문학 논문 총괄 서술

전통문학 창작의경 연구 [요약] 중국 문학사에서 우수한 시사곡 부작품은 모두 아름다운 의경을 함축하고 있으며, 오랫동안 우리나라 서정문학 창작 전통이 단련된 중요한 심미 범주가 되었다. 따라서 예술적 개념을 창조하는 것이 서정적 문학 창작의 관건이다. 이 글은 의경 예술의 특징을 분석하는 기초 위에서 의경 창조의 방법을 탐구하여 국어 교육에 참고할 수 있도록 하였다.

[키워드] 예술적 개념; 문학 창작 특징; 방법

의경, 통속적으로 말하자면 문예 작품이나 자연 경물에 표현된 의경 및 경지를 가리킨다. 중국 문학사에서 우수한 시, 음악, 부작에는 모두 아름다운 의경이 함축되어 있어 오랫동안 중국 서정적 문학 창작 전통이 단련된 중요한 심미 범주가 되었다. 따라서 의경을 창조하는 것은 서정문학 창작의 관건이며, 의경은 서정문학의 영원한 영혼이 된다.

첫째, 예술적 개념의 예술적 특징

우선, 감정의 기초 위에서 의미와 환경은 서로 침투하고 조화롭게 통일된다. 의경은 단일 구조가 아니다. 왕 Guowei 는 "인간 단어" 의 두 번째 초안 서문에서 말했다. 문예의 물건은 안에 있는 것이 자신을 감동시키기에 충분하고, 밖에 있는 것은 사람을 감동시키기에 충분하고, 의미도 있고, 맥락도 있다. 정상에 오른 자는 하나는 형세가 막막하고, 다른 하나는 형세로 이기거나 의의로 이기는 것이다. 하나가 부족하면 문학만 말하는 것만으로는 충분하지 않다. -응? 즉, 의경은 의미와 어경, 주관과 객관 두 가지 요소로 이루어져 있다. 둘째, 의경은 감정 활동의 조화되고 넓은 예술 공간으로 풍부한 의미와 정서적 내포를 가지고 있다. 경지는 경물과 인물을 묘사하는데, 목적은 경물과 인물 자체를 위해 이미지를 만드는 것이 아니라 일종의 예술 경지를 창조하는 것이다. 이것은 독특한 공간이다. 경지와 이미지가 다르다. 일반적으로 이미지는 구체적인 사물인데, 이미지는 통상 단일한 사물을 가리킨다. 의경은 물체와 이미지 사이의 여러 복합관계로 형성된 흥미진진한 광경, 분위기, 화면, 의경, 운율, 맞죠? 상황이 다르다. 실제 상황은 이해하기 어렵다? 이런 전환은 일종의 예술 공간이다. 이런 공간에서는 이미지가 상호 작용하여 새로운 품질을 만들어 낸다. 셋째, 예술적 개념은 독자의 상상력과 사고를 불러 일으킬 수 있습니다. 의경의 이미지는 이미지에 의존해야 하지만, 의경 이미지의 구체성은 개인의 이미지에 직접 반영되지 않는다. 의경의 의미는 무한하다. 그것은 이미지 사이의 기능적 구조로 형성된 예술 공간에 존재한다. 따라서 개인의 제한된 이미지를 느끼고 경험하고 분석함으로써 의경의 풍부한 내포를 파악할 수 없다.

둘째, 예술적 개념 창조의 과정과 방법

의경을 만드는 방법은 주로 이미지에 대한 선택과 조합을 통해 해외, 비외를 목적으로 하는 예술 공간을 만드는 것이다. 요점은 모양과 신, 허와 실재의 조화를 잘 다루는 것, 즉 형태와 신을 겸비하고, 허와 실재를 겸비하는 것이다. 허실을 결합한 경지에는 두 가지 방법, 즉 허경과 실경을 결합하는 방법과 정사를 경황으로 만드는 방법이 있다.

