞추고, 계획, 과정 자료, 단계 총결산을 제정하고, 시급 및 시급 연구체계를 형성한다. 학교 지도자가 앞장서서 과제 연구를 하고, 진정으로 과제 연구로 교과 과정 개혁을 추진하다.

과학 연구 분위기가 짙고 성과가 현저하다.

(1), 학교 연구의 분위기를 조성하고, 교사들은 일반적으로 연구 의식을 가지고 있으며, 연구에 참여하는 교사의 범위가 넓다. 교사 중 학교급 이상 과제 연구에 참여한 인원은 1 000% 에 달하며, 그 중 정훈룡 총장이 주관하는' 중학생 심리교육 모델 연구' 15 개 과학연구 프로젝트 2 개, 전교교사가 참여했다. 오김충 서기가 주관하는' 도행지' 교육과 신과정 통합 연구' 과제팀은 멤버 10 명이다. 첫 번째 시급 교과 과정 개편 프로그램인' 중학교 역사 교육에서 학생들의 혁신적 사고의 질을 양성하는 연구' 에는 4 명의 회원이 있다. 교급 교과 과정 개편과목 15, 회원 50 명.

(2) 시급 프로젝트를 선두로, 학교급 프로젝트를 보조하는 연구망을 초보적으로 형성하였다.

프로젝트 분류 관리를 실시하고, 적절한 인센티브를 구축하고, 연례 심사와 결합하다.

(3) 응용 연구와 연구 성과의 수집과 보급에 중점을 두고 과제 연구가 착실하다.

유효. 중학교 심리건강교육전문작' 실천과 탐구' (정훈룡 교장편집장) 를 출간해 중학교 심리건강교육활동수업의 사례와 이론을 연구하고 탐구했다.

(4) 학교급 과학연구출판연구창이 지금까지 출판된 지 58 기, 본교 교사교육과학연구 문장 500 여 편, 거의 백만 자, 좋은 효과를 거두었다.

(5) 김계정 중학교 교수 논문 편집 (4, 5), 김계정 중학교' 노반, 새 수업' 사례 편집, 금계정 중학교 과정 개혁 경험 편집 (1), 금계정 중학교 자질교육 사례 편집 (1), 김계정 중학교 제 1 회 도자기 연구 논문 편집 등.

(6) 200 1 년 9 월 교과개혁 실험을 시작한 이후 60 여 편의 교과개편 논문이나 사례가 시급 이상 전문학회나 잡지에서 발표되거나 상을 받았다.

과제 연구, 교육 연구를 통해 과정 개혁을 추진하는 것은 우리 학교 교과 개혁 실험의 중요한 특징이다. 정신 건강 교육, 학생들의 혁신적 사고의 질, 교실 수업 방식의 변화, 멀티미디어 기술의 응용 등과 같은 교육 및 교수법의 중요한 문제. , 주제 연구를 통해 심층적 인 토론을 수행했습니다. 교육 연구 및 응용 연구에서 교사는 점차 교육 이론 수준을 향상시킬 뿐만 아니라 교실 수업을 최적화하고 교육 품위를 높인다.

교수 및 연구 창을 잘 운영하여 자신의 특성을 형성하십시오.

정 총장의 엄격한 관문 아래, 연구창 편집자는 제 1 년 수업개혁 실험 세미나, 중학교 어학 세미나, 중학교 영어 교육 세미나, 중학교 덕육 세미나, 2002 년 수업개혁 참관 세미나, 교실 교육 혁신 사례 세미나 등을 포함한 58 기를 출판했다. 한 편의 문장 한 편은 실천에 힘쓰고 용감하게 이론을 탐구하는 교사들의 심혈과 지혜를 모아 학교 지도자들이 교육과학 연구를 중시하고 교사 교육 수준을 높이고자 하는 간절한 기대를 담고 있다. "교수 및 연구의 창" 은 매우 인기있는 교수 및 연구, 교육 및 과학 연구 교류 센터가되었으며 학교 교사의 교육 및 연구 수준을 향상시키는 데 긍정적 인 역할을했습니다.

