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이번 학기의 총화와 반성
이번 학기의 총화와 반성 제 1 부
1 년 동안 가르쳤는데, 선생님의 과목은 초등학교 1 학년 수학이었다. 올해의 가르침을 요약하면, 교육 교육에 그렇게 많은 실수와 부족이 있다는 것을 느끼며 자신을 경고한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
첫째, 첫 번째 수업의 심각한 오류:
속담에 뿌리를 아는 것이 진실이라는 말이 있다. 내가 처음으로 연단에 올랐을 때, 나는 큰 잘못을 저질렀다. 학술적으로 착하고 귀여운 선생님이 더 쉽게 받아들일 수 있다는 점이 첫 만남에서 드러나서는 안 된다. 현재 학생회는 선생님, 생김새, 옷차림, 표정 등을 연구한다. 요컨대, 아이들은 항상 새 선생님에게 그렇게 신비롭다. 저는 막 교육 분야에 발을 들여놓은 선생님이고, 제 학생들은 모두 막 초등학교에 입학한 신입생입니다. 우리의 조합은 단순히 "모두를 만나는 것" 입니다! 첫 아침 회의에서 그들은 활발하고 산만하며 규율이 부족하다는 것을 나타냈다. 어쩐지 그들이 유치원을 막 졸업했다. 나의 첫 수업은 아침 회의 후에 시작한다. 교실에 들어서자 55 쌍의 눈이 나를 쳐다보더니 아이들이 웃었다. 나도 신경 쓰지 않고 수업이 시작되었다. 내 강의에 아무런 반응이 없는 것 같다. 교실은 온통 난장판이었고, 50 여 개의 입이 모두' 바쁘다' 는 것이 나를 매우 괴롭게 했다. 나는 성질을 잃고 몇 마디 소리쳤지만, 아쉽게도 응답이 없어 아이들은 평소대로 "연기" 했다. 곧 수업이 끝났다. 아아, 나의 첫 수업은 이렇게 한숨을 내쉬지 못했다. 내 자신의 독서 경험에 비추어 볼 때, 나는 첫 번째 수업의 실패가 앞으로의 교육에 어떤 어려움을 가져올지 깊이 알고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) (반성: 첫 번째 수업은 반드시 엄격해야 한다. 학생들에게 이 과정을 공부하기 위한 요구 사항과 규칙을 물어본다. 나는 학생들이 네가 흉악하다고 느끼게 하고, 앞으로 학생과 반을 더 잘 관리할 수 있도록 제 1 과 선생님의 존엄성을 지키기 위해 최선을 다하길 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) ) 을 참조하십시오
둘째, 개별 학생 및 비공식 그룹의 부적절한 처리:
한 반에 항상 몇 명의' 아이' 가 있는 것은 선생님이 특별히 걱정하시는 것이고, 우리 반도 마찬가지다. 학업 성적이 나쁘고 행동 습관이 더 나쁘다. 나는이 현상에 대해별로 신경 쓰지 않는다. 나는 그들이 심각한 규율을 위반한 상황을 몇 마디 말하겠다. 늘 자신이 경험이 없다고 느껴서 어떻게 잘 처리해야 할지 모르겠다. 요즘 아이들은 때리지도 욕도 하지 않고, 때론 나도 화를 낼 때가 있다. 그냥 마음대로 몇 번 벌하는 것이다. 처리가 무거워서 학생들의 감정에 영향을 미칠까 봐 두렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 비공식 집단에 대해서는 어쩔 수 없다. 그들은 기본적으로 자신의 통제를 받지 않는 것 같다. 자유는 그들의 습관이 된 것 같다. (존 F. 케네디, 자유명언) 나는 단지 문제가 있을 때 그들을 비판하고, 그들을 교육하고, 그들이 지금부터 고치기를 바라지만, 효과는 사람마다 다르기 때문에, 나는 한 마디 깊이 이해하게 되었다: 재목으로 가르치다. 지금 생각해 보면 전혀 방법이 없고 교육 경험이 심각하게 부족할 것이다. (반성: 엄격한 반 관리 규칙을 제정하여 교사와 학생이 공동으로 완성하고, 교사와 학생이 공동으로 집행한다. 학급회를 자주 열어 학생들에게 사건과 정서를 교육하고 교사와 학생 간의 조화로운 관계를 증진한다. ) 을 참조하십시오
셋째, 학생들이 실습을 너무 적게 해서 사고의 발전에 불리하다.