(a) 실제 장면의 가상 환경

허실의 변화무쌍하고 융통성 있는 운용이 허실을 드러내는 것은 각종 예술이 필요로 하는 것이다. 허실 관계를 교묘하게 처리하는 것은 적은 것을 완벽히 하고 일당십의 예술적 효과를 달성하는 중요한 방법이기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 지혜명언) 이런 방법은 중국 전통 희곡과 회화 예술에서 광범위하게 사용된다. 서정적 문학의 경지에서 그 주요 표현 형식은 어떤 것이 있습니까? 외형? 무엇을 사용합니까? 하나님? 관계. 즉, 작가는 작품에 묘사된 실제 장면과 실제 장면 이외의 은유, 암시, 상징에 의해 형성된 상상의 가상 장면을 하나로 융합하여 진짜처럼, 환상처럼, 없는 경지를 드러낸다.

(2) 감정을 풍경으로 바꾸다

감정이 문학 창작의 전 과정을 관통하는 것은 문학 작품에 없어서는 안 될 독특한 내용이다. 가상현실과 경물을 결합한 두 가지 의경 창조 방식은 소견으로 크고 유한한 표현으로 무한한 기능을 가지고 있다. 그들은 서로 완전히 헤어지지 않았다. 창작 과정과 구체적인 작품에서 양자는 왕왕 병존하여 서로 보완한다. 이런 상호 결합, 상호 전환의 관계에 익숙해져야 심오하고 다채로운 경지에 이를 수 있다. 의경에 다른 범주가 있다. 의경 창조 과정에서 작가의 개성, 스타일, 표현 수법의 차이로 인해 의도와 환경의 관계, 특히 표현 형식이 달라질 수 있어 서로 다른 의경 형식이 생겨났다. 일반적으로, 의경은 두 가지 범주로 나눌 수 있다: 나 없는 경지와 나의 경지. 내 세상 없이는 어떤 특징이 있나요? 왕 Guowei 는 말했다: 나 없이, 우리는 사물로 사물을 보고, 내가 무엇인지, 무엇이 무엇인지 모른다. 。 -응? 나 없이는 사람들이 침묵 속에서만 얻을 수 있다. -응? 엄밀히 말하면, 시는 어떤 경지에서도 나를 가져야 하며, 반드시 나의 성격, 품위, 경험의 반영이어야 한다. 시에 쓰여진 것도 감정의 눈에서 볼 수 있는 또 다른 자연적 특징이다. 내 경지에는 어떤 특징이 있습니까? 왕 Guowei 는 말했다: 당신이 내 자신의 환경을 가지고 있다면, 당신은 나와 함께 사물을 볼 수 있습니다, 그래서 모든 것이 내 색깔입니다. -응? 만약 네가 나의 구역을 가지고 있다면, 너는 조용해지면 얻을 수 있을 것이다. -응? 나 혼자만은 아니지만 시인의 감정은 강렬하다. 그는 자신의 감정을 풍경에 전달하려고 한다. 그래서 그가 포착한 풍경도 강렬한 감정색채에 물들어 뚜렷해진다. 감정적인 일? 。 무내 경지와 나의 경지가 주관적인 감정 형태에서 다른 것은 그것들이 형성되는 과정의 차이와 관련이 있다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언) 내 처지가 없는 출현은 왕왕 경물을 선도하여 시인이 경물을 보고 감정을 느낄 수 있게 한다. 감정은 풍경에 의해 야기되고, 느낌은 주동적이고, 감정은 수동적이다. 그래서 예술적 이미지에서는 풍경이 더 두드러지고 감정은 더 모호합니다.

결론적으로, 의경의 본질적 특징은 일종의 생명 리듬으로, 생명 자체의 특유의 영동미를 보여 주며, 우리 민족의 고유한 심미 심리 구조의 최고 표현이다. 예술적 개념을 부각시키고 창조하는 것은 서정적 작품, 특히 시가 창작의 핵심이자 영원한 영혼이어야 한다.

