중국시가넷 - 서예자전 - 인교판 1 학년 국어교안 제 1 권
인교판 1 학년 국어교안 제 1 권
교육출판사고 1 권 국어교안 1 교육목표
1. 지식 목표:
(1) 칸에 6 개의 새로운 단어를 쓸 수 있어 필순이 정확하다.
(2) 18 새 단어 읽기 확인.
2. 역량 목표:
병음으로 본문을 정확하고 유창하게 낭독하다.
3. 감정적 목표:
본문의 내용을 이해하고, 학생들의 봄에 대한 사랑을 불러일으키다.
교구 준비:
신형 글자 카드, 작은 동물 머리 장식
강의 시간:
두 시간
교육 과정
제 1 종
먼저 가져오기:
(a) 교사는 학생의 생활경험에 근거하여 질문하여 본문을 배우기 위한 기초를 다졌다.
일부 작은 동물들은 겨울에 동굴에서 겨울잠을 잔다. 어떤 작은 동물이 겨울잠을 자는지 아는 아이가 있습니까? (작은 개구리, 뱀, 곰 ...) 그들은 언제 구멍에서 활동합니까? 겨울잠을 자는 동물이 구멍에서 나와 이 절기를 놀라게 했다. 날씨가 따뜻해지면 동물의 변화는 무엇입니까?
(2) 주제 공개: "두려움"
둘째, 먼저 본문을 읽고 읽으면서 읽는다.
(1) 학생들에게 병음으로 본문을 읽고, 모르는 글자를 몇 번 읽고, 발음을 정확하게 읽고, 문장을 따라 읽고, 마지막으로 자연 단락을 표시하도록 지도한다.
(b) 교류 학습.
1. 이름별로 자연단락의 본문을 읽으면 학생들은 서로 발음을 평가한다.
2. 유연하고 다양한 형식으로 단어와 새 단어를 알아본다.
3. 본문을 다시 읽어 학생들이 충분히 읽고, 반복 독서에서 언어를 체득할 수 있도록 한다. 짝꿍의 학우들은 서로 작은 선생님이 되어 본문을 듣고 제때에 발음을 바로잡을 수 있다.
셋째, 소리내어 읽고, 어감을 기르도록 지도한다
학생이 본문을 초보적으로 인식한 후, 선생님은 "본문에 어떤 작은 동물이 적혀 있습니까?" 라고 물었다. 학생들에게 본문 내용을 대강 이해하게 하다.
(b) 학생들에게 질문을 가지고 읽게 한다. 즉, 어떤 작은 동물을 좋아하니? 당신이 좋아하는 방식으로 이 작은 동물에 관한 문장을 읽고 왜 이 작은 동물을 좋아하는지 생각해 보세요.
(c) 학생 교환, 독서 안내.
1. 학생들에게 작은 동물의 심정과 동작을 묘사하는 단어를 잡아서 맛보고 낭독하도록 지도하다.
탈출기: 저는 고슴도치를 좋아해요. 저는 충격을 받았습니다. 겨울잠을 자는 모든 동물들이 나왔다. 고슴도치는 가장 늦게 깨어나서 잠을 충분히 자지 못했다. 그는 게으르고 귀엽다.
선생님: 모두에게 읽어 주시겠습니까? 학우들에게 고슴도치의 귀여움을 느끼게 해 줄래? 다 읽고 나면 학생들에게 평론을 지도하고 독서를 연습한다.
2. 학생들이 자신의 생활경력과 현실생활을 결합시켜 대담하게 상상하게 한다.
이 이야기에서 작가는 작은 지네를 쓰는 활동이 없다. 만약 네가 작은 지네라면, 너는 무엇을 할 것인가, 무슨 말을 할 것인가?
역할 놀이는 경험을 심화시킵니다.
(1) 어떤 학생은 고슴도치를 좋아하고, 어떤 학생은 금뱀을 좋아한다. 좋아하는 동물의 활동을 보여줄 수 있습니까? 학생들은 자유롭게 팀을 구성하여 다른 역할을 연습할 수 있다.
(2) 조별 공연 후 학생 평가를 지도한다.
넷째, "24 절기 노래" 읽기 안내
먼저 학생들에게 어떤 절기, 이 절기의 기후가 어떤 특징을 가지고 있는지 알려주고' 24 절기 노래' 를 식별하고 암송하도록 유도한다.