초등학교 교육, 특히 초등학교 저학년 교육은 이 나이 단계의 특징을 돌보는 것이 더 많다. 1 학년 아이들 중 이미지별 사유가 주요 부분이기 때문에 교사들에게 교육에 더 많은 대상, 즉 교육학의 대상 직관과 모델 직감을 준비해야 한다. 이런 실물로 뇌를 자극하고, 사고를 넓히고, 구체적인 실물로 아이가 사고를 확장하는 것을 돕고, 아이가 추상적인 사고를 발전시키고 키우는 데 도움이 되며, 앞으로의 학습을 위한 든든한 기초를 다진다. 교육의 궁극적인 목적은 아이들을 사회로 나가게 하고 배운 지식을 활용해 실제 문제를 해결하는 것이라는 말이 있다. 손으로 많이 움직이고 많이 봐야 머리에 더 많이 담을 수 있고, 더 많이 추출할 수 있다. 교육에서 더 많은 생각을 하면 아이들의 상상력에 더 잘 봉사하고 아이의 창조에 날개를 꽂을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (반성: 교학 도표를 많이 수집하고, 금형을 가르치고, 교구를 많이 한다. 기회가 있다면 교학 내용에 따라 학생들과 함께 교학기구를 만들어 학생들이 더 잘 관찰하고 생각하고 지식을 습득할 수 있도록 할 수 있다. ) 을 참조하십시오
선생님들, 지도자들, 좋은 아침:
시간이 흘러 영빈초등학교에 온 지 벌써 3 년 반이 되었다. 이 3 년 반 동안 나는 2 년 반 담임 선생님, 1 년 동안 학과 교사로 일했다. 나는 교사의 일이 어렵고 영광스럽고 재미있다고 생각한다.
나의 첫 번째 반은 당시 가장 큰 취학 전, 64 명의 학생으로, 매일 아이들의 출석률이 매우 높았다. 나는 매일 7 시에 학교에 도착해서 일찍 반에서 아이가 오기를 기다렸던 것을 기억한다. 매일 그랬다. 나중에 당대 수업 때 나도 학생이 학교에 있는 한 7 시에 학교에 도착하는 습관을 길렀다. 취학 전 아이들은 나이가 어려서 생활의 많은 작은 세부 사항에 관심이 없다. 그들은 종종 책이나 연필을 교실에 던졌고, 학생들의 물건이 항상 없어졌다는 것을 반영하는 학부모들도 많았고, 나를 계속 바쁘게 만들었지만, 나는 피곤하지도 조급해하지도 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생들에게 더 많은 사랑을 줘야 학생들이 건강하고 즐겁게 성장할 수 있다는 것을 이해합니다. 이것이 우리가 선생님으로서 가장 큰 위로입니다. 매일 학생들이 교실로 들어가기만 하면 된다. 나는 학생들의 표정을 자세히 관찰해야 한다. 문제가 발견되면 즉시 상황을 묻다. 예전에 우리 반에는 동덕붕이라는 아이가 있었다. 아침이 왔을 때, 나는 화가 나서 교실로 들어갔다. 나는 아이의 할머니에게 아이에게 무슨 일이 있었는지, 왜 이렇게 화를 내는지 물었다. 아이의 할머니는 "모두 내가 좋지 않다. 아이들은 아침에 만든 음식을 좋아하지 않는다. 클릭합니다 말을 끝내고 그녀는 아쉬워하며 떠났다. 나는 이 일을 마음에 두었다. 아침에 점심을 먹고 나서 나는 조용히 그를 옆으로 불러서 그에게 말했다. "너의 할머니는 너에게 정말 잘해 주신다. 그녀는 매일 너를 학교에 데려다 주고 학교를 마중하고 밥을 해 준다. 아침에 네가 교실에 들어갔을 때, 그녀는 네가 화난 것을 보고 매우 슬펐다. 선생님은 너의 할머니에게 문제가 없다고 생각하는데, 네가 문제가 있는 것이다. 뭐라고 하셨죠? " 아이는 진지하게 고개를 끄덕였다. 다음날 아이가 교실로 들어갔을 때, 그의 할머니는 흥분해서 말했다. "왕 선생님, 어제 제가 아이를 데리러 갔을 때, 그는 실제로 나에게 미안하다고 말했습니다. 나는 아이에게 물었고, 너는 그에게 진실을 말했다. 정말 감사합니다. " 내 몇 마디가 이렇게 큰 역할을 할 줄은 생각지도 못했다. 그 당시 유치원에서 가장 행복했던 일은 부모님이 "왕 선생님, 아직 1 학년이세요? 나도 내 아이를 너희 반에 두고 싶다. " 부모님의 인정도 나의 자신감과 동력을 크게 증가시켰다.