범문 2: 고대문학 실천교학요약: 고대문학은 한어문학학과의 기초과정으로, 과정개혁을 심화시키고 인재 양성의 질을 높이기 위해 전통교학방법을 기초로 실천교학 고리를 설정할 수 있다. 이 문장 근거요? 옥산 석조자원 조사 및 비각 정리? 예를 들어, 주제 선정, 활동 수행, 보고서 작성 등에서 고대 문학 실천 교육을 전개하는 방법과 방법, 그리고 주의해야 할 문제와 제도 보장을 검토하였다.

키워드: 고대 문학 실용성 가르치다

고대 문학은 한어문학학과의 기초과정으로, 중국 문학사와 작품을 주요 학습 대상으로, 교실 수업을 주요 교육 방식으로 삼았다. 고대 문학은 전통 학과로서 교학 방법, 학습방법, 심사 형식에서 이미 상대적으로 고정적인 모델을 형성하였다. 필자는 전통 교수법을 기초로 고대 문학 교과 과정도 실천 교육 과정을 설치하여 교과 과정 개혁을 심화시키고 인재 양성의 질을 높일 수 있다고 생각한다. 20 14 저자가 학생들을 조직하여 대학생 혁신 훈련 프로그램을 실시합니까? 창수 우산 석각 자원 조사 및 비각 정리 연구? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 20 15, 장쑤 성 대학생 혁신 훈련 프로그램에 선정됐다. 이 글은 이 프로젝트를 예로 들어 고대 문학 실천 교육 활동의 전개와 관련 문제를 검토하였다.

먼저 주제를 선택하고 활동 계획을 설계하십시오

고대 문학의 발전은 역사 문화와 밀접한 관련이 있으며, 고대 문학의 가르침도 역사 문화의 학습과 불가분의 관계에 있다. 우리나라의 많은 지방에는 풍부한 역사 문화 자원이 있으며, 지방 문화 자원을 이용하면 고대 문학의 교육 활동을 더욱 생동감 있게 전개할 수 있다. 고대 문학 실천 교수 활동을 전개하려면 우선 적당한 주제를 선택해야 한다. 교사는 학생이 흥미를 가지고 있고, 일정한 연구 의의가 있는, 조작할 수 있는 과제를 선택해야 한다. 이 주제는 고대 문학의 지식체계와 연계되어야 할 뿐만 아니라, 학생들이 배운 지식을 운용하여 실제 문제를 해결하도록 유도함으로써 학생의 전공 능력을 검증하고 전공 수준을 높여야 한다. 원림, 절, 유명 인사 생가, 고대 건물, 역대 유명 인사 비문, 현판 유련, 석각 등. 지방 문화 자원은 모두 고대 문학과 내재적인 연관이 있어 교학활동을 실천하는 이상적인 자원이다. 우리 학교가 있는 장쑤 성 창수시는 국가 역사 문화 명성으로 역사 문화 자원이 풍부하다. 교학 활동에서 필자는 지방문화자원의 조사 연구를 실천교학 활동으로 고대 문학 교육에 도입하려고 시도했다. 우산은 상숙한 역사 문화의 핵심 지역으로 석조 자원이 풍부하다. 역사 문화 유산으로서, 이 석조들은 풍부한 문화 정보를 담고 있다. 사전 조사를 기초로 필자가 선택했는가? 옥산 석조자원 조사 및 비각 정리? 고대 문학 실습 교육 활동의 주체로 삼다. 제목을 확정한 후, 설계 활동 방안은 실천 교육 활동을 전개하는 관건이다. 행사 계획은 실천 교수 활동의 총체적 계획으로 교사지도, 사제협상, 학생작문 등을 통해 설계할 수 있다. 선생님께서 학생들에게 프로그램을 계획하는 전반적인 사고방식을 주셨고, 학생들은 선생님의 지도 아래 관련 자료를 열람하여 현장 조사와 연계하여 활동 방안을 작성하였다. 일반적으로 활동 방안은 주제 선정 원인, 목표, 내용, 사고, 방법, 멤버 분업, 활동 의미, 예상 효과 등에서 설계할 수 있다. 방안 설계도 학생들의 문제 분석 능력을 훈련시키고 작문 수준을 높이는 중요한 방법이다. 반복적인 논증과 수정을 거쳐 결국 어느 정도의 이론적 깊이와 조작성을 갖춘 활동 방안이 형성되는 것은 실천 교육 활동이 순조롭게 전개되기 위한 전제조건이다.

