교육의 중점은 무엇입니까?

변증유물주의의 역사적 관점으로 문제를 보고 분석하고, 발전적인 시각으로 시사 뉴스를 바라본다.

교육 실시의 중점은 무엇입니까?

나는 교사가 교육을 실시할 때 다음과 같은 문제에 중점을 두어야 한다고 생각한다.

첫째, 어떤 교수 모델을 선택하고 어떤 교수 전략을 채택합니까

강의 모드를 선택할 때 교사는 다음과 같은 문제에주의를 기울여야합니다.

1. 교육 목표

2. 학습 과정의 복잡성

3. 학생의 특징

4. 각종 교육 모델의 교육 자원, 교육 환경 등 객관적인 조건에 대한 요구.

둘째, 합리적인 교육 조직 형태를 선택하는 방법

사방에 널리 퍼져 있는 교학 조직이 없고, 각 교학 조직에는 각자의 장단점이 있다. 교학조직 형식을 선택할 때는 현실에서 출발하는 원칙에 따라 국가와 지역, 학교와 반의 구체적인 상황을 충분히 고려해야 한다.

교육의 초점과 어려움을 결정하는 방법

따라서, 교학 중의 중난점을 확정하려면, 우선 새로운 과목을 철저히 익혀야 한다. 본 과정의 완전한 지식 체계 틀과 교육 목표를 명확히 하고 교과 과정 기준, 교재, 교사 참고서를 통합해야 교육의 중난점을 과학적으로 파악할 수 있다.

둘째, 학생들의 원래 지식과 기술을 이해합니다. 그들의 관심, 필요, 사고 상황을 이해하다. 그들의 학습 방법과 습관을 이해하다. 교사는 학생들을 이해하는 기초 위에서 예측하고, 학생들이 새로운 지식을 받아들일 때 직면하는 어려움과 문제를 예견하여, 증상에 대한 약을 투여하고, 교학 중의 주관주의와 맹목성을 피하고, 이론과 실천의 결합을 잘 해야 한다. 자신의 교실 교수 과학의 실용적인 정적과 동적인 중점과 난점을 확정하다. 예를 들어, 대부분의 학생들이 원래의 어려움을 이해하기가 어렵다고 생각하지 않을 때, 선생님은 이 문제에 너무 많은 시간과 정력을 소모할 필요가 없습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

장기간의 교학 실천에서, 나는 지도와 연상이 교학난점을 돌파하는 가장 효과적인 방법이라고 생각한다.

안내에 능하다. 좋은 안내는 교사가 교학 과정에서 핵심과 어려운 실질에 근거하여 계발적인 교수법과 교학 언어로 여러 각도에서 학생들을 계발하여 여러 연상을 일으키고 깨달을 수 있게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 난점과 중점 문제의 다양성이 지도 방법의 다양성을 결정한다. 한편, 교육의 중점과 난점의 지도는 재미, 사고, 감정, 추리, 법칙으로 인도할 수 있다. 한편, 교육 내용의 다중성, 교육의 난점의 다양성, 사고 방식의 다방면성으로 인해 교사의 지도 방법도 다양해야 한다. 그래서 선생님은 스토리텔링, 영화 감상, 비유 등 교육의 중점과 난점을 돌파하기 위해 손재주를 좀 더 준비해야 한다.

연상에 능하다. 좋은 연상은 교사가 교수 과정에서 가능한 한 빨리 학생들이 신구지식의 연결점을 찾도록 도와주고, 학생들이 원래의 지식 배경과 경험에서 자신의 위치를 찾아 자신의 지식 구조에 동화시킬 수 있도록 돕는 것이다. 학생들에게 책 지식은 간접적인 경험이다. 직접 경험과 결합하여 직접 경험의 지지와 도움을 받아야만, 그들은 안정적으로 배울 수 있다. (존 F. 케네디, 경험명언) 좋은 연상은 풍부하고 다채로운 생활 현실과 연관이 있다는 것을 의미한다. 시대적 분위기를 교실에 도입하다. 둘째, 학생이 이전에 배운 낡은 지식에 연락해야 한다. 이 오래된 지식은 새로운 지식의 성장점이자 새로운 지식의 고정점이기도 하다. 따라서 교학에서는 교학 내용의 수직적, 수평적 연계를 중시하고, 교학 내용의 전체와 부분, 전후, 인과의 연계와 전달에주의를 기울이고, 연계에 새로운 지식을 통합해야 한다. 셋째, 교사 자신의 학습 감정에 연락해야 한다. 교육은 가르치는 것과 배우는 전도 과정만이 아니다. 교사와 학생 간의 양방향 교류의 과정이기도 하다. 교수에서 교사가 자신의 학습 경험과 깨달음에 연락할 수 있다면, 제때에 학생들에게 어려움을 해결하는 방법과 경험을 소개하면, 교사와 학생 사이의 감정적 거리를 좁히고, 학생들이 똑똑히 보고, 듣고, 듣고, 흥미를 느끼고, 재미있게 배울 수 있게 하여, 효과적으로 교수 효과를 높일 수 있다.