한 학기의 노력으로 우리 반 아이들은 순조롭게 1 학년으로 올라갔다. 학교에서 학생들을 붙잡는 데도 기여했다.
나의 다음 수업은 1 년 5 반이다. 반에는 56 명의 학생이 있는데, 그중 거의 20 명에 가까운 친가난한 아이들이 있다. 어떤 홀어버이 아이들은 아버지나 어머니가 곁에 있으면 더 좋아질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 많은 아이들이 그들의 조부모와 함께 산다. 할머니와 외할머니는 모두 나이가 많아서 공부에도 아이를 돌보는 사람이 없다. 너는 나 같은 초보에게 이런 수업을 하는 것이 얼마나 어려운지 상상할 수 있다.
개학할 때, 나는 급하게 강의하러 가는 것이 아니라, 아이를 데리고 운동장에 가서 군사훈련을 한다. 군사훈련은 아이들이 학교에서 규율을 준수하도록 훈련시켜야 한다. 둘째, 그들이 어떻게 모이고, 줄을 서서, 교실에 드나들고, 아이들의 의지력을 키우고, 아이들이 수업간 체조, 국기 게양 등 대형 행사에서 대열을 질서 있게 유지할 수 있도록 훈련시키는 것이다. 훈련은 여전히 효과가 있다. 고 1 에서 열린 교간체조 대회에서 우리 반도 2 회 연속 1 위를 차지했다. 고 2 다음 학기에 열리는 재미운동회에서 올해의 유일한 도덕풍상을 수상했다. 우리 반은 체육 방면에서도 매우 우수하다. 한 학기 높이, 학교에서 줄다리기 대회를 개최하다. 나는 그들에게 뉴턴의 제 3 법칙을 가르치기 위해 스무 명의 아이들을 정성껏 골랐다. 내 구호로 노력하자, 우리 반은 가볍게 1 등을 했다. 지난 학기에 학교는 2 학년 때 셔틀콕 대회를 열었다. 여가 시간에는 종종 아이들을 데리고 연습을 하고, 그들에게 방법을 가르친다. 시합에 도착했을 때 우리 반은 또 1 등을 했다. 연조 상위 10 위, 우리 반은 5 개를 차지했다.
학습 방면에서는 첫 번째 대강 때문에 1 학기 기말고사 우리 반 시험이 형편없습니다. 수학 6 위, 국어 6 위입니다. 당시 성적이 나왔을 때 나는 부끄럽고 슬펐고, 자신의 능력을 의심했다. 나도 진지해, 성적이 왜 이렇게 나빠! 나중에 교도처 정 주임이 강의에 대해 좀 더 자세히 이야기해 주신 것에 대해 감사하게 생각합니다. 학생이 어려서 학생회가 끝나도 학생은 정말 알 수 없을 것 같습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나중에 나는 이 두 가지를 알아차렸고, 우리 반의 성적도 크게 향상되었다. 한 학기 동안 수학과 국어 성적이 모두 크게 향상되었다. 2 학년 이후 국어는 매번 상위 3 위 안에 들어갈 수 있고, 수학은 매번 1 등을 한다.
학생 관리에 있어서도 나는 학생을 존중하고 사랑으로 그들에게 영향을 줄 수 있다. 우리 반에는 가오 신 (Gao Xin) 이라는 소녀가 있습니다. 그녀는 너무 장난 꾸러기 때문에 반의 소년조차도 그녀만큼 좋지 않습니다. 많은 선생님들도 나에게 그녀의 규율이 나쁘다고 말했다. 나는 그녀와 몇 번 이야기를 나누었지만 효과가 없었다. 어느 날 그녀는 설사를 했다. 하필이면 그녀는 밖에서 체육수업을 하다가 돌아오지 못하고 바지를 잡아당겨 걸상도 당겼다. 나는 즉시 그녀의 부모님께 전화를 했는데, 그녀의 부모님은 일이 있어서 올 수 없었다. 나는 또한 철운동네 우리 반 학부모에게 전화를 걸어 바지 한 켤레를 보내라고 했다. 그리고 나는 더러운 바지를 빨고 똥을 깨끗이 닦았다. 그녀의 어머니가 왔을 때, 그녀의 어머니조차도 아이의 더러운 바지를 씻지 못할 수도 있다고 고마워했다. 가오 신 (Gao Xinxin) 에 관해서는, 그녀는 내가 그녀에게 아주 좋다는 것을 알고 있기 때문에 미래에 순종 할 것입니다.