동사 (verb 의 약어) 요약
1 년의 계획은 봄에 있다' 는 이미 각성하고, 봄에는 따뜻한 꽃이 피고, 만물이 살아나고, 사람들은 새해의 파종을 시작하고, 풍작에 대한 기대도 시작했다. 아이들이 이 아름다운 봄에 잘 운동하고 모두 건강하게 자라기를 진심으로 바랍니다.
제 2 교시
먼저 본문을 다시 읽고 배역을 나누어 읽는다.
둘째, 새로운 단어를 쓰는 법을 배웁니다
이 수업에는 아웃, 몽골, 빠름, 청청, 땅, 단체 등 여섯 개의 새로운 단어가 있다.
(1) 당신은 어떤 새 단어를 기억하고 모두에게 방법을 알려줄 수 있습니까?
(b) 반복 독서, 구어체 단어 형성
(c) 학생들은 새로운 단어를 쓰려고합니다.
셋째, 독서 확대
(a) 시 "노래 봄" 을 읽으십시오.
종달새는 목을 벌리고
새 곡을 한 곡 부르다.
물고기가 살얼음을 깨고
거품을 내뱉다
씨앗이 땅 밖으로 튀어나오고,
꽃봉오리가 자라다
복숭아나무는 꽃봉오리를 낳고,
싹이 나다
우리 같이 봄나들이를 가자.
노래하고 춤을 추다
(b) "어린 시절 책장" 관련 문장
교육출판사고 1 권 국어교안 2 의 교학 목표;
1, 짧은 글을 통해 짧은 글에서 인식된 단어를 읽습니다.
2. 문장 내용을 이해하고, 다른 사람의 견해를 정확히 대하고, 진심으로 다른 사람을 도우면, 당신은 인기 있는 사람이 될 수 있다는 것을 알고 있다.
강의 중점 사항:
문장 내용을 이해하고, 당신이 다른 사람의 견해를 정확하게 대하고, 진심으로 다른 사람을 돕는다면, 당신은 반드시 환영받는 사람이 될 것이라는 것을 알고 있습니다.
교육의 어려움:
당신이 다른 사람의 견해를 정확히 대하고 다른 사람을 빨리 돕는다면, 당신은 반드시 환영받는 사람이 될 것이라는 것을 알고 있다.
과정 유형: 종합 과정
세션: 1 세션
교구: 머리 장식, 작은 칠판, 단어 카드, 그림.
교육 과정:
첫째, 커뮤니케이션 소개
얘들아, 오늘 우리 같이 수업하자, 너희들은 행복하니? 선생님은 선물을 준비했습니다. 누가 강의를 열심히 듣고, 대담하게 말하고, 적극적으로 생각한다면, 선생님은 반드시 그에게 줄 것이다.
선생님은 우리 반의 아이들이 매우 총명하다는 소식을 듣고, 그녀는 수수께끼를 가지고 너를 시험했다.
머리 작은 목 긴 발 짧은, 하드 쉘 에 집 보안;
키가 작다고 보지 말고 천천히 기어오르지만 수명은 무궁하다.
학생: 작은 거북이.
선생님은 칠판에 [작은 거북이]
선생님: 학생들이 너무 똑똑해서 단번에 알아맞혔어요. 거북이에 대해 얼마나 알고 있습니까? 이 수업에서 선생님은 거북이에 대한 이야기를 하나 더 가져왔다. 그거 아세요? 이 이야기는 우리 이 수업에서 배워야 할 본문이다. 칠판에 글씨를 쓰다. (웃음). 빨리 너의 작은 머리를 들어 올리고, 큰 눈은 제목을 보고, 함께 읽어라.
선생님: 제목을 보고 무엇을 알고 싶으세요?
학생: 하고 싶은 말을 마음껏 하세요.
선생님: 네, 답은 본문에 있습니다. 책을 가볍게 펴서 자유롭게 본문을 낭독해 주세요.
둘째, 텍스트의 예비 읽기, 전반적인 인식
1, 병음을 이용하여 본문을 자유롭게 읽고 발음이 정확해야 합니다.
텍스트를 다시 읽고 자연 단락을 표시하십시오.
3. 짝꿍이 서로 읽어 발음을 바로잡습니다. 누가 정확하고 유창하게 읽는지 비교해 보세요.