둘째, 현장 조사, 실천 활동 수행

실습 교육 활동은 교실 수업의 확장과 효과적인 보완이다. 고대 문학은 전통 학과로서 줄곧 교사가 강의해 왔으며, 실천 교수 활동의 설계는 교실 수업의 부족을 메울 수 있다. 교사는 반 전체를 여러 그룹으로 나누어 집중 수업과 조를 결합하는 방식으로 실천 교육 활동을 전개할 수 있다. 작가는 무엇을 했습니까? 옥산 석조자원 조사 및 비각 정리? 실제로 옥산석각자원은 제비묘, 종용묘, 신풍정, 독서대, 서성정, 검문정, 충왕비정, 소복사 등으로 나뉜다. 각 팀은 한 지역을 조사할 책임이 있고, 선생님은 팀 책임자를 지명한다. 각 조의 조사가 끝나면 반 전체에 조사 결과를 보여주고 경험을 교환한다. 방앗간 석각, 마애석각, 비각은 세 가지 흔히 볼 수 있는 석각이다. 이번 실습 교육 활동에서 세 가지 석조를 모두 고찰하였다. 교사는 다른 유형의 석조에 따라 다른 연구 내용을 사전 설정함으로써 학생들이 먼저 관련 문헌을 검토하고, 다른 유형의 석조의 상식과 특징을 이해한 다음, 학생들을 이끌고 현장 답사를 진행하게 하였다. 방앗간 위의 석각은 대부분 현지 역사 문화 유명 인사들과 관련이 있다. 현장 고찰 전에 교사는 학생들이 관련 역사 문화 지식을 충분히 이해할 수 있도록 안배하였다. 시찰 과정에서 학생 현장에 패루의 시대, 형제 특징, 의미를 설명하게 했다. 제비묘와 종용묘의 패루 석각이 비교적 집중되어 있다. 상숙 두 선현안자와 종용의 묘 앞에는 많은 방앗간이 있는데, 위에는 편액과 대련이 있다. 종용묘 아치의 석조는 건륭년 동안 지은 것이다. 첫 번째 아치형문에는 무엇이 있습니까? 성인 종용의 묘문을 만들까? 배너 및 해서체 글꼴은 엄격하게 규제됩니다. 두 번째 간판 건물의 깃발은 무엇입니까? 남국 유공? 4 개의 해서체 큰 글자, 현수막 뒷면은 무엇입니까? 국가를 통일시킬 것인가? 네 개의 큰 글자는 글씨체가 힘차게 유명하다. 열 연결이란 무엇입니까? 길을 청소할 권리는 불후의 것입니까? , 결론은? 미래를 보여주기 위해 좋은 일을 할 수 있을까요? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 아치의 세 번째 입구는 무엇입니까? 성인 종용의 무덤? 다섯 개의 해서체로, 위험에서 바로잡아, 상당히 대기의 아름다움이 있다. 양쪽 기둥에 석두 대련이 있다. 상련은? 당시 국동생은 누구였습니까? , 결론은? 천 년의 명성은 여전히 고민인가? 。 제비묘에 건룡어필이 있습니까? 도로 제나라 남동쪽? 링 추이 우 후크? , 그리고 장쑤 부정이 쓴 거야? 남주? 예를 들어 비석. 교사는 현장 답사 과정에서 학생들에게 글을 알리고, 서체를 감상하고, 대련의 의미를 이해하며, 학생들의 흥미를 북돋우고, 생동감 있게 한다. 이러한 시찰 활동은 고대 문학 교과 과정에서 배운 지식의 확장으로서, 학생들의 전문적인 흥미를 높이고 지식 분야를 개척하는 방면에서 교실 수업에서 얻을 수 없는 효과를 얻을 수 있다.