지난 학기부터 학교에서는' 제수규' 의 교학활동을 펼쳤다. 나 * * * 는 10 반에서 제자 규칙을 가르친다. 노력을 통해, 나는 예상한 교학 계획에 따라 교학 임무를 완성했다. 나는 더 이상 담임 선생님이 아니지만, 전원 교육하는 교육사상은 이미 내 마음속에 단단히 뿌리를 내렸다. 저는 학생들에게 부모님을 사랑하고, 학교를 사랑하고, 반을 사랑하고, 선생님을 사랑하고, 학우를 사랑하도록 교육합니다. 주변 사람과 일도 사랑하지 않는다면, 어떻게 자신의 조국과 국민을 사랑할 수 있습니까? 그래서 나는 항상 이용할 수 있는 모든 기회를 잡아서 학생들을 정기적으로 교육시키고, 점차 그들의 행동 습관, 행동, 사상 품성 등에 스며들게 한다. 나는 열심히 학생들을 교육했고, 나는 자신의 행동으로 그들에게 모범을 보였다.
저를 도와주신 많은 분들께 감사드리며, 저는 이런 성과를 거두었습니다. 처음 직장에 참석했을 때, 학교의 많은 경험 많은 선생님들이 나에게 그들의 소중한 대리 경험을 이야기해 주었던 것을 기억한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 일명언) 이 경험들은 모두 그들이 몇 년 혹은 수십 년 동안 일한 것이지만, 아무런 예약도 없이 나에게 물려줄 수 있다. 나는 너에게 정말 감사한다. 열심히 일하는 것 외에 나는 아무런 보답도 없다.
3 년 반 동안 나는 교육에 대한 충성, 학교에 대한 열정, 동료에 대한 성실함, 학생에 대한 사랑, 자신에 대한 주도권을 모두 바쳤다. 복숭아와 자두는 아무 말도 하지 않지만, 그들은 스스로 자신의 길을 간다. 인생에서 가장 큰 행복도 경험했다. 내가 가르친' 생활의 대수' 라는 책은 시 제 1 회 전자화이트보드 수업 2 등상을 받았다. 논문' 초등학교 수학 소재 과정 자원 개발' 이 랴오닝 () 성 1 등상을 수상했다. 초등학교 수학 이중 언어 교육은 랴오닝 () 성 2 등상 () 을 받았다. 제 23 회 초등학생 연필 서예 대회 지도상을 받았다. 우리 반은 2 년 연속 좋은 습관 우수반 칭호를 받았다. 열정적인 표창 편지, 다정한 축하 카드와 진심 어린 인사! 그 순간, 나는 나 자신이 자랑스럽다. 나는 마음속으로 묵묵히 맹세했다: 이런 소박한 학생들을 위해서, 나는 반드시 선생님의 일을 잘 하고, 휘황찬란한 인생을 구하지 않고, 착실한 인생을 추구할 것이다! 겨우 3 년 반 밖에 안 되었지만, 나의 종교길은 아직 멀었다. 나는 나의 열정적인 사랑을 바치고 나의 평범한 사업을 경영할 것이다.
결론적으로, 나는 직장에서 약간의 노력을 기울였으며, 지도자와 동료의 관심과 지지로 약간의 성적을 거두었다. 나는 조직이 가능한 한 빨리 초등학교 고급 교사 직함 자격을 부여하는 것을 비준해 달라고 간청합니다. 이것은 나에게 가장 큰 긍정과 격려가 될 것입니다. 감사합니다.
이번 학기 요약과 반성의 두 번째 부분
수학 교육을 통해, 나는 이전의 수학 교육이 지식의 전승이 주된 목적이었다는 것을 깊이 깨달았다. 이런 관념은 이미 오늘날의 사회 발전에 적응할 수 없다. 특히 지식 쇄신 주기가 갈수록 짧아지는 현대 사회에서는 더욱 그렇다. 학생들의 강렬한 지식욕, 적극적인 탐구정신, 평생 학습의 소망은 그들의 제한된 지식보다 더 가치가 있다. 왜냐하면. 교수법은 살아야 하고, 학습 방법은 더욱 살아야 한다. 신세기의 발전에 적응하고, 자질교육을 실시하고, 학생들의 혁신적인 자질을 키우기 위해서는, 우리는 반드시 교육을 살려야 한다. 이를 위해, 우리는 학생들을 위해 개방적인 학습 모델을 세워야 한다.