결론적으로, 교안의 편찬과 교수 방법의 선택은 학생 위주의, 교육의 중점과 난점, 효율을 핵심으로 삼아야 한다. 그래야만 효과적인 교육의 실현이 빈말이 되지 않을 것이다.

교육의 중점은 무엇입니까

교육의 중점은 내용에 반영된 기본 개념, 법칙, 물리적 사고 방법이어야 하며, 학과 교육의 핵심 지식이라고도 할 수 있다.

교학 중점도 교안 작성의 기본 요소 중 하나이다.

교육의 중점과 난점은 어떤 차이와 연관이 있습니까?

교학의 중점은 교실에서 습득해야 할 지식점이다. 교학난점은 교학 과정에서 중학생들이 이해하고 파악하기가 어려운 지식점이다. 따라서 교학에서 습득을 요구하는 모든 지식점이 반드시 교학의 어려움이 있는 것은 아니다. 실제 교육에서, 교학의 중점은 왕왕 난점을 포함한다. 교육은 중점을 강조하고 어려운 점을 상세히 토론해야 한다.

교육 개혁 모임의 초점은 무엇입니까?

1, 센터 선점:

오랜 시간 동안, 전 마을의 초중고등학교는 교실 수업의 중심 부분을 확고히 잡고' 전체 수업, 발족 수업, 좋은 수업' 을 견지하기 시작했다. 스승의 학과는 배합되지 않고, 교학 시설은 완벽하지 않지만, 시종' 지방조건에 따라 힘써 행동하라' 는 원칙을 따르고, 전임 교사를 교체하고, 그룹 실험을 시연하고, 교내 활동이 사회 실천을 대신하고, 낮은 수준의 교과 기준이 허사가 되지 않도록 해야 한다. 재래식 교육의 과정 관리를 꾸준히 강화하다. 교육 과정의 각 부분에 대한 검사와 감독을 강화하고, 초기 학년과 졸업 학년의 전 과정 관리를 강화하고, 교실 수업의 효율성과 효과를 실질적으로 향상시키고, 실제로 교실 수업에서 품질을 요구하다.

2. 두 가지 변화를 달성합니다.

첫 번째는 교수 사상의 변화를 실현하는 것이다. 그들의 오랜 꾸준한 노력을 통해, 절대다수의 교사들이 기본적으로 해냈다. 과거부터 시험에 치중하는 것부터 오늘까지 자질 교육에 이르기까지, 과거부터 지식에 치중하는 것부터 오늘까지 온갖 수단을 다 동원하여 발전을 촉진한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

두 번째는 교수 행동의 변화를 실현하는 것이다. 교과과정 개혁을 통해 교사는 학생의식과 서비스의식을 갖게 되었고, 과거부터 소수에서 오늘까지 전체만을 중시하며, 과거부터 필사적으로 오늘의 계발 유도에 이르기까지 과거 냉면 견책부터 오늘의 민주평등협력 탐구에 이르기까지.

3, 3 개 팀 건설:

첫 번째는 간부 대열 건설이다. 상급 당위와 주관 부서의 선발 양성을 통해 젊은 교장, 원장님이 끊임없이 성장하면서 높은 관리 수준이 우리 마을의 초중고등학교 교육의 질을 지속적으로 안정적으로 끌어올렸다.