4. 이름을 통해 자연단락을 읽고 평가합니다. 낭독을 요청한 학생은 진지해야 하고, 듣고 있는 학생은 자신이 발음을 제대로 읽었는지, 문장을 제대로 읽었는지 진지하게 평가해야 한다. ) 을 참조하십시오
셋째, 텍스트를 읽고 독서에서 깨닫다.
귀여운 거북이가 즐겁게 웃었다. 작은 거북이의 감정을 짐작할 수 있습니까? (행복, 행복! ) 을 참조하십시오
선생님: 왜 거북이가 웃었는지 누가 알 수 있어요?
학생: 보고.
선생님: 오해가 무슨 뜻인지 아세요? 칠판에 글씨를 쓰다 [오해]
학생: 오해가 있어요.
선생님: 오해는 잘못된 이해입니다. 그런데 왜 친구들이 거북이를 오해할까요?
학생: 나는 내 친구를 도와주지 않았다
선생님: 거북이는 정말 그의 친구를 돕고 싶어?
학생: 아니요, 작은 거북이가 너무 느리게 기어요.
선생님: 거북이가 도와주지 않으면 어떤 느낌이 드나요? 당신은 그것이 말한 것을 찾아 읽을 수 있습니까?
학생들에게 읽기, 읽기, 평가 방법을 보여주다.
선생님: 다른 작은 동물들은 그를 어떻게 대하나요?
학생: 무시하세요.
선생님: 작은 친구들이 작은 거북이를 오해했지만, 작은 거북이는 위험에 처했을 때 무엇을 했습니까?
학생: 수탉을 구하고 해변으로 들어 올립니다.
선생님: 칠판에 쓰세요.
선생님: 선생님이 문제를 발견했습니다. 거북이는 어떻게 수탉 곁으로 수영을 합니까?
학생: 절망.
선생님: 이 단어에서 보면 거북이는 어떤 아이인가요?
학생: 열정이 대범하다.
선생님: 선생님은 여전히 과장하지 않고 행동으로 다른 사람의 오해를 없애신다. 학생들이 작은 거북이로부터 배울 수 있기를 바랍니다.
선생님: 꼬마가 작은 거북이를 오해했어요. 그런데 작은 거북이가 아이들을 많이 도와줬어요. 이렇게 감동적인 이야기를 너는 아름답게 보고 싶니? 서로 다른 캐릭터 그룹으로 본문을 낭독해 주세요.
선생님: 머리 장식을 쓰고 학생 앞에서 배역을 나누어 낭독하는 것을 말합니다.
사제 평가.
넷째, 확장을 확대하고 감정을 승화시킨다.
작은 친구가 작은 거북이에게 어떻게 사과했는지 상상해 보세요.
생활 속에서 오해를 받을 수밖에 없다. 우리가 다른 사람의 의견을 진지하게 받아들이고 진심으로 다른 사람을 돕는다면, 우리는 반드시 환영받는 사람이 될 것이다.
칠판 디자인:
거북이가 웃었다.
오해
작은 친구 거북
도움
교육출판사 1 학년 상권 국어교안 3 교과목표:
1, 지식 목표: 본 과의 6 개 단어를 배우고 1 개부를 알고, 새 단어로 구성된 단어를 이해합니다. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 캐릭터에 따라 다른 어조로 대화를 낭독한다.
2. 능력 목표: 아이의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력, 정보 수집 및 처리 능력을 배양한다.
3. 감정목표: 남에게 유용한 일을 하는 것이 가장 행복하다는 것을 깨닫고 다른 사람에게 관심을 갖는 법을 배웁니다.
강의 중점 사항:
1. 이 과의 새로운 단어를 배우고 정확하고 예쁘게 써 주세요.
2. 개구리 어머니가 하는 말을 이해합니다.
교육의 어려움:
대화의 다른 어조를 읽다.
강의 시간:
세션 2 개
교육 과정:
첫째, 수업 전 대화:
좋은 아침, 얘들아! 아이들과 함께 국어 수업을 하는 것은 선생님의 영광이다. 그럼 우리 즐겁게 이 국어 수업을 하자!
둘째, 수수께끼 소개:
얘들아, 너희들은 수수께끼를 추측하는 것을 좋아하니? 선생님 여기 수수께끼가 하나 있습니다. 맞춰 보세요.