새로운 교과 과정 기준의 출현은 현재의 자질교육 실시의 관건이며, 자질교육의 진일보한 심화와 도약이다. 새로운 커리큘럼 표준은 학생들의 발전을 촉진하고, 미래의 사회적 요구를 반영하고, 양질의 교육 정신을 반영하는 수학 교과 과정 체계를 수립하는 것을 목표로 한다. 교재를 실처로 옮기려면 학생의 자주발전, 사회생활에 통합, 학생생활 실천, 학생의 적극적인 탐구정신을 양성하는 교수법을 세워야 한다. 이런 교수법은 개방적인 교수를 반영해야 한다.
첫째, 사회를 학생들이 수학을 배우는 큰 교실로 생각하십시오.
수학은 생활과 밀접한 관련이 있고, 생활에서 비롯되며, 생활에 봉사한다. 교학에서는 생활수학의 교학 체계를 탐구하고 구축해야 한다. 학생들이 교실에서 배운 지식과 방법을 생활 실천에 적용하도록 지도하다. 학생들이 사회생활에서 수학을 배우도록 하고, 학생들이 문제 해결에서 수학 지식을 공고히 하도록 하다. 학생들이 생활에서 직면한 실제 문제를 교실로 가져와 수학적으로 해결해 보도록 독려한다. 이것은 수학 학습의 가치를 반영할 뿐만 아니라 학생들의 초보적인 혁신 능력을 배양하는 데도 도움이 된다. 예를 들어, 제 2 권' 원, 코너, 분' 강의에서는 교과서의 실천 활동과 함께' 작은 백화점' 장면을 만들었습니다. 학생의 문구, 일용품, 과일, 작은 장난감은 모두 가격을 표시했습니다. 학생 네 명이 한 명씩 상품을 매매하는 모의 활동을 하는데, 그 중 한 명은 점원이 되고 다른 한 명은 고객이 된다. "고객" 은 선택한 상품의 가격을 준비해서 "점원" 에게 넘겨야 한다. 만약 준 돈의 수가 틀리면, 다른 학생들은 배역이 맞바뀌어야 한다는 것을 지적해야 한다. 그런 다음, 나는 9 원짜리 정가 74 센트 펜을 들고 학생들에게 더 깊이 생각하게 했다. 만약 당신이 그것을 팔고 싶다면, 당신은 어떻게 돈을 지불할 계획입니까? 얼마나 많은 다른 지불 방법이 있습니까? 학생들은 기뻐서 잇달아 자신의 생각을 표현했다. 이는 학생들이 원, 각, 분점에 대한 지식을 학습하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 실제로 지식을 적용하는 능력도 키울 수 있다.
둘째, 학생들을 위해 자유롭고 개방적인 교실 공간을 만들어 그들의 혁신 의식을 배양한다.
1. 민주적이고 평등하며 조화로운 사제 관계를 맺어 학생들이 대담하게 교류하고 과감하게 혁신할 수 있게 하다.
새로운 교과 과정 기준에 따르면 수학 교육은 교사와 학생 간의 교류, 상호 작용, 공동 발전의 과정이며, 교사는 교실 분위기의 조절자라고 한다. 교실 수업에서 학생들이 자율적으로 발전하는 교실 분위기를 조성하기 위해 교사는 동등한 태도로 모든 학생을 사랑, 신뢰, 존중해야 하며, 학생들의 표현 욕구를 충족시키고, 학생들의 과감한 혁신을 장려해야 한다.
수업에서는 민주적이고 유쾌한 교실 분위기 속에서만 학생들의 학습 열정이 높아지고 교실 수업 활동에 참여하는 적극성이 높아진다. 민주적이고 조화로운 심리적 환경과 자율적으로 참여하는 교학 상황을 조성하는 것이 학생들의 적극적인 혁신의 전제임을 알 수 있다. 교실에서 학생들에게 많은 관찰, 실험 및 활동을 제공할 수 있는 기회를 제공하여' 질문-교류-보고 요약-통합 연습' 을 더욱 쉽게 표현할 수 있는 오픈 강의실 교육 모델을 제공해야 합니다. 예를 들어, "8 더하기 몇" 을 강의할 때, 교사는 먼저 학생들에게 이 수업의 학습 목표를 알릴 수 있다. 9 더하기 몇 가지를 학습하여 8 더하기 몇 개를 배우고, 학습자가 코스웨어를 관찰하고, 막대기를 꽂고 토론하게 하고, 8 더하기 몇 가지 계산 방법을 총결하고, 마지막으로 연습과 게임을 통해 이 단원의 내용을 공고히 한다.