넷째, 파일 관리, 분류, 교과 과정 개편 파일의 특수한 관리 요구 사항을 전면적으로 규범화하다.

파일 관리는 과정 개혁 실험에서 중요한 일이다. 우리는 특별 관리를 하는데, 전담자가 책임지고 있다. 우리는 상급 교과 과정 개혁 실험 관련 문서, 학교 교과 과정 개혁 실험 관련 문서, 교과 과정 개혁 ​​실험 뉴스 레터, 교과 과정 개혁 경험과 논문, 사례 분석, 코스웨어 제작, 교육용 비디오 및 녹음 자료, 교과 과정 개혁 ​​학과 교사 전문 문서, 가정 학교 연락 등 여러 종류의 교과 과정 개혁 파일을 만들었습니다. 시 교과 과정 개편 과제 팀은 이 학교의' 서류 자료' 가 매우 특색이 있다고 생각한다. 자료에서 볼 수 있듯이, 학교는 학교 개편 작업을 학교의 전체 업무에 넣어 진정으로 학교 업무에 녹아들었다. 서류는 상세하고, 규범적이며, 질서 정연하다. 자료가 아주 좋고, 진실하며, 좋은 보관 방식이다. "

다섯째, 선택과목과 활동수업의 교수를 조직하고, 교본과정을 탐구하고, 학교과정체계를 보완한다.

L, 선택 과목의 안배에서 실제 상황에 따라 문학 감상, 연설 기교, 영어 구어, 수학 대회, 서화 감상, 음악 감상, 컴퓨터 교육 등의 과정을 개설한다.

2. 행사 수업 일정에서 음악협력과 작품분석, 컴퓨터인터넷 지식과 웹페이지 제작, 환경보호교육, 관광지리, 샤먼역사변천과 인문경관, 수토인정 등을 개설해 전체 학생들의 참여를 요구하며 행사수업의 구체적인 내용을 확보하고 행사수업의 평가를 적극적으로 탐구하고 있다.

여섯째, 학생들의 전면적인 발전을 촉진하는 종합 평가 체계를 탐구하다.

1. 새로운 교육과정 개혁은 학생들의 전면적인 발전을 촉진할 수 있는 평가체계를 세우고 평가에서 학생들의 발전에 관심을 가져야 한다는 점을 강조한다. 학교는 원래 평가 방식을 개혁하는 기초 위에서 다음과 같은 몇 가지 방면의 연구를 강화하였다. (1) 학생들의 학습 방식을 평가하고, 학생들이 학습 방식을 바꾸도록 촉진한다. (2) 학생의 생활체험에 대한 평가는 학생들의 실천과 초월생활을 장려하고, 학생들이 생활을 잘 관찰하고, 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 가설을 세우고, 계획을 세우고, 탐구하고, 결론을 내리도록 유도한다. (3) 학생들의 정서적 태도에 대한 평가는 학생들이 지식과 경험을 얻는 과정에서 기쁨과 성공을 경험하고 올바른 가치관을 형성하게 한다. (4) 실험 과정과 탐구 과정을 평가하고, 학생들의 적극적인 참여를 촉진하고, 실천능력을 향상시키고, 협력을 배운다.

2, 학생 성장 서류 가방 설립. 예를 들어 지리 수업은 학생들에게 수업 전에 수집한 우수한 숙제, 소작, 소논문, 자료를 책가방에 넣으라고 요구하며, 선생님은 정기적으로 검진을 받아 학생들이 자신감을 쌓고 자신을 정확하게 인식할 수 있도록 도와준다.

3. 교과 과정 개혁에서 학생 종합 평가 체계를 수립해 보십시오. 교과 과정 개편 과목은 학생 발전을 촉진하는 것을 출발점으로 하고, 종합적인 능력 평가를 늘리고, 학습 태도를 중요한 평가 목표로 삼고, 교실 토론 발언, 제작, 실험, 소논문 쓰기, 필사본 제작, 참관, 시찰 활동, 경쟁, 과외서 읽기 등을 포함한다.