멀티미디어는 수수께끼를 보여준다: 녹색 옷을 입고 큰 배를 펴고, 눈이 불룩하다. 나는 벌레를 잡는 것을 좋아한다.
얘들아, 오늘 선생님은 작은 개구리 한 마리를 우리 반에 초대했다. 그러나 그는 그가 이해할 수 없는 문제가 있기 때문에 약간 기분이 나빴다. 이게 뭐야?
(코스웨어 재생) 원래 "무엇을 하는 것이 가장 행복합니까? 클릭합니다 선생님의 판서 프로젝트를 보세요. 학생의 책은 비어 있습니다.
가이드 제목: 작은 개구리가 알아듣지 못하는 문제인데 어떤 어조로 읽어야 하나요?
셋째, 예비 독서 텍스트, 전반적인 인식:
작은 개구리는 무엇을 하는 것이 가장 행복한지 모른다. 하지만 어떤 사람들은 알고 있었습니다. 그래서 그는 동물 왕국에 가서 작은 동물들에게 그들이 하는 말을 듣고 싶은지 물었습니다. 큰 화면을 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 동물명언) (코스웨어 재생, 텍스트 애니메이션 시연)
이 동물 친구들의 대답이 개구리에게 그가 가장 기뻐하는 것이 무엇을 하고 있는지 알게 해 주었습니까? 우리 다시 책을 보러 가자! 국어서 29 페이지를 열고 본문을 자유롭게 낭독해 주세요. 모르는 단어를 만나면 병음 아기에게 도움을 청하세요. 읽어 보세요. 생각해 보세요. 작은 개구리가 누구를 초대했나요?
학생이 대답하게 하면 선생님이 마음대로 스티커를 붙일 것이다.
아이들에게 본문의 각 자연 단락에 번호를 매기게 하다.
전문은 몇 단락이 있습니까? 본문을 읽자, 다른 아이들은 들으면서 네가 표기한 일련 번호가 정확한지 확인한다.
넷째, 본문을 정독하고, 깨달음을 체득하다.
(a), 학습의 두 번째 단락:
작은 개구리와 딱따구리 사이의 대화는 어느 단락입니까?
누가 오늘의 독서 전문가가 되고 싶어, 두 번째 단락을 큰 소리로 모두에게 읽어줄까?
이름으로 읽다.
얘들아, 들려? 작은 개구리가 딱따구리라고 부르는 것은 무엇입니까?
이로부터 작은 개구리가 어떤 사람인지를 알 수 있다.
작은 개구리는 어떤 어조로 말해야 합니까?
그럼 누가 예의바른 개구리가 되어 딱따구리에게 물어볼까?
딱따구리는 작은 개구리가 이렇게 예의바르게 행동하는 것을 보고 매우 기뻤다. 작은 개구리에게 어떻게 대답할까요?
출석을 불러 대답하자 선생님은 칠판에 벌레를 잡으라고 썼다.
왜 나무에 곤충을 잡으면 딱따구리가 가장 행복하다고 느끼나요?
(플래시 애니메이션 데모) 얘들아, 뭘 봤니?
만약 네가 벌레가 가득한 늙은 나무라면, 너는 어떻게 느끼니?
네, 너무 무서워요. 나무 할아버지는 고통스럽게 미간을 찌푸리셨다. 봐라, 얘들아, 이때 누가 왔느냐?
(플래시 애니메이션 데모) 얘들아, 뭘 알아?
혹시 나무 할아버지가 딱따구리에게 뭐라고 하실 것 같아요?
딱따구리는 나무 할아버지의 칭찬을 듣고 무슨 말을 할까? 그 기분은 어떤가요?
딱따구리는 그가 병든 나무 할아버지를 위해 곤충을 잡을 수 있다고 생각하여 좋은 일을 했다. 그는 매우 행복하다. 누가 행복한 딱따구리가 되어 그가 한 말을 읽고 싶습니까?
이름 읽기, 카메라 평가.
너의 행복한 감정 감염은 우리에게 깊은 인상을 주었다. 즐거운 마음으로 배역을 나누어 본문의 두 번째 단락을 읽읍시다, 알았죠?
(데모 코스웨어, 전시 본문) 이름으로 다른 역할의 본문을 낭독하다.
무작위 명령 읽기, 다중 평가.