2. 민주적이고 개방적인 교실을 만들고 각 학생의 발전에 관심을 갖는다.
새로운 기준의 이념은 모든 학생의 발전에 초점을 맞추는 것이기 때문에 교사는 이 이념에 따라 교안, 내용, 연습을 세심하게 설계하고, 각 학생을 진정으로 존중하고 배려하여 교실에서 생동감 있고 건강하게 발전시켜야 한다. 교재는 발견, 탐구, 인지활동을 통해 학생들의 학습 과정을 더 많이 만드는 것은 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 과정이다.
민주적이고 개방적인 교실에서 학생들은 수동적인 학습을 자주학습으로 바꾸고, 학습이 나를 위해 배우고, 자발적으로 수학 문제를 발견하고, 자발적으로 수학 지식을 배우고, 수학 문제를 해결하는 방법을 탐구하고, 직접 실천에서 수학을 체험한다. 자유롭고 개방적인 교실 공간은 학생들이 즐겁고 흥분된 마음을 유지하고, 자율적으로 학습 목표를 명확히 하고, 대담하게 구상하고, 적극적으로 책 인증이나 상호 인증을 통해 자신의 관점을 인증하고, 학습 목표를 달성할 수 있는 방법을 찾고, 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하고, 학생의 자주발전을 촉진하는 데 도움이 된다.
3. 재미있는 조작을 조직하고, 학습자의 언어 표현과 조직 개괄능력을 키우는 데 중점을 둡니다.
교학 과정에서 학생들의 조작과 사고를 연결시켜 새로운 지식이 조작에서 생겨나게 하고, 혁신의식이 조작에서 싹트게 한다. 실습을 통해 학생들은 자신이 창조자라는 것을 발견하였다. 그래서 저는 교육용 과정에서 게임의 시각적 프레젠테이션, 조작 및 조직을 자주 사용합니다. 이야기 소개 등 다양한 형태로 재미있는 교육 분위기를 조성하고, 가능한 한 학생들에게 손, 뇌, 입, 협력의 기회를 준다. 분명히, 이런' 채찍질하지 않는' 교육 활동은 학생들을 문제의 탐험가이자 해결자로 만들어 학습의 주인이 되게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
지식을 탐구하는 과정에서 학생들은 짝꿍이나 집단이 합작하여 공부한다. 협동 학습에서 학생들은 자유롭게 자신의 의견을 발표하고, 다른 사람의 의견을 경청하고, 합리적으로 자신의 의견을 보충하고 조정하여 더 완벽한 인지상태를 달성할 수 있다. 예를 들어, "그래픽 이해" 를 가르칠 때, 집단은 함께 공부하고, 다른 학생들은 다른 각도에서 관찰하여 상자와 정사각형의 각도와 변의 특징을 얻는다. 서로 소통하고 보완함으로써 직사각형과 입방체의 특징을 더욱 완벽하게 요약할 수 있다. 그리고 학생들에게 철자를 맞추고, 들고, 만지고, 추측하고, 여러 번 연습하게 했습니다. 반 전체의 분위기가 매우 활발하다. 게임을 통해 쉽고 즐겁고 조화로운 환경에서 학생들은 매우 즐겁고 사유가 활발하며 상상력이 풍부하다. 그들은 빨리 배울뿐만 아니라 잘 기억하고 좋은 결과를 얻었다.