다음은 교직원 구성이다. 수년 동안, 우리는 학교 기반 교육 강화, 지속적인 교육 조직, 재직 학습 장려, 관찰 파견 등을 통해 초등 및 중등 학교 교사의 전문적 자질을 지속적으로 향상시키기 위한 노력을 아끼지 않고 있으며, 교육의 지속적인 안정을 위한 강력한 인력 보장을 제공하고 있습니다.

셋째, 교수 및 연구 팀 구성. 교수팀장 선발 양성을 돌파구로, 백본 교사대오 건설을 중점적으로, 과제 연구를 발판으로, 진학교 2 급 연구네트워크를 전폭적으로 짜서 교육의 질을 지속적으로 안정적으로 끌어올릴 수 있도록 조직보장을 제공한다.

4. 네 가지 개혁을 장려한다.

○ 교실 수업 개혁을 추진하다. 굵은형에서 집중형으로 바뀌어' 실재' 라는 글자에 중점을 두다. 내용과 형식의 통일, 교실 수업의 일상적인 관리를 위한 규범화 요구 사항 및 교육 사실과 효과의 통일에 중점을 둡니다. 압력을 동력으로 하여' 항심' 이라는 단어를 고수하다. 교실 수업 개혁은 추위와 더위, 호두뱀의 꼬리를 가장 꺼린다. 한 방울의 물이 석두 한 조각을 갈아낼 수 있는 것은 일심동체의 목표와 일심성의 목표 이후의 끈기에 달려 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이러한' 항상성' 을 통해 모든 방면에서 오는 모든 스트레스는 교사가 교실 교육 개혁 실천을 자각적으로 추진하는 강력한 동력이 될 것이다. 강성을 최적화로 하여 "새로운" 단어를 추구하다. 우리는 교실 교육 개혁에 대해 엄격하고 통일된 구체적인 요구 사항을 제시했지만, 구체적인 관리 및 구현 과정에서는 상황에 따라 가능한 한 사람에 따라 달라질 수 있도록 노력해야 합니다. 높은 소비를 고효율로 바꾸고' 질' 이라는 글자를 구현하다. 각 수업마다 품질이 있어야 합니다.

○ 교과 과정 자원 개혁을 추진하다. 각종 지방 교과 과정 자원을 적극 개발하여 학교 기반 교과 과정 개발과 지방 자원 우세를 결합하려고 노력하다. 예를 들어, 자연 조건을 이용하여 작은 재배, 작은 양식 등 학교 기반 과정을 개발하다. 학교 기반 커리큘럼의 개발을 학생들의 실천과 결합하려고 노력하다. 학교 기반 커리큘럼을 징계 교육의 확장으로 삼아 징계 교육의 특성과 요구 사항을 긴밀하게 결합하여 학교 기반 커리큘럼의 내용을 지속적으로 풍부하게합니다. 학교 기반 교과 과정 개발과 학생의 특기 발전을 결합하려고 노력하다. 음악, 춤, 미술, 서예, 수공예 등의 관심 과정은 학생들의 창의적 사고를 효과적으로 자극하고 그들의 혁신 능력을 효과적으로 배양하였다.

○ 교사와 학생의 평가 개혁을 추진하다. 교사 평가 조항을 구체화하고, 번잡함을 간결하게 만들고, 객관적이고 공정하며, 간단하게 각 교사의 매 학기의 모든 일을 정량적으로 묘사하고, 인적 요소를 줄이고, 평가의 형평성, 과학성, 정확성, 권위를 높인다. 적극적으로 학생 평가 등급제를 실시하고, 점수 장벽을 약화시키고, 점수 반올림을 강화하고, 학생의 자존심을 보호하고, 학생들의 자신감을 높이고, 학생들의 진취정신을 자극한다.

○ 교사 장비 개혁을 추진하다. 2005 년부터 진중심학교는 진초급중등학교 본부와 분교에서 청년 교사를 1 년 동안 외진 시골지교로 선발했다. 동시에, 새로 배정된 중학교 교사가 초등학교에 배정되어 외진 초등학교의 교학 실력을 효과적으로 강화할 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 외진 초등학교에 새로운 교학이념과 무궁무진한 젊음의 활력을 가져다 주고, 외진 초등학교 교실 수업의 전방위 개혁을 강력하게 추진하였다.

5. 획득 ... >>