(2) 학습 본문 제 3 항과 제 4 항:
어린 개구리가 딱따구리 삼촌에게 작별을 고하고 누구에게 물었습니까? 그들은 어떻게 작은 개구리에게 대답했습니까? 그들의 대답은 개구리에게 그의 가장 행복한 일이 무엇인지 이해하게 했는가?
우리 조를 나누어 본문의 세 번째와 네 번째 단락을 공부합시다. 버팔로와 꿀벌의 행복을 함께 느껴 봅시다.
협동 학습을 하기 전에, 먼저 행복한 팁을 살펴보세요.
(데모 코스웨어, 프롬프트 요구 사항 표시)
1, 하나를 골라서 어느 단락을 좋아하는지 배워라.
작은 개구리와 버팔로 또는 꿀벌 사이의 대화를 읽으십시오.
3. 물소와 꿀벌이 무엇을 하는 것이 가장 행복합니까?
학생들에게 조별 학습을 지도하고, 선생님은 조별 순찰 과외를 한다.
학생들에게 학습 상황을 보고하도록 지도하고, 학생들이 마음대로 낭독하도록 지도하다.
(3) 휴식을 취하고' 개구리가 집을 찾다' 라는 노래를 부르며 율동을 한다.
(4) 학습 본문 제 5 항과 제 6 항:
귀여운 작은 개구리, 그는 집에 가서 누구를 만났습니까? 엄마는 작은 개구리에게 어떻게 대답했습니까? 본문의 5 항과 6 항을 공부합시다. 한 남학생에게 작은 개구리를 읽게 하면 한 여학생에게 엄마의 말을 읽게 한다.
(데모 코스웨어, 데모 텍스트)
학생 여러분, 개구리 어머니가 누구를 가리킵니까?
그들은 누구를 위해 일합니까? 그래서 엄마 개구리는 남에게 유용한 일을 하는 것이 가장 행복하다고 말했다. 칠판: 남에게 유용한 일을 하는 것이 가장 행복합니다.
어린 개구리는 개구리 엄마의 말을 듣고, 마침내' 무엇을 하는 것이 가장 즐겁다' 는 이치를 알게 되었다
얘들아, 작은 개구리가 가장 행복한 게 뭔지 알아? 칠판의 글: 해충을 잡는다.
우리 함께 개구리 엄마의 말을 읽어 보자. 다른 사람에게 유용한 일을 하는 것이 가장 행복하다는 것을 영원히 기억하자.
(5) 하위 역할은 전체 텍스트를 읽습니다.
다섯째, 확장 및 확장, 발산 사고:
1, 얘들아, 어떤 작은 동물이 무엇을 하면 가장 행복한지 아니?
2. 얘야, 네 인생에서 무엇을 하는 것이 가장 즐거웠니?
자동사 결론 미만:
얘들아, 우리 사랑 많은 사람이 되자! 우리의 마음을 모아 도움이 필요한 모든 사람에게 우리의 사랑을 전달한다. 남을 위해 많이 생각하고, 남을 위해 자신이 할 수 있는 일을 하면, 당신은 가장 행복하다고 느낄 것입니다!
마지막으로, 나는 아이들이 매일 행복하기를 바랍니다!
첨부: 칠판 디자인:
6. 무슨 일을 하는 것이 가장 즐겁다
딱따구리가 벌레를 잡다.
물소는 밭을 갈고 다른 사람에게 유용한 일을 할 때 가장 즐겁다.
꿀벌
개구리가 해충을 잡다.
교육출판사고 1 권 국어교안 4 교과목표:
1. 본 과의 8 개 새 단어를 알고 자율적인 문해력을 배양하다.
2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.
3. 남을 도울 줄 알고, 남을 배려한다.
강의 중점 사항:
본 수업의 새 단어를 알고 본문을 읽다.
교육의 어려움:
소리내어 읽고 읽는 성조를 지도하다.
교육 과정:
첫째, 이미지를 가져옵니다.
연잎 사진을 보여주세요. 질문: 이게 뭐죠? 그것은 무슨 색입니까? (청록색이라는 단어 소개) 뭐 닮았어요? 그런 다음 학생들에게 이 세 가지 질문에 대한 답을 연결하여 완전한 문장을 말하도록 지도한다. 학생들이 완전한 문장을 말하도록 지도하고, 학생의 작문 능력을 배양하여 화제를 불러일으키다.