교수에서 교사는 학생 학습 방식의 변화와 문제 제기, 문제 해결 능력의 배양을 중시해야 할 뿐만 아니라, 배운 지식의 조직과 총결산 능력, 언어 표현 능력의 발전을 중시해야 하며, 자질교육의 현대 교육 이념을 진정으로 반영해야 한다. 예를 들어 교재의' 9 더하기 몇' 섹션에서는 공식 1 옆에 있는 문자를 써서 계산 방법을 설명합니다. 선생님의 가르침을 통해 학생들은 함께 읽고, 짝꿍이 읽고, 학생들의 언어 표현을 지도할 수 있다. 그런 다음 예 2 에서 학생들은 학습 도구를 직접 설정하여 운영 방법에 대해 그룹으로 이야기할 수 있습니다. 그런 다음 예 3 과 4 에서 학생들은 질서 정연하게 빈 칸을 채우고 조작 방법을 언어로 표현할 수 있다. 이러한 작은 세부 사항에서, 나는 교재 저자들의 집필 사고를 깊이 체득했다. 즉, 학생들의 언어 조직과 귀납능력을 점진적으로 배양하고, 학생들의 종합적인 자질을 제고하고, 학생들이 학습 과정에서 묵계와 언어교류의 필요성을 체득할 수 있게 하는 것이다. 지식에 대한 서면 언어 묘사를 통해 상호 작용은 학생들의 관점과 사고를 촉진시켜 자의식을 높인다. 4. 각 학생이 성공적인 학습 경험을 얻을 수 있도록 다양한 평가 방법을 수립한다.
열린 교육을 통해 학생들은 자신의 다른 관점을 유지할 수 있다. 학생들은 같은 문제에 대해 서로 다른 해결책을 가질 수 있으며, 각 학생의 관점은 존중된다. 예를 들어,' 그래픽 인식' 을 가르칠 때, 새로운 지식을 공고히 하는 과정에서, 선생님은 학생들에게 다양한 모양의 학습 도구로 자신이 좋아하는 그래픽을 내놓으라고 하셨다. 아이들은 자신의 취향에 따라 다른 도안을 만들 수 있다. 각 학생이 철자한 도안은 모두 인정받았다.
교사는 더 이상 개방 교실에서 유일한 평가 주체가 아니며, 학생도 평가 주체가 되었다. 학생들은 타인의 성공을 평가하고 다른 사람에게 성공으로 평가하는 과정에서 호기심을 만족시키고 새로운 지식을 탐구할 수 있는 동력을 얻었다. 교사는 표창의 인센티브 역할을 충분히 발휘하여 학생들이 기꺼이 혁신할 수 있도록 해야 한다. 교실에서 우리는 고무적인 말을 교묘하게 사용하여 학생들의 혁신적인 욕망을 자극해야 한다. 예를 들어, 어떤 학우가 창의적인 해결책을 제시하고, 그의 성을' _ _ 의 해결책' 이라고 부르며, 반 전체에게 박수를 보내라고 호소하며, "_ _, 너 정말 대단해!" 라고 말했다. "; 한 학생의 창의적인 방안이 아직 성숙하지 않을 때, 선생님은 수업 후에 그와 토론할 것이다. 한 학생의 창의적 해법이 눈에 띄게 잘못되었을 때, 선생님은 먼저 그의 혁신 의식을 긍정한 다음, 그가 잘못된 원인을 분석하는 데 도움을 주었다. (존 F. 케네디, 공부명언) 나는 종종 색종이를 사과로 자르고, 각 사과에 공식을 쓰고, 아이들을' 사과를 따라' 고 초대한다. 만약 아이가 맞히면 반 전체가 그에게 "네, 네, 이 사과는 당신 것입니다. "대답이 틀리면 그에게 말해라." "틀렸습니다. 틀렸습니다. 계속 노력하세요." "이러한 고무적인 언어를 통해 학생들은 긍정적인 감정적 경험을 얻고 혁신적인 열정을 보호할 수 있습니다.
결론적으로, 현대 교실 수업은 학생들에게 지식 한 봉지를 가져다 줄 뿐만 아니라, 모든 각도에서 학생의 전면적인 발전을 촉진해야 한다. 어떻게 교학에서 개방교학을 더 잘 적용할 수 있는지, 어떻게 개방교수를 위해 더욱 완전한 이론 체계를 제공할 수 있는지, 어떻게 개방교학에서' 석방' 과' 수용' 의 관계를 어떻게 처리할 것인가는 모두 개방교육 실시 과정에서 직면한 문제이다. 그러나 새로운 교재를 배우고 교학 내용을 파악하는 전제 하에 교사는 개방교육을 적절히 활용해야 한다. 이는 학생의 자주발전, 혁신적 사고의 양성, 실천능력 향상에 큰 도움이 될 것이며, 자질교육을 실시하는 효과적인 방법이다.
이번 학기는 세 번째 부분을 요약하고 반성한다.