절벽석각은 흔히 볼 수 있는 석조 유형으로 가파른 산암에서 많이 볼 수 있다. 관광지의 마애석각은 일종의 역사 유물로 문화재와 관상가치를 지니고 있으며 관광지에 역사적 문화적 내포를 더했다. 교사는 학생들이 관광업 발전의 관점에서 마애석각의 의미를 탐구하도록 유도해 역사문화유산의 보호와 활용을 논의함으로써 학생들이 역사문화유산에 관심을 갖도록 유도할 수 있다. 옥산검문 관광지는 지형이 험준하고 거석이 즐비하며 절벽석각이 많다. 그중 가장 눈에 띄는 것은 강희 황제가 쓴 것이다. 연기가 높습니까? 네 개의 해서체 큰 글자가 우뚝 솟은 거대한 돌 위에 새겨져 있다. 검문이 강희 황제의 칭찬을 받은 것도 관광지의 가치에 대한 훌륭한 설명이다. 이 돌 조각 주변에는 쌍룡이 교차하는 도안이 있는데 바로 위에 있나요? 강희어필의 보물? 전서는 일반 도장보다 훨씬 큰 모양으로 인쇄되어 제왕의 풍격을 보여 준다. 연대가 오래되어 도장이 흐릿해서 반드시 자세히 가려야 알아볼 수 있다. 이곳의 마애석각들은 모두 강희수서라는 것을 알 수 있다. 도장, 서체, 패턴 등. 모두 특정한 고문화적 내포를 가지고 있다. 선생님은 현장 설명을 통해 학생들의 역사 문화 지식을 늘릴 수 있다. 명나라 jiajing 년 동안 무엇을 새겼습니까? 검문? 두 절벽 캐릭터도 매우 강하고 키가 크다. 명나라 만년에 새겨졌는가? 시즈? 세 개의 예서자, 청함풍년 동안 새겨진 것? 청운득도? 전서의 네 글자는 모두 우아하고 관상가치가 있다. 절벽석각은 대부분 서예의 예이며, 서체는 대부분 전서 예서 해서체로 장엄하고 엄숙하다. 교사는 절벽석각 지식을 해설하여 학생들이 중국 서예의 아름다움을 감상하도록 지도할 수 있으며, 학생들을 위해 관련 석각 배경에 대한 연구를 배정하여 문헌 열람 능력을 더욱 향상시킬 수 있다. 비각은 우리나라 전통문화의 중요한 구성 요소로서 석조자원에서 주도적 지위를 차지하고 있다. 비각 조사는 학생의 전문 지식을 검증하고 전공 학습에 대한 흥미를 높이는 중요한 방법이다. 옥산비석이 많고 내용이 풍부하며 형태가 각기 다르다. 제비묘도변에는 돌정이 하나 있는데, 안에는 건륭 16 년 (175 1) 에 세워진 어비가 들어 있다. 비문은 약간 불완전하여, 최근 몇 년 동안 다시 그려져서 더욱 선명해졌다. 실제로 교사는 학생들에게 즉석에서 비문을 식별하도록 지도했다. 한편으로는 학생들이 비문을 읽기가 어렵다. 교사는 학생들이 번체자와 각종 이체자를 이해하는 것의 중요성을 강조해야 한다. 반면에, 문장 읽기는 교사가 학생이 고문을 읽는 능력을 키워야 한다. 학생 현장을 조직하여 비문을 식별하고, 학생 한 명을 필사하도록 지정하였다. 학생들은 함께 글자를 읽고, 문장 읽기를 고려하고, 어려움에 부딪히면 먼저 토의를 생각하고, 그 다음에 선생님이 가르쳐 주셨다. 대부분의 어려움은 즉석에서 해결할 수 있다.