선생님: 오늘 선생님과 학우들이 함께 즐거운 열람실에 들어가' 연잎언니' 라는 문장 (판서제목) 를 공부하고, 학생들과 선생님들이 함께 제목을 정하게 했습니다.
같이 읽다. 학생 언니가 두 번째 자매 글자를 부드럽게 읽도록 지도하다.
둘째, 새로운 세출.
1. 본문을 처음 읽고 발음을 바로잡고 문장을 지나가다.
선생님: 이 문장 안에서 무슨 일이 일어났는지 알고 싶으세요? 32 쪽을 가볍게 펴서 당신이 좋아하는 방식으로 본문을 읽어 주세요. 요구 사항: 발음이 정확하고 문장을 유창하게 읽는다. 모르면 선생님께 여쭤봐도 됩니다. 우리 시작합시다.
2. 검사.
선생님: 학생의 앉은 자세에서 선생님은 너희들이 다 읽었다는 것을 알 수 있다. 그래서 선생님은 너를 시험하고 싶어한다. 감히 도전을 받아들일 수 있습니까? 기차를 타고 글씨 카드를 읽다. (적어도 두세 번은)
3. 본문을 다시 한 번 읽어 보세요.
학생들이 모두 이 새로운 단어들을 기억했으니, 이 새로운 단어들을 가지고 본문을 다시 한 번 읽어 주세요. 요구 사항: 읽을 때 텍스트의 자연 단락을 표시하십시오.
4. 검사.
Bid section: 본문 하나에 얼마나 많은 자연 세그먼트가 있는지 손짓으로 알려주세요?
세그먼트 읽기: 그렇다면 누가 첫 번째 단락을 읽고 싶습니까? ......
요구 사항: 다른 학생들은 그가 어떻게 읽는지 알아 차렸다.
셋째, 텍스트를 분석합니다.
1. 네 번째 단락을 분석합니다. \ "당신은 연꽃 잎 언니 를 좋아 합니까? 왜요? " 부용언니는 빗속에 서느니 다른 사람을 위해 비바람을 막아주지 않겠다는 말을 보여주고, 부용언니의 자질을 배우고, 생각을 바꾸는 방법을 사용한다. (만약 빗속에 서 있는 부용언니라면? 네 엄마는 어떻게 될까? ) 학생들에게 연잎 언니에 대한 사랑과 아까운 말투를 읽도록 지도한다. 연민 고민의 말투의 정도에 대해 상급생은 "선생님이 고민을 들으시는데, 누가 그가 읽은 것보다 더 고민할 수 있겠나?" 라고 말할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용서명언). " 이렇게 학생들의 독음을 유도하다.
세 번째 단락을 분석하십시오.
부용언니는 누가 빗속에 서서 비를 막았습니까? 전환점으로서 돌아와서 세 번째 단락을 분석하다. 보고할 때 선생님과 학생은 액션 칠판도와 결합하여 동사의 뜻을 이해했다. 연꽃잎 아래에 누가 숨어 있을 수 있습니까? 학생들에게 생략을 사용하고 상상력을 기르도록 지도하다. 연잎 밑에 그렇게 많은 작은 동물들이 숨어 있고 연잎 여동생만 빗속에 서 있다는 것은 한 사람이 많은 사람들의 행복을 위해 고생을 한다는 것을 의미한다. 다시 한번 부용언니의 품질을 실감했다.
다섯 번째 단락을 분석하십시오.
부용언니가 남을 돕는 것을 낙후한 느낌으로 중점적으로 인도하다. 학생들은 자신의 생활을 결합하여 실제로 이야기할 수 있다. \ "당신은 언제 다른 사람을 도왔습니까, 당시 어떤 기분이었습니까? 그럼, 너는 이런 심정을 읽을 수 있니? 한번 해 보세요. "
넷째, 생원을 확장하다.
주제는 연잎 언니처럼 자신을 버리고 남을 돕는 것을 낙으로 삼는다.
학습 방법: 학생들이 자유롭게 읽게 하고, 먼저 단어와 문장을 해결한다. 먼저 본문에서 말한 바와 같이, 우리는 염소 할아버지로부터 어떤 자질을 배워야 합니까? 시간이 있으면 학생들에게 읽기, 독음을 보여 달라고 하세요.