학생들에게 체육의 기초지식을 전수하고, 학생들에게 체육의 기본기능을 익히고, 일정한 운동 기능을 형성하고, 체육의 종합적인 자질과 능력을 발전시키고, 신체 건강 수준을 향상시키는 기본 형태로서, 교학 형식과 방법은 더 이상 유일하지 않다. 따라서 전통적인 체육 수업 모델을 개혁하는 것은 체육 교육의 최우선 과제이다. 나는 체육 교육에 대해 다음과 같은 느낌을 가지고 있다.
첫째, 운동의 준비 부분을 중시한다
준비부분의 역할은 학생이 어떤 운동 종목에 종사할 때 심리와 생리준비 부족으로 인한 심신 손상을 피하는 것이다. 운동마다 몸과 정신에 대한 요구가 다르다. 전통적인 체육 교육 모델은 관절, 인대, 근육 등의 점도에 초점을 맞추고 있다. , 보여야 할 내용은 조깅, 맨손 체조, 게임 등이다. 그리고 이런 형식은 대부분 선생님의 지휘 아래 일정한 요구에 따라 진행된다. 이는 학생의 사상과 행동을 어느 정도 속박하여 학생들이 체육활동에 참가하는 데 어느 정도 부정적인 영향을 미쳤다. 개방적인 예비활동은 학생들에게 주도권을 주었고, 자유로이 발휘할 수 있는 공간을 주었고, 상상력이 충만하고, 새로운 것을 추구했다. 학생들은 교사의 체육 수업에서 배운 것을 배우고, TV VCD 영상에서 우수한 내용을 교실로 옮기거나, 자신의 경험에 따라 사고, 가공, 합성을 통해 새로운 내용을 만들 수 있다. 이는 학생들에게 자신을 표현할 수 있는 기회를 주고, 학생의 조직능력을 단련시켰을 뿐만 아니라, 학생들에게 성공의 즐거움을 경험하게 하고, 학생들의 좋은 학습 습관을 길러 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 체육 수업의 기초 부분은 학생들의 적극성을 충분히 동원할 수 있다.
오픈 체육 수업 모델을 채택하는 것은 학생 간의 차이를 인정하고, 각 학생을 차별적으로 대하며, 각 학생이 가장 적합한 학습 환경에서 최상의 발전을 추구하고, 모든 사람이 성취감을 느끼고, 학생의 자기평가에 도움이 되도록 하는 것이다. 학생은 교사의 요구에 따라 제때에 학습과 실천 과정의 문제를 총결하고, 교육 정보를 피드백할 수 있으며, 교사는 적시에 교육 목표를 수정하고 선순환을 형성할 수 있다. 교사는 교육 목표 → 학생 학습과 실천 → 학생 자기 평가 학습과 실천의 효과 → 정보. 학생들을 존중하고, 신뢰하고, 성공을 경험하게 하면 자신감을 키우고, 학습에 대한 열정을 불러일으킬 수 있다. 학생들이 학생들에게 스트레스이자 동기부여라고 확신한다. 선생님의 학생에 대한 긍정으로, 그들은 공부와 연습 과정에서 최선을 다해 어려움을 극복하고 모든 연습을 열심히 완성할 것이다. 편안한 환경에서 학생들은 스스로 공부하고 연습하고, 선생님은 학생들이 스스로 공부하기를 바란다. 학생들은 자신의 취미와 좋아하는 프로젝트 때문에 항상 상향적인 심리를 가지고 있다. 어려움과 좌절을 겪은 후, 그들은 스스로 문제를 해결할 방법을 강구하여, 그들이 사고하고 각종 방법을 취하여 문제를 해결하고, 학습의 적극성을 높이게 할 것이다.
셋째, 체육 수업의 끝 부분을 "경멸" 해서는 안 된다
체육 수업의 마무리 부분은 전통 형식에 국한되지 않는다. 심신 이완에 도움이 되는 한 게임, 즐거운 집단춤, 상호 마사지, 자기마사지, 호흡 조절, 마음 이완, 우아한 음악 듣기, 아름다운 자연환경에 있다고 상상하며 자연이 주는 선물, 방과후 물리치료, 약, 영양보충, 사우나 등을 즐긴다 학생들이 자신에게 가장 적합한 휴식 활동 형식을 하나 이상 찾아 다른 상황에서 채택할 수 있도록 하여, 그들이 외출한 후에 사용하고 평생 체육을 위해 봉사하는 데 도움이 된다.
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