학생들은 수업시간에 배운 고대 중국어와 고대 문학 지식을 이용하여 비문을 읽는다. 익숙하지 않은 번체자와 이체자는 그들로 하여금 자신의 부족함을 인식하고 진일보한 학습에 대한 흥미를 높일 수 있게 한다. 어비문의 문체는 독특한 표현 방식과 필기 형식 (예: 우향, 피자, 서명 등) 을 가지고 있으며, 모두 고대 공문 작문의 특수한 형식이다. 교사는 현장 해설을 통해 학생들이 고대 문화를 실감하고 이해할 수 있도록 하며, 그들의 진일보한 학습에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다. 어떤 비문 언어는 아름답고, 문장을 만드는 것은 문학 가작이라고 할 수 있다. 시찰 과정에서 학생은 비문의 모사를 완성해야 하며, 반 교류 활동을 조직할 때 학생은 비문을 암송하고 비문의 아름다운 글자를 분석하고 감상할 수 있다. 예를 들어, 옥산 반산헌 근처의 충왕비정 보은비석에 새겨진 비문은 엇갈려 아름다울 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 충군이 군대를 이끌고 싸우는 것을 찬양하다. 그는 왕 룽 천 살 을 주문, 그는 항상 오만 하고 추첨 을 통해 결정했다. 단기염야, 갑옷이 썩다. 충격파가 구름으로 돌진하여, 도시의 잔여 무지개가 끊어지려고 한다. 활은 달을 통제하고, 진지는 뿔을 그려 비명을 질렀다. 고등어 북동, 뱀창이 서로 부딪쳐 반짝인다. 공중에서 날아오는 것은 벼락이다, mengshan 뼈는 모두 부서진다. 임씨, 얼음돌을 밟고 하얗다. 악마의 숨결이 깨끗이 사라지고, 나는 용감해졌다. -응? 그것은 태평군의 용감함과 생동적이고 장려함을 표현했다. 태평천국의 통치하에 상숙을 묘사하다:? 봄 나무 천 나무, 물고기 소금 도시 붉은 번창; 야등은 몇 시입니까? 새우와 채소로 배를 흔들다. -응? 조용하고 풍부한 경치는 사람을 기분 좋게 하고, 신이 그치지 않게 한다. 이런 고대 문화유산에 직면한 실천 교육은 교실에서 배운 지식을 실제 문제 해결에 적용해 학생들이 역사 문화에 대해 가장 직접적인 느낌을 갖게 하고, 동시에 고대 문학 작품이 얼마나 생동감 있고 매력적인지를 깨닫게 해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 따라서 고대 문학 과정과 관련된 실천 교육을 전개하는 것은 학생들의 학습 흥미를 높이는 데 중요한 역할을 하는데, 이는 전통 교실 수업에서 달성할 수 없는 것이다.