동사 (verb 의 약어) 요약.
인생은 수확을 말한다.
선생님: 선생님은 여러분 모두 연잎 언니와 염소 할아버지가 되기를 바라십니다. 이렇게 하면 다른 사람을 도울 수도 있고 행복할 수도 있지만, 자신의 좋은 심정을 선생님께 나누는 것을 잊지 마세요. 선생님은 급우들과 다시 즐거운 열람실로 들어가기를 기대하고 있다.
칠판 디자인:
연잎 언니
극히 작은 물건
연잎 언니-잠자리를 위해-방풍 유리를 막다
개구리
교육출판사 1 학년 상권 국어교안 5 교시 요구 사항:
★ 텍스트를 정확하고 유창하게 읽고 텍스트를 암송하십시오.
★ 산속의 생활 장면을 이해하고 학생들이 고향을 사랑하고 삶을 사랑하도록 동기를 부여한다.
★ 나는 독서 수업에 13 개의 새로운 단어가 있고 6 개의 새로운 단어를 쓸 수 있다는 것을 확인하고 있다.
교육 중점 및 어려움:
읽기와 쓰기, 텍스트 이해, 텍스트의 사상 감정을 체득하다.
강의 시간:
두 시간
제 1 종
우선, 흥미 진진한 소개
당신은 당신의 집을 사랑합니까? 산속에 아이가 하나 있는데, 그는 그의 집을 매우 사랑한다. 우리 가서 보자.
(보드 제목)
둘째, 장면 다이어그램을 보여주고 텍스트를 처음 읽으십시오.
1, 장면 표시, 음악 재생, 자유롭게 읽기.
요구 사항: 학생들은 병음을 사용하여 텍스트를 자유롭게 읽을 수 있습니다.
2, 학생이 읽을 수 있도록 출석을 부르면 선생님이 옳다.
3, 병음을 빼 보세요.
4. 이름으로 읽습니다.
5. 당신의 글을 제시하고 자유롭게 읽습니다.
6. 기차로 읽고 이름으로 읽습니다.
7. 새 단어를 알아본다 (참고: 2 종 단어를 인식하는 과정에서 학생은 어휘량을 늘리고 독학단어의 능력을 높여야 한다.
셋째, 본문을 이해한다
당신이 좋아하는 것을 찾아 읽고 말해 보세요.
넷째, 음악 읽기를 즐기세요
세그먼트 가이드 읽기, 감정 읽기.
다섯째, 사고 확대:
너는 너의 고향을 부르고, 그리고, 말하고, 읽고, 쓸 수 있다.
자동사 총결산:
짧은 두 소절 속에서, 우리는 소리 나는 그림 한 장과 소리 없는 시 한 수를 감상했다.
제 2 교시
먼저, 다음 사항을 검토하십시오.
1, 출석으로 본문을 외우다
2. 단어 읽기:
둘째, 새로운 단어 배우기:
1, 새로운 단어' 나' 를 배운다.
2. 새 단어 카드' 나' 를 보여주세요.
3. 학생의 철자법과 기억 글리프는 학생들이 자신의 문해법을 말하도록 고무시킨다.
4. 분석 글리프, 구두 조어.
5. 학생들은 연습을 하고, 선생님은 예를 들어, 학생들은 병음서에 새 단어를 쓴다.
6. 위의 방법에 따라' 집, 정, 후, 걷기, 반' 을 배운다.
7. 학생들은 함께 새로운 단어를 읽습니다.
나: 획이 많으니 선생님이 시범을 보여 주세요. 이 글자를 쓰는 관건은 완전히 펼쳐야 하고, 왼쪽 부분보다 길게 써야 한다. 사실 한자를 쓰는 법칙인 좌우 우높이를 따를 수도 있다.
집: 이 글자는 줄곧 서예 중의 모의자여서 글리프를 파악하기가 어렵다. 학생들이 이렇게 많은 획의 길이를 충분히 관찰하게 하여, 그들이 조화롭게 지낼 수 있게 하다. 아래 갈고리는 타자격의 왼쪽에 써야 한다.
OK: 왼쪽 반쪽은 위아래로 정렬해야 하고, 하반부는 약간 길어서 세로로 길게 세워서는 안 됩니다. 절반을 차지하세요.
셋째, 연습 통합:
병음서에 새 단어를 쓰다.