이번 옥산 석조자원 조사, 학우들 맞죠? 문해? 서예의 중요성과 서예의 예술미에 대해 실제적인 인식을 갖게 되었다. 한자는 역사 발전 과정에서 여러 가지 형태를 형성했다. 가장 유행하는 해서체 외에도 전서 예서 초서도 여러 경우에 사용된다. 예를 들어, 중국 고대의 비문에는 모든 비문에 전서가 새겨져 있지만, 전서는 대부분의 학생들에게 매우 낯설어서 읽을 수 없다. 선생님은 이를 해석으로 삼을 수 있다. 전서는 중국 비각의 전통 관행으로, 선이 유창하고, 고풍스럽고 우아하며, 서예 특유의 예술미를 갖추고 있으며, 현판, 연련, 비문에 광범위하게 적용된다. 만약 당신이 중국의 전통문화를 이해한다면, 당신은 전서를 이해하고 감상할 수 있어야 합니다. 선생님들은 전서 비문을 읽음으로써 학생들이 한자를 배우는 흥미를 증가시켰다. 비문은 고대 서예 예술의 구현이다. 우리가 오늘 본 많은 서예 작품들은 비문 개척 형식으로 전해져 왔다. 옥산의 비문은 모두 아름답게 쓰여져 있고, 매우 정교하게 새겨져 있어 서예의 전범이라고 할 수 있으며, 관상가치가 있다. 선생님의 설명을 통해 학생들은 비문의 아름다움에 대해 어느 정도 알게 되었다. 석각에도 초서 대련이 있다. 예를 들어 산문 양쪽에 있는 검문창해사? 산천의 눈에, 세계 율체 속에? 초서 대련은 유명한 초서가가 우임에서 쓴 것이다. 대련은 우의가 깊고 글씨체가 우아하여 정말 훌륭하다. 절 앞에 서 있는 대부분의 학생들은 글을 읽을 줄 모르며, 선생님은 초서도 한자를 쓰는 방식이며, 독특한 서예 예술미를 가지고 있다고 설명해 주실 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 초서를 이해하지 못하면 고대 문헌을 읽는 데 큰 장애가 될 수 있다. 옥산 남쪽 기슭의 독서대는 양소명 태자가 책을 읽는 곳이라고 전해진다. 거석에는' 유루원' 이라는 글자가 새겨져 도광병오 (1846) 에 새겨져 있다. 원림부문의 관광지 소개는' 유루원림의 이야기' 로 오인됐다. 이 잘못된 발견으로 학생들은 글을 정확하게 읽는 것이 일을 잘하는 데 중요하다는 것을 깨닫게 되었다. 한자의 각종 서체를 알면 서예의 아름다움을 감상할 수 있을 뿐만 아니라 고대 문화유산을 배우고 전승하는 중요한 도구이기도 하다. 사례로 현장에서 공부하여 학생들이 충분히 체득할 수 있게 하는가? 문해? 의 중요성은 글쓰기, 서예, 문학 공부에 대한 흥미를 불러일으켜 중국 전통문화에 대한 학생들의 사랑을 키워준다.

셋째, 연구 결과를 진술하는 요약 보고서를 작성하십시오.

교사는 실습 교육 활동에 대한 전반적인 설계와 안배를 갖추어야 하며, 한 학기나 한 학년은 실습 교육 활동 임무를 완수할 수 있어야 한다. 보고서 작성을 요약하는 것도 중요하다. 실습 교육 활동의 성과를 나타낼 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 분석, 해결, 문자 표현 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 조판, 영상 처리, 비디오 제작 등에서 어느 정도 단련을 할 수 있게 해준다. 총결산 보고서의 전반적인 사고 설계는 반드시 선생님이 참여해야 하고, 학생들에게 건의를 하고, 많은 수정을 해야 한다. 작가는 무엇을 했습니까? 옥산 석조자원 조사 및 비각 정리? 실천 활동도 학생들이 총결산 보고서를 쓰는 것을 최종 결과로 한다. 교사와 학생의 토론에서 보고서는 네 부분으로 나뉜다. 첫 번째는 옥산 석조자원 분포도를 그리는 것이다. 그림 그리기 경험은 없었지만, 그들은 부지런히 생각하고 어려움을 극복하고, 결국 석조자원도를 그려 옥산의 석조자원을 시각화했다. 이 일은 획기적인 의의를 가지고 있다. 둘째, 옥산석각을 아치, 비석, 절벽의 세 부분으로 나누어 사진과 글묘사를 통해 상세히 소개한다. 비문을 다시 한 번 배정하다. 이번 행사에 참관한 비석의 비문에 문장 부호를 붙이면 학생들은 중국어 사전과? 한국 코드? 변종 사이트? 다른 인터넷 검색 방법을 통해 그들이 모르는 단어를 식별할 수 있습니다. 비문의 구두점도 반복적으로 읽고 수정한 것으로, 결국 고품질의 비문 구두점 원고가 나왔다. 창수 현지 문화부문도 비문을 정리했지만, 가치가 큰 것만 있어 대부분 정리하지 못했다. 이번 실습 교육 활동에서 편찬된 일부 비각들은 모두 처음으로 편찬되어 지방문화를 연구하는 데 어느 정도 가치가 있다. 마지막으로 색인을 작성하여 독자가 관련 석각과 그 내용을 쉽게 찾을 수 있도록 한다. 여러 차례의 수정을 거쳐 학생들은 마침내 내용이 풍부하고 형식이 정교한 연구 보고서를 내놓았다.

넷째, 실용적인 교수 활동은 문제와 안전 조치에주의를 기울여야한다.

실습 교육 활동의 목적은 배운 지식을 활용하고, 조사 연구를 진행하고, 학생들의 문제 분석 및 문제 해결 능력을 향상시키는 것이다. 선생님은 마땅히 참고해야 합니까? 실용적? 훈련? 학생들의 활동 참여 조직 차원에서. 필자는 고대 문학의 실천 교육 활동을 통해 주의해야 할 몇 가지 문제를 총결했다. 첫째, 적절한 주제를 확정하고 합리적인 기대목표를 설정해야 한다. 교사는 전문적인 특징을 결합하여 실천 교수 활동을 교실 수업 내용의 확장으로 삼아 학생 자신의 지식 구조와 수준에서 적절한 주제를 선택해야 한다. 예상 목표는 너무 높게 정하지 말고 실행 가능해야 한다. 고대 문학 과정의 경우, 지방 문화 자원을 이용하여 실천 교육 활동을 하는 것이 이상적인 선택이다. 지방 역사 문화 자원은 고대 문인과 문학 작품과 밀접한 관련이 있다. 그것들을 조사하고 탐구하는 것은 교실 수업의 유익한 확장이다. 고대 문학 지식을 이용하여, 당면한 문제를 해결하고, 심도 있는 탐구를 진행하면, 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하고, 역사 문화에 대한 그들의 애착을 높일 수 있다. 둘째, 교사의 참여도가 높아야 한다. 교사는 선정과 지도 활동 방안 집필을 책임져야 할 뿐만 아니라, 활동의 전 과정에 참여해야 한다. 특히 현장 답사에서 교사는 실제로 현장 지도를 통해 교실 수업을 실천장소로 옮기는 것도 교사의 전문적 자질에 대한 시험이다. 교사는 충분한 준비를 하고, 끊임없이 전공 수준을 높여야 한다. 작가는 무엇을 했습니까? 옥산 석조자원 조사 및 비각 정리? 이 프로젝트는 교사가 전서, 초서, 각종 이체자를 이해하고, 각종 문제를 제때에 해결할 수 있도록 일정한 서예 수양을 필요로 한다. 이러한 활동은 학생들의 전문 지식을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생들에게 좋은 모범을 보일 수 있으며, 학생들의 전문적인 흥미를 키우는 데 큰 도움이 된다. 셋째, 활동 계획과 요약 보고서를 작성함으로써 학생들의 서면 표현 능력 배양에 중점을 둡니다. 교사는 서면 자료를 반복해서 수정하여 흔적을 남기고, 학생들이 궁리하고, 작문 수준을 높일 수 있도록 해야 한다. 실천 활동은 보고서를 총결산하는 것 외에도 확장된 성과를 거둘 수 있으며, 관심 있는 문제에 대해 심도 있게 탐구하고, 작은 논문을 쓰고, 학생들의 과학 연구 능력과 작문 능력 배양에도 매우 유